苏教版语文三年级下册 7.伊索寓言三则(相关资料)
最新2019苏教版语文3年级下册(最新版)7.伊索寓言三则(说课稿)
7.《伊索寓言三则》说课稿
一、抓住角色语言，异中求同，切入故事。
首先，打出三个故事中人物的三句角色语言，将议题聚焦在“谎言”上，将三个故事整合在一起，力求以简驭繁，为文本细读搭好一个架子，为学习三则寓言打开一个通道。
二、探究释疑，同中求异，理解寓意。
在这一环节，我引导学生紧扣“谎”字，深入理解三则寓言。
学习第一则寓言，我引导学生结合语言文字发挥想象，切身体会“酸”字的情境意义，然后利用假设创设情境：如果一只站在葡萄架上的黄鹂告诉狐狸说葡萄是甜的，狐狸会怎么说呢？让学生进一步体会狐狸的心口不一、自欺欺人。
最后让学生结合自己的生活实际谈谈生活中自己也曾偶遇的“酸葡萄”心理，激起学生的情感共鸣，层层深入，学生对“酸葡萄”心理也就有了自己个性化的解读。
第二则寓言的学习中，我抓住人物语言“狼来了，狼来了，快来帮忙啊，狼在吃羊了！”循环往复，激情朗读，为学生积聚情感的同时，创设情境：大哥，那个孩子在喊呢，你为什么不去帮帮他？让学生在角色表演中直抒胸臆，寓言中的道理了然于心。
学习《蝉和狐狸》，我引导学生借助语言文字充分体会到蝉的冷静、机智和善于观察后，设置乌鸦和蝉的对话表演，比较出智慧，两个故事的对比，让作为旁观者的学生很容易就分出了是非曲直，寓意也就不言而喻。
三、回归整体，发现伊索寓言特点。
引导学生关注伊索寓言的行文结构、表达方法、角色设置等，发现伊
索寓言的体裁特征，习得读伊索寓言的方法。
进而提出课外阅读《伊索寓言》的要求。
为了指导更具实效性，我给孩子们确立了研究专题，设计了阅读记录卡，力求使课内阅读走向课外阅读的步子迈得更坚实些。
上海市2019苏教版语文3年级下册(最新版)7.伊索寓言三则(说课稿)
7.《伊索寓言三则》说课稿
一、抓住角色语言，异中求同，切入故事。
首先，打出三个故事中人物的三句角色语言，将议题聚焦在“谎言”上，将三个故事整合在一起，力求以简驭繁，为文本细读搭好一个架子，为学习三则寓言打开一个通道。
二、探究释疑，同中求异，理解寓意。
在这一环节，我引导学生紧扣“谎”字，深入理解三则寓言。
学习第一则寓言，我引导学生结合语言文字发挥想象，切身体会“酸”字的情境意义，然后利用假设创设情境：如果一只站在葡萄架上的黄鹂告诉狐狸说葡萄是甜的，狐狸会怎么说呢？让学生进一步体会狐狸的心口不一、自欺欺人。
最后让学生结合自己的生活实际谈谈生活中自己也曾偶遇的“酸葡萄”心理，激起学生的情感共鸣，层层深入，学生对“酸葡萄”心理也就有了自己个性化的解读。
第二则寓言的学习中，我抓住人物语言“狼来了，狼来了，快来帮忙啊，狼在吃羊了！”循环往复，激情朗读，为学生积聚情感的同时，创设情境：大哥，那个孩子在喊呢，你为什么不去帮帮他？让学生在角色表演中直抒胸臆，寓言中的道理了然于心。
学习《蝉和狐狸》，我引导学生借助语言文字充分体会到蝉的冷静、机智和善于观察后，设置乌鸦和蝉的对话表演，比较出智慧，两个故事的对比，让作为旁观者的学生很容易就分出了是非曲直，寓意也就不言而喻。
三、回归整体，发现伊索寓言特点。
引导学生关注伊索寓言的行文结构、表达方法、角色设置等，发现伊
索寓言的体裁特征，习得读伊索寓言的方法。
进而提出课外阅读《伊索寓言》的要求。
为了指导更具实效性，我给孩子们确立了研究专题，设计了阅读记录卡，力求使课内阅读走向课外阅读的步子迈得更坚实些。
新苏教版三年级下册《第7课_伊索寓言三则》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
新苏教版三年级下册《第7课伊索寓言三则》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、基础积累1. 读拼音，写词语。
2. 根据意思写词语。
（1）用不上力量。
________（2）吓得不知如何才好。
________（3）一向如此，从未改变。
________（4）使人上当受骗的计策。
________3. 给下列划线字选择正确的读音：寓言是通过一个小故事，用________、________等手法，来说明某个________的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
（）A.比喻、拟人、道理或教训B.比喻、拟人、故事情节C.夸张、拟人、道理或教训下列词语互为反义词的是（）A.故意﹣﹣﹣有意B.惊惶失措﹣﹣﹣镇定自若C.赞叹﹣﹣﹣赞美下列词语互为近义词的是（）A.吸取﹣﹣﹣汲取B.相信﹣﹣﹣怀疑C.聪明﹣﹣﹣愚蠢三、填空题（共1小题，每小题0分，满分0分）给加点字选择正确的解释。
白：A、像霜或雪的颜色； B、没有加上什么东西，空白； C、清楚”； D、无代价； E、没有效果； F、陈述，说明。
（1）他想尽了各种办法够葡萄，但是白费劲。
________（2）下雪了，大地一片洁白，多美啊！________（3）父亲向儿子表白了自己的心愿。
________（4）我明白了你的意思。
________（5）改革开放前，他家几乎是一穷二白。
________（6）白吃白喝，脸往哪儿搁？________四、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分）下列句子中没有错误字的是（）A.葡萄驾上，垂下几窜成熟的葡萄B.蝉查觉其中有诈，就摘下一片树叶仍了下去C.生活虽然艰苦，可我感到很辛福五、填空题（共4小题，每小题0分，满分0分）将寓言故事与它相对应的寓意用线连起来。
给下列句子选择合适的关联词。
A、虽然…但是…B、因为…所以…C、即使…也…D、要是…就…E、只有…才… （1）________狐狸吃不到葡萄，________说葡萄是酸的。
________（2）一贯说谎的人________说了真话，________没有人会相信。
苏教版语文3年级下册7.伊索寓言三则(教案)
7.《伊索寓言三则》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读寓言故事2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3.想象古诗情节，排成课本剧4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）直接电梯：板书《伊索寓言三则》“狐狸和葡萄”，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。
把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。
2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。
他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。
3.同学们所熟悉的《龟兔赛跑》《谁的本领最大》《狼和小羊》《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。
4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。
每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。
（二）引入寓言《狐狸和葡萄》师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）1.熟读课文，理解大意（出示图片）（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津。
②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？2.出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。
（1）指名朗读（2）从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。
②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。
③想象狐狸的馋样儿。
）3.狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 狐狸和葡萄》赛课导学案_18
苏教版2011课标版三年级下册第7课《伊索寓言三则》教学设计教学主题：主动探究，平等对话，支持儿童言语学习教学目标：1.复习“阅读《伊索寓言》”，交流预习所得，提高自我解读文本的能力。
2.依托品读人物语言，整合教材，理解故事内容，初步体会“言由心生”。
3.初步懂得寓意是从故事里浓缩而成的，尝试从正反、角色等不同角度辩证地思考理解三则寓言故事的寓意，并尝试为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意。
教学重难点：尝试从不同角度思考理解寓言故事，从中获得教益。
教学准备：学生预习课文；教师准备课件和课外阅读资料《18只狐狸与葡萄》，了解学生预习课文后所掌握的程度。
教学过程：一、浏览“阅读《伊索寓言集》”，初步感知阅读寓言的方法1．屏幕出示“阅读《伊索寓言集》”的资料，复习回顾交流：得到了哪些信息？预设：A 伊索是古希腊的编寓言能手；B 寓言的主人公一般为动物；C 寓言都有点睛之笔，即寓意，要反复体会；D 不动笔墨不读书：写感想，做摘记。
2．过渡：收集信息的能力对于语文学习来说至关重要。
这些信息部仅告诉我们伊索寓言的基本特点，也教了我们学习伊索寓言的一般方法。
今天我们就来学习三则“伊索寓言”，齐读故事题目：《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。
3．默读课文，回顾整理预习时所收集到的信息，准备集体交流。
4．汇报读书后的收获，随机归纳梳理。
预计：（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。
二、抓住人物语言，对话故事内容1．出示三句人物语言，读文探究异同。
（1）“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”——狐狸（2）“狼来了，狼来了！”——牧童（3）“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家。
”——狐狸2．自读全文后交流：相同之处：都是“谎言”，都在“说谎”不同之处：（1）为“自欺欺人、自我安慰”而说谎；（2）为“捉弄他人，寻开心”而说谎；（3）为“设陷阱、圈套、阴谋”而说谎。
3.读好这三句人物的语言，读出他们不同的目的和心态来。
苏教版三年级语文下册精品课件7.伊索寓言三则
不禁哈哈大笑（捉弄村民） 狼来了 吓坏大叫 （真话）
村民 闻声赶来 （上当） 惊慌失措 （气愤） 没人帮忙 （不相信）
体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
2019/5/4
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牧童是一个怎样的人？ 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。
牧童说谎的结果是什么？
2019/5/4
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你知道吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等
手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往 往带有讽刺和劝诫的性质。
伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓
言家。他曾是奴隶，曾被转卖多次， 但因知识渊博，聪颖过人，最后获得 自由。自由后，伊索开始环游世界， 为人们讲述他的寓言故事，深受古希 腊人民的喜爱。
自食其果
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2019/5/4
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2019/5/4
相似的是狐狸为了达到自 己不可告人的目的，都在 说奉承话。不同之处是乌 鸦上当了，而蝉没有上当。
想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和 狐狸》这两个故事有什么相似 之处，又有什么不同之处？
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想一想
什么是圈套？
狐狸的圈套是什 么？他怎样是是 自己的圈套？
狡诈 贪婪 心怀鬼胎 口蜜腹剑。
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2019/5/4
你能用一些词形容一下这个蝉吗？
警惕性很高，不轻信，很机智 善于观察
扔下一片树叶来试探
发现狐狸的粪便里 掺杂着同伴的翅膀。
吸取教训
被吃掉的蝉
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2019/5/4
无望
狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍 然对葡萄恋恋不舍， 从哪些句子可以看出？
狐狸后退又试。一次，两次，三次 狐狸试了一次又一次
7 伊索寓言三则(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸)
第7课伊索寓言三则第一课时教学目标1．正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等10个生字，会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.对伊索寓言有所了解。
4.弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教具准备：《伊索寓言》的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、了解寓言，导入新课1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？(寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
)2.简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
3.今天我们就来学习三篇寓言故事。
板书：《伊索寓言》二、引入课题，初读寓言。
1.课文共有三则寓言。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3.汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
三、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”，指名读。
生：“错”应读“cuò”不读“chuò”。
生：“掺”读翘舌音，应读“chān”不读“cān”。
生：“灾”读平舌音，应读“zāi”不读“zhāi”。
生：“咙”是后鼻音。
2.师生共同解决困难,观察下面词语有什么特点？出示词语“狐狸、葡萄、喉咙、惊慌、说谎”生：两个字偏旁是一样的。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 蝉和狐狸》研讨课课件_17
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来， 狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下 来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里 掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”
这种保持警觉，怀有戒心是一种智慧！
苏教版2011版三年级下册
爱听奉承蝉话上的当人了容吗易？上当受骗。
1.读一读：自由朗读课文，读 准字音，读通句子，反复多读几遍。
2.想一想 察觉 其中有诈 粪便 戒心
1.默读课文，用“——”画出描写狐狸的 语句，用“～～”画出描写蝉的语句。
狐狸的呢？
蝉说：
。
乌鸦说：
。
蝉说：
。
同桌合作，结合课文内容 来说一说。注意：转换角色， 恰当引用，合理想象，还可以 加上表情、动作哦！
智慧不是天生的，善于吸取经验、 教训会使一个人迅速成长起来。
——周春彦《做一个智慧女孩》
1.请认真阅读完《伊 索寓言》,感受小故事中的 大道理。
2.选取其中最感兴趣 的一个，讲给别人听，分 享智慧。
这种善于观察，敏于分析是一种智慧！
这种_幽__默__风__趣__，__彬__彬__有__礼_是一种智慧！
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
乌鸦说：尊敬的蝉先生，听说狡猾的狐狸也
想骗您，您却没有上当。能谈谈您的经历吗？
蝉说：事情是这样的。那天骄阳似火，我正
在
……
乌鸦说：您是怎么想到要扔个树叶试探试探
“说奉承话”
他抬起头，高声赞叹道：“您 的歌声多么美妙！您真是个天才的歌 唱家！您能下来让我见识一下您那动 听的歌喉吗？”
“说奉承话”
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2.古诗二首
《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
因为伊索小时候长的很丑，所以大家都不喜欢他。
不过他妈妈喜欢讲故事给他听。
另外，他长大了在田里干活时，看到的有趣事物，大部分都被他编成精彩的故事。
他的故事都是口授，可见他的记忆力有多强！而且，他曾经是个哑巴，但后来竟奇迹般地恢复了声音，这就是所谓的善有善报吧！
伊索在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机
智救朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪德尔菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口述。
全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。
其形式简洁精练，内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。