新北师大版五年级下册第三单元(3)分数乘法(三)的教学设计(公开课)
第3课时 分数乘法（三）
教学内容：
北师大版小学数学五年级下课本P28-P30
教材分析：
本课是在学生已经理解与掌握分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行教学，同时为后面学习分数除法做铺垫。理解分数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法是本节的主要内容，同时，她也是分数乘法重点和难点。
学情分析：
以新课标精神为主导，依据学生已有的生活经验和知识脉络，我在教学过程中面向全体学生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“观察法”等教学方法，注重培养学生动手实践、动眼观察、动脑思考，最大限度地留给学生自主探索的时间和空间，把学习主动权交给学生，让学生自由开放地探索学习，鼓励启发每位学生积极主动参与到学习活动，让学生成为学习的主人，体现以生为本的理念，这正是课标中要求的，也是我们每位数学教师必须做到的。
教学目标:
1、通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘分数的算理，掌握方法，并能熟练地进行计算。
2、让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法。
3、培养逻辑推理能力，渗透数学思想方法。
教学重点 理解分数乘分数的意义，理解计算方法，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点
能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、激情导入
同学们接触过许多经典作品，它们不仅教会我们做人做事的道理，也有作品蕴含着数学知识，今天我给大家讲一段（我国古代著名哲学著作《庄子·天下》中有这样一段话：“一尺之捶，日取其中，万世不竭。”）
师问：“一尺之捶，日取其中，万世不竭。”是什么意思？
庄子老人家这话到底对不对呢？我们能不能来验证一下呢？
二、探索新知
1、折一折，比一比
（1）师:请同学们拿出准备好的长方形纸，以四人小组为单位，按老师的要求进行如下操作。
①将长方形纸对折，再对折
如图：
① ② ③ ④
请学生带着下列问题进行思考，然后讨论，再动手展开操作图，最后结果证实小组的猜想是否正确。 问题①:图③的大小是图①的几分之几？
②:像这样，对折后，再对折表示什么？
展开图
③如何列算式？
12 × 12 = 14
④观察算式与得数之间分子、分母的数字关系。
12 × 12 =分子相乘作分子分母相乘作分母 = 14
（2）请四人小组派出代表汇报讨论与操作得出的结果。
2、折一折，涂一涂
（1）请同学们再按老师的要求折纸。
①将一张长方形纸竖着对折，再对折。
②张开纸，用色涂出它的 34 。
34 对折 再对折 ③⑴再把这张纸横着对折，再对折，并思考将34 对折再对折表示什么？
⑵问这部分（阴影加深）是 34 的多少？结果34 的 14 是这张纸的几分之几？
生用算式表示，并说说 34 ×14 表示什⑶让学么意义。
34 ×14 = 316
⑷引导学生观察算式与得数间分子、分母与数字关系。
34 ×14 =分子相乘作分子分母相乘作分母 = 316
师小结：
师：通过刚才的实践活动，你能用自己的话说说分数乘分数的计算方法吗？
在学生回答的基础上，师生共同归纳出分数乘法的计算法则。
3、试一试
34 × 32 = 25 × 79 = 78 × 514 = 85 × 12 =
过程要求：
学生独立计算，教师巡视指导。
同桌之间互相交流，检验。 全班反馈，发现问题及时纠正。
反馈是要注意强调：
乘法计算法则，分子乘积作分子，分母乘积做分母。
计算步骤，能约分的要先约分，结果应该是最简分数。
三、巩固练习
完成课本第8页“练一练”第1 — 4题。
第1题：引导学生动手操作，寻找结果。
第2题：学生独立计算，然后同学之间互相校对结果。
引导学生观察算式中的乘数和积的数字特征，回答问题
——“分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？”
在学生回答的基础上得出，真分数相乘，积小于每一个乘数，真分数与假分数相乘，积大于真分数，小于假分数。
第3、4题：先让学生回答，题目中的问题是什么？
如：第3题是求“35 的 23 是多少？”
第4题是求“12 的 34 是多少”和“12 的 45 是多少？”
三、总结提升
今天的学习你有什么收获？
引导学生用实例阐述分数乘以分数的过程。
四、板书设计
五年级数学下册第三单元《分数乘法》单元教案北师大版
分数乘法（一）
课 题 分数乘法（一） 课 时 第一课时
备课教师 单位
教学目标 知识目标：
在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。能力目标：
能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
情感目标：
使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点 学生能够熟练的计算整数乘以分数
教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则
教学准备
教 学 过 程 复 备
一、复习导入：
1.说说整数乘法的意义。举例说明。
2.计算：
636261 103103103
计算103103103时向学生提问：这道题有什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
3.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）
二、讲授新课
1.课件出示自学提纲，让学生自学课本。
（1）分数乘以整数的意义是什么？与整数乘法的意义相同吗？
（2）分数乘以整数的计算方法是怎样的？它是怎样推导出来的？
（3）分数乘以整数的意义。
2.点名回答第1个问题。
3.2个73的和是多少？与同伴交流一下。
4.全班交流。 5.引导观察：732的分子部分、分母与算式273两个数有什么关系？（互相讨论）
观察结果：732的分子部分2×3就是算式中73的分子3与整数2相乘，分母没有变。
6.概括总结：
请根据观察结果总结273的计算方法。（互相讨论）
汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出273是用分数73的分子3与整数2相乘的积作分子，分母不变。
7.反馈练习：
计算3165 295
三、巩固练习：
北师大版五年级数学下册《分数乘法(三)》教案
分数乘法(三)。 (教材第 28~30 页)
1.在操作活动中,借助图形语言,理解分数乘分数的意义。 2.探索并掌握分数乘分数的计算方法 ,并能够正确计算。 3.能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。
重点:掌握分数乘分数的计算方法,并能够正确计算。 难点:能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。
多媒体课件、卡纸、纸条。
师:同学们接触过很多的国学经典作品 ,它们里面不但有
教我们做人做事的道理,而且数学知识也蕴含在其中。今天我
给大家讲一段。我国古代著名哲学著作《庄子·天下》中有
这样一段话:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”那么“一尺之
棰,日取其半,万世不竭”是什么意思?
生:一尺长的木棍,每天截一半,永远也截不完。
师:庄子的这句话对不对呢?我们来验证一下。
1.操作探究。
教师拿出准备好的纸条 ,引导学生按照课本上的样子来 操作验证庄子的话。
生 1:放好一张完整的纸条,如图:
……
师:照这样的方式截下去,永远也截不完。
2.探索分数乘分数的计算方法。
师:拿出一张长方形纸来,先竖着对折 2 次,然后打开。看
看把这张纸平均分成了几份。
生:按照老师的方法对折,平均分成了 4 份,如图 。
师:把涂好色的长方形纸再横着对折 2 次。
生:再对折 2 次后,如图 。
3.自主利用纸条操作和计算,探索分数乘分数的方法。 课件出示:教材第 28 页的“折一折,算一算,说一说。”
师:折一折,算一算,小组内交流一下自己的想法。
师:通过我们操作和计算,说一说,分数乘分数应该怎样计
算?
生:两个分数相乘,只要分子和分子相乘,分母和分母相乘
就可以了。能约分的要约分。
4.探索一个数乘分数的积的规律。
师:出示乐乐的想法。(教材第 29 页“试一试”的第一部 分)通过计算来验证乐乐的想法是否正确。
师:出示教材第 29 页“试一试”的第二部分。
学生算题,教师巡视了解情况 ,指导个别学习有困难的学
五年级数学下册教案《分数乘法(三)试一试》北师大版
五年级数学下册教案《分数乘法（三）试一试》北师大版
一、教学内容
《分数乘法（三）试一试》选自北师大版五年级数学下册第七单元“分数乘法”中的第3课时。本节课主要内容为分数乘法法则的应用，具体包括：
1. 掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确计算。
2. 理解并掌握一个数乘以分数的计算法则，能正确进行计算。
3. 能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
1. 培养学生运用分数乘法知识解决实际问题的能力，提升数学应用意识。
2. 培养学生通过分数乘法运算，增强对数学符号意识和数感的认识。
3. 培养学生合作交流、自主探究的能力，提高数学思维品质和创新能力。
4. 培养学生具备良好的数学学习习惯，形成严谨、准确的数学表达与书写规范。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握分数乘以整数的计算法则，并能熟练运用。
- 理解并掌握一个数乘以分数的计算法则，能正确进行计算。
- 能运用分数乘法解决实际问题，体会数学在实际生活中的应用。
- 举例：重点讲解分数乘以整数的运算过程，如2/3乘以4的结果及计算步骤；强调一个数乘以分数的计算法则，如5乘以3/4的结果及计算步骤。
2. 教学难点
- 分数乘以整数时，如何正确找到分子和分母的关系，进行简化运算。
- 一个数乘以分数时，如何处理分数的乘法与整数乘法的区别和联系。
- 在解决实际问题时，如何正确列出分数乘法算式，并准确计算结果。
- 举例：难点在于理解分数乘以整数时，分子与整数相乘，分母保持不变；如2/3乘以4，分子2乘以4得8，分母保持3不变，结果为8/3。对于一个数乘以分数，难点在于将整数转换为分数形式，然后进行分数乘法运算，如5乘以3/4，将5转换为5/1，然后进行分数乘法得到15/4。在解决实际问题时，如“小明有一块巧克力，吃掉了2/3，剩下的巧克力是原来的多少？”，难点在于将问题抽象为数学模型，即1减去2/3，然后进行分数乘法计算得到1/3。
最新北师大版五年级数学下册分数乘法(三)5教案(精品教学设计)
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 分数乘法（三）
第二课时
教学目标：
能力目标：
能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点、难点：
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学方法：师生共同归纳和推理
教学准备：教学参考书、教科书
教学过程：
一、复习导入：
教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
7331 9452 107×145=
教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？
学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 乘，能约分的要约分。）
二、课堂练习：
学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？
学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。
学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。
学生做第4题，让学生能够学会比较21的43和54占整体“1”的大小。
学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？
学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。
学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。
第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。
三、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
板书设计：
分数乘法（三） 美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 432183 5421104=52
83是整个操场“1”的83，52是整个操场“1”的52。
五年级数学下册 分数乘法(三)3教案 北师大版
1 第一课时
教学目标：
能力目标：
能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点、难点：
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学方法：师生共同归纳和推理
教学准备：教学参考书、教科书
教学过程：
一、复习导入：
教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
3113= 12169= 21×145=
教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？
学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）
二、讲授新课：
教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的21，第二次剪去剩余部分的21。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的21，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？
教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。
2121？分析第一次剪去它的21，第二次再剪去剩下的21，那就是2121的。也就是2121 2 教师让学生从图中看出是41，让学生从2121=41中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。
教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。
教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。
验证法则：让学生折纸验证4143？，并让学生分析为什么？
课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？
三、巩固练习：
做课本8页试一试，3241 9253 14587
分数乘法(三)(教案) 数学五年级下册 北师大版
分数乘法（三）
1教学目标评论
1结合直观图理解分数乘分数的意义，积累数形结合的思想方法，。
2经历分数乘法的探究过程：观察-猜想-验证-应用，掌握分数乘分数的计算方法，能正确的进行分数乘分数的乘法运算。
3在探究过程中积累数学活动经验，学会倾听和交流，提高语言表达能力。
2教学重难点评论
教学重点：探索分数乘分数的计算方法。
教学难点：理解分数乘分数的意义。
3教学过程
活动1【导入】揭示课题评论
同学们，今天我们学习分数乘法（三）
活动2【活动】画图探究 领悟意义评论
（一）分数单位相乘
出示校园图片，欣赏美丽校园，引出探究问题：
学校准备新设计一块正方形花坛，花坛的1/5种蝴蝶花，蝴蝶花的1/4种红色，种红色蝴蝶花的面积占这个花坛面积的几分之几？
1．读懂信息
从题目中你知道了哪些数学信息
预设：整个花坛的1/5准备种蝴蝶花，蝴蝶花的1/4种红色。
理解1/5是1的1/5，1/4是1/5的1/4。板书（1/5的1/4）
从校园文化建设中引出数学问题，结合现实情境更有利于学生理解分数乘分数表示的意义是：一个数的几分之几是多少。
2 画图分析，理解乘法意义
1出示一个正方形，表示学校的新花坛，那么种蝴蝶花的面积该怎么表示呢？
预设:把正方形平均分成5份，取其中的1份。
课件演示:把整个正方形平均分成5份，取其中的1份，涂上颜色。
在导学单中表示出种红色蝴蝶花的面积。
导学提示：先表示出1/5,然后表示出1/5的1/4是多少？
小组同学交流你是怎么表示的？
对学生来讲，用图表示过几个几分之几或整数的几分之几。对于表示一个分数的几分之几还是初次接触。从前测结果分析来看，独立用直观图表示分数乘分数的意义，大部分学生都有困难，需要老师的适当引导。因此画图探究环节采用扶放结合，先引导学生一起完成前半幅图，最关键的部分再放手让学生独立思考。
3小组交流
说说自己是怎么表示1/5的1/4。
(完整版)最新北师大版五年级数学下册第三单元分数乘法单元教案
1.分数乘法（一）
教材分析：
本节课的主要内容是在学生学习了整数乘法的意义和分数加减法计算的基础上进行教学的，主要是让学生学习分数乘整数的意义，明确分数乘法的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算，只是这里加数变成了分数。
教学目标：
1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算
2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。
教学重点：
分数和分数相乘的意义和计算法则
求一个数的几分之几是多少的应用题
教学重难点：
分数和分数相乘的意义和计算法则。
教师准备： 多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
1.分数乘法（一）（1）
一、提出问题
创设情景，导入新课
复习。说出下面算式表示的意义。
9×3 4×6 12×10
问：整数乘法表示的意义是什么。
计算：92＋92＋92＋92=？
提问，并板书。
1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？
2、问：分数和整数怎样相乘?
揭示课题。
二、探究学习
1、投影示意图：学生读题。
2、引导学生用不同的方法进行计算：
（1）画图表示，结合画图，发现3个1/5是3/5.
（2）用加法计算51+51+51，这道加法算式每个加数有什么特点？
这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？
（3）用乘法算，51×3，根据分数和整数相乘的意义，51×3表示什么？既然51×3可以是表示3个51连加，你能想办法算出它的得数吗？
3、2个37 的和是多少？
出示书本图，请学生结合图说一说2个3/7是怎样计算的。
4、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。
五年级数学下册教案-3.3 分数乘法(三)-北师大版
五年级数学下册教案-3.3 分数乘法(三)-北师大版
教学内容：
本节课为北师大版五年级数学下册第三单元第三课时，教学内容为分数乘法(三)，包括分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的运算方法。
教学目标：
1. 让学生掌握分数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 让学生掌握整数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。
3. 让学生掌握分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。
4. 培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
教学难点：
1. 分数乘整数的计算方法。
2. 整数乘分数的计算方法。
3. 分数乘分数的计算方法。
教具学具准备：
1. 教师准备PPT课件，用于展示例题和讲解计算方法。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
教学过程：
1. 导入：回顾上节课学习的分数乘法(一)和(二)，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解分数乘整数的计算方法：
- 通过PPT展示例题，引导学生观察分数乘整数的规律。
- 讲解分数乘整数的计算方法，强调分子与整数相乘，分母保持不变。 - 进行课堂练习，巩固分数乘整数的计算方法。
3. 讲解整数乘分数的计算方法：
- 通过PPT展示例题，引导学生观察整数乘分数的规律。
- 讲解整数乘分数的计算方法，强调整数与分数相乘，整数作为分子，分母保持不变。
- 进行课堂练习，巩固整数乘分数的计算方法。
4. 讲解分数乘分数的计算方法：
- 通过PPT展示例题，引导学生观察分数乘分数的规律。
- 讲解分数乘分数的计算方法，强调分子相乘，分母相乘。
- 进行课堂练习，巩固分数乘分数的计算方法。
5. 综合练习：布置一些综合性的题目，让学生运用所学的分数乘法解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调分数乘法的计算方法。
板书设计：
1. 五年级数学下册教案-3.3 分数乘法(三)-北师大版
2. 教学内容：分数乘整数的计算方法、整数乘分数的计算方法、分数乘分数的计算方法
五年级数学下册3.3《分数乘法(三)》教学设计 北师大版
五年级数学下册3.3《分数乘法（三）》教学设计
学科背景
在学习了分数的基本概念和分数的加减法后，学生将学习分数乘法。这一环节是学习分数的重要内容，也是以后学习分数除法时的基础。
教学目标
1. 理解分数的乘法定义。
2. 掌握分数的乘法法则。
3. 掌握转化带分数为假分数的方法。
教学重点
1. 分数的乘法法则。
2. 转化带分数为假分数的方法。
教学难点
如何在乘法中应用转化带分数为假分数的方法。
教学准备
1. 教师：课件、教学设计、习题集等；
2. 学生：集体备课、相关练习册。
教学过程
第一步：复习
1. 要求学生回顾分数的基本概念及分数的加减法，引导学生认识到分数在实际生活中的应用。
2. 回顾上节课的内容，复习分数的乘法概念，引导学生复习分数的乘法规律。 第二步：引入
1. 引入分数的乘法法则，简单解释分数的乘法定义。
2. 通过网上实际例子，通过转化带分数为假分数的方法，让学生对这个问题进行了更加生动的认识。
第三步：讲解
1. 阐述分数的乘法法则；
2. 阐述转化带分数为假分数的方法；
第四步：练习
1. 分组进行练习，可以运用上节课所学知识；
2. 引导学生多思考不同类型的题目，巩固分数的乘法法则和转化带分数为假分数的方法。
第五步：查漏补缺
随堂测试，查漏补缺，加强对教学内容的巩固。
教学反思
本节课通过生动的实例和网上资源，更好地展现了分数的乘法法则和转化带分数为假分数的方法。 由于学生对分数的乘法应用并不是很熟练，需要着重重复上节课的基础知识。 在下一次课上，可以设计更多生动多样的练习内容，以此巩固和提高学生的分数乘法应用能力。
北师大版五年级数学下册《分数乘法(三)》教学设计
北师大版五年级数学下册《分数乘法(三)》教学设计
教学目标
本节课的主要目标是教授学生关于分数乘法的知识和技能。具体目标包括：
1. 理解分数乘法的概念和运算规则；
2. 能够用分数乘法解决实际问题；
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 复分数的基本概念和分数的加法、减法；
2. 引入分数乘法的概念和运算规则；
3. 分数乘法的计算方法和步骤；
4. 练分数乘法的应用题目。
教学步骤
1. 复（5分钟）
- 复上节课所学的分数的基本概念和分数的加法、减法； - 进行一些简单的分数计算练。
2. 引入（10分钟）
- 引入分数乘法的概念，与学生一起探讨分数乘法的意义和实际应用；
- 通过具体的实例，演示分数乘法的运算规则。
3. 讲解（15分钟）
- 讲解分数乘法的计算方法和步骤；
- 逐步引导学生理解分子乘分子、分母乘分母的规则。
4. 练（20分钟）
- 给学生一些练题目，让他们运用所学的知识解决分数乘法的问题；
- 鼓励学生互相交流、合作解题。
5. 总结（5分钟）
- 对本节课所学的内容进行总结，强调分数乘法的重要性和应用范围；
- 鼓励学生在日常生活中多运用分数乘法。
教学评价
本节课的教学评价主要包括以下几个方面：
1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；
2. 学生的理解和运用能力：通过练题目和课堂互动，评估学生对分数乘法的理解和运用能力；
3. 学生的合作精神：评估学生在小组活动中的合作情况和互相帮助的程度。
教学资源
本节课所需要的教学资源包括：
1. 教材《北师大版五年级数学下册》；
2. 教学投影仪和计算器；
3. 练题目和答案。
以上是本节课《分数乘法(三)》的教学设计，请按照教学步骤进行教学，确保学生能够全面理解和掌握分数乘法的知识和技能。祝您教学顺利！