高校网球教学方法论文【论文】
普通高校网球选项课女生教学方法的研究
普通高校网球选项课女生教学方法的研究【摘要】本文以高校女生教学方法的研究为切入点，首先分析网球教学中女生目前采用的常规教学方法，继而分析常规教学方法在女生教学中的弊端，提出适应女生特点的教学方法，以提高女生网球水平和提升她们网球学习的兴趣。
【关键词】网球选项课；教学方法；提高女生网球水平0 前言网球以其活力四射、优美时尚、文明高雅风靡全国，高校学生青春有活力、崇尚高雅、追求时尚，这些完美的契合带动了高校学生参与网球的热情，网球选项课成为高校中的热门选项课之一。
一方面是对网球选项课的热爱与追捧，而另一方面能够真正掌握网球技术并能持之以恒练习的学生却非常之少，究其原因是网球本身技术动作多、臂力腕力要求高、控球难度大，对于大部分爱运动、协调能力较好的男生而言，尚且能够驾驭，但对于平日运动少、球感差、臂力腕力不足的女生而言是难上加难。
加上目前采用的常规教学中通常是男女教法相同，长此以往，女生学习网球自信心受挫，便会慢慢失去对网球学习的兴趣。
1 高校网球选项课常规教学方法教学方法是教师运用恰当的方法手段等帮助学生理解掌握知识要点，是教学过程中最重要的一环，教学方法运用得当，不仅方便学生理解，并且可以起到事半功倍的效果，更好的实现教学任务、目标和提高教学质量。
网球是在户外进行的体育项目，目的是使学生掌握网球各项基本技术动作，并能够进行场地对打和简单的比赛。
网球的教学方法应该将教师讲解示范与巩固练习相结合，通过总结目前高校采用的常规教学方法，主要有讲解示范法、挥拍训练法、脚步练习法、多球训练法、分组对练法、比赛法等。
2 常规教学方法在女生教学中的弊端绝大多数高校网球选项课男女生采用的教学方法是一样的，这些教学方法对女生的学习是存在一些弊端的。
2.1 男女生教学方法趋同，教学效果两极分化男女生理心理发展均不同，采用一刀切的方法教学会导致教学的两极分化，男生练习越来越好，女生练习越来越差，一个学期过后，男女生网球水平天壤之别，男生可以完成基本比赛，而有些女生却连击球过网都有难度，女生往往自尊心比较强，且大多好胜，学习的受挫会导致她们对网球失去信心，上课过程出工不出力，敷衍了事，得过且过。
高校体育专业网球专选课教学改进与优化探讨
高校体育专业网球专选课教学改进与优化探讨1. 引言1.1 背景介绍在当前高校体育专业中，网球课程的教学内容和方法仍存在一些不足之处。
与国际水平相比，我国高校网球专业课程的教学质量和教学效果还有较大差距。
如何改进和优化体育专业网球选修课程的教学质量，提升学生的综合素质和专业技能，成为了当前亟需讨论和解决的问题。
本文旨在深入探讨高校体育专业网球专选课的教学改进与优化策略，希望通过对课程现状的分析、教学内容更新与实践、教学方法创新与实施以及评价体系建立与完善等方面的探讨，为高校网球专业课程的教学质量提升和学生综合素质培养提供有益的启示和建议。
1.2 研究目的本研究的目的在于通过对高校体育专业网球专选课教学的改进与优化进行探讨，旨在提升学生的网球技能水平及综合素质，促进学生的身心健康发展。
通过分析当前体育专业网球课程的现状，并结合教学改进与优化策略，探讨如何更新教学内容、创新教学方法以及建立评价体系，以期为体育专业网球课程的教学质量提升和学生的发展提供有力支持。
本研究旨在为高校体育专业网球课程的教学改革提供参考和借鉴，实现教学目标的更好实施，推动体育教育的发展，促进学生综合素质的提高。
希望通过本研究能够完善体育专业网球课程教学体系，提高学生的专业水平和竞技能力，为培养更多优秀的体育专业人才做出贡献。
2. 正文2.1 体育专业网球课程现状分析目前，高校体育专业开设的网球专选课程在教学内容、教学方法和教学评价方面存在一些不足之处。
在教学内容方面，以往的网球课程主要注重技术训练，忽视了对战术、心理素质等方面的培养，导致学生在实际比赛中缺乏全面的竞技能力。
在教学方法上，传统的教学模式单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习网球的兴趣和热情。
在教学评价方面，缺乏科学严谨的评价体系，导致教学效果无法客观地反映出来。
针对以上问题，我们需要对体育专业网球课程进行改进和优化。
可以调整教学内容，增加战术、心理素质等方面的培养内容，使学生在综合能力方面得到更全面的提升。
高校网球教学方法改革与创新
高校网球教学方法改革与创新
作者：李恒
一、引言
网球是一项复杂的学习和技术活动，不仅要掌握运动本身的技术要素，还要具备思维策略、观察反应、判断判断和斗争意志，以及专业的网
球知识。
为了有效改革和创新高校网球教学，必须对网球的学习系统
进行改进，实现全面的技术改革。
二、全面进行技术改革
（一）完善教学资源
网球教学的基础是教学资源的完善发展，高校必须与专业的网球场馆
建立友好的紧密合作关系，充分利用场馆资源，把优秀的训练教练和
级别网球项目都导入进来。
（二）完善教学结构
网球教学结构是高校网球教学的重要特征，它以理论为基础，以操作
技术为主要教学内容，充分发挥本科教育的综合性特点，重视理论与
实践相结合，结合网球技术与技战术实现可持续发展。
（三）充分运用计算机技术
计算机网络技术已与课程教学紧密相结合，高校可以充分利用计算机辅助教学把示范课件、课程影像等直接显示在大屏幕上，并可在教室就可实现虚拟网球场景游戏和在线竞赛操作。
三、通过提高教师素质实施创新教学
（一）提高教师的综合素质
网球经验教师必须具备相应的专业功底，包括理论知识、运动技术、技战术、搭球技术等等，必须英雄把握见行为的把握趋势的变化，更好的创新教学。
（二）明确教学思想
在课桌上，废弃传统的教学模式，采用情景式和体验式的教学思想，注重思路因素更强调练习性和体验性，培养学生的经验能力，钻研技能，提高技术水平。
四、总结
高校网球教学改革与创新是一个系统工程，它充分发挥训练技术和技战术创新的作用，坚持以人为本，以创新为核心，充分利用计算机辅
助教学技术，建立具有国际视野的网球学科机制，推动高校网球教学的不断完善与发展。
高校“运动处方”式体育教学实践研究——以网球课为例
自由组合 练习的伙伴 。选择 性的学习活动 ， 为学生的 自主性学 习提供 了广阔 的时空 ， 学生每变换 一种器材 ， 每更 替一次场地 ， 都会有新 鲜的 感觉 ， 都会产生新的兴趣和一种 自主支配学习的激情 ， 从而调动 了学生 学 习的主动性 ， 最终使学 生学会选择 ， 形成个性 ， 体验成长 的快乐 。教 学方法力求 多样化 、 兴趣 化 ， 以充分调动学 生学习的积极性 ， 使体育课 上得生动活跃。 ２ 把表扬与批评结台起来 ， 、 在体育教学过程中 ， 应该把表扬和批评 结合起来 ， 多表扬 、 少批 ， 过多的批评会使学生感到难受 ， 还往往会不 利于学生思想品德的培养。同时 ， 表扬和批评都要恰当 ， 考虑学生的年 龄、 性别 、 性格等因素 ， 表扬和批评的内容 、 方式 、 场合 、 语言也应有所区
什 么是兴趣 ： 兴趣是指某人对 某种 事物积极探索的认识倾向 ， 由 是 于对事物 的注 意而引起 的感情状 态 。由于现代社 会实践 活动 的丰富 性 ， 由于人 的独特的个 性 ， 更 所以 ， 人的兴趣也是多种多样的。有人说 ： 兴趣是 学习的 良好开端 ； 也有人 说 ： 兴趣是 良师益友 ； 更有人说 ： 兴趣是 成 功之母 ！体 育课程 改革中明确提出“ 健康第 一” 的指导思想 ， 且在《 体 育课 程标准》 中提 出了四条基本 理念 ， 即坚持 “ 康第一” 健 的指导 思想 ， 促进学 生健康成长 ； 激发运动兴趣 ， 培养学生终身体 育的意识 ； 以学生 发展 为中心 ， 重视 学生的主体地位 ； 关注个体差异 与不 同需求 ， 定每 确 个学生受 益 。如 果学生对 体育 活动感兴趣 ， 就会 积极参 与 、 力投 全 入， 最终导致 的结果 也是 满足学生需要 ， 由此而愉悦地得到积极的情 并 绪体验 。 在课程 改革过程 中， 体育教学面 』 临的就是要如何 改变传统体 育教 学 中学 生没有兴趣学 习的习惯 。要 把体 育课上好 ， 着力培养学 生的 应 体育兴趣 。学 习兴趣 是学生学 习的内在动机之一 ； 也是 教学成功 的重 要 因素 。在体育教学 中体育教师要 因人 而异 ， 量体 裁衣地安排体 育课 堂 内容 以引起学生 的体育兴趣 ， 这样学生就会 以饱满 的精神 ， 而热 积极 情地投 入课 堂学习 中 ， 随之课堂气氛热 烈 ， 教学效果好 。因此 ， 在体 育 教学中 ， 如何激发学生的学习兴趣 ， 是体育教学 的一项重要任务 。 从思想上激发 我 国著名教育家 叶圣陶先生说过 ：什 么是教育 ？简单 一句话 就是 “ 要养成 习惯。德育就是 要养成 良好 的文 明习惯 ， ” 智育就 是要养成 良好 的学 习习惯 ， 体育就是 要养成 良好 的锻炼 身体的 习惯 。小学到初 中阶 段是形成性格 的最关键 时期 ， 中小学体 育教师的智 慧就 在于要针对学 生身心发展 的特点 ， 提升课 堂教学质量 ， 提高学生 的身 心健 康水平 ， 注 重学生主体教 育 ， 尊重学 生的人格 ， 承认 学生的个体差异 ， 重视学生 的 个性发展 ， 遵从学生身心发展规律 。通过每一节体育课 ， 激发每一个学 生对体育感兴趣 ， 积极参 与体育运动 ， 从而养成 良好 的体育运动习惯 。 二、 学方法的激 发 教 １体 育教 学方法要兴趣化 ， 、 有助于调动学生 的学 习积极性 ， 教学现 。体育课 的教学过 程中， 学生往往 由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥 ， 教师可采用 游戏法和 比赛法激发学生的兴趣 ， 活跃课堂气氛 。此外 ， 要保证学生 的 自主选 择 、 全面发展 ， 就要提供可供学生选择 的内容 。学生 的身体差异 较大， 活泼好 动 ， 兴趣爱好 广泛 ， 有意注 意的持续时间短 。在 教学 中应 安 排一些选择性 活动 ， 让学生 自己选择练 习内容 、 练习形式 、 独立地进 行 练习。选择 性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到 了 适合 自己的学习起点和发展的空间。例如 ， 进行投掷教学 ， 常见 的练 习 形 式是学 生分成两 队 ， 面对面投 掷 ， 这样 的练 习学生很快 就会感 到疲 劳。采用选择性 的练习形式 ， 学生可以根据 自己的需要和兴趣 ， 自主选 择练 习的器材 和场地 ， 力强 、 体 力量大的学生 ， 可选择实心球 ， 在一号场 地上练 习 ； 弱 、 量小的学生 ， 体力 力 可选择小沙包 、 降落伞 、 纸飞机等 ， 在 二 号场地上练 习 ； 喜欢投准 的学生可选择在 配有 目标装置 的三 号场地 上练 习。整个 练习过程 ， 学生都可以 自由变换练习器材和场地 ， 也可 以
高校网球教学方法改革与创新
高校网球教学方法改革与创新高校网球教学是培养学生体育素质和培养终身体育兴趣的重要途径之一。
在传统的高校网球教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源不足等。
为了更好地满足学生的需求，高校网球教学需要进行方法改革与创新。
高校网球教学应注重培养学生的兴趣。
传统的网球教学往往以技能训练为主，忽视了学生对网球的兴趣。
而学生对于一项运动的兴趣是持续参与和投入的重要动力。
高校网球教学应该注重培养学生的兴趣，让学生在参与网球运动中感受到快乐和乐趣。
高校网球教学应开展多样化的教学内容。
传统的网球教学内容主要集中在网球基本技术的训练上，而忽视了战术的训练和比赛的经验积累。
高校网球教学应该开展多样化的教学内容，包括技术训练、战术训练、比赛经验的积累等。
通过丰富多样的教学内容，可以提高学生对网球的综合认识和理解，培养学生的综合能力。
高校网球教学方法也需要改革与创新。
传统的网球教学方法主要以老师为中心，学生被动接受教育。
而现代教学方法注重以学生为中心，通过激发学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生的主动参与和积极思考。
高校网球教学应采用现代教学方法，如问题导向教学、合作学习、案例教学等，培养学生的创新思维和问题解决能力。
高校网球教学还需要充分利用现代科技手段。
通过运用电子教学平台、虚拟仿真技术、智能设备等，可以提供更加丰富多样的教学资源和教学手段。
学生可以通过手机应用程序记录和分析自己的比赛数据，老师可以通过视频教学引导学生进行技术改进等。
通过充分利用现代科技手段，可以提高高校网球教学的教学效果和教学质量。
高校网球教学方法的改革与创新是提高高校网球教学质量的重要措施。
通过注重培养学生的兴趣、开展多样化的教学内容、采用现代教学方法和充分利用现代科技手段，可以提高高校网球教学的效果和质量，培养更多优秀的网球人才。
普通高校网球教学改革新思路
关键词 ：普通 高校 网球教 学 改革
学 生 的实 际情 况 ，突 出重 点 ，寓 教于 乐 ，有 针对 性 ，将 网球 知识 、
１
、
前言
技术 技 能、 战术 意识 、心 理 、体 能 以及 良好 的意 志 品质 、 网球道 德 修养 、 主动性 、 自信 心和 强 烈的 胜利 欲 望等 网球 文化 教育 内容融 合 在教学 过 程 中 ，进 行 网球 知识 、理论 、文化教 育 和能 力 素质 、人 格 培 养 的 同时开展 娱 乐性教 学 ，以充 分调 动学 生学 习兴 趣 。
在 多媒 体教 学 中可 以借 助教 学录 像 使教 学 内容 生动 有趣 ，让学
生在 良好 的课堂 氛 围 中学到 知识 。如 可 以拍 摄学 生在 平 时 网球 课程 或 比赛 中 的动作 录像 ，然后 剪接 到课 件 里 ，学生 一 边观 看 画面 一边
兴趣 ， 学生 自觉 锻 炼的 习惯 ，为终 身体育 打基 础 。 培养
２１ ． 、改变传 统技术 教学 ，落 实 “ 康第 一 ”、 “ 身体 氛 围 ，提高 网球教 学 的效果 。 健 终
育 ”的教学宗 旨
１５ 年 ，国务 院颁 布 的 关于 改善 各级 学 生健 康状 况的 决 定》 ９１
指 出 ： “ 进 学生 健康 ，是 保 证学 生完 成学 习任 务 并培 养 出有 强健 增
的。
活动 能 力和学 会 科学 健 身方法 ，营造 校 园体育 文化 氛 围 ，提 高 学生 体育 文化 素 养 。然 而传 统的 网球 教学 过分 强调 网球 技 术和 技 能的教 学 ，背离 网球 教学 的宗 旨。 网球 课程 教学 目标 体 系应分 别 从运 动参
与 、运动 技 能 、身 体健 康 、心理健 康 、社 会适 应 五个 方面 确定 教学 内容 ，让 学 生掌 熟 练把 握运 动技 能 和运 动知 识 ，提 高对 网球运 动 的
论文范文：表象训练法在高校网球专选班反手削球教学中的应用研究
论文范文：表象训练法在高校网球专选班反手削球教学中的应用研究1 前言1.1 选题依据随着网球运动的迅速发展，现代网球技术更加追求速度、角度和旋转，在高校网球专选班教学中学生过分重视了正反手抽球技术的学习和训练，而相对忽视了反手削球的专项性训练。
现代网球技术中削球技术并不全是让人陷入绝望时的回球，还包括主动进攻的削球。
反手削球相对于反手上旋球对拍头速度的制造要更加容易，加速更为直接，能让球在制造下旋时落点更加精确。
职业队员还会增加侧旋效果使球落地时离开原定轨迹并且制造更低的弹跳。
反手削球技术在高水平运动员中是被经常使用的技术之一，但是在学校网球教学特别是专选班网球教学中，反手削球技术教学课时相对较少，而削球技术在改变比赛节奏及主动进攻经常能够起到很好的效果，所以有必要对高校网球专选班反手削球技术教学进行研究。
本文采用表象训练法对河南理工大学体育（太极拳）学院网球专选班学生进行反手削球技术教学实验，以提高网球专选班学生削球技术水平，探究表象训练法在高校网球专选班教学中如何更好地进行运用来提高反手教学质量。
......1.2 文献综述通过查阅知网和图书馆图书,发现研究单手反手削球技术的特点的比较多，多球训练的比较多，而针对反手主动性削球技术教学方法的相对较少。
约翰-艾佛特的《掌握现代切削球》中对传统意义上切削球只是高效的防守型击球或过渡性击球提出质疑，阐述了现代网球技术中，切削球的意义，运用切削球技术轻松地改变球的旋转、高度、球速和深度来打出“调整性”击球或者“戏弄性”击球。
本文提出切削球拍头速度的产生相比抽球更加快速，职业运动员还可以在其中添加侧旋以增加下旋球威力。
文章详细的分析了反手切削球的分解动作及动作要领，但是没有对在什么情况下使用切削球以及切削球的效果进行详细的分析。
冯其明和樊云的《网球反手削球技术要点分析及训练方法》中对网球反手削球技术在国际网球比赛中慢慢被上旋球所取代予以承认，但是仍然对反手削球技术的优点进行详细的分析，从反手削球接发球、削球随球上网、反手防守及过渡性削球和反手放小球技术几个方面进行了详细阐述。
浅谈高校网球教学训练技巧及方法
浅谈高校网球教学训练技巧及方法高校网球教学训练是学生体育活动的重要组成部分，因其能够提高学生的健康水平、增强学生的体育意识和竞技精神，受到了越来越多高校体育教师和学生的关注。
本文就高校网球教学训练中的技巧及方法进行浅谈。
一、基本技巧在网球教学训练中，首先要掌握的是网球的基本技巧，包括网球的握拍、站姿、击球、移动、战术等。
在教学过程中，应注重理论教学和实践演练相结合，让学生从理论到实践逐渐掌握和熟练运用各项技能。
二、个性化教学高校网球教学训练中要充分考虑学生的个性差异，采用个性化教学方法。
将学生按照球技水平、身体素质、学习兴趣等情况进行分组，根据不同的特点采取不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求和成长需要。
三、激发热情在网球教学训练中，激发学生的热情是非常重要的。
可以通过让学生了解网球的历史、规则和文化等方面来激发热情，同时也可以利用比赛、比赛模拟和游戏等方式来增强学生的参与度和热情，达到更好的教学效果。
四、强化训练在网球教学训练中，强化训练是非常重要的。
教师应该根据学生的技术水平和训练需要，确定不同的强化训练方法，如循序渐进渐进，层层深化，逐渐增加难度和挑战性等，以使学生能够快速提高球技并取得良好的比赛成绩。
五、合理布置任务在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和课程内容，合理布置任务和练习，使学生能够逐渐掌握和熟练运用各项技能，并在适当的时候进行考核和总结，使学生在学习中不断进步，提高球技和竞技能力。
六、多元化教学手段在网球教学训练中，多元化的教学手段可以使教学更加生动有趣和多彩多姿。
可以采用现场讲解、视频比赛、模拟比赛、教学游戏等方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和锻炼，提高学生的学习兴趣和参与度。
综上所述，高校网球教学训练需要注重基本技巧的掌握、个性化教学的实施、热情的激发、强化训练的开展、任务的合理布置以及多元化教学手段的运用等方面。
只有这样才能实现更好的教学效果和提高学生的球技和竞技水平。
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高校网球教学方法论文
1、高校网球教学方法改革与创新的特点
高校网球教学方法的改革与创新要具有开放性的特征，不可以墨
守成规，要将最新的教育理念和思想作为指导，不断提高高校网球教
学的质量和水平。我们这里所指的开放性是要将传统教学模式与创新
的教学方法相结合，使教学方式更加系统化、合理化、科学化，才能
符合社会发展和科技进步的要求。另外，网球教学方法的开放性还应
注重教学手段的多样化，使多种教学方法融为一个整体，互相促进，
最终能够更快更好地实现教学目标。
2、高校网球教学方法的改革与创新
2.1、情感教学法
情感教学法指的是在网球教学过程中，教师要根据不同学生的情
感需求和情绪状态制造特定的环境和气氛进行教学，有助于引起学生
的共鸣，使学生能够更加集中精神，准确掌握和理解所学内容，提高
教学效率。网球教学的初期要帮助学生正确认识网球运动，才能使准
确培养学生的学习动机并激发其学习热情。如果学生在教师特定的学
习环境和氛围中学习网球知识和技能，就会得到良好的情感体验，并
能逐渐转化为学习目标和动力，帮助学生进步。教师如果想运用情感
教学法进行教学，需要具备较高的素质和修养，不但举止要得体大方、
情感要丰富饱满，而且要具备独特的教学风格，指导学生在愉悦的环
境和氛围中掌握所学内容，这样不但完成了教学任务，达到了教学目
标，而且让学生在轻松的状态下学习，更有助于提高学生学习的积极
性和主动性。
2.2、因材施教教学法
因材施教教学法指的是教师按照学生的个体差异安排不一样的
教学内容和教学任务，让每个学生的能力都得到充分的锻炼和发挥。
传统的教学手段大多忽视了学生的个性，不论在身体状态、知识结构
还是能力发挥方面，都一概而论，这会造成教学进度的不平衡以及学
生情绪的不稳定。一些基础较好、能力较强的学生会认为教学进度过
慢，产生懈怠心理和行为，而一些基础相对较差、能力较弱的学生又
会认为教学进度较快，产生消极情绪，对于培养学生兴趣和提高学生
学习的积极性十分不利。教师在网球教学过程中采取因材施教的教学
方法，能够有针对性地进行教学，激发学生的学习热情，满足不同学
生的要求，对于网球教学的改革和创新具有重大意义。
2.3、异步教学法
异步教学法主要包括三个特征，一是能够展现学生个性，让学生
成为教学的中心，处于主导地位；二是可以实现教师在指导学生学习
过程中的异步化和教学活动的过程化，让学生充分融入到知识的掌握
过程中；三是在继承传统教学法的同时，弥补了其中的缺点与不足，
使网球教学更加适应现代社会的发展。异步教学法是目前高校网球教
学方法中新兴的一种手段，能够显著提高教学水平和质量，将教师教
学异步化同学生的个体差异进行良好地协调，并带动学生学习的积极
主动性，从而使学生成绩得到有效提升。
2.4、探究式教学法
探究式教学法是美国知名教育思想家杜威所提出的一种全新的
教学方法，杜威认为科学教育不仅仅要让学生学习大量的知识，更重
要的是要学习科学研究的过程和方法。就目前教学情况来看，运用探
究式教学法进行教学的教师越来越多。探究式教学法是指教师通过引
导、促进等一系列探究式手段来达到教学目标的方法。在教学过程中，
教师要尽量是课堂氛围活跃，激发学生的热情，培养学生的团结精神
和文明竞争的素质，这对教学水平的提高非常有利。探究式教学方法
可以弥补传统教学法中学生处在被动地位这一缺陷，把学生作为教学
的中心和主体，学生通过教师的引导主动发现问题、提出问题并解决
问题，形成良性循环，并让学生参与到教学评价当中，充分调动了学
生的积极主动性，成功从被动学习转化为主动学习。探究式教学方法
能够满足高校网球教学的需求，大大增强了学生的练习密度，使场地
器材设施都能得到充分科学的利用，对于学生快速掌握网球运动技能
十分有益。另外，探究式教学方法能够使学生的学习目标更加突出和
明确，学生学习动力更足，从而整体提高教学质量。
2.5、情景教学法
情景教学法是指教师把教学内容安排到特定的情景中，利用形式
多样的情景进行教学，这种教学方法能够有效调动学生学习的积极性，
促使学生达到自主学习的状态，从而取得更好的教学效果。可以说网
球项目的教学是实践性非常强的体育科目，教学内容往往比较枯燥无
趣，因此，如果教师能够准确应用情景教学法使教学变得生动活泼，
那么对于学生的理解和掌握是非常有益的。
2.6、录像反馈教学法
录像反馈教学法这种教学手段操作起来并不复杂，需要的设备包
括摄像机和监视器，让学生在学习动作技能的同时能够观察自己的动
作，找出动作中不规范的地方并及时加以改正。这种教学方法能够加
强学生的观察能力，分析和解决问题的能力，让学生乐于发现错误并
改正错误，动作技术得到有效的巩固和加深。这是一种与现代多媒体
技术相结合的新兴教学方法，对高校网球教学的改革与创新十分有利。
3、结语
网球项目已经成为高校体育教学的重要组成部分，也是快速达到
“终身体育”教育目标的有效手段，但是传统的网球教学方法存在很
多问题及不足，很难达到当今素质教育对人才培养方面的要求。因此，
我国高校网球教学方法的改革与创新变得更加重要，经过一系列的改
革和创新能够有效弥补过去的缺陷和不足，提高教学水平和质量，使
高校网球教学发展得更加顺利。