伶官传序导学案
伶官传序(教师) 【学习目标】1.积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法，掌握词类活用和文言句式；2.学习本文严谨的论证结构和论证特点；3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，在反复诵读中理欧阳修对国家强烈的责任意识及文中警句对人生的启示。 【重点难点】1、掌握文中词类活用，以及“其”“盛”“而”等多义词的意义；2、理解文本中的史实及其关系，以及本文的例证和对比论证方。
预习案教材助读—台前幕后，先睹为快 导入：南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么今天我们就来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----《伶官传序》。 【知识链接】 1.走近作者 欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。 是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。 2.解题 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人，记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。伶官，指古代宫廷乐官。本文是指供奉内廷，授及官职的伶人。后唐庄宗李存勖喜好音乐戏曲，宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些伶人出入朝廷，作威作福，仗其势，擅权乱政，使唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者，以庄宗宠幸伶人，身死国灭的历史事实为教训，居安思危，防微杜渐，并阐明了国家盛衰成败由于人事的深刻道理。 3.关于序：序，是文体的一种，有文序和赠序之分，序也称叙、引、导言、前言之类，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容，可以放在诗文前面，也可放在书的后面。赠序是临别赠言，内容多推重、勉励之辞，如《送东阳马生序》。 4.了解背景 五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 预习检测——给加粗字正音 李存勖xù 盛衰之理 shèng 盛以锦囊 chéng 三矢shǐ 及仇雠已灭chóu 方其
高二语文选修 导学案 系（xì）燕父子以组 欤 （yú）
【整体感知】——理清文章脉络 本文共四段，可以分为三部分。 第一部分（第一段）提出盛衰由于人事的论点，并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。 第二部分（第二、三段），论证中心论点。第二段承上叙事，详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。第三段转而议论，评论庄宗的盛衰，阐明中心论点。 第三部分（第四段）进一步议论，引出夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺教训，总结全文。
探究案学始于疑—质疑解疑，合作探究 【基础知识探究】 【探究点1】——理解第一段 1.重点词语：(1)盛衰之理(道理 ) (2) 原（推究）庄宗之所以（……的原因）得天下 2.古今异义： (1)岂非人事哉 古：人为之事。今：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 (2)与其所以失天下 古：两个词：连词“和”，代词“他”。 今：在比较两件事的利害得失而决定取舍时，表示放弃或不赞成的一面。 3.翻译下列句子：（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 国家盛衰的道理，虽然说是天命，难道不是由于人为的吗 【探究点2】——理解第二段 1.重点词语： （1）以（介词，用 ）三矢赐庄宗而告（告诉）之曰 （2）尔其（祈使副词，相当于“应当”“一定”的意思。）无忘乃父之志 2.词类活用： （1）契丹与吾约为兄弟（名词作动词 订立盟约） （2）负而前驱（名词作状语 在前面） 3.古今异义：遣从事以一少牢告庙 从事 古：古代指一般的官员。今：干某项事业 4.句式：（1）梁,吾仇也 （2）燕王,吾所立 （3） 此三者,吾遗恨也（判断句） （4）盛（之）以锦囊，负（之）而前驱（以锦囊盛（之）省略句 介词结构后置句） 4.翻译下列句子： （1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。 （2）其后用兵，则遣从事以少牢告庙，请其矢,盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头到祖庙去祭告，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 【探究点3】——理解第三段 1.重点词语：（1）方（正当）其系（缚）燕父子以组（绳索）（2）抑（或者）本其成败之迹（迹象） 2.词类活用: （1）抑本其成败之迹：名词活用作动词 考究 （2）函梁君臣之首：用木匣子装 名词作动 （3）夫夜呼，乱者四应，仓皇东出：在夜晚 在四面 向东 名词作状语 （4）乱者四应（形容词活用作动词 作乱，造反） （5）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：使动用法，使……兴盛，使……灭亡 3.古今异义： 不知所归,至于誓天断发 至于:古；动词“至”与介词“于”的连用，到，到……的结 局。今义：表示另提起一事的连词 4.句式：（1）告以成功（以成功告（之） 省略句 介词结构后置句） （2）方其系燕父子以组 （以组系燕父子 介词结构后置句） 5.翻译：（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 （2）岂得之难而失之易欤抑本其成败之迹而皆自于人欤 难道是取得天下难而失去天下容易吗或者推究他成功失败的轨迹，都是由于人事呢 【探究点4】——第四自然段 1.重点词语： （1）举（全，皆）天下之豪杰 （2）数十怜人困（围 困）之 （3）岂独（仅仅）伶人也哉 2.古今异义：及其衰也 古义：等到他。今义：连词，连接并列的名词或名词性词组。 3.词类活用：（1）夫祸患常积于忽微（形作名，微小的事） （2）而智勇多困于所溺（形容词活用作名词 智勇之人） 4.句式：（1）夫祸患常积于忽微 （状语后置句） （2）而身死国灭，为天下笑 （被动句 ） （3）而智勇多困于所溺（介词结构后置句 被动句 ） 5.翻译：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 祸患常常是从极细微的错误积累而成的，有谋略有勇气的人，(往往)被他溺爱的事物困扰，难道只是(溺爱)伶人伶人才如此吗 【文本探究】 1.找出本文的中心论点。论点： 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 2.为了证明中心论点，作者采用了什么论据怎样过渡到分析中去的 论据：庄宗得天下、失天下的史实。 过渡：文中“原庄宗之所以……可以知之矣”这一句。 3.简述庄宗得天下和失天下的史实。 读第二、三段，庄宗李存勖（885---926）父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年中，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。（用课文中的话概括） （1）908年 23岁 接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”； （2）912年 27岁 灭燕，“系燕父子以组。” （3）立国（15年）923年 38岁 灭后梁，建后唐，“函梁君臣之首” （4）灭国（3年）926年 41岁 身死国灭，为天下笑 4.作者认为庄宗得失天下原因是什么 结论： “盛”——“忧劳可以兴国” “衰”——“逸豫可以亡身” 5.读二、三段，从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法 (1)例证法。本文属于史论。写史论使用例证法，可以以论带史，以史论证。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事件。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，在具体选材上，却以“晋王三矢”这一不能确定为史实的传说为事例，并加以详述，体现了选材的匠心。 (2)正反对比论证 A.正面，忧劳可以兴国 忧劳有具体表现吗“忧”：“尔其无忘乃父之志”背负着父亲的遗恨三把箭用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志“劳”：其后用兵……及凯旋而纳之。 一系列动词表明：身先士卒。征战16年，几乎年年用兵，31字，既显示了作者的笔力，也让我们感受到得天下的艰难、辛劳，愈是艰难愈是显示出“人事”的重要性。 B.反面，逸豫可以亡身 盛衰对比，突出其衰败之速 5.作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论 A“皆自于人。”B“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。” C“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。” 6．对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话，你怎样理解这句话是怎样提挈全文的 “盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，是转折关系的反问句，强调人事的作用，意思是盛衰之理，不仅在于天命，更在于人事。这就提出了全文的中心论点：盛衰之理，由于人事。
伶官传序导学案
人正则立品正则兴课题：《伶官传序》导学案年级: 高二科目: 语文课型:新授课组编：刘亚利审核：张江华一.学习目标:1、学习根据史料提炼观点的方法。
2、了解史论的一般特点。
3、认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点。
4、学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。
【重点难点】重点：唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训。
难点：掌握文中众多的历史人物及历史事件。
二、知识准备：1、给下列字释义。
函：名—动，用匣子装夜：名--状，在夜里东：名--状，向东《书》：〈尚书〉兴：动—使动亡：动--使动2、作者及《伶官传序》简介：欧阳修（1007～1072），北宋文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。
吉州永丰（今江西省永丰县）人。
官至枢密副使，参知政事。
欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导人。
大力提倡古文，并且提拔和奖掖后进。
著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。
他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而以散文的造诣最高。
后人把他列为唐宋八大家之一。
他著有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
《宋史》卷三百十九有传。
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。
《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。
传中写敬新磨善于讽谏，没有贬词；此外三人则都出入宫掖，货赂交行，偶不逞意，即陷入于罪，破家灭族，因而后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息。
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者：应当吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。
3、体裁序”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。
“序”有书序和赠序两种。
书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞，如韩愈的《送孟东野序》，柳宗元的《送薛存义序》等三、学习内容：（一）文章结构思路是怎样的？分析：本文共四段，可以分为三部分。
《伶官传序》导学案教师版张响林
***《伶官传序》第二课时导学案（教师版）撰写：张响林【导学目标】:1、积累古今异义、词类活用、特殊句式等文言现象。
2、理清全文思路，分析论证结构。
3、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。
课前预习案一、解题（一）作者简介欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与唐韩愈、柳宗元宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。
《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”（二）时代背景五代（907～960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。
在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。
庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。
庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。
庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。
100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。
伶官传序导学案
伶官传序导学案《伶官传序》导学案学习目标：1、介绍欧阳修在宋代散文史上的地位和作者文学创作本文给歌妓立传的目的。
2、掌控重点字词的意义、用法以及特定句式。
3、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。
4、背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句。
学习重难点：如何通过正反说理突出中心论点的。
教学课时：二课时第一课时一、课前预习：（一）、走进作者作者：欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。
四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。
学家。
宋仁宗天圣八年进士及第。
晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。
历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石家。
（二）、解题：伶：乐工，艺人。
伶官：趣工作了官。
序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
（三）、时代背景：1、北宋王朝创建后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益败坏。
矛盾也日益锋利。
直面这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而承受耻辱，每年都必须依靠纳币输绢以期苟安。
在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史展开谄媚。
2、五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。
在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。
后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景入、史彦琼、郭从谦等人所容。
后起义四起，具有重兵的伶官拒不派兵，而庄宗亲征又宣告败北，众叛亲离之期，伶官又乘坐危起兵，用乱箭射死去了庄宗。
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史?伶官传》。
《五代史伶官传序-欧阳修导学案-2023-2024学年高中语文统编版》
《五代史伶官传序-欧阳修》导学案导学目标：1. 了解《五代史》的作者欧阳修及其在文学史上的地位和贡献；2. 理解《五代史伶官传序》的内容和意义；3. 掌握欧阳修的文学风格和写作特点；4. 能够分析《五代史伶官传序》中的文学价值和审美意义。
导学内容：1. 欧阳修及其在文学史上的地位和贡献；2. 《五代史伶官传序》的内容和意义；3. 欧阳修的文学风格和写作特点；4. 《五代史伶官传序》的文学价值和审美意义。
导学步骤：一、导入请同砚们回答以下问题：1. 你知道《五代史》吗？它是什么内容？2. 你听说过欧阳修吗？他在文学史上有何地位和贡献？3. 你知道《五代史伶官传序》是什么？它为何重要？二、进修1. 欧阳修及其在文学史上的地位和贡献：欧阳修（1007-1072），北宋文学家、政治家、思想家，被誉为“欧阳文忠公”，是宋代最杰出的文学家之一。
他的文学作品包括诗、词、赋、散文等，尤以词作为最为闻名。
欧阳修的文学成就不仅在于其卓越的文学才华，更在于他在文学史上的创新和开创。
2. 《五代史伶官传序》的内容和意义：《五代史》是中国古代一部重要的历史著作，记载了五代十国时期的历史。
其中，《五代史伶官传序》是欧阳修为《五代史》所作的序文，是对伶官传文学的评判和赞美。
这篇序文不仅展现了欧阳修的文学才华和审美情趣，更体现了他对文学的奇特见解和创新思维。
3. 欧阳修的文学风格和写作特点：欧阳修的文学风格清新明丽，古典与摩登相结合，兼收并蓄，开创了新的文学风貌。
他的作品语言漂亮，表达深刻，富有情感和思想，被誉为“欧阳体”。
欧阳修的写作特点包括情感真挚、思想深刻、形象鲜明、语言漂亮等。
4. 《五代史伶官传序》的文学价值和审美意义：《五代史伶官传序》作为欧阳修的代表作之一，具有很高的文学价值和审美意义。
它不仅展现了欧阳修对伶官传文学的奇特见解和理解，更体现了他对文学的热爱和追求。
这篇序文通过对伶官传文学的赞美和评判，展现了欧阳修的文学才华和审美情趣，为后人留下了宝贵的文学遗产。
湖南省常德六中高二语文《伶官传序》导学案
湖南省常德六中高二语文《伶官传序》导学案《伶官传序》导学案【我的目标】1．能脱稿说出重点文学常识；2．扎实掌握三个文言实词、三个文言虚词，用“对译”的方法提高翻译能力；3．学习运用例证法和正反对比论证说理的方法。
4．懂得“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的道理。
【重点难点】1．扎实掌握三个文言实词（与、衰、盛）、三个文言虚词（之、其、以），用“对译”的方法提高翻译能力；2．学习运用例证法和正反对比论证说理的方法。
第一课时【课前自学】自学步骤：一、走近作者欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，江西济南人。
著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，古文运动的倡导者。
“唐宋八大家”中宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。
他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
二、了解背景五代（907－960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。
在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。
庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。
庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。
庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。
100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理。
三、理解题目伶官：封建时代称演戏的人为“伶” 。
在宫廷中授有官职的伶人，叫做“伶官”。
序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
本文是欧阳修为《新五代史●伶官传》作的序。
四、熟读课文并疏通课文第一、二段温馨提示：边读边勾画重点实词、虚词、特殊句式等并借助注解和工具书解决；将疑难处用“？”标记。
伶官传序 导学案
《伶官传序》导学案编稿教师：审稿教师：【学习目标】1.掌握文中重要的文言知识，一词多义、古今异义和特殊句式等。
2.通过反复诵读，钩玄提要，理清全文思路，分析论证结构。
3.学习本文通过对比论证来论证文章中心论点的写作手法。
4.了解“忧劳兴国，逸豫亡身”的观点，培养学生的忧患意识。
【学习重难点】1.学习本文通过对比论证来论证文章中心的写作手法，并通过练习掌握对比论证手法的运用原则。
2.通过文中的具体事例，思考“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
”的现实意义。
【导学过程】释题伶，乐工，艺人。
伶官，乐工作了官。
《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠爱的伶官郭从谦等人乱政误国的史实。
作者简介欧阳修（1007-1072）字永叔。
号醉翁，晚年号六一居士。
他一生不仅官运亨通，而且是文学家、史学家。
史学上编写过《新唐书》《新五代史》。
文学上，诗词多脍炙人口，传为经典，而成就最大的是在散文方面，他是古文运动的领袖，积极倡导为文要内容充实，质地深厚，这也是他散文的一贯风格，由此也成为了唐宋八大家之一。
其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。
又喜奖掖后进，苏轼、苏辙二兄弟、苏洵及曾巩、王安石皆出其门下。
创作实绩亦灿烂可观，诗、词、散文均为一时之冠。
散文说理畅达，抒情委婉；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。
在滁州时，自号醉翁。
晚年自号六一居士，曰：吾集古录一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一。
写作背景北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。
由于北方少数民族不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。
面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。
在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
时代背景五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。
伶官传序导学案
伶官传序导学案《伶官传序》导学案【学习目标】1、掌握文中基础的文言字词句式。
2、理解体会本文的中心观点思考其当代意义【知识链接】补充资料，助力理解------------梁燕契丹，晋王三恨。
五代史唐宋之间的我国历史上战乱频仍的动荡时期。
这一时期在短短的几十年里先后建立了梁、唐、晋、汉、周五个朝代。
史上为了区别称作后梁、后唐、后汉、后周。
在唐朝末年，黄巢起义，祖上对唐有功被封唐朝国姓的西突厥沙陀族人李克用出兵助唐镇压起义，，不久被唐封为晋王。
而黄巢的部将朱温后降唐，唐僖宗赐名全忠，封为梁王。
唐僖宗光启元年(885)，李克用约朱温共击黄巢，回兵时，李克用途经汴州，朱温假意宴请，夜间却纵火谋杀他，因天雨火灭，李遂得逃。
于是晋梁结成世仇，相互攻打，战争不止。
这就是晋王所言“梁，吾仇也” 即李克用“遗恨”之一。
后来梁王朱温灭唐建立后梁王朝，到923年晋王之子李存勖灭后梁杀死朱温之子后梁皇帝朱友贞建立后唐王朝。
之二是与燕王的矛盾。
燕王指刘仁恭，本是幽州刺史李可举的部将，生前并未称王，因其子刘守光称燕王继又称帝，故称刘仁恭为燕王。
李可举死，其子匡威、匡俦争位，刘仁恭乘机攻幽州，兵败后投奔李克用，颇受宠信，由李荐为卢龙节度使。
后李向刘借兵打罗弘信，刘不肯，还杀了李的亲信燕留得，归附朱温，自此晋燕由恩变仇。
李克用说“燕王，吾所立”，“背晋以归梁”，即指此。
之三是契丹背晋归梁。
契丹原是关外游牧民族，唐哀帝天祐四年(907)，耶律阿保机应李克用之请，来到云州，双方“握手甚欢，结为兄弟”，立盟同击朱温。
但不久耶律阿保机失信背盟，派人与朱温通好，此即“契丹与吾约为兄弟”，但其后却“背晋归梁”。
【预习自测】(课前预习——完成自测——课上订正 )一、基础知识巩固1、原庄宗之所以得天下 ((((2、与尔三矢，尔其无忘乃父之志～ ((((其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊 (((((((((3、方其系燕父子以组，函梁君臣之首， (((仓皇东出 (抑本其成败之迹，而皆自于人 ((忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ((14、举天下豪杰，莫能与之争; ((而身死国灭，为天下笑。
《伶官传序》导学案
《伶官传序》导学案制作朱天铕审核牛红铃一、作者欧阳修：字，号，晚年号，谥号，北宋著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。
著有《欧阳文忠公集》，并编写两部史书：《新唐书》（与宋祁等合写）、《新五代史》。
他的文章，叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练，《伶官传序》就很好地体现了这样的风格特点。
二、解题伶：乐工，艺人。
伶官：乐工作了官。
序: 一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
三、背景五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。
在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。
后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。
后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史•伶官传》。
《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。
本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》所作的序言。
四、通读通读课文，找出文章论点、论据和论证方法五、分析1.分析第一段：提出中心论点问：作者对天下兴衰持怎样的看法？2.分析第二段：庄宗得天下又失天下。
•（1）第二自然段写了什么？为什么在叙事时加上“世言”二字？••（2）第三自然段写了什么？以什么为线索？用了什么写法？3.分析第三段：总结全文，点明主旨。
•（1）请找出起过渡作用的词语。
••（2）说一说唐宗盛衰之理是什么。
六、总结文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。
伶官传序 导学案
《伶官传序》导学案高二语文组【教学目标】1、掌握文言实词、虚词及特殊句式。
2、明确本文的中心论点，理清文章的结构层次。
3、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。
【教学重点】掌握正反说理突出中心论点的写作方法。
【教学难点】文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。
【教学方法】学生自读赏析、教师点拨指导【课时安排】一课时【资料链接】1、知人：欧阳修（1007—1072）字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者。
“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。
他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
晚年又号六一居士（客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”）从中我们可以看出欧阳修的人生志趣和追求。
在散文理论上提出“以文明道”的主张，取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪癖晦涩。
为文主张切合实用，重内容，反浮靡。
他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。
他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。
著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
2、时代背景：五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。
在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。
庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。
庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。
庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。
100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。
伶官传序导学案(含答案)
科目语文年级二年级备课人高二语文备课组第1课时伶官传序欧阳修学习目标1、了解文章作者及写作背景，掌握文章的文言基础知识并翻译。
2、梳理文章结构，议论文写作特点，感受作者的感情变化。
3、运用“散而不乱”“气脉中贯”的鉴赏方法，把握文章情感、语势变化，找出文章中心论点。
学习重点1、掌握文章的文言基础知识。
2、把握文章结构特点及中心论点。
学习难点议论文写作特点任务驱动清代文学家沈德潜认为《伶官传序》“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。
”请认真朗读，注意文章扬抑、起落，感受作者情感的变化。
知识链接1、关于作者欧阳修(1007-1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。
2、创作背景北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。
由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。
面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。
在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
五代（907～960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。
在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。
庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。
庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致平乱军大败。
庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。
100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。