部编版语文六年级上册第一单元《草原》课件
襟飘带舞
比喻
色彩鲜艳
群马疾驰
形态优美
彩虹
为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”?
蒙古族同胞穿着 颜色鲜艳的节日盛装， 来到几十里外欢迎远 客。多么热情呀！
老舍先生一个“飞” 字为我们描绘了诗情画 意的画面，更让我们感 受到蒙古族同胞那种扑 面而来的热情。
作者为什么反
忽然复，写像“被飞一”阵？风吹来似的，远处的小丘上出现了一
齐读诗句 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
谁来说一说这句诗的意思？
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中 体现，同时给读者以回味的余地。
从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“_蒙__汉__情__深_”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘
带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
动
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们 立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成 一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。
静
动
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出 现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
学写字
shang
书写指导
“尚”的横折钩变成横钩， “衣”捺舒展。
hóng
古人认为虹是龙蛇类的活物， 所以在两端各加了一个蛇头。后 来写成左虫右工的形声字。
热情迎接
小结
课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人 民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草 原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我 们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深 陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民 族团结互助是大家共同的心愿。
再见
（课后第三题）
互动交流
发挥想象，具体说说“蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗 所描绘的情境。
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动 人。我们与蒙古族同胞紧紧地握着手，他们的手 使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中 的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋 不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声， 那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古族 同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？
··· ···
一·片·。静车寂跟的着草马原飞·热·过·闹·小·起丘·来，：看欢见呼了声几，座车蒙声古，包马。蹄声，响·成·
默读第3自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。（课后第三题）
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是 从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马， 我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
学认字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺哄 蒙骗
méng
启蒙 蒙昧
méng
遮盖 蒙上一层纸
掺着牛奶或 羊奶的茶，是蒙 古族同胞敬客时 的重要饮料。
用牛奶等制 成的凝固食物， 盛在盘子里做点 心，并不是豆腐。
蒙古族同胞习 惯把羊肉切成大块， 煮熟了吃。吃的时 候用刀割，用手抓。
学写字
shāo
书写指导
wēi
左部是禾字旁。
“山”下面有一横。
（课后第三题）
结构梳理
辽阔清朗 美景 色彩迷人
生机勃勃
草原风光
草
感受 愉快、惊叹、舒服
原
喜迎远客 蒙汉情深
主客联欢
主题概括
《草原》是著名作家 老舍先生首次来到草 原，访问 陈巴尔虎旗 时写的一篇散文。作者以 细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、 所感，赞美了草原的 美丽风光 ，深情讴歌了蒙 汉同胞的民族情谊 。
如果是你置身于草原，你会低吟 怎样的小诗？
如果你是骏马、 大牛，会回味草原 的哪些乐趣？
朗读指导
读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深打 动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味的乐 趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里， 连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的 无限乐趣。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！
河
比喻
带子
朗读指导
想象画面，读出草原的
辽阔和见到河的欣喜。
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭 子的轻响。
点击播放鞭子声
朗读指导 想象画面，读出草原的辽阔。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么 东西，除了一一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远 地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊 多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了， 快到了。
第二课时
这节课，我们一起走进课文另外两个画面—— 喜迎远客图（第2—3自然段）、主客联欢图（第4—5自 然段）。 交流：这两个场景给你留下了什么印象？
蒙汉情深
互动课堂
喜迎远客图
默读第2自然段，画出你最喜欢的 语句。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不 见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
朗读指导 想象画面，读出草原的安静。
·
··
词语比较
清清鲜
新鲜
多一层 干净
草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染， 所以更干净。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
拟人
“这种境界”指的是由明朗的天空，一望无际 碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘，移 动的白色的牛羊群所构成的画面。
动态绿
翠绿的颜色好
只渲染而不勾勒，景物像和背就景要流淌出 的边界就会不太清晰。远远来望去一，样。
生机
小丘与白云相接，就像绿色要流到
勃勃
云里了。
想一想：作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
作者看到的不只 是草,“四面都有小 丘”，羊群“像给无 边的绿毯绣上了白色 的大花”。
思考：第1自然段除了草原风光还 写了什么呢?找出相应的句子，画出写 作者感受的词语。（课后第二题）
也舞的舞， 唱的唱
◇动作反复。“敬酒”与“回敬”多次出现， 把主客双方喝酒时你来我往的热情表现了出来。
◇主客穿插。主客动作穿插着写，让我们感受 到他们之间心意相通，情深意切。
（课后第三题）
主人们敬酒时说 会些什么？他们的表情 和动作是怎样的？
客人们是如何回 敬的？会说些什么？
请同学上台演一演主客是如何联欢的。
学写字
tǎn
书写指导
fǔ
“毛”的竖弯钩舒
“广”的撇舒展，能
展，能托住“炎”。 包住“付”和“肉”。
tí
左 窄 右 宽
足字旁第七笔是提。
chén
做好穿插。
整体感知 梳理课文 小组合作讨论：课文向我们描绘 了哪几个画面？
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
由景 及人
互动课堂
草原风光图
自由读第1自然段，用横线画出直 接写草原风光的句子。 （课后第二题）
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？（课后第二题）
那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这种境界，既使人惊叹，又 叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
草原 羊群
比喻
绿毯 大花
色彩 迷人
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
描绘草原的中国画欣赏
草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀!
渲染是用水墨和淡的
颜料在宣纸上涂抹。
勾勒指用线条画出事
物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
我说我的，总的意思是民族团结互助。
心情激动
主
客 民族团结互助
情谊深厚
主客联欢图
默读第4、5自然段，完成图示。
主人
主客联 欢
客人
端肉敬 酒
举杯
回敬 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
也舞的舞， 唱的唱
观察图示，你发现了什么？
主人
主客联 欢
客人
端肉敬 酒
举杯
回敬 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们 就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热 情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋 友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我 们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草 原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与 我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头， 只见他们挥着手，直到我们远去……
草原给你留下了什么印象？你能否用 一个字，概括出草原给你、给作者留下的 印象？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
辽阔 清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
大草原一眼 望去全部都 是绿色的。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
合集下载
(2019部编版)六年级语文上册教学课件第1课 《草原》(14张ppt)
绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
近镜头描写:草原绿 得浓厚将滴，绿得油泽， 草的生命，也抒发了 作者无限的热爱和赞 叹。
远镜头描写：极 目远眺，草原与 长空相接，浓绿 与云天照映，翠 色千里，连绵不 断，一直伸向云 天深处。
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你是怎么理解 这句话的呢？
这句话在全文 中的作用是什 么？
点明中心
蒙古族和汉族人民之 间的情谊很深，不忍 分别，大家在夕阳下， 在无边无际的大草原 上相互倾诉惜别之情。
请你再分别阅读1、2——5，感受这两部分 最大的变化是什么？
由静——动
作者用了静态描写，写出草原美景。用 动态描写，突出草原的人亲。景物的变化， 使文章生动、具体。
茫茫：形容没有边 际看不清楚。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。 放眼望去，目之所及，哪里都是绿 的，却不因空旷而显得苍茫。这句 话也是这一段的中心句。
一碧千里而并不茫茫，概括了草原的特点，
老舍先生是怎样把草原一碧千里并不茫茫的美 写具体的呢？默读这一段，画出有关语句，细 细体会。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
老舍，作家。原名舒庆春，字舍予。 满族，北京人。出身于城市贫民家庭。
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。 20世纪30年代就成为最有成就的作家 之一，著有长篇小说《小坡的生日》、 《猫城记》、《离婚》、《牛天赐 传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集 《赶集》等。
默读课文，理清脉络，思考：老舍先 生的这篇《草原》，按照事情发展顺序， 向我们都介绍了什么？
课文写了初到草原看到了草原的美丽景 色;再描绘了主人热情欢迎、接待我们的情景。
这篇课文写了什么？
近镜头描写:草原绿 得浓厚将滴，绿得油泽， 草的生命，也抒发了 作者无限的热爱和赞 叹。
远镜头描写：极 目远眺，草原与 长空相接，浓绿 与云天照映，翠 色千里，连绵不 断，一直伸向云 天深处。
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你是怎么理解 这句话的呢？
这句话在全文 中的作用是什 么？
点明中心
蒙古族和汉族人民之 间的情谊很深，不忍 分别，大家在夕阳下， 在无边无际的大草原 上相互倾诉惜别之情。
请你再分别阅读1、2——5，感受这两部分 最大的变化是什么？
由静——动
作者用了静态描写，写出草原美景。用 动态描写，突出草原的人亲。景物的变化， 使文章生动、具体。
茫茫：形容没有边 际看不清楚。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。 放眼望去，目之所及，哪里都是绿 的，却不因空旷而显得苍茫。这句 话也是这一段的中心句。
一碧千里而并不茫茫，概括了草原的特点，
老舍先生是怎样把草原一碧千里并不茫茫的美 写具体的呢？默读这一段，画出有关语句，细 细体会。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
老舍，作家。原名舒庆春，字舍予。 满族，北京人。出身于城市贫民家庭。
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。 20世纪30年代就成为最有成就的作家 之一，著有长篇小说《小坡的生日》、 《猫城记》、《离婚》、《牛天赐 传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集 《赶集》等。
默读课文，理清脉络，思考：老舍先 生的这篇《草原》，按照事情发展顺序， 向我们都介绍了什么？
课文写了初到草原看到了草原的美丽景 色;再描绘了主人热情欢迎、接待我们的情景。
这篇课文写了什么？
2019人教部编版语文六年级上册第1课 《草原》(14张ppt)2.pptx
5
Байду номын сангаас
在天底下,一碧千里而
并不茫茫。
6
天涯碧草
7
四面都有小丘，平地是绿 的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘,一会儿又下来,走 到哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。
8
草原像绿毯 羊群像白花
9
那些小丘的线条是那么柔 美,就像只用绿色渲染,不用墨 线勾勒的中国画那样,到处翠 色欲流,轻轻流入云际。
部编版 六年级语文上册
1
学习目标 • 初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原
是什么样子的？ • 速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？
2
……使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想低吟一首奇丽的小诗。
3
草 原 的 天 空
4
那里的天比别处的更可 爱,空气是那么清鲜,天空是 那么明朗,使我总想高歌一 曲,表示我满心的愉快.
10
小丘柔美
11
12
作业布置
•向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然 风光。
•背诵第一自然段。
13
14
Байду номын сангаас
在天底下,一碧千里而
并不茫茫。
6
天涯碧草
7
四面都有小丘，平地是绿 的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘,一会儿又下来,走 到哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。
8
草原像绿毯 羊群像白花
9
那些小丘的线条是那么柔 美,就像只用绿色渲染,不用墨 线勾勒的中国画那样,到处翠 色欲流,轻轻流入云际。
部编版 六年级语文上册
1
学习目标 • 初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原
是什么样子的？ • 速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？
2
……使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想低吟一首奇丽的小诗。
3
草 原 的 天 空
4
那里的天比别处的更可 爱,空气是那么清鲜,天空是 那么明朗,使我总想高歌一 曲,表示我满心的愉快.
10
小丘柔美
11
12
作业布置
•向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然 风光。
•背诵第一自然段。
13
14
部编六年级上册语文第一单元优秀课件《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》2
朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自 己的感受。背诵第1自然段。
朗读指导：本文朗读基调是热情奔放 的，语气是喜悦欢畅的，语调是活泼上扬 的，语速稍快。朗读草原美丽景色的部分 时，语调舒缓流畅，读出陶醉的情态。
朗读蒙古族同胞欢迎远客和款待客人的部分 时，语气欢快奔放，语调热情上扬，语速轻 快，充分体现蒙古族同胞的热情好客。
读下面的句子，回答括号里的问题。再从 课文中找出其他类似的句子，读一读，抄 写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接 写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写 景中融入感受有什么好处？）
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因 为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我
把它收下来了。第一年的八月它没有香味，因为 它没有开过花。家人也没有对它寄予什么希望， 更没有人去打理它。倒是我家的小花猫偶尔上去 几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被“送” 到地上。于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默 地生长了一年。
➢课文是从哪几个方面来描写丁香的？ 表现了丁香什么样的特点？
花色
花形
花香
读课文第1—3自然段，找出文中描写丁 香花花色、花形、花香的词语或短语，说说 它们表现了丁香什么样的特点？
花色：雪白 银妆 白 紫 积雪 雪色 莹白
花形：星星般 十字小白花 花香：淡淡的幽雅的甜香 香气直透毫端
➢作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？丁 香结又象征着什么？
不必担心有什么危险。（ B ）
2.回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲
的样子。（ C ） 3.过分约束自己，态度显得不自然。（ A ）
最新部编版六年级上册语文(生字课件)1.草原
形近：常常 经常 往常
组词：衣裳 云裳 长裳
hóng
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：虫 笔画数：9 形近：红色 火红 粉红 组词：彩虹 霓虹 虹桥
tí
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：⻊ 笔画数：16
形近：啼哭 啼叫 啼鸣
组词：马蹄 蹄铁 猪蹄
fǔ
笔顺：
音序：F
结构：半包围
偏旁：广 笔画数：14
部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。
湖北观筑律师事务所
形近：俯视 俯身 俯瞰
组词：豆腐 腐乳 腐臭
shāo
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：禾 笔画数：12
形近：消息 消费 消停
组词：稍微 稍后 稍等
wēi
笔顺：
音序：W 结构：左中右 偏旁：彳 笔画数：13 形近：徽章 国徽 军徽 组词：微笑 细微 微小
声明
本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非 商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权 行为，本公司将依法追究其相应法律责任。
根据统编版教材修订 六年级（上）
生课 字件
பைடு நூலகம்
会写字
tǎn
笔顺：
音序：T
结构：半包围
偏旁：毛 笔画数：12
形近：毡帽 毡垫 毡子
组词：毛毯 绒毯 地毯
chén
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：阝 笔画数：7 形近：楼栋 一栋 多栋 组词：陈列 陈皮 陈情
shang
笔顺：
音序：S
结构：上下
偏旁：衣 笔画数：14
第1课《草原》课件-六年级上册语文部编版
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒
敕勒歌 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
那里的天比别处的更可爱，空气是那
么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
景 草原
人
学生ຫໍສະໝຸດ 习字勾勒 骏马 鞭子 无限 礼貌 举杯 摔跤 马蹄 渲染 拘束 低吟 迂回 羞涩 天涯 襟飘带舞
返回
读准下列加点字
勾勒（ lè ）
·
无限（xiàn）
·
疾驰（ chí）
·
茶杯（ bēi ）
·
骏 马（ jùn）
·
鞭子（biān）
·
蹄子（ tí ）
·
摔跤（jiāo ）
·
解释下列生词： 1.勾勒：用线条画出轮廓。 2.羞涩：用水墨或色彩涂抹画面 3.洒脱：难为情，不自然的样子 4.渲染：（言谈、举止、风格）自然不拘束 5.迂回： 回旋、环绕。
渲染
勾勒
在天底下,一碧千里而并不茫茫.
天涯碧草
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
小丘柔美.
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原像绿毯. 羊群像白花.
面对这样的美景，你有什么感受？
草原
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一
作者是怎样描写草原人情美？
一 热情迎客。
忽然，像被一阵风吹来的，远 处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹 向我们飞过来。这是主人来到几 十里欢迎远客
你真棒
敕勒歌 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
那里的天比别处的更可爱，空气是那
么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
景 草原
人
学生ຫໍສະໝຸດ 习字勾勒 骏马 鞭子 无限 礼貌 举杯 摔跤 马蹄 渲染 拘束 低吟 迂回 羞涩 天涯 襟飘带舞
返回
读准下列加点字
勾勒（ lè ）
·
无限（xiàn）
·
疾驰（ chí）
·
茶杯（ bēi ）
·
骏 马（ jùn）
·
鞭子（biān）
·
蹄子（ tí ）
·
摔跤（jiāo ）
·
解释下列生词： 1.勾勒：用线条画出轮廓。 2.羞涩：用水墨或色彩涂抹画面 3.洒脱：难为情，不自然的样子 4.渲染：（言谈、举止、风格）自然不拘束 5.迂回： 回旋、环绕。
渲染
勾勒
在天底下,一碧千里而并不茫茫.
天涯碧草
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
小丘柔美.
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原像绿毯. 羊群像白花.
面对这样的美景，你有什么感受？
草原
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一
作者是怎样描写草原人情美？
一 热情迎客。
忽然，像被一阵风吹来的，远 处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹 向我们飞过来。这是主人来到几 十里欢迎远客
(部编版)小学语文六级上册《草原》PPT教学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
仿写一： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
( 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 )。
仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
（碧绿的大海上扬起了点点白帆）。
仿写三： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
❖ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜 ，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示 我满心的愉快。
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
小组学习
1.自由朗读课文，把课文读通顺， 不会的字词同桌相互交流。
文章按什么顺序写的？描绘了哪 几个画面 ？
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件 （部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草
原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
羊群 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
2．初步朗读课文，理解课文的层次。 3．细读课文的草原风光美的内容，感
悟草原的特点和作者写景的方法。
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
仿写一： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
( 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 )。
仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
（碧绿的大海上扬起了点点白帆）。
仿写三： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
❖ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜 ，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示 我满心的愉快。
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
小组学习
1.自由朗读课文，把课文读通顺， 不会的字词同桌相互交流。
文章按什么顺序写的？描绘了哪 几个画面 ？
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件 （部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草
原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
羊群 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
（部编版）小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
2．初步朗读课文，理解课文的层次。 3．细读课文的草原风光美的内容，感
悟草原的特点和作者写景的方法。
新版六年级上册语文课件-1.草原【时】 人教(部编版) (共33张PPT)演示课件
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
出现的句子。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏 马、大牛。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 运用情景交融法进行描写
细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？(串珠问题2) 一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。 阅读方法解密 找中心句 不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 主人们下了马，我们下了车。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
己的态度，抒发自己情感的句子。 运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。
两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。
我心中不禁赞叹：美呀！
那些小丘位的线置条是：那么中柔美心，就句像一只用般绿色在渲染文，不章用墨的线勾开勒头的中、国画结那样尾，到，处翠或色者欲流是，轻在轻流文入云章际。中反复
位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。
思考：文章表达了作者什么样的思想感情？
出现的句子。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏 马、大牛。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 运用情景交融法进行描写
细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？(串珠问题2) 一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。 阅读方法解密 找中心句 不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 主人们下了马，我们下了车。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
己的态度，抒发自己情感的句子。 运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。
两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。
我心中不禁赞叹：美呀！
那些小丘位的线置条是：那么中柔美心，就句像一只用般绿色在渲染文，不章用墨的线勾开勒头的中、国画结那样尾，到，处翠或色者欲流是，轻在轻流文入云章际。中反复
位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。
思考：文章表达了作者什么样的思想感情？
2019年秋新编部编版语文六年级上册第1课 《草原》(33张ppt)
28
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说 说你是从哪些语 句中体会到主客
29
见面时那真挚的
热情款待
1、好客的主人是 怎样款待客人的？ 2、他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一 骑蒙古马。
30
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
部编版 六年级语文上册
1
作者：老舍
节选自《内蒙风光》
文章主要内容：《草原》这篇课文，作 者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大 草原的美丽风光以及受到草原人民热情 欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情 谊。
2
第一课时
教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字。能正确认读并理解 “渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2、了解课文主要内容 3、有感情地朗读课文。
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒 6
理清课文脉络
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
7
作业：
1.有感情地朗读课文,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？ 2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想 象到了哪些景象？
8
第二课时
教学目标：
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说 说你是从哪些语 句中体会到主客
29
见面时那真挚的
热情款待
1、好客的主人是 怎样款待客人的？ 2、他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一 骑蒙古马。
30
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
部编版 六年级语文上册
1
作者：老舍
节选自《内蒙风光》
文章主要内容：《草原》这篇课文，作 者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大 草原的美丽风光以及受到草原人民热情 欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情 谊。
2
第一课时
教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字。能正确认读并理解 “渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2、了解课文主要内容 3、有感情地朗读课文。
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒 6
理清课文脉络
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
7
作业：
1.有感情地朗读课文,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？ 2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想 象到了哪些景象？
8
第二课时
教学目标：
最新部编版六年级上册语文第一单元PPT 1 草原(完整版 共2课时)
主客同欢、情深意重
请同学们齐读课文最后一句话，仔细品 味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 的深刻含义，说说它在全文有什么作用。
这句话既是全文的中心句，也是作家情 感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情 深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以 才让人流连忘返，不忍，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
毯 陈裳 虹蹄腐
左右 结构
半包围结构
1 草原
草原景美 民族情深
老舍（1899—1966），著名小说家、戏 剧家。原名舒庆春，字舍予。第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，话剧《茶馆》等。
这篇课文是老舍在青岛山东大学一次休息 时写下的。文章记叙了他第一次访问内蒙古大 草原时的所见所闻所感，表达了他对祖国边疆 的热爱以及对民族友谊的歌颂。
翠绿的颜色 好像就要流淌出 来一样。
渲染：用水墨和淡的 勾勒：用线条画出事 颜料在宣纸上涂抹。 物的轮廓。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静
立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
生动！！！
拟人
感染力
一片碧绿的颜色，作者为什 么说“并不茫茫”，是因为作者 看到的不只是草，“四面都有小 丘”，羊群“像给无边的绿毯绣 上了白色的大花”。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
作者通过哪几件事为我们展现了人情美？
请同学们齐读课文最后一句话，仔细品 味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 的深刻含义，说说它在全文有什么作用。
这句话既是全文的中心句，也是作家情 感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情 深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以 才让人流连忘返，不忍，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
毯 陈裳 虹蹄腐
左右 结构
半包围结构
1 草原
草原景美 民族情深
老舍（1899—1966），著名小说家、戏 剧家。原名舒庆春，字舍予。第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，话剧《茶馆》等。
这篇课文是老舍在青岛山东大学一次休息 时写下的。文章记叙了他第一次访问内蒙古大 草原时的所见所闻所感，表达了他对祖国边疆 的热爱以及对民族友谊的歌颂。
翠绿的颜色 好像就要流淌出 来一样。
渲染：用水墨和淡的 勾勒：用线条画出事 颜料在宣纸上涂抹。 物的轮廓。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静
立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
生动！！！
拟人
感染力
一片碧绿的颜色，作者为什 么说“并不茫茫”，是因为作者 看到的不只是草，“四面都有小 丘”，羊群“像给无边的绿毯绣 上了白色的大花”。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
作者通过哪几件事为我们展现了人情美？
部编版六年级语文上册第1课草原预习课件(12张PPT)
作者把草原比作一幅中国画。“渲染”和“勾画”均是绘 画用语，作者将草原拟为一幅挥毫泼洒的XXX画，突出了草原 的广阔碧绿、小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样 让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境域中，作者自然会 惊叹，并产生舒坦之感。
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽风景， 以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间 的深厚情谊。
段落划分
第一部分(第1自然段)：主要写了作者初次见到草原的美丽风 景以及对草原美景的感受。
第二部分(第2自然段)：主要写了蒙古族人民迎接远客的情景。 第三部分(第3自然段)：主要写了蒙古包外主人与客人相见的 情景。 第四部分(第4自然段)：主要写了蒙古族同胞盛情款待客人， 感情真挚，令人向往。 第五部分(第5自然段)：主要讲了主客话别的情景。
词语解释
地毯 陈述 衣裳 彩虹 豆腐 稍许 微笑
一种装饰地面的厚实织物。 叙述，有条理地说。 衣服。 太阳光照射到半空射及反射，形成的马蹄，马的脚掌。 最常见的豆制品，又称“水豆腐”。 稍微，些许。 不显著地、不出声地笑。
语段分析
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空 气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
这句话是这一自然段的中心句。“一”是“全”和“都” 的意思，“碧”是形容青草很绿，“千里”指草原的范围 广阔无边。总起来是说，整个草原全是碧绿碧绿望不到边 的青草。这句话写出了草原广阔、碧绿的特点。目之所及， 哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
语段分析
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上 了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流人云际。
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽风景， 以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间 的深厚情谊。
段落划分
第一部分(第1自然段)：主要写了作者初次见到草原的美丽风 景以及对草原美景的感受。
第二部分(第2自然段)：主要写了蒙古族人民迎接远客的情景。 第三部分(第3自然段)：主要写了蒙古包外主人与客人相见的 情景。 第四部分(第4自然段)：主要写了蒙古族同胞盛情款待客人， 感情真挚，令人向往。 第五部分(第5自然段)：主要讲了主客话别的情景。
词语解释
地毯 陈述 衣裳 彩虹 豆腐 稍许 微笑
一种装饰地面的厚实织物。 叙述，有条理地说。 衣服。 太阳光照射到半空射及反射，形成的马蹄，马的脚掌。 最常见的豆制品，又称“水豆腐”。 稍微，些许。 不显著地、不出声地笑。
语段分析
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空 气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
这句话是这一自然段的中心句。“一”是“全”和“都” 的意思，“碧”是形容青草很绿，“千里”指草原的范围 广阔无边。总起来是说，整个草原全是碧绿碧绿望不到边 的青草。这句话写出了草原广阔、碧绿的特点。目之所及， 哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
语段分析
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上 了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流人云际。