2020届高考语文模拟试题专题训练：古代诗歌阅读 诗附答案解析(高三语文复习)
古代诗歌阅读诗1、阅读下面这首宋诗,完成各题。
六月二十日夜渡海①苏轼参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀?天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴②意,粗识轩辕奏乐声。
九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生。
【注】①此诗为苏轼被贬海南岛后,遇赦北还渡海时所作。
②孔子曾说:“道不行,乘桴浮于海。
”1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.“参横斗转”,指时近深夜,点出渡海的时间,又照应诗歌题目。
B.遇赦北归,诗人回想自身遭际,发出了空有乘桴渡海之意的感慨。
C.诗人被贬海南蛮荒之地,九死不恨,表达了对朝廷的忠贞之情。
D.诗歌融写景、抒情、议论于一体,自然贴切,格调明朗,意蕴深远。
2.诗的颔联有何含义?请简要分析。
2、阅读下面这首宋诗,完成各题。
干戈王中①干戈未定欲何之,一事无成两鬓丝。
踪迹大纲王粲传,情怀小样杜陵诗。
鹡鸰②音断云千里,乌鹊巢寒月一枝。
安得中山千日酒③,酩然直到太平时。
注:①王中南宋末诗人。
②鸰:一种嘴细、尾、翅都很长的小鸟,只要一只离群,其余的就都呜叫起来,寻找同类。
语出《诗•小雅•棠棣》。
③中山千日酒:传说中山有人造的酒,饮后能醉千日。
泛指美酒。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.“干戈”是古代的两种兵器,一般泛指战争,暗示了诗歌表现的环境特点。
B.首联点题,“欲何之”暗示了战乱波及范围之广,而诗人自己也一事无成。
C.颔联以王粲和杜甫自比,表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样。
D.全诗充满着满腔的悲愤之情,但文字读来较为轻淡,情感表达比较委婉。
2.诗的最后两联是如何表情达意的?请简要分析。
3、阅读下面这首唐诗,完成问题。
醉后赠张九旭①高适世上谩相识,此翁殊不然。
兴来书自圣,醉后语尤颠。
白发老闲事,青云在目前。
床头一壶酒,能更几回眠②?【注】①张九旭:张旭,因张旭排行第九,故称张九旭;盛唐时期杰出的书法家,以草书著称,人称“草圣”;又喜饮酒,与李白等合称“饮中八仙”。
高适作为后生晚辈,这首赠张旭之作,是唐玄宗开元二十四年(736年)入长安与张旭相见共饮醉后所写。
②床头一壶酒,能更几回眠:化用了《世说新语·言语》中的“孔文举(即孔融) 有二子,大者六岁,小者五岁。
昼日父眠,小者床头盗酒饮之”。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.该诗首联采用了欲扬先抑的手法,在世人与张九旭的比较中体现出张九旭的与众不同,一抑一扬,给人以强烈的印象。
B.该诗颈联把主人公张九旭写得十分传神,我们仿佛看到一位白发垂垂、蔼然可亲的老者,不问世事,一身悠闲,轻松自得。
C.尾联通过用典张九旭的生活情形,突出了酒对张九旭的重要意义;使用问句,避免了平铺直叙,语气带着调侃,显得格外亲切。
D.全诗在章法上虑实结合,首联只是诗人对张九旭的总的印象,是实写;以下各联即转入了对张九旭形象的具体刻画,是虛写。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请简要说明。
4、阅读下面这首宋诗,完成各题。
题张仲隆快目楼壁刘仙伦①天上张公百尺楼,眼高四海气横秋。
只愁笑语惊阊阖②,不管栏杆犯斗牛。
远水拍天迷钓艇,西风万里入貂裘。
面前不着淮山碍③,望到中原天尽头。
[注]①刘仙伦,吉州庐陵(今江西古安)人,南宋人、布衣终生。
②阊阖,天门,天宫。
③淮山,淮南的山。
宋、金以淮河为界。
1.下列对这首诗的贯析,不正确的一项是( )A.首联以挟风带雨之笔横空而来,极写快目楼的巍峨形势,壮气横溢,为后面具体抒写铺垫蓄势。
B.颔联虚实结合写登楼游目欢笑恐惊天,却不知栏杆已冲霄汉。
一“愁”字生动写人惊奇之感。
C.颈联从视觉和触觉角度进一步写楼之高峻,以浪涛钓艇的远景和飓风透骨的触感衬托高楼之威势。
D.尾联写诗人既登高楼,便觉区区淮山不可障目。
一“望”字与陆游诗“中原北望气如山”情感相似。
2.有人评论本诗外豪放.内深沉,请结合全诗简要分析。
5、阅读下面的宋诗.完成下列小题。
曲江春望怀江南故人赵嘏①杜若②洲边人未归,水寒烟暖想柴扉。
故园何处风吹柳,新雁南来雪满衣。
目极思随原草遍,浪高书到海门③稀。
此时愁望情多少,万里春流绕钓矶④。
[注]①赵嘏,字承佑,楚州山阳(今江苏淮安)人,唐代诗人。
②杜若,香草名。
③海门,河流入海之处。
④钓矶,钓鱼时坐的岩石。
1.下列对诗歌有关内容的分析和概括,不恰当的一项是( )A.作者首联写“人未归”“想柴扉”,紧承题目“怀”字,足见其虽身处曲江之畔,但思念江南故乡的心情。
B.“水寒、烟暖”等意象点明早春时节,写出作者眼中所望之春景,为后三联表达感情烘托了气氛。
C.颈联作者极目远望,思念之情随离离原草而更显渺远,风浪阻隔使投递之信也愈显稀少。
D.尾联诗人发问“愁情不知多少”,转而以万里春江”的宏阔气势消解愁苦,以此收束,提升了诗歌的格调。
2.后人读此诗领联,言有“杨柳依依,雨雪霏霏”之感。
请就此赏析颔联的描写角度。
6、阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
题酒家壁陆游①明主何曾弃不才②,书生飘泊自堪哀。
烟波东尽江湖远③,云栈西从陇蜀回④。
宿雨送寒秋欲晚,积衰成病老初来。
酒香菰脆丹枫岸,强遣樽前笑口开。
【注】①陆游终生以恢复中原为己任,然而,由于当权派奉行妥协投降的国策,他在政治上不断遭受压制和排斥。
②不才:孟浩然《岁暮归南山》诗:“不才明主弃,多病故人疏。
”③隆兴二年至乾道元年(1164年-1165年),陆游因触犯皇上,先后通判健康、镇江。
④乾道五年至淳熙三年(1168年-1177年)陆游先后在四川夔州、蜀州、嘉州、荣州为官。
淳熙九年,又入蜀任祠禄朝奉大夫,主管成都府玉局观。
他先后在四川为官十年,但都是微不足道的小官。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.首联直抒胸臆,正话反说,明说“不才”,实为大才、有才之人,抒发了不被赏识、不被重用的伤痛。
B.颔联借景抒情,从小处着笔,描绘了烟波江湖,陇蜀云栈,东尽西从之景,于雄奇奔放的意境中见沉郁悲凉风格。
C.颈联对仗工整,前句写景,寒秋夜雨,凄冷萧瑟,情景交融,蕴藉深沉;后句叙事,写自己年老体衰,积衰成病。
D.尾联精选意象,美酒、脆菰、丹枫、笑口,明快宜人,一反前文阴沉色调,正所谓“乐景写哀,一倍增其哀”。
2.结合全诗,请简要分析诗人表达的“哀”情。
7、阅读下面这首诗，完成小题。
秋风（其二）杜甫秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。
天清小城捣练急，石古细路行人稀。
不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树，故园池台今是非。
8、阅读下面这首唐诗,完成下列各题。
和谈校书秋夜感怀,呈朝中亲友①白居易遥夜凉风楚客②悲,清砧繁漏月高时。
秋霜似鬓年空长,春草如袍③位尚卑。
词赋檀名来已久,烟霄④得路去何迟。
汉庭卿相皆知己,不荐扬雄⑤欲荐谁?[注]①此诗是诗人被贬为江州司马时所作。
谈校书应为诗人在朝为官时的同事、朋友。
②楚客,指贾谊。
③袍,官袍。
④烟霄:喻显赫地位。
⑤扬雄,擅长词赋写作,曾被大司马王音推荐。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”,点出了诗人所处的环境。
B.第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘,以动衬静,营造出月夜清幽的氛围。
C.第五句中的“擅名”,指有名声。
这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。
D.第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比,突出诗人的心绪。
2.全诗表达了诗人怎样的情感?请结合诗句简要分析。
9、阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
重阳①文天祥万里飘零两鬓蓬,故乡秋色老梧桐。
雁栖新月江湖满,燕别斜阳巷陌空。
落叶何心②定流水,黄花无主更西风。
乾坤遗恨知多少,前日龙山③如梦中。
【注】①《重阳》这首诗是文天祥被捕后,在元朝被囚禁期间所作。
当时,皇帝、皇太后均已投降,并劝文天祥投降。
②何心:何来的心。
③龙山:隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.首联实写他长期被囚的景况以及孤独思乡怀国的情绪,勾勒出一个鲜活的囚人形象。
B.“梧桐”是狱中所见景象之一,诗人着意写它,寄寓了一片深情,属触景生情的写法。
C.颔联通过想象描绘雁南飞、燕归巢等美妙景象,表现作者坚信能重获自由的乐观豁达。
D.尾联“龙山”既可指作者战败被捕之地,也指华夏民族发源地、沦陷的中原地区。
2.请从颈联撷选的意象入手,结合全诗,分析作者所抒发的思想情感。
答案：1.C; 2. ①“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。
“流水”喻指时代大势,“落叶”是自喻,喻指个人力量。
诗人用“何心定”串联两个意象,表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。
②“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。
“黄花”,即黄菊,素有生命力顽强、品格高贵的寓意。
“西风”,即秋风,常寄予萧杀之意。
“西风”无主却更胜萧杀的“西风”,诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻,表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。
;<B10、阅读下面这首宋诗,完成问题。
枋口作①[宋]文彦博②下马入枋口,漾舟缘碧溪。
雪消山骨瘦,风定浪头低。
数里复登岸,群贤俱杖藜。
徘徊岩石畔,寻觅退之题③。
【注】①枋口,又名沁口,是沁水的出山口,地处风景秀丽的太行山南麓。
②熙宁六年(1073年)癸丑四月己亥,文彦博由于对新法持有异议,受到变法派的排挤,被罢相,出判河阳。
③唐德宗贞元十七年(801年)冬,韩愈因仕途不顺,故借李愿归隐盘谷事,吐露心中的抑郁不平之情。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.首联开篇点题,移步换景,将枋口的山光水色呈现在读者眼前。
“碧”字凸显了溪水的灵气与生机,又为雪后的寒冬平添几分绿意。
B.颔联前一句写意渲染,后一句直叙所感,写远方雪后苍茫的群山及舟边相逐嬉戏的微风细浪。
“山骨”生动地描绘出冰雪覆盖下的山之貌。
C.颈联实写自己与同行者行至盘谷寻访题刻的情景。
“群贤倶杖藜”既是对前人登岩题刻的回想,也是对诗人及同行者行动的描述。
D.尾联将笔锋宕开,卒章显志。
“徘徊”“寻觅”等字眼既描述寻访先贤石崖题刻时的情状,又烘托出诗人在情感上的闲适与喜悦。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗作简要分析。
答案以及解析1答案及解析：答案：1.C; 2. ①乌云散去,明月高悬,不需点缀;青天碧海,本就澄澈清明。
②意在表明人生的磨难终将结束,自己原本就是清白的。
③表达了诗人遇赦北还时的欣喜之情。
;<B解析：2答案及解析：答案：1.C; 2.①借物抒情(或者“比喻”)。
“鹡鸰”比喻漂泊异地的兄弟,表达了思念之情。
“乌鹊巢寒”句说自己在外流离失所,像月夜里的乌鹊一样找不到栖息的树枝。
②用典。
“乌鹊”语出曹操《短歌行》,表达怀才不遇的怨愤。
“中山千日酒”表达期盼太平的美好愿望。
③反问。
尾联运用反问句,表达对现实(统治者)的不满之情。
<B解析：“大纲”是大致相似,“小样”是“差不多相像”3答案及解析：答案：1.D2.①表达了诗人对张九旭嗜酒酣饮、淡泊名利、遗世旷放的独特性格的赞美。
2020届语文高考二轮专题复习测试：古代诗歌鉴赏(四) Word版含解析
古代诗歌鉴赏(四)一、(武汉市2019届高中毕业生二月调研测试)阅读下面这首宋词，完成1～2题。
满江红·和王实之韵送郑伯昌①刘克庄怪南盲风，留不住江边行色。
烦问讯、冥鸿高士，钓鳌词客。
千百年传吾辈语，二三子系斯文脉。
听王郎一曲玉箫声，凄金石。
晞发处，怡山碧；垂钓处，沧溟白。
笑而今拙宦，他年遗直②。
只愿常留相见面，未宜轻屈平生膝。
有狂谈欲吐且休休，惊邻壁。
[注]①王实之、郑伯昌，均是词人的好友。
三人是福建同乡，都有救国匡时的志向，因坚持正直操守而罢职闲居家乡。
淳祐八年三月，郑伯昌被征召至朝廷为官，他坚辞不起，改派为“近畿”(京城附近)地方官。
此词乃词人于送行时和王实之韵之作。
②遗直：指直道而行，有古之遗风。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)()A．词之开篇气象宏大，词人借狂风骤雨、江面迷离之势烘托友人此去风雨兼程的坚定以及离别之际惺惺相惜的依依离情。
B．“烦问讯、冥鸿高士，钓鳌词客”言明临行前词人对友人的信任与嘱托，嘱托友人拜访问讯位高权重之人以发挥自己的高才雄略，并实现济世的使命。
C．“晞发处，怡山碧；垂钓处，沧溟白”描绘出自然界的诸多色彩，更表现了词人与友人闲居时期洒脱放浪的情趣，衬托出他们高洁的志向和行止。
D．这首送别词一扫“彷徨歧路，儿女沾巾”的俗态，既洋溢着个人情谊，更歌颂了高尚的志向，寄托了宏大的抱负。
解析：本题考查鉴赏诗歌的内容、情感、表达技巧的能力。
结合本词的内容和注释可知，词人并非“嘱托友人拜访问讯位高权重之人……使命”，而是托他去问候那些不受网罗的高士和才气豪放的诗坛奇杰。
答案：B2．词的下阕表达了词人哪些情感？请简要分析。
(6分)答：解析：本题考查鉴赏诗歌的情感的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。
答案：①表达了词人醉心山水，对闲适生活的眷恋之情。
在青山碧水间濯洗头发，在白浪苍茫间静心垂钓，词人与友人在山水间求得了内心的平和与宁静。
②表达了对仕途得失一笑置之、不屑追求的态度和高尚的节操。
高中语文2024届高考复习古代诗文阅读练习(19)(共两组16题,附参考答案和解析)
高考语文古代诗文阅读练习班级考号姓名总分4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）（1）愿深思变异之由，修政之阙，致民之安。
（4分）（2）为今之计，朝斯夕斯，非是二者不务，数年之后，庶其有济！（4分）5.请结合本文和《谏太宗十思疏》，概述奏疏的基本特点。
（3分）二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首出自《红楼梦》的古诗，完成6~7题。
咏白海棠半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂①，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。
［注释］①缟袂：白绢做成的衣服。
苏轼曾用“缟袂”喻花。
6.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.首句“半卷”“半掩”表现了赏花人和白海棠有一定距离，为后续描写白海棠之美做铺垫。
B.第二句无理而妙，把冰碾碎作为花土，用玉盆做花盆，借这样的生长环境写出白海棠的特点。
C.颔联巧用拟人，别具神韵，“偷来”句写白海棠的色泽娇艳，“借得”句写白海棠的精神品格。
D.颈联用“月窟仙人”和“秋闺怨女”的形象来烘托白海棠，赋予白海棠以神秘和悲愁的色彩。
7.从诗歌的内容和情感可以推断出这首诗的“作者”是林黛玉，请结合全诗简要分析。
（6分）三、名句名篇默写（本题共1小题，6分）8.补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）（1）《论语》中“君子不以言举人，不以人废言”的选才纳言观点与魏征在《谏太宗十思疏》中的“_______________________，_______________________”相似，成为初唐治国方略。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中体现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的特点的句子是“_______________________，_______________________”。
（3）数字在诗歌中特别常见，请你选取任意两句带数字的诗句，如（2）臣闻：善为国者，内固其威，而外重其权。
（4分）5.选文中，范雎从哪几个方面进谏秦王？请简要概括。
高考语文古代诗歌鉴赏名家专练：辛弃疾(附答案解析)
高考语文古代诗歌鉴赏名家专练：辛弃疾（附答案解析）一、阅读下面这首宋词，完成1～2题。
生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。
夜夜入青溪，听读《离骚》去。
【注】①淳熙八年冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。
西岩就在上饶城南，风景优美。
这首词是他闲居期间的记游之作。
②偃蹇：高耸，傲慢的样子。
1．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（）A．“偃蹇谁怜汝”表达了“我”对“青山”的无动于衷的埋怨，“劝我溪边住”则转换成“青山”对“我”的规劝。
B．“岁晚太寒生”中的“寒”既指自然界的寒，也可理解为心灵的寒。
C．下片叙写明月从“来”到“去”，表明词人吟诵《离骚》，夜深未眠。
D．在词人笔下，“明月”高洁而又善解人意，表明词人希望和明月一样具有高洁情操。
2．结合最后一句“听读《离骚》去”，分析本词表达了词人什么样的情感。
二、阅读下面这首宋词，完成2～3题。
满江红·送李正之提刑入蜀①辛弃疾蜀道登天，一杯送、绣衣②行客。
还自叹、中年多病，不堪离别。
东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。
把功名、收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。
荆楚路，吾能说。
要新诗准备，庐山山色。
赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。
正梅花、万里雪深时，须相忆。
【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。
提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。
②绣衣：官服。
③相如檄：指司马相如的《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。
④铜鞮陌：代指襄阳。
3．下列对本词的理解，不正确的一项是（）A．“一杯送、绣衣行客”，“一杯”何其简慢，看似淡语，然而却是至情的无间，流露出君子之交，一杯薄酒足矣之意。
B．“还自叹、中年多病，不堪离别”直抒胸臆，点出诗人叹息、痛楚的根源是中年疾病缠身以及和挚友的离别。
C．“正梅花、万里雪深”，“梅花”是他们，又是传递消息的暗示。
“万里雪深”是写彼此的间隔，也是彼此的处境，所以是地理的，也是心理的。
2020年高考语文古诗词鉴赏必考专题四：赏析诗歌重点字词(炼字)(含解析)
专题04 赏析诗歌重点字词（炼字）★★考点解读★★根据所炼的词性而言，往往炼动词、叠词、形容词、拟声词、副词比较多，根据所炼之字在诗句中的位置来看，五言诗句以第三个字居多(如《题扬州禅智寺》中“青苔满阶砌”一句中“满＂)，七言诗句以炼第五字居多(如《戏答元珍》中“残雪压枝犹有”中“”字)。
★★技巧点拨★★1、解释该字在句中的含义；2、展开联想把该字放入原句中简译；3、点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，。
★★经典例题★★一、【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。
早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。
五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
【答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
【解析】本题考查学生炼字的能力。
炼字题首先要解释字在诗句中含义，如果有修辞手法，要指出该字运用的修辞。
然后把字放到诗句中，描述诗句所写内容，最后指出诗句运用该字的表达效果，或者表达的情感。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟人的修辞手法，“斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙对错，犹如两兽相斗，写出了江崖陡峭、峥嵘之势态。
而“攒”字山峰相连，好像攒集在一起，写出来山峰的密集、重叠。
二、【2016年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
2020届高考语文(浙江专用)总复习练习：专题十二对点聚焦练1古代诗歌形象鉴赏的技巧含解析
对点聚焦练1 古代诗歌形象鉴赏的技巧一、阅读下面这首诗,完成1～2题。
(8分)暑旱苦热王令清风无力屠得热,落日着翅飞上山。
人固已惧江海竭,天岂不惜河汉干?昆仑之高有积雪,蓬莱之远常遗寒。
不能手提天下往,何忍身去游其间?★1.从本诗的尾联可以感受到诗人的宏愿与胸襟。
(2分)解析:尾联的大意是:我不能够携带天下人一起去避暑,又怎能忍心独自一人到那里去逍遥徜徉。
由此可得出答案。
答案:与天下同忧乐(与天下人共苦难)。
(2分,意思表达对即可)2.这首诗虚实结合的手法特色鲜明,试作赏析。
(6分)解析:眼前景与心情是实写,想象上天与昆仑、蓬莱是虚写。
虚实结合实为表达心情与情感。
答案:“人固已惧江海竭”是“苦热”心情的实写,“天岂不惜河汉干”想象上天也应忧虑河汉因热而竭,是虚写。
(2分)“昆仑”两句则联想到常年积雪的昆仑山与有寒气的蓬莱仙岛两处清凉世界,是虚写,与前文的实写苦热结合。
(2分)虚实结合渲染出暑旱之烈以及对清凉的迫切希望。
(2分)二、阅读下面两首诗,完成1～2题。
(7分)春宵苏轼春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
歌管①楼台声细细,秋千院落夜沉沉。
春夜②王安石金炉香尽漏③声残,剪剪轻风阵阵寒。
春色恼人眠不得,月移花影上栏干。
【注】①歌管:唱歌奏乐。
②此诗作于公元1068年(宋神宗熙宁元年),神宗准备实行新法,四月召王安石进京面对。
③漏:古代计时用的漏壶。
★1.同为描写春夜,两诗的具体时间却不相同:苏诗描写的是时分之景,王诗描写的是时分之景。
(2分)解析:题干问的是苏诗描写的是什么时分之景,王诗描写的是什么时分之景,从题干中“同为描写春夜,两诗的具体时间却不相同”这一提示来看,考生需要到诗歌中找出直接点明时间和借助物来点明时间的词。
苏诗中,“春宵”中的“宵”点明是夜晚,“秋千院落夜沉沉”点明是深夜。
王诗中,“金炉香尽”“漏声残”,香炉里的香早已经燃尽,漏壶里的水也快漏完了;“月移花影上栏干”,月亮的移动,花木的影子悄悄地爬上了栏杆,这些内容点明应是拂晓。
2024届高中语文高考专区二轮专题诗歌专题训练诗人篇(欧阳修)(含解析)
诗歌专题训练-------诗人篇（欧阳修）阅读下面这首宋诗，完成小题。
晚泊岳阳①欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫②失江路③。
夜深江月弄清辉④，水上人歌月下归。
一阕⑤声长听不尽，轻舟短楫⑥去如飞。
【注】①岳阳：湖南洞庭湖边岳阳城。
这首诗为诗人途经岳阳所写。
②苍茫：旷远迷茫的样子。
③失江路，指江水苍茫，看不清江上行船的去路。
④清辉：皎洁的月光。
⑤阕：乐曲终止。
⑥短楫：小船桨。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人途经岳阳而暂泊，听到岳阳城里的钟声，诗人闲卧舟中，心中不由生发思绪。
B．“空江”，写出了洞庭湖口冷寂的景象，也暗示了诗人从遐想中回过神来的茫然。
C．诗人的视线由明月转向江面，江面云水茫茫，烟霭沉沉，诗人探寻那归去的水路。
D．当诗人的注意力重返现实时，夜已深，诗人眼前呈现一片“江月弄清辉”的美景。
2．这首诗的后四句与杜甫《登岳阳楼》的后四句“亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流”表达的情感和情感抒发的方式均有不同之处，请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
御带花①欧阳修青春何处风光好？帝里偏爱元夕。
万重缯彩，构一屏峰岭，半空金碧。
宝檠②银钰，耀绛幕、龙虎腾掷。
沙堤远，雕轮绣毂，争走五王宅③。
雍容熙熙昼，会乐府神姬，海洞仙客。
拽香摇翠，称执手行歌，锦街天陌。
月淡寒轻，渐向晓、漏声寂寂。
当年少，狂心未已，不醉怎归得！【注】①欧阳修天圣八年（1030）二十四岁时中进士，到洛阳任留守推官，直到景祐元年（1034）任满回京，时年二十八岁。
该词作于词人自洛阳归京后的景祐二年至三年（1035--1036）之间。
②宝檠：华美的灯。
檠，灯架，代指灯。
③五王宅：唐睿宗五子之宅。
此处指汴京贵胄宅第。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的--项是（）A．上片以铺叙的手法具体描绘京城元宵节的热闹。
“万重缯彩”句写张灯结彩，“宝檠银钰”句写灯火辉煌。
B．“争走五王宅”写华美的车子争相奔走于王侯贵人们的府第，讽刺了以元宵佳节为机逢迎权贵的现象。
2024届高考语文诗歌专题训练游寺诗(含解析)
诗歌专题训练------游寺诗阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。
再游鹤林寺道潜招隐山南寺，重来岁已寒。
风林惊坠雪，雨涧咽飞湍。
壁暗诗千首，霜清竹万竿。
东轩谪仙句，洗眼共君看。
【注]①鹤林寺：佛寺，在润州（今江苏镇江）。
②君：指苏轼。
道潜曾与苏轼交游，其诗颇受苏轼赞许。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗的首联描述了诗人重游招隐山南的鹤林寺院，已感觉到岁暮天寒。
B．颔联中使用“惊”“咽”二字，状景逼真生动，令人感知到勃勃春意。
C．风掠过、雪纷纷是从视觉角度写景，而深涧飞湍呜咽，则是听觉角度。
D．本诗从寺庙里面的墙壁写到外面的竹林，万竿翠竹生气凛然，卓尔不凡。
2．清朝纪昀评述：“末二句对第五句，意殊兀傲。
”结合第五句和尾联，谈谈你对这句话的理解。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
游维山新兴寺，宿石屏村谢叟家许浑晚过石屏村，村长日渐曛。
僧归下岭见，人语隔溪闻。
谷响寒耕雪，山明夜烧云。
家家扣铜鼓，欲赛鲁将军【注】。
【注】鲁将军，三国名臣鲁肃。
当地百姓有在社日祭祀鲁肃的习俗。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联交代了时间、地点，并借助“长”“渐”二字，写出了时光的流逝。
B．颔联运用白描的手法，诗句的意境与“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”相似。
C．尾联描写了锣鼓喧天、祭祀鲁肃的画面，表达老百姓对鲁肃的崇敬之情。
D．诗人游山访寺，诗歌却主要刻画村民生活，体现诗人对底层百姓的关注。
4．元代杨载在《诗法家数》中说：“颈联或写意、写景、书事、用事引证，与前联之意相应相避。
”请结合该说法，谈谈你对本诗颈联“相应相避”的理解。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
游龙门奉先寺[1]杜甫已从招提[2]游，更宿招提境。
阴壑生虚籁[3]，月林散清影。
天窥象纬[4]逼，云卧衣裳冷。
欲觉闻晨钟，令人发深省。
注释：[1]龙门奉先寺：龙门即龙门山；奉先寺，龙门石宿之一。
此诗为杜甫25岁时游历之作。
[2]招提：梵语，指僧人。
2020届高考语文二轮复习疯狂专练2论述类古诗词名篇名句语言文字运用(含解析)
论述类+古诗词+名篇名句+语言文字运用论述类一、（宁夏银川市2020届高三月考）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文言文，完成1～3题。
“诗言志”，历来被我国诗人视为指导文学创作的一个基本原则，是中国古代诗歌理论领域的开山纲领。
《诗经》在对作诗目的的叙述中就有“诗言志”的萌芽，明确提出“诗言志”的是《尚书·尧作为一种文学观念，典》：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声……”作为一种理论概念，“诗言志”最早大约是出自《左传》记载的襄公二十七年赵文子对叔向所说的“诗以言志”。
到了战国时代，“诗言志”的说法就比较普遍了，这个时期各家所说的“诗言志”含义并非完全相同，但占主流的还是指思想、抱负和志向，带有强烈的政治和伦理道德倾向。
汉代，“诗言志”的内涵开始发生了变化，加入了情的内容。
先秦的“志”到了两汉，主要指志向抱负和情感相融合，情理结合。
孔颖达明确提出了“情志一也”：“在己为情，情动为志，情、志一也。
”汉代将情志作为一个统一体来看待，其意义在于，中国历史上向来有“言志”与“缘情”的分别，道学家往往割裂二者，导致对各种情感抒发的抹杀。
而汉人的情志统一，一来是合理的，并且出现了诗歌创作上汉魏风骨的伟大成就，成为后世的典范；二来对后来“缘情”说的兴起起到了示范作用，因此在文学批评史上有重大理论意义。
汉魏之后，特别是六朝时期，诗歌创作则朝向重情的方向发展。
陆机《文赋》提出：“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。
”刘勰在《文心雕龙·明诗》中指出：“诗者，持也，持人情性。
”这些观念的提出，反映了诗歌创作从“言志”到“缘情”的变化。
“言志”的“志”在汉代虽然也包含着“吟咏情性”的因素，但是，这种“情”只能是符合“礼义”之情，这种“志”也在儒家政教怀抱的范围。
而六朝的“缘情”说目的在于突破儒家“礼义”的束缚，自由地抒发自己的感情，不再囿于儒家政教怀抱的“志”，而自由地表现自己的愿望与要求，而且“情”甚至反过来包含了“志”。
高考语文古代诗歌鉴赏必考题型 专题07 赏析诗歌的语言风格(解析版)
专题07 赏析诗歌的语言风格考点解读赏析诗歌的语言风格这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。
常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。
一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
技巧点拨答题步骤1、明特色：用一两个词准确点明语言特色。
2、列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、析作用：指出表现了作者怎样的感情。
风格分类【语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。
1、清新：主要指语言浅显而有新意。
2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。
3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。
4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。
6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。
8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。
9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。
10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。
【语言风格分类2】1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
黄云万里动风色，白波九道流雪山。
”2、沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。
沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
2020年清华大学附属中学高三语文模拟试题及参考答案
2020年清华大学附属中学高三语文模拟试题及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：美食是文化中最容易理解和沟通的方面，知味赏味也是一种对文化的理解和接受。
往往有人以为这种文化交流和传播不够“高大上”，但实际上却是非常有效与切实的传播手段，会对文化的相互理解与借鉴起到积极作用。
文化的传播、文化影响力的扩大，往往要从日常生活、大众文化着手，从人们容易理解的角度出发。
“跨文化”传播要重视其中现实存在的“文化折扣”现象。
由于语境有别、生活方式有异、期待视野不同，传播的内容往往面临着打折问题。
有很多内容优质的文化产品，由于这种折扣的损耗，往往形成理解上的障碍和认知方面的困难，需要经过很复杂的前因后果阐释和解说才能为人们所理解。
因此，内容的选择、形式的创造都要充分关注到不同语境、不同人群的差异，有些可能要有针对性地进行精准传播；有些可能要跨越不同人群，寻求更为广泛的传播，力求让文化传播有效果、能落地。
比如日本一些全球流行的卡通人物，如“口袋妖怪”，就由于易被接受而在传播中广受欢迎，衍生出许许多多的产品，近期还产生了像《大侦探皮卡丘》这样相当有影响力的影片。
这可以说是个相当典型的跨文化传播例子。
像皮卡丘这种人物，创作者并不特别强调其日本特征，而是从很多共通的兴趣出发，通过人们易于接受的有趣形象，创造了许许多多的文化产品，反而获得了相当大的全球影响。
这种传播的方式和路径对我们应有所启发。
(摘编自《跨文化传播不要忽视“文化折扣”问题》，有改动)材料二：网络红人李子柒的美食视频在Youtube上走红。
三月桃花开，她采来酿成桃花酒；五月枇杷熟，她摘来制成枇杷酥；还有养蚕、缫丝、刺绣等，无不具有鲜明的中华传统文化风味，加之低沉悠扬的传统曲风，一种诗意的山居生活情境呼之欲出。
这让她拥有了几百万来自不同国家和地区的粉丝，收获两千多万的点击率。
有人认为这样的传播过于肤浅简单、深度不够，也有人认为这样的传播过于偏向展现中国的乡土生活，缺乏对中国现实更为丰富的表现。