15短文两篇1
人教初中语文九上15短文两篇(谈读书)[鄢东石]【市一等奖】优质课
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精读课文
探究写法
怎么谈（方法、作用）
排比说理： 富有气势感染力强 对比说理：突出强调全面有力 生动形象通俗易懂 比喻说理：
品读课文
背诵积累
让我们比一比吧！
联系实际
体验反思
本文富含哲理，论断精辟，对作者的 读书观，你是怎么来评价的呢？你对 读书有什么看法呢？请大家各抒己见。 ★ ★ ★ 方法提示：可以借鉴平日读 书的体会及积累的名言警句来谈。
选 做
谢谢大家！
初读课文
整体感知
朗读倾听 1.识记文中生字词 2.说说作者围绕读书这个话题谈 了哪些内容？ ★ ★ ★ 方法提示：标注、勾画
初读课文
整体感知
识记生字词 多 音 字：咀嚼 jué
味同嚼jiáo蜡 寻章摘句 狡黠（xiá ） 滞碍（zhì ài）
成语填空：吹毛求疵
词语注音：藻饰（zǎo）
诘难(jié nàn)
收获总结 温 家 宝
书籍是不能改变世界的，但读书可以 改变人，人是可以改变世界的！
古今读书成大事者必经三境界：昨夜西 王 风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣 国 带渐宽《人间词话》
布置作业
必 做
小作文练笔：联系自己读书的体验谈 一谈你的读书感悟。（150字左右，最 好采用 1~2种论证说理的方法。） 《谈读书》的译文有几种版本，试与本 文对照，从中体会语言运用的一些奥妙。
让我们
授课班级：大连五中 三年一班
谈 读 书 培根
执教者：大连五中 鄢东石
让我们共同说说培根！
培根（1561-1626）英国哲学家、作家， 出生贵族家庭。15岁剑桥大学毕业， 后又学习法律，1618年任大理院院 长，封为勋爵。1621年因受贿被国 会弹劾去职。1626年冬由于在野外 试验雪的防腐作用而受寒致死。著 有《随笔》、《新工具》等。他开 创了英国随笔这种特有体裁。 至理名言：知识就是力量！德行犹 如宝石，朴素最美……
九年级语文上册 15《短文两篇》练习 (新版)新人教版
15《短文两篇》1．给下列词中加粗字注音。
狡黯（）诘难（）滞碍（）阐证（）劝诫（）死抠（）2．根据下列词中的注音写汉字。
统chóu（）澡饰（） làn加（）味同jiáo蜡（）吹毛求呲（） huò然贯通（）3．解释下列句中加粗的词。
（1）其怡情也，最见于独处幽居之时。
怡情：_____________________________________________________（2）不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
寻章摘句：_________________________________________________（3）那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。
狂妄自大：_________________________________________________（4）不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
咬文嚼字：_________________________________________________4．仿句练习：原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
仿句：天生才干犹如________，读书然后________。
5．语言积累。
从培根《论读书》中摘录你最喜爱的格言警句，然后谈谈你的理解。
_________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ （一）课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。
一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
九年级语文上册 15《短文两篇》《不求甚解》教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册
15.短文两篇--《不求甚解》一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。
⑵领悟作品的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
2.教材分析这是九年级上册第四单元中的第三课，本文是从批驳别人的观点开始，接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后论证读书的要诀在于虚心和会意，最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
3.中招考点课文中出现的名言警句的体会学习；比喻论证、对比论证等方法的运用。
九年级的学生，对议论文的论证方法有了初步的了解，但具体如何辨别论证方法及其作用掌握的还不是很好。
二、学习目标1、从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读”。
2、了解驳论的特点，了解举例论证、对比论证的方法。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出“不求甚解”在本文中的意思。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能辨别举例论证、对比论证等论证方法，并能说出其作用，且会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
在这个过程中，我们积累了很多的词语，对于“不求甚解”一般性的理解是怎样的？引出新课。
(板书课题、作者)（二）预习检测1.简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任某某院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
16 26年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
词语不求甚解狂妄自大咬文嚼字豁然贯通开卷有益（四）当堂检测讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主X。
2019年初中语文-九年级15、短文两篇-谈读书
说说自己对这句名言的理解
认识作者
自由朗读课文
个别同学回答问题其他同学作补充。
用心品读课文，分析读书的好处以及读书与经验的关系
小组合作交流
从我们熟知的名言引入课堂，很自然地引出作者及课题。
理清课文层次
培养学生整体感知的能力和概括能力
培养学生的阅读提取关键信息的能力，组织学生合作探究，培养学生合作学习意识，提高学生的主动参与意识。
学科
语文
课题
15、短文两篇－谈读书
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
1、学习文中运用比喻，排比等修辞进行说理的方法。
2、理解、积累文中出现的精辟句子。
过程
方法
1、体会举例论证、道理论证、比喻论证的作用。
2、给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。
情感
态度
1、在品味语言的美感中，得到知识的积累。
提出自己不同意的观点，说出理由
说说自己喜欢的名言或讲讲名人读书趣事
能判断论证方法并说出其作用
培养学生深入研读课文的能力
拓展学生的思维，培养学生的质疑能力
作业设计
1、摘抄有关读书方面的名句，扩大写作素材库，积累写作经验。
2、谈谈自己学完本文后的收获，写一篇心得体会。
板书设计
读书的目的------比喻论证
教学内容及问题情境
学生活动
短文两篇-谈读书-不求甚解上课讲义
15 短文两篇一、导入新课二、简介作者：三、朗读课文,思考问题：作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
⑴先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。
⑵后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，２、第二层：阐述读书的方法。
３、第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
四、探究课文内涵１、读书要有哪些好处呢？明确：怡情，傅彩和长才。
２、读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
３、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”４、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
５、正面说读书有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法 ?明确：对比论证，正反全面，对比有力。
６、作者介绍哪些读书的方法？明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。
③提倡把读书和讨论，作文，做笔记结合起来。
７、读书会有哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
８、结合课文谈一谈你的读书感悟五．分析文章的说理的方式。
学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方式。
⑴比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”⑵排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
⑶对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。
结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
六、进一步研讨──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你的认识。
15《不求甚解》
马南邨（1912－1966） 马南邨（1912－1966）原名邓拓 、 邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、 邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、 卜无忌等。福建福州人。 1961年在 卜无忌等。福建福州人。 1961年在 北京晚报》 《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟 燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、 “燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖 沫沙以“吴南星”笔名在《前线》 沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志 上开设《三家村札记》杂文专栏， 上开设《三家村札记》杂文专栏，因面 对现实而产生很大影响。 对现实而产生很大影响。他的作品涉猎 很广，杂文独树一帜， 很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批 判性，并且把知识、趣味融于一炉， 判性，并且把知识、趣味融于一炉，具 有学者杂文的独特魅力。 有学者杂文的独特魅力。
树靶子
射靶子
自己的主张
第一部分（ ）：摆出了要批驳的靶子： 第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 摆出了要批驳的靶子 问题不求甚解都是不好的。 问题不求甚解都是不好的。 第二部分（ ）：从 不求甚解”的出处入手， 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。 的两层含义。 第三部分（ ）：提出虚心的 不求甚解” 提出虚心的“ 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读 第四部分（ ）：全面解释 全面解释“ 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 书态度，并举例加以论证。 书态度，并举例加以论证。 不求甚解” 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体 弃整体。 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（ ）：提出自己的观点 提出自己的观点， 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。 书要反复阅读。
第15课《短文两篇》教案5doc初中语文
第15课《短文两篇》教案5doc初中语文学习目标：1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行讲理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
4.明白得积存文中显现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
5.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
6.认识读书的益处；养成良好的读书适应；7.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
学习时数：二课时学习过程与步骤：第一课时教学要点：识记积存字词文常知识。
感知«谈读书»的内容；认识读书的益处；养成良好的读书适应；学习文中运用比喻、排比等修辞进行讲理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；一、导入：有人讲，现在差不多进入〝读图时代〞，各种各样的图铺天盖地一样出现在人们眼前，读图差不多成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回来读书，专门是中学生要多读书，读好书。
那么我们什么缘故读书，如何样读书，今天我们一起来倾听几百年往常的先哲的高论。
二、简介作者：培根〔1561—1626〕英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
«随笔»是其文学方面要紧著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，品味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？〔要理清作者的思路，归纳总结。
〕第一层：〔从开头到〝全凭观看得过且过知〞〕阐述读书的正确目的。
〔1〕先正面讲读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
〔2〕后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：〔读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知〕阐述读书的方法。
第三层：〔读史使人明智—结尾〕阐述读书能塑造人的性格和补偿精神上各种缺陷。
三年级语文上册第四单元15短文两篇竹林教学设计湘教版word版本
《竹林》教课方案教材解析 :本文描述了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。
作者抓住这些光景进行动向和静态的描述，突出了竹林活力勃勃、漂亮动人的特色，说明作者观察事物特别认真。
教课目标：【知识与能力目标】认读“灼、梢、皎” 4 个生字【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文；累积词语。
【感情态度价值观目标】认识课文的记述序次，领会竹林和松树不一样的美。
教课重难点：【教课要点】读课文，感觉语言；找出表示时间或季节推移的词句，认识课文的记述序次。
【教课难点】在自主阅读中领会竹林的美。
课前准备：多媒体课件教课过程：一、快乐联想，导入新课1、师：老师知道我们这个班的孩子思想特别活跃，下边我们来做一个快乐联想的游戏：看到下边的词，你会联想到哪种植物？（课件出示词语）（1）生气勃勃、翠竹万竿、高挺艳丽、茂林修竹（竹子）（2）松涛阵阵、松鹤延年、迎风傲雪、勇敢无畏（松树）2、真棒！今日我们就来学习描述竹林。
（板书课题）学生齐读课题。
【设计企图】游戏导入，一下子吸引了学生的注意力，为学习课文创建了优异的学习氛围。
二、初读课文，学习生字1、老师范读课文，学生聆听，画出课文的生字。
2、学习生字。
（1）师激趣导语：你们认真聆听的专注神态令老师惊喜。
老师读得如何？课文中的生字你们都认识了吗？（2）出示生字卡片，学生自读。
zhu ó sh āo jiǎo灼梢皎（3）指名读，教师正音。
（4）多种形式读记生字。
领读、小组读、齐读、开火车读。
3、学生提出不理解的词语，师生共同解决。
【设计企图】采纳多种形式识记生字，扫清了认读的阻碍，为下文的学习确定了基础。
三、合作研究，学习《竹林》（一）自读课文，整体感知。
1、同学们听老师读一遍课文，就认识了本课的生字，收获真不小，真了不起。
下边就请你们自己朗读《竹林》这篇课文，注意要读准字音，边读边思虑课文是按什么序次描写竹林的？画出表示时间变化的词语。
2、谈论交流，教师板书：清晨、正午、夜晚（二）再读课文，品尝语言。
2014年秋九年级语文上册 15.短文两篇教案 新人教版
15.短文两篇教案教学目标：1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2．理解读书的益处；养成良好的读书习惯；3．学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；4．培养学生搜集资料、处理信息的水平。
教学过程：1．导人新课2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①本文的主要内容是什么？②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3．学生自读《谈读书》主要内容。
（1）整体感知——本文的中心话题“读书”，围绕这个话题，谈了些什么内容？读书益处：①读书要与经验互补；②要讲究读书的方法；③要根据不同的性格和需要做不同的选择。
（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）（2）自主、合作、探究①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。
②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。
（3）进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的理解。
（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这个句式续写几句话。
）过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。
4．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义5．学生自主提出相关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？7．拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语实行辩证分析，使用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们能够翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相对应的措施，推动社会主义的航船向前发展。
【人教版】九年级语文上册：第15课《短文两篇》学案 - 副本
15 短文两篇学习重难点1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
一、相关链接【知识链接】——作者简介：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
马南邨（1912--1966），邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。
主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
二、学法指导：诵读比较分析小组合作探究三、预习导学1、给下列加粗字注音。
怡情（）诘难（）（）滞碍（）吹毛求疵（）狡黠（）咀嚼（）（）死抠（）豁然（）迂腐（）2、解释词义：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：3、填空。
（1）培根，________国哲学家、________家，著有________、________等。
(2)马南邨，原名________，当代作家。
《不求甚解》一文选自杂文集________。
4、阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
”______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______5、读书要有哪些好处呢？6、读书与经验的关系是什么？__________________________________________________________________________7、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？_____________________________________________________________________ ____四、课堂交流、探究展示《谈读书》1、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
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1
东胜区第六中学“导学思辨教学”学案
章节 第四单元 课题：
谈读书
年级 九年级 授课时间：
学
习
目
标
1、
理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、
态度、方法和作用的认识。
2、
学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道
理论证、比喻论证等。
认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
学习
重点
1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、
举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
学习
难点
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习过程 备注
一、引入新课
二、了解作者：
培根，毕业于剑桥大学，是英国著名哲学家、作家， 著有《随
笔》《新工具》等。他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他
的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。
三、检查预习：根据意思填词语：
四、朗读课文，分析：
主问题1：、理清结构层次。
第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷
主问题2：、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃
学究故态”。
（2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
（3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。
（4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
2
主问题3：:课文的语言有何特点？试举例分析。
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。
（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻等修辞手法。
五、拓展：
1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之
学者。你还知道哪些读书名言？
2、你知道哪些名人读书的故事？
1）名言警句：
理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）
书 籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；
智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）
（2）名人论读书：
周恩来：为中华之崛起而读书！
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】
莎士比亚
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天
就多一天平庸的困扰。——余秋雨
在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。——白岩松
读书是幸福的，有福的人才读书。——贾平凹
（3）名人读书的趣事： 韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷
光
◎鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期
成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了
几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣
椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于
苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
六、背诵警句
七、板书设计
目的
谈读书 方法 对比论证
培根 比喻论证
作用