《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计_1
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计
20.《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。
3、正确书写两个生字“遥”“却”。
教学重点：1、有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的美。
2、正确书写两个生字“遥”“却”。
教学难点：学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。
教学过程：一、导入：1、听写：遥远不论第二故乡洁白传说三五成群2、小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，他的名字叫——丹顶鹤，他给我们带来了几个词语，谁来读？（指名读、小老师领读）课件出示词语：嘹亮的歌儿遥远的北方黄海之滨第二故乡无忧无虑度过冬天3、小朋友们，你们读得真棒，请你用上这几个词语，来说一两句完整的话。
（指名说，相机纠正，出示一群群丹顶鹤从遥远的北方飞向黄海之滨的图片）4、小朋友们，丹顶鹤在这个冬天离我们很近，我们可以近距离地观赏它，让我们带上发现的眼睛，一起去欣赏丹顶鹤的美丽吧！（出示课题，齐读课题）二、发现之旅，感悟丹顶鹤的美丽1、学习第二自然段（1）出示课文的第二自然段请小朋友们把语文书打开，自己读读课文的第二自然段，找一找你觉得丹顶鹤美在哪里？老师教你们一种阅读的方法，用上你的慧眼，找出关键的词语，这样，你就很容易的发现丹顶鹤的美丽。
自己试试看吧！（2）交流：小朋友，你发现了丹顶鹤哪儿很美丽呀？（指名生交流）①课件点亮洁白：能换个词语说说吗？（指名2个学生说）那你会怎么读这个词语？（开火车读，齐读）【老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛，像天使一样多么的纯洁呀！】②课件点亮：黑的指导学生看图理解③指导朗读第一句话。
（指名2—3个学生读）【小朋友们，这一黑一白搭配起来多清爽呀，我们一起来读一读，感受这份和谐。
】（齐读）④小朋友，你还发现了丹顶鹤美在哪儿呀？a.出示第二句话点亮：鲜红鲜红。
b.指名读词语，出示红宝石图，给你什么感觉？再读鲜红鲜红，并体会。
《美丽的丹顶鹤》教学设计(第二课时)
、
前知 回顾
（ ）丹顶 鹤不 论是在 地上 引吭 高歌 ， ２ 还 是在 天上展 翅飞 翔 ， 显得 那 么高雅 。 都
师 ： 出示 图 片 ） 们 瞧 ， 顶 鹤 站 （ 你 丹
１ 习 生字 ： 、 、 、 、 、 、 ． 复 传 引 所 论 却 虑
显、 、 之 度
２ 名读词 ： ． 指 逗人 喜 爱 、 引吭 高歌 、 展
主 体验 、 互 交 流 、 移 运 用 的程 序 ． 相 迁 设
计 学 生 的 学 习活 动 ， 引导 学 生在 自主 获 取知 识 与技 能的 同 时 ， 获得 情感 体验 。 教 学 目标 ：１能 正确 、 利 、 （） 流 有感 情 地 朗读 课 文 ， 背诵 课 文 ；２ 通 过 朗读 、 （）
师 ： 顶鹤 形体 修 长 而 高雅 ， 丹 你从 中 可看 出丹顶鹤 的什 么美？（ 书： 体 美） 板 形
教 学准备 ： 多媒 体 课 件 、 顶 鹤 图 丹
片、 笔 彩
（ 出示课 件 让 学 生观 赏）
师 ： 么修 长、 多 高雅 的丹 顶鹤 呀 ！谁 来读 一 读？
们 的第 一故 乡。可是 这 儿冬 天 就非 常 非
Ｘ Ｏ Ｕ Ｉ Ｉ ＪＯＨ Ｉ Ｘ Ｅ Ｈ Ａ 。Ｉ ＳＩ Ａ ＳＤ Ａ
课 堂连 线
《
黪
》
２ ３０ 赵 ２１０ 萍
设计 意 图 ： 自主 阅读 过 程 中 ， 住 在 抓
Байду номын сангаас
《 参 姥
份 美丽 吧 。（ 齐读 第三 自然段 ） ３听 到 我 们 都 在 夸 丹 预 鹤 美 ， 丹 ． 小 顶鹤 可 高兴 了 ，还 想 听 小 朋友 说 一 说 ， 谁 愿 意 上 来说 说 丹 顶 鹤 怎 么 逗 人 喜 爱
《美丽的丹顶鹤》教学设计(第二课时)
《美丽的丹顶鹤》教学设计（第二课时）教学目标知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习重点生子，指导书写。
过程与方法：结合文中插图，帮助学生理解语言文字，抓住重点语句品读，体会丹顶鹤的美丽与可爱。
情感态度与价值观：教育学生要保护野生动物。
教学重难点抓住重点语句品读，感悟丹顶鹤的美丽、可爱，懂得要保护野生动物。
教法与学法引导点拨法、读议结合法教学准备多媒体课件教学过程一导入新课1、师：同学们，今天我们继续学习第20课——《美丽的丹顶鹤》。
(板书课题，齐读课题)2、上节课，我们认识了许多字词宝宝，你还记得它们么?(生自由读、个别领读、齐读)3、同学们读得真好，个个读得字正腔圆，相信你们一定也可以把课文读通顺、读流利。
(生自由读课文)二民主导学1、通过上节课的学习，你觉得丹顶鹤是一种怎样的鸟儿呢?(美丽)让我们一同走进课文，去发现它的美吧!⑴请同学们自由朗读课文第二自然段，说说本段从什么方面写了丹顶鹤的美丽?(颜色)你能找出表示颜色的词么?(洁白、黑、鲜红鲜红)“红宝石”突出了它红的特别亮丽。
积累ABAB类型的词语。
⑵颜色这么美的丹顶鹤你能通过读展示出来吗?自己试试吧!(自由试读、个别展示读、师生评议)⑶通过大家的读，展现在我们眼前的是一只色彩美丽的丹顶鹤，想把它的美记在脑海里么?那赶快试试吧!(指导背诵、检测背诵)2、丹顶鹤很逗人喜爱，它还有一个特点就是“三长”——它的腿长、脖子长、嘴巴也长。
(出示芭蕾舞演员图片)它就像芭蕾舞演员一样，亭亭玉立。
从中你感受到丹顶鹤的什么也很美?(形体美)谁可以通过你的朗读让大家感受丹顶鹤的形体美。
(小组赛读)3、同学们真聪明，个个都是善于发现的孩子，请你再轻声读读第三自然段剩下的部分，相信你会发现丹顶鹤不仅颜色美、形体美，而且姿态也很美。
你看课文的哪些句子是写它的姿态美?(生读句子)试着练习用“不论……还是……都……”说话。
4、丹顶鹤寿命长达50、60年，因此和松树一同被认为是长寿的象征。
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计执讲教师：张莲一、教学目标：（一）、知识与技能。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能理解课文内容。
3.能背诵部分语句。
（二）、过程与方法。
1.借助媒体资源、课件来创设情境，引导学生从读中悟。
2.培养学生的自学能力和动手、动脑能力。
（三）、情感、态度、价值观。
1.通过理解课文内容，让学生从中感悟到丹顶鹤的美丽。
2.通过理解课文内容，激发学生喜欢、保护丹顶鹤的情感。
二、教学过程：（一）、激趣导入。
1.谈话导入，板书课题。
同学们，你们喜欢鸟吗？谁能说说你知道那些鸟？（指名说）今天，老师带着大家一起来认识一种鸟，这种鸟叫“丹顶鹤”。
（板书：丹顶鹤）那同学们想不想知道丹顶鹤是什么样子？（出示课件1），用红色粉笔板书：美丽的。
2.齐读课题，对题质疑。
（二）、初读感知课文内容。
1.听范文朗读。
要求：（1）、标出自然段；（2）、用一个词来说说本文主要写了丹顶鹤的什么？（指名说）2.学生熟读课文（小组轮流读、男女生轮流读）（三）、精读感悟课文内容。
1.略讲第一自然段。
（齐读；提问式理解大意：哪个词说明丹顶鹤很多？那个词说明丹顶鹤的叫声很响亮？）2.精讲重点段2—3自然段。
（1）小组合作学习第二自然段。
（小组自由读、比赛涂画、展示、出示课件2订正、解释“丹”的意思、板书：颜色美）（2）学生自学第三自然段。
（自读；总结出丹顶鹤的“三长”、出示课件3订正；板书：体态美；理解重点词：“引吭高歌”出示课件4、“展翅飞翔”出示课件5、“高雅”出示课件6教师引导用“有的……有的……有的……”来说话；.板书：姿态美；神仙称它为仙鹤板书：传说美）（3）一起来学习第四自然段。
过度：丹顶鹤这么美，那它的故乡在那儿呢？它们是怎样生活的？（齐读）出示课件7（地图）；理解重点词：“无忧无虑”出示课件8（视频）。
（四）、以板书总结全文，渗透德育教育。
1.板书小结。
2.为什么要保护丹顶鹤呢？据统计，全世界有丹顶鹤1200多只，其中我国有800多只，也就是说丹顶鹤在地球上已经面临濒临灭绝的危险中，如果不保护它们，就会像恐龙一样从地球上消失，那时人类将后悔莫及。
《美丽的丹顶鹤》教学设计
苏教版小学语文教材第三册《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教学设计扬州育才实验学校赵金芳教材简析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。
课文在介绍丹顶鹤的美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，来告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的"引吭高歌""展翅飞翔"稍加理解。
教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
设计理念：本篇课文的主题是体现丹顶鹤的美丽。
我觉得在教授第二课时时，就应该紧紧抓住“美”这个字眼，在教学过程中要时时再现课题，突出主题。
我在教这一课时时，只是拎出了了第二三段详细讲，通过第二段对丹顶鹤颜色的描写和第三段对丹顶鹤的形体和姿态美的描写，充分展现了丹顶鹤的美。
为了创设这样的情境，我利用了整块黑板，将书中的群鹤图用彩笔画了出来，孩子第一眼看到就会发出惊叹声“多美呀！”另外，我在网上找了一系列各种姿态的丹顶鹤的漂亮图片，也吸引了孩子的注意力。
要体现“美”这个主题，最重要的手段还是朗读，在朗读中发现美，感受美，赞叹美，所以，整堂课我都是以“读”为主，抓住重点词，重点句来读，反复地读。
另外，让他们到黑板前指指说说“我喜欢这只丹顶鹤，因为它在_______,多美呀！”在练习说话的同时，又一次感受了丹顶鹤的美丽。
最后在拓展这一环节上，我让他们用手中的画笔画一画觉得最美的丹顶鹤，正好《拓展精炼》上有这样一道题目，也是语文综合练习题，根据对课文的印象，画一幅图相信他们画出的丹顶鹤一定千姿百态，很美！教学目标：识记：1、复习巩固本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
美就在那里——苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计
次 地 体 会美 在壮 观 。 ）
（ 三） 感 悟 美在 色彩 请 学 生 轻声 读 第 二 自然 段 ， 并 说说 它美 在 哪 里 呢 ？ １ ． 丹 顶 鹤有 一身 洁 白的羽 毛 ， 而脖 子和翅 膀边 却 是黑 的 。 师： 你 能 告 诉 我 这 里 写 出 了丹 顶 鹤 的什 么 美 ？ （ 色彩 ） 文 中 是 用 哪个 词 把 它 两 种 颜 色 连 接 起来 的 ？ 看， 脖 子 和翅 膀 边 却 是 黑 色 的 ， 多 像 穿 了 一 件 镶 着 黑 色 花 边 的晚 礼 服 啊 ， 颜 色 真 漂 亮 ！你 能 读读 好 这 句 话 吗 ？ ２ ． 师： 你还找到了哪些句子 ？（ 它 的头 顶 就像 嵌 着 一 颗 红 宝石 ， 鲜 红鲜 红 的 ， 怪 不 得人 们 叫它 丹 顶 鹤 。 ） 请 比较 两 个 句 子 ， 说说好在哪里？ 出示 ： 它 的头 顶 就像 嵌 着～ 颗红 宝石 ， 鲜 红 鲜 红 的 。它 的 头顶是红的 。 学生朗读 ， 相互讨论 。 丹 顶 鹤 的丹 是 什 么 意 思 呢 ？ 通 过 朗读 ， 你 们 知 道丹 顶 鹤 为 什 么 叫这 个 名 字 ？ 用 上 “ 因为……所以” 。
（ 三） 感 悟 美在 整 体 轻 声 读第 三 自然 段 。 假 如你 是 审美 小 专 家 ， 你 能从 哪 些 句 子感受到丹顶鹤的美 ， 并 说 说 它 美 在 哪里 ？ １ ． 它的腿长 ， 脖子长 ． 嘴 巴也 长 。 说得好 ， 美在它的体形长 ， 指 图读 。 还找到哪些句子？（ 板书 ： 形体修长 ） ２ ． 丹顶鹤不论是在地 上引吭高歌 ， 还 是 在 天 上 展翅 飞 翔 ． 都显得那么高雅。 美 在 哪 ？ 这 是 它 的不 同姿 态 。 （ 板书 ： 高雅 、 姿态 ） 丹顶鹤不仅在引吭高歌 、 展翅飞翔的时候姿态高雅 ， 在其 他 活 动 的时 候 ， 它 的姿态 也是 那 么 高雅 ， （ 配乐 展 示 一组 图片 ） 审 美 小 专家 们 ， 你们 能 不能 仿 照 书上 的句 式来 赞 美一 下 丹 顶鹤 呢？ （ 出示 ： 丹 顶鹤 不 论 是 ， 还 是 ． 都 显 得 。）
美丽的丹顶鹤第二课时 [美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时]
美丽的丹顶鹤第二课时[美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时]文章摘要:本文章的主要内容是关于美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学要求：巩固课文，练习说话。
教学设计：一、复习提问美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时1比较下面各组字形，分别组成词语。
摇（）度（）虎（）传（）遥（）席（）虑（）转（）2什么叫引吭高歌？黄海之滨指什么地方？3指名四人各朗读一个自然段。
评读。
二、精读训练1学习第一自然段。
1）第一自然段说的什么？（丹顶鹤飞来）（1）默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况？A时间：冬天快到了。
B数量：一群群。
（与：一群比较，一群群比一群更多）C 外形：美丽。
（扣题---美丽的丹顶鹤）D怎么来？唱着嘹亮的歌儿。
（介绍特点；雌雄成对，边舞边鸣，鸣声嘹亮，舞姿优美）E从哪儿来？从遥远的北方。
（黑龙江扎龙）（2）要求按照上述提供口述第一自然段内容。
2）练习第二自然段2学习第二自然段1）这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看看插图，指出它各部分的颜色。
2）殖民朗读课文第二自然段，思考：/soft/这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？文章是按照什么顺序写的？板书：羽毛洁白脖翅膀边黑色彩美头顶鲜红3）出示句子：（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿是黑的。
指名填空。
（却）想想看，却是什么意思？（倒、可是）填空：今天风很大，不冷。
我有许多话要说，一时说不出来。
（2）内容概括：这篇介绍了关于美丽的丹顶鹤,美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时，希望对你有帮助！感谢您的阅读！。
《丹顶鹤》第二课时教案
《丹顶鹤》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：感受丹顶鹤的美丽、优雅，体会作者对丹顶鹤的喜爱之情，激发学生对大自然、对生命的热爱。
二、教学重点、难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.难点：体会作者对丹顶鹤的喜爱之情，激发学生对大自然、对生命的热爱。
三、教学准备1.教师：多媒体课件、图片、音乐等。
2.学生：预习课文，查阅相关资料。
四、教学过程（一）导入新课1.播放丹顶鹤图片，引导学生欣赏丹顶鹤的美丽。
2.提问：你们了解丹顶鹤吗？它有哪些特点？（二）新课讲授1.自主学习（1）学生自读课文，圈画出自己不理解的词语或句子。
（2）学生查阅资料，了解课文内容。
2.合作学习（1）小组内交流，讨论不理解的词语或句子。
（2）每组选派代表分享学习成果。
3.精讲点拨（1）教师针对学生不理解的词语或句子进行讲解。
（2）教师引导学生理解课文内容，体会作者的情感。
4.情感体验（1）播放丹顶鹤的视频或图片，让学生再次感受丹顶鹤的美丽、优雅。
（2）学生谈谈自己观看后的感受，分享对丹顶鹤的喜爱之情。
5.朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生分组朗读课文，互相评价。
6.背诵课文（1）学生自选段落背诵。
（2）教师巡视指导，纠正学生的背诵错误。
（三）课堂小结2.学生谈谈自己的收获，分享学习心得。
（四）作业布置1.课后阅读《动物世界》等相关书籍，了解更多动物的知识。
五、板书设计《丹顶鹤》第二课时一、导入新课1.欣赏丹顶鹤图片2.了解丹顶鹤二、新课讲授1.自主学习2.合作学习3.精讲点拨4.情感体验5.朗读课文6.背诵课文三、课堂小结1.回顾学习内容2.分享学习心得四、作业布置1.阅读相关书籍重难点补充：教学过程：一、导入新课1.展示丹顶鹤图片，引导学生：“同学们，你们看，这是谁？这就是我们今天要学习的丹顶鹤，一种非常美丽、优雅的鸟类。
《美丽的丹顶鹤》(第二课时)教学设计
《美丽的丹顶鹤》(第二课时)教学设计一、谈话导入，以情激情1. 今天，我们继续学习――（生齐读）《美丽的丹顶鹤》。
看得出你们很喜欢丹顶鹤，因为它们非常――美丽。
2.看，昨天刚认识的丹顶鹤飞来了！它想先带我们做词语过关的游戏。
出示字词：遥远传说丹顶鹤洁白鲜红逗人喜爱展翅飞翔引吭高歌高雅无忧无虑三五成群度过3. 同学们字音读得真准确。
每一组词串都是一幅美丽的图画，让我们一起连起来读读吧。
4. 采访：冬天快要到了，一群群丹顶鹤是怎样飞来的呢？（走下去采访2~3人）是啊，丹顶鹤心里可快乐呢！【设计意图】通过玩词语过关游戏、创设情境、采访学生等一系列活动，复习回忆上节课所学的内容，拨动了学生的心弦，形成一个“未成曲调先有情”的教学氛围，为进一步阅读文本积蓄了情感，也为课文所要体现的对丹顶鹤的喜爱之情打下感情基础。
二、创设情境，读中悟情1. 打开语文书，美美地读一读课文的第2～3自然段。
看看丹顶鹤美在哪儿？老师建议大家拿出铅笔画一画。
2. 在你的眼中丹顶鹤怎么样？（美丽）我们来做一次小画家，要画这样一只丹顶鹤，你要准备哪些颜色的颜料？别着急，再仔细读读这段话。
3. 哪个词语让你知道要用白色的颜料？（引读）“丹顶鹤有一身洁白的羽毛。
”（多媒体画白色的羽毛）4. 丹顶鹤身上的羽毛都是这洁白的颜色吗？（“而脖子和翅膀边儿却是黑的。
”）（多媒体涂黑色）5. 黑色和白色都画好了，可以了吗？丹顶鹤的头顶是什么颜色的呢？小画家拿起笔一起来画一画。
你是从哪些词语中看出来的？（红宝石、鲜红鲜红、丹）这里，将丹顶鹤的什么比作了什么？6. “丹”就是红的意思。
怪不得人们叫它――丹顶鹤。
洁白的羽毛镶上黑色的边儿已经很美了，再嵌上一颗红宝石，那就――更美了！（多媒体点头顶变红）7. 小画家用你们的画笔画出了丹顶鹤――颜色美。
（板书：颜色美）让我们一起美美地来读这一自然段。
【设计意图】人的情感总是在一定的情境中产生的，鲜明、形象、生动的情境能唤起学生相应的情感。
《美丽的丹顶鹤》教案(第二课时)
《美丽的丹顶鹤》教案（第二课时）[设计理念]：以自主创新教学为理念，巧妙使用鲜活有趣的课件，引导学生展开自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步理解保护野生动物的意义。
[设计特色]：使用课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
[教学目标]：1、通过对课文的诵读品味，读懂课文内容，能有感情地背诵课文。
2、通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。
3、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提升学生的语言感悟水平、观察水平和审美评价水平。
[教学重难点]：通过对课文的诵读品味，读懂课文内容，能有感情地背诵课文。
初步树立学生保护野生动物的意识。
[教学准备]：多媒体课件[教学过程及设计意图]一、激趣谈话，揭示课题。
1．小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，瞧，它们来了。
2．视频3．问：小朋友，今天来的动物朋友是谁呀？（板书：丹顶鹤）你觉得丹顶鹤长得怎么样呢？（在“丹顶鹤”前板书“美丽的”）。
4．今天丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，让我们一起美美地读读课题吧！5．你们知道哪些关于丹顶鹤的知识呢？6．师小结。
小朋友们真了不起，了解到这么多关于丹顶鹤的知识。
丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，全世界野生丹顶鹤仅存2000多只，其中70%生活在我国黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城这两个自然保护区，是国家一级保护动物。
丹顶鹤的喙。
颈，腿都很长，便于在水中捕食。
它们栖息在沼泽及芦苇滩上，群居。
主要以鱼，虾，贝类和植物根茎为食。
丹顶鹤寿命长达50——60年，常和松树一起被认为是长寿的象征，历来为人们所喜爱。
二、研读第二自然段过渡,师：冬天到了，成群的丹顶鹤飞往南方过冬．不过今天有一只小丹顶鹤来找老师，说有事情想请小朋友们帮帮忙，你们想听听小丹顶鹤有什么事要找你们吗？1多媒体出示一只会说话的小丹顶鹤：小朋友们好，我是一只小丹顶鹤，因为贪玩，找不着爸爸妈妈了，我的爸爸妈妈长得可美啦！聪明的小朋友，你能帮我找爸爸妈妈吗？2小丹顶鹤在说什么呀？师：原来是帮它找妈妈．老师今天带来了它妈妈的一张照片（多媒体出示一只大丹顶鹤），刚才小丹顶鹤说它的妈妈可美啦，你们看看照片，自己再读第二自然段，把你感受到丹顶鹤美的句子用“——”划出来。
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《美丽的丹顶鹤》第二时教学设计
作者：佚名
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如皋市下原小学丁小云
教学重点
1
学习文内容，有感情地朗读文，知道丹顶鹤是一种美丽
的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
2
能结合图文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等词语的意
思，通过多种语文实践活动提高语文素养。
教学过程
一、激趣导入
小朋友，上一我们认识了丹顶鹤，你们想再一次走进丹顶鹤
的世界吗？那就让我们一起去看看吧。
师叙述（播放丹顶鹤边飞边歌录像）：冬天快要到了，一群
群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、学习第一自然段
提问：1、小朋友，刚才你们看到了什么？听到了什么？
2、歌声怎么样？“嘹亮”一词可用哪一个词来换一换？
3、刚才你们不只是听到了丹顶鹤的歌声，还听到了老
师的朗读，你能模仿老师读一读这一自然段吗？
4、指名读。
、理解“遥远的北方”。
师介绍（展示黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区的图片）：这是
黑龙江扎龙保护区，这里冬天非常寒冷，每到深秋的时候丹
顶鹤就要迁徙到南方去过冬，第二年春天再回来。
三、学习第二自然段
过渡：在天空中飞翔的丹顶鹤很美，但离我们太远了，让我
们走近看。
（一）、学习第一句。
1、出示丹顶鹤羽毛特写以及句子：丹顶鹤有一身洁白的羽
毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。
齐读。
2、提问：你感觉到丹顶鹤的羽毛怎么样？像什么一样
白?脖子和翅膀边儿呢？
3、这一白一黑互相映衬，多美呀！你能用最动听的声
音读出这美吗？
提示：注意读好“洁白”和“黑的”这两个词。
4、指名读。表扬读得好的。
（二）、学习第二句。
过渡：丹顶鹤的羽毛美，但最美的还是它的头顶。
、出示丹顶鹤头部特写和红宝石图片以及句子：它像嵌
着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
齐读句子。
2、把红宝石和丹顶鹤头顶对比并理解“嵌”字。
3、指导朗读“红”、“鲜红鲜红的”。
4、指名读。
齐读第二自然段。
（三）、打扮丹顶鹤。
过渡：小朋友，老师前发下去的丹顶鹤的剪图上少了点什么？
让我们拿起水彩笔，给它打扮打扮。
学生涂色，老师指导。
涂好后，每个学习小组选一个涂得最好的，展示在画好白云、
绿草、清水的黑板上。
四、学习第三自然段。
过渡：看，它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，
多悠闲自在呀！你们觉得丹顶鹤的姿态美吗？
1、找出“引吭高歌”、“展翅飞翔”的丹顶鹤。
2、出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤图片以及句子：
丹顶鹤无论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得
那么高雅。
3、自由读句子，找出不理解的词语。
4、学生提问。
、共同讨论解决。
6、教师利用帮助理解“高雅”一词。
7、指导朗读这句话。
8、学生自由练读，指名读，齐读。
9、丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是
逗人喜爱。（点示1—3句）指导读出其特点“长”。
齐读。
10、传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点
示完整的第三节）让我们用最美的声音大声地读出丹顶鹤那
高雅的姿态，逗人喜爱的模样，让它的美深深地印在大家脑
海中。
齐读第三节。
五、教学第四自然段
（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他
们早早为丹顶鹤准备好了家。
（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的
第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要
在这儿居住整整一个冬天。如果你想去看一看的话，坐汽车
沿204国道往北里两三个小时就可以到了。
（3）（点图片）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：
三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。 （4）（点示第
四节）一起读好这一自然段。
六、总结
1、学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？
2、让我们一起把文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅
的姿态，美丽的样子。齐读。
七、延伸
1、今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是
这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？
2、在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护
区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片）听歌曲。
3、这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋
友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力
下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
4、老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出
了一些知识问答，大家后可以上网或查阅图书来解决这些问
题，进一步了解丹顶鹤。