就英法联
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
教学目标：
1、理解这封书信的主要内容，把握作者所表达的思想情感
2、品味文章的语言，体会反语在表达思想感情方面的作用
3、感受作者高尚的人格，理解深厚的人道主义精神
一、课前准备
①字词积累：
赞誉：陈赞，称誉 奇迹：不同寻常、不平凡的事
典范：可作为学习、效仿标准的人或事物；
被认为是值得效仿的人或物在某方面的基本特征
恍若 琉璃 珐琅 脂粉 朱鹭 眼花缭乱 惊骇 晨曦 瞥见 劫掠
荡然无存：东西完全失去，一点也没有留下
箱箧 赃物 富丽堂皇：华丽宏伟，气势盛大
②了解作者信息：
雨果：法国作家，19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，作品具有浪漫主义风格
代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》
③了解写作背景：1860年火烧圆明园
二、课堂过程
1、请同学们看大屏幕（播放电影《火烧圆明园》片段）
看过影片后，我们的心情也许是不平静的，谁来说一说？
同学们说得非常好，表达了作为中国人的一种心声圆明园集中国劳动人民的智慧、财富于一身，
被誉为“万园之园”，却被英法联军洗劫一空那么法国作家雨果如何看待这件事呢？今天我们一起
学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（板书：题目、作者）
2、①同学们有没有注意到这篇文章的体裁？
②请同学们回忆书信这种体裁在格式上需要注意些什么问题
·第一行“称谓”顶格写
·第二行空两格写正文内容
·正文结束后写祝福的话（如写“此致敬礼”，也要写在正文结尾）
·在落款处先写“署名”后写“日期”，而且不能调换
·有的书信还有题目，例如感谢信
3、现在，让我们一起走近课文，一起聆听雨果的心声
请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文
问题：用简洁的语言概括文章主要写了哪些内容？表达了作者怎样的情感？
主要内容：
①介绍写信原因
②赞美圆明园
③谴责英法两国的罪行
情感：①赞美②谴责
4、作为享誉世界的作家，雨果在书信中的情感是爱憎分明的，有对圆明园这一世界文化瑰宝的
高度赞美，也有对英法政府的强盗行为的强烈谴责
请同学们看大屏幕，用圈点批注的方法找出体现作者爱憎与坚定的立场的语句？看谁找的语句又
快又准！
大屏幕问题：找出文中赞美圆明园以及谴责侵略者的语句，并做一点分析
同学们一定都找到了许多赞美圆明园以及谴责侵略者的语句，现在就开始来汇报一下你们的战果
吧！先来来“文中赞美圆明园语句，并做一点分析”
世界奇迹 幻想典范 世代结晶 惊骇杰作 文明剪影
重点分析：
“请您想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座名园”
①这个句子中，作者写了什么内容？
写了圆明园的建筑材料、陈设、装饰、园林景观，语言中流露出赞美之情
②同学们观察一下，这个句子有什么特点？
很长：读来让人感觉情深意长，赞美之情急于抒发
虚写：是对想象中的圆明园所做的描绘，让人感受到它的美，赞美之情溢于言表
丰富：圆明园的令人眼花缭乱，是对圆明园的倾情赞美
作者就是运用这样富有想象力和表现力的语言完美地传达出了他心中最真切的赞美之意
同学们汇报的非常好，不仅找到了直接赞美的语句，而且含蓄运用比喻的句子也找到了；不仅从
内容上分析，也从语言表达上去体会了雨果的情感
下面请同学们汇报一下“文中讽刺侵略者的语句，并做一点分析”
直接谴责：强盗 洗劫 行窃 劫掠 富丽堂皇的破烂
重点分析：为什么说“圆明园富丽堂皇的破烂”，其中“破烂”是说他们抢走的东西在搬运的过程中
损坏了呢？还是在有意贬低我们的国宝？
结合上下文的语言环境来分析体会词语的作用：
作者认为他们展出的是掠夺来的“富丽堂皇”的赃物，所以说是“破烂”，进而表达作者对英法联军
的强盗行为的谴责与讽刺之情
反语谴责：文明 丰功伟绩 收获巨大 赞誉
反语：意思是本来是正话但要反着说，它是一种修辞方法，这种修辞能够使语言具有讽刺意味
以上我们共同分析体会了作家雨果强烈的爱憎情感，还学习了一种新的修辞方法“反语”
同学们，想想看，雨果是站在什么角度来发出他的赞美、谴责的声音的呢？
①世界的角度：以放眼全球的目光，肯定了圆明园在世界上的地位，更表达出对全人类文化成果
的热爱，有着博大的胸怀
②法国人民的角度：与统治者的卑劣行径坚决划清界限，这是崇尚正义的一种抗争，体现出无比
正义的高尚人格
③真诚愿望的角度：他希望崇尚正义的法国可以将战利品归还中国，这既是他的真诚希望，也是
对正义的一种呼唤，体现出高度的人道主义精神
5、读完雨果的这一封信，你是否对“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利
品归还给被掠夺的中国”这一句话留下深刻的印象？你认为这个夙愿怎样才能实现？
听到同学们的心声，作为老师感到很欣慰
（点击屏幕展示圆明园被毁后的图片）
6、小结：中国是千年文明古国，我们拥有辉煌灿烂的文化，被掠夺的何止圆明园！作为中国人，
要勿忘国耻；作为中学生，我们要努力学习，多长本领才能让国家强盛，才能不被欺侮
7、板书设计：
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
介绍写信原因
赞美圆明园 世界奇迹 幻想典范 世代结晶 （直接）
胸怀博大 惊骇杰作 文明剪影 （比喻） 崇尚正义
人道主义精神 谴责英法罪行 强盗 洗劫 行窃 劫掠 富丽堂皇的破烂 （直接
文明 丰功伟绩 收获巨大 赞誉 （反语
部编人教版语文九年级上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》写作特色
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》写作特色
1.大量运用反语。
巴特雷上尉认为，这次远征是体面的、出色的、光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。
雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理，像“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。
最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。
2.巧妙的对比。
作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这一东方艺术典范在幻想艺术中的地位，作者将圆明园这一旷世奇园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天罪行（这样安排材料，以“美”衬托“丑”，越是写圆明园的美，就越是突现出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径）；作者将额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质；作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，“野蛮”的中国人“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大的犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存。
这一对比，使英法联军的野蛮，中国人的文明都一清二楚了。
3.铺陈手法的运用。
文章一开始，作者就表露了巴特雷对英法联军远征中国的看法是“体面的，出色的”，之后，没有马上表明自己的观点，而是匠心独运，采取用墨如泼的铺陈手法，描绘圆明园的富丽堂皇，把这一中西合璧的艺术瑰宝神奇般地呈现于世人眼前。
圆明园属于全人类，理应得到世人的珍惜、爱护，理应留给子孙万代观赏、享受，但是，它却被劫掠、焚毁了。
作者尽情挥洒笔墨以渲染圆明园的美景，显而易见，也在为后文抒发感情、发表议论作铺垫。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信_有关资料
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》有关资料【作者简介】雨果（1802～1885），法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表。
生于军官家庭。
早期诗作《短歌集》将中世纪理想化，歌颂波旁王朝复辟。
后受进步思想启发，逐步摆脱保皇党观点。
1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。
接着写出《欧那尼》《国王寻乐》等剧本，表达人民对暴政的不满；长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。
路易·波拿巴政变后，被迫离开法国。
先后发表反对路易·波拿巴的作品《小拿破仑》和诗集《惩罚集》。
1861～1869年完成长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。
1870年回国。
1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。
其他作品有诗作《历史传说集》，歌颂历史上人民反对罪恶统治者的斗争。
还写有政论和演说稿等。
【英法联军远征中国】英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。
清咸丰六年（1856年）英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。
次年英法组成联军，12月攻陷广州。
1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。
清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。
沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。
1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。
清军奋勇抗击，重创英法舰队。
1860年英法再组联军，扩大战争。
8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州（今属北京市）八里桥击败清军后，直攻北京。
咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕媾和。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(书信)
通读课文，用一两句话概括雨果对英法联军 远征中国的态度
• 愤怒谴责英法联军的强盗行为， • 愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的 罪行， • 深切同情中国所遭受的空前劫难。
把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者 的语句分别画出来。 赞美圆明园的语句（1）： 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。 这个奇迹叫圆明园。……圆明园在幻想艺术 中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的 地位；一个几乎是超人的民族的想像力所能 产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样， 这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是 幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有 一个典范的话。
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也 怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
“更彻底，更漂亮”是什么意思？ • 这是反语，表示尖锐的嘲讽。 文中还有哪些反语？ • 丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、全部 赞誉……
治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会 是强盗，而人民永远也不会是强盗。
“治人者”“治于人者”各是谁？ 这两句话意思何在？
1. 作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论 所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。然 而雨果有清醒的头脑、正直的良知、公正的 立场，难能可贵！ 2. 更难能可贵的是抗议政府犯下的强盗罪行， 揭露政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣， 这是需要极大的勇气的。
补充介绍雨果：
雨果有多部作品站在人民的立场上揭露统治 者的罪行。《欧那尼》《国王寻乐》等剧本表达 人民对暴政的不满。长篇小说《巴黎圣母院》反 对专制和教会。路易· 波拿巴政变后，发表反对 波拿巴的《小拿破仑》和诗集《惩罚集》。长篇 小说《悲惨世界》从人道主义观点描写当时社会 的罪恶…… 雨果是一位伟大的人道主义斗士。
圆明园如此美，却被英法联军肆意 破坏，更揭露了英法联军的罪恶。
就英法联军
4《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿一、教材分析本课是人教版八年级上册语文教科书第一单元里的第四篇课文。
本单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。
本课则是强烈谴责非正义战争的罪恶的文章，学习这篇课文就要体味雨果的伟大情操，进而关注那段历史，探究圆明园被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。
本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。
二、教学目标：根据新课改理念，结合本文的特点以及学生的兴趣爱好及心理特征，我制定了如下教学目标：知识目标：从身份和思想着手，理解雨果难能可贵的精神品质；从关键句出发，理解作者两种鲜明的情感态度。
能力目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的差别。
情感目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点：体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
三、教学方法听读法；圈点勾画法；默读法；讨论法七、教学程序：（一）情景导入讲两个强盗的故事导入法。
（这一方法可以激发学生对学习的兴趣，又形象地讲出了课文地有关内容，让学生的思维活跃起来，顺利过度到第二个环节整体感知。
）（二）整体感知1、听读感知。
教师朗读课文，请学生圈点出自己认为重要的句子、自己喜欢的句子。
以此达到对课文的初步理解。
2、默读理解。
让学生用圈点法精读，体味其中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句，（引导学生运用整体认知的阅读方法，理解课文的主要内容和作者的行文思路，培养学生在语言材料中快速捕捉有效信息的能力。
让学生在阅读中感知美的语言，培养学生的鉴赏能力。
）（三）合作探究（两个环节）美读-----“奇迹”1、通过多媒体展示还没有被破坏前的圆明园的景象。
把圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象生动的展现在学生的眼前，让学生在身临其境中加深课文印象。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》预习案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》预习案主备人：使用人：课时一、作者介绍及本文的写作背景：雨果（1802—1885），法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表。
1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。
著名长篇小说《巴黎圣母院》发对专制和教会；1861~1860年完成长篇小说《悲惨世界》1、有感情地朗读全文，回答问题。
并把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句分别画出来。
2、整体感知在给巴特勒上尉的信中，雨果一方面表达了对圆明园的＿＿＿＿之情，另一方面表达了英法联军强盗行径的＿＿＿＿之情。
3、给下列加粗字注音。
琉璃（）（）珐琅（）（）赃物（）箱箧（）惊骇（）瞥见（）二、1、雨果怎样评价圆明园？找出文中评价圆明园的语句。
2、雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用3、作为一个法国作家，雨果对强盗进行了愤怒的谴责，这表现了他怎样的胸怀和品格？三、阅读课文“有一天，两个强盗闯进了圆明园……这就是这两个强盗的故事”一段，回答问题。
1、文段中提到的“两个强盗”是指________ 。
2、“丰功伟绩！收获巨大！”用了修辞手法。
3、请给下面的句子选择恰当的关联词语。
①从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园________怎么干，只是更彻底，更漂亮，________荡然无存。
（）②那儿________有艺术珍品，________有大堆的金银制品。
（）A．却所以就 B．不仅仅还C．也以至于 D．不仅也4、请用一句话概括这一段文字的主要内容。
5、圆明园是我国清代名园之一，是世界文化艺术的杰作。
请再列举几个这样的古建筑，外国的也可以。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》答案眼花缭乱：眼睛看见纷杂的东西而感到迷乱。
形容事物繁复，弄不清楚。
荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。
2、在给巴特勒上尉的信中，雨果一方面表达了对圆明园的赞叹＿之情，另一方面表达了英法联军强盗行径的＿谴责＿之情。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学反思
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学反思前言在现代教育之中，人们常常会通过文学作品来传递历史信息和价值观。
而十九世纪末至二十世纪初的时期，正是一段充斥着殖民主义与帝国主义的历史。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是这样一篇以史为镜，教育后人的文学作品。
本文将对这篇著名文章进行反思和探究。
文本全览《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是一篇 Satirical 的作品。
总体而言，这篇文章是对当时的历史事件——英法联军远征中国的一次嘲讽反思。
文章的构成形式是作者 John Hay 冒充当时的一位军官，给他的同仁 Butler 写信，要求提供一份中国历史方面的概述。
这反映了当时人们对于中国这个个体的知识与认识的落后。
在文章的开头，作者 John Hay 模拟了一些英美对于中国的荒唐之言，将其与中国大陆上各个民族和地区进行比较。
接下来，作者又提出了太平天国、义和团等反对洋人的事件，指出中国的封闭简直就像是一只海星，各个臂膀之间相互独立。
在之后的段落中，作者通过巴特勒的口吻，以前十二个月为时间轴，追溯了联军远征的起因、进行及结果。
最后，作者更是或妄想，或真事流传，在信里捏造了中国人颁布《庚子勿忘国耻日》的假新闻，藉以表达对中国人反击的敬意。
对历史的反思这篇文章对于那个时代的殖民主义与帝国主义，对于那个时代的中国人民的饱受外来侵略与荼毒，进行了当时人们难于言语的反思。
在中国人眼中，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》更像是一个有根有据的“中国百科全书”，而西方读者则会从中领略到当时西方知识界对于中国的谬论。
本文作者 John Hay 的写作手法，细致入微，刻画了当时多重事件发生的经过，突出了那个时代的国家与个体之间的命运联系。
无论是作为围观该历史事件的历史见证，还是作为对中国历史与文化进行思考的教材，这篇文章都有其独特的价值。
对教育的反思这篇作品的另一个特点是以文学的形式进行教育，传递信息与价值观。
4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件
cá i zāng 制裁 赃物 má n liú lí 野蛮 琉璃
赃物 箱箧 劫掠 荡然无存 富丽堂皇 丰功伟绩 瞥 惊骇 琉璃 珐琅
靠非法手段得到的钱财等物品 箱子 劫持,抢走. 干干净净，一点都没用。 形容建筑十分富丽华贵 丰硕的功劳,伟大的成绩 短时间地大略看看 害怕,恐惧
用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料 用石英、长石、硝石和碳酸钠等加上铅 和锡的氧化物而烧制成的像彩釉的物质。
被毁前的大水法
被毁后的大水法
被焚毁之前的圆明 园海晏堂照片，堂 中的12生肖铜像栩 栩如生
被毁之后的圆明园 海晏堂照片局部， 12生肖铜像荡然无 存
园内文物
景泰蓝麒麟
青铜鎏金塔
漆 器
鎏金编钟
hà i piē 惊骇 瞥见 jí xī 晨曦 给予 lù fá lá ng 珐琅 朱鹭
qiè 箱箧 jié 洗劫
康熙晚年把许多重任交给了 他的四儿子胤祯（雍正）， 但胤祯有两个致命的弱点， 一是不善于团结人；二是情 况不明便下结论。康熙总结 自己一生的从政经验，概括 为两个字“园”和“明”。 于是他动用巨资在明朝私人 园地上修湖造园，并起名 “圆明园”，赐匾赠园给胤 祯。
埃及建筑中最为大 家耳熟能详的就是金字 塔. 金字塔出现在公元 两千年前,除技术和材料 外,其严密的奴隶制度以 及将法老王视为神祉的 化身,并相信灵魂不灭, 因而造就了伟大的金字 塔. 然而拿破仑的炮火 也曾给它以毁坏.
雨果（l802～1885）
19世纪前期积极浪漫主义 文学运动的领袖，法国文学史上 卓越的资产阶级民主作家。 贯穿他一生活动和创作的主 导思想是人道主义、反对暴力、 以爱制“恶”. 他的创作期长达60年以上， 作品包括26卷诗歌、20卷小说、 12卷剧本、21卷哲理论著，合 计79卷之多，给法国文学和人 类文化宝库增添了一份十分辉煌 的文化遗产。 其代表作是：《巴黎圣母 院》、《悲惨世界》等长篇小 说。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
下面我为大家介绍《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案吧！教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会思想感情。
2、体味有特色的语言。
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点：的思想过去，精彩的语言。
教学内容：法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
教学设计一、导入雨果是法国浪漫主义文学的`重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。
二、整体感悟1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。
2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
三、合作探究投影圆明园的图片1、雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?2、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖内容预览：第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一、教学目标1、有感情的朗读课文，体会的思想感情。
2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。
二、教学重、难点品味文中富有特色的语言、体会的思想感情。
三、教学对象及课时初中二年级、两课时四、教学手段实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论五、教学方法激趣法六、教学步骤1、课文导入（两则驴的故事）目的：通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。
就英法联军学案
二、基础知识
1、检查字词:注音
赃（）物箱箧（）制裁（）给（）予恍（）若
琉（）璃（）珐（）琅（）眼花缭（）乱惊骇（）
晨曦（）瞥（）见劫（）掠
2.解词：
制裁：瞥见：
荡然无存：不可名状：
珐琅：琉璃：
箱箧：恍若：
三、整体感知
1、你认为这篇课文的哪些字词值得大家注意呢？
2、文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？
3、你划分段落的依据是什么呢？
四、合作探究
1、既然这封信主要写了作者对火烧圆明园的看法，为什么前面用了大量的篇幅赞美圆明园呢？
背景资料
1．简介背景：1856～1860年，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。
2．圆明园：在北京市海淀区，清代名园之一。始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。
学案
时间：年月日第（）份学案
课题
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
学习目标
1.感知内容并理清思路。
2.品评生动睿智的语言
3体味雨果非凡的人格魅力
学习重点
1.体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。
2.反语、对比写作手法的运用。
学习难点
体味本文的语言特点，理解作者的博大胸怀和人道主义精神。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教材分析《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》是部编版版九年级上册第二单元第七课。
本文是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、亚洲文明和中华民族的充分尊重。
学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，教师要调动学生参与并融入课文的氛围中去，并为作者的强烈感情所感染。
了解雨果的伟大情操。
关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，从而培养学生的爱国主义情怀。
学情分析九年级的学生对英法联军远征中国的历史有了一定了解，这对走进文本、品味语言、感受人物形象特点奠定了基础。
信息技术2.0的推广为语文课堂教学提供了方便，字词积累可以通过多媒体课件来完成，品味语言，反复推敲重点词句是难点，教学中可以借助多媒体技术、教师示范和学生互动交流的策略来共同完成。
文本中赞美的语言和反讽的表达效果非常明显，适合改编成课本剧即兴表演，在活动中感受雨果的博大胸怀和高尚品格。
教学设计中有对对联环节，既可以引导学生知道对联知识，还可以激发爱国热情。
教学目标1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、2、通过视频资源、朗读来把握文章的内容：盛赞圆明园的美；谴责侵略者的丑。
3、品析文中赞美的语言和反讽语言的表达效果。
4、体会雨果的博大情怀，加强爱国主义思想教育。
教学重难点：1、品味精彩语言。
2、体会爱国情怀。
教学过程一、情境导入同学们，我们一起来欣赏一个世界奇迹：展示圆明园的美（一分钟视频），老师画外音：这是圆明园，一个举世闻名的皇家园林，它有迷人的风景，宏伟的宫殿，玲珑的楼阁，里面还有无数的珍奇，它堪称人类文明的宝库。
但是这个奇迹消失了。
（出示课题及作者雨果的照片，吸引学生，激发兴趣。
）同学们，你知道是谁干的吗？（英法联军）。
对，雨果先生斥责他们为两个强盗。
今天我们就一起来读雨果先生的一封信。
题目很长，谁来读一下？一起读这封信的题目。