古代汉语教案
古代汉语音韵学课程教案
古代汉语音韵学课程教案第一章：绪论1.1 课程简介了解古代汉语音韵学的基本概念和研究对象。
掌握音韵学的历史发展和研究方法。
1.2 古代汉语音韵学的意义理解音韵学对于研究古代文化和语言的重要性。
探讨音韵学在现代汉语学习和研究中的应用。
第二章：古代汉语语音系统2.1 古代汉语的音系学习古代汉语的声母、韵母和声调系统。
掌握古代汉语的音素和音节结构。
2.2 古代汉语的音变学习古代汉语的音变现象，如声母、韵母和声调的变音。
掌握音变的原因和规律。
第三章：韵书和韵律3.1 韵书的起源和发展了解韵书的定义和起源。
学习韵书的发展历程和主要韵书的特点。
3.2 韵律的分类和特点学习古代汉语的韵律类型，如平水韵、上去韵等。
掌握不同韵律的特点和运用。
第四章：声韵配合与字音演变4.1 声韵配合的原则学习声韵配合的基本原则和规律。
掌握声韵配合的方法和技巧。
4.2 字音演变的规律学习古代汉语字音演变的主要规律，如声母、韵母和声调的变化。
掌握字音演变的原因和影响。
第五章：古代汉语音韵学的应用5.1 古代文献的阅读和解读学习利用音韵学知识解读古代文献中的音韵问题。
掌握古代文献中音韵现象的分析和理解。
5.2 现代汉语音韵学的应用学习音韵学在现代汉语教学和研究中的应用。
探讨音韵学对于现代汉语词汇、语法和语用学的影响。
第六章：古代汉语韵律学6.1 韵律的种类和特点深入学习古代汉语的韵律类型，如平水韵、上去韵等。
掌握不同韵律的特点和运用。
6.2 韵律的分析和应用学习如何分析古代汉语诗词中的韵律。
掌握韵律在古代汉语文学中的应用。
第七章：古代汉语声韵学7.1 声韵的配合与变化学习声韵配合的基本原则和规律。
掌握声韵配合的方法和技巧。
7.2 声韵变化的原因和规律学习古代汉语字音演变的主要规律，如声母、韵母和声调的变化。
掌握字音演变的原因和影响。
第八章：古代汉语音韵学文献8.1 古代汉语音韵学文献概述了解古代汉语音韵学文献的种类和特点。
掌握古代汉语音韵学文献的阅读和研究方法。
古代汉语《齐桓公伐楚》教案
《齐桓公伐楚》教案同学们,上节课我们学习了《郑伯克段于鄢》这篇文选,它选自春秋战国时期得一部书,叫做《左传》,《左传》就是左丘明所著,与它并称春秋三传得还有《公羊传》《谷梁传》。
“春秋三传”都就是对《春秋》进行补充说明得。
《左传》就是一部历史散文著作,它善于善于叙事与刻画人物、擅长写战争场面以及外交辞令。
今天我们要学习得这篇文章,就就是《左传》中描写外交辞令得代表作,下面我们就一起来感受一下,它到底精彩在哪里。
（一）题解齐桓公(?—公元前643),春秋时期齐国得第十五位君主,侯爵,姓姜,名小白,公元前685年-前643年在位,齐桓公就是春秋五霸之首,曾九合诸侯。
(所谓九合诸侯,一匡天下,出自《史记·管仲列传》,意思就是齐桓公多次召集诸侯会盟,完全控制了天下。
)桓公时期,北方得狄族相当强大,曾于鲁闵公元年打败邢国,于鲁闵公二年灭掉卫国。
南方得楚国其时也迅速壮大起来,并企图扩大势力向北方发展。
当时中原诸侯国面临着南北夹击得威胁,《公羊传》形容当时得形势就是“南夷与北狄交,中国不绝若线”(就就是在南北夹击得形势下,中原各诸侯国形势危急,就像快要断掉得线一样)。
齐桓公即位后,在管仲得辅佐下国力强盛,先后率领诸侯军打败狄族,帮助邢国迁都(今山东聊城一带),使卫国重新得以封立。
齐桓公伐楚发生于鲁僖公四年,公元前656年。
公元前770年中国进入了东周时期,周王室进一步衰落,各诸侯国强大起来。
为了争夺土地、人口与对其她诸侯国得支配权,几个大得诸侯国经常发生兼并战争。
当时得齐国国君齐桓公由于重用管仲进行改革,使齐国达到了空前得强盛,齐桓公也因此成为春秋时得第一位霸主。
桓公瞧到当时周王室地位日渐衰微,周围少数民族不断向中原进攻,于就是号召各诸侯国“尊王攘夷”。
本文讲得就就是齐桓公打着尊王攘夷得旗号,联合中原其它诸侯国,向南进攻楚国。
攘:排除;夷:就是对华夏民族之外其它各民族得泛称,当时楚国地处长江中游一带,楚人被中原人视作南蛮之人,楚文化与中原文化属于两个不同得系统,所以也就是“夷”。
郭锡良版古代汉语授课教案
郭锡良版古代汉语授课教案第一章：导言1.1 课程介绍了解古代汉语的重要性，以及它在现代汉语学习中的地位。
介绍郭锡良版《古代汉语》教材的特点和结构。
1.2 古代汉语的基础知识讲解汉字的起源和发展历程。
介绍文言文的基本特点和构成要素。
1.3 学习方法指导提出古代汉语学习的基本原则和方法。
强调积累词汇和阅读实践的重要性。
第二章：语音2.1 古代汉语的语音系统讲解古代汉语的声母、韵母和声调。
分析古代汉语的音韵特点和变化规律。
2.2 古代汉语的音韵学基础介绍音韵学的相关概念和术语。
分析古代汉语的韵书和韵律。
2.3 语音变化及其影响讲解古代汉语语音的变化过程及其对文言文阅读的影响。
分析常见语音变化现象和对应规律。
第三章：词汇3.1 古代汉语词汇的构成和特点讲解古代汉语词汇的来源和构成方式。
分析古代汉语词汇的特点和变化规律。
3.2 词义的变化和引申讲解古代汉语词义的变化和引申方式。
分析常见词义变化和引申现象。
3.3 词汇学习和积累的方法提出古代汉语词汇学习和积累的基本方法。
强调词汇学习和阅读实践的重要性。
第四章：语法4.1 古代汉语的语法结构讲解古代汉语的句子结构和成分。
分析古代汉语的语法规则和特点。
4.2 古代汉语的词类和活用讲解古代汉语的词类及其活用方式。
分析常见词类活用的例子和规律。
4.3 古代汉语的特殊句式讲解古代汉语的特殊句式和结构。
分析常见的特殊句式和其运用。
第五章：阅读实践5.1 阅读理解的重要性强调阅读实践在古代汉语学习中的重要性。
提出提高阅读理解能力的建议。
5.2 古代汉语文献的选择和阅读推荐适合初学者的古代汉语文献。
指导如何进行有效地阅读和理解。
5.3 阅读实践的技巧和方法讲解阅读实践的技巧和方法。
分析如何把握文献的主题和内容。
第六章：文选阅读与分析6.1 文选阅读的重要性强调文选阅读对于理解古代汉语的重要性。
提出文选阅读的基本原则和方法。
6.2 文选解析的方法和技巧讲解文选解析的方法和技巧。
古代汉语教案-古今音异同
古今音异词上古音简说上古音中古音近古名古今语音的异词。
古代汉的词汇，语法与现代汉语的有很大音异，语音古今也有许多不同的地方，不读古书，在现代汉语的应用方面也可以体验到古今音的发展变化，例如，形声字，形声字的声符是标明的读音的，可用现在的读音读许多形声字，声符与读音不同，而且有时从同一个声符的许多形声字读音也不同，如，从曷符声的形声字，读音就不同。
喝、餲、鞨、褐、渴、葛、偈、碣、羯、揭、从者、锗、赭、渚（水中小陆地）翥（鸟飞）都、堵、赌、睹、屠等，除此从现存的不同方言来者，也能说明语音是发展变化，方音表现在同一个时代横断面上是不同地域的差异，而实际上是历史发展变化形成的，语言是交际的工具，经济发达、交通发达、文化政治的中心，人们的交往多，各地语言在交流过程中，互相容合，互相吸收，发展就快一些，偏远地区，人们互相交流少，因而语音变化也就慢，现在南北方言的形成，正说明这一点，汉语语音是以音节为单位，一个音节写作一个汉字，每一个音节由声、韵、调组成，古今音的差异体现声、韵、调各个方面。
一、音音的变化现看韵，杜牧有一首大家非常熟悉的绝句，《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
斜、家、花、麻韵杜甫登高风急天高猿啸哀，渚青沙白鸟飞迴。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
哀、迴、来、台、杯《平水韵》灰韵，如果用现代读音读《诗经》，那么不押韵的现象就多了，对这种现象在很长一段时间里，人们没有意识到是语音发生了变化，而是以为诗人作诗时，临时改变了这个字的读音，说书享汶时用，读音去改古音，这种现象从六朝就开始，《诗经·邶风燕燕》三章：燕燕于飞，下上其音．，之子于归，远送于南．。
瞻望弗及，实劳我心．。
音、南、心三字押韵，在六朝时“南．”读起来就不与“音．”“心．”押韵。
梁未沈重《诗音义》在“南”字下注“协句，宜乃林及。
郭锡良版古代汉语授课教案
郭锡良版古代汉语授课教案一、教案概述本教案根据郭锡良版的《古代汉语》教材编写，共分为十五个章节。
每个章节包含知识点讲解、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学步骤和课后作业等内容。
本教案旨在帮助学生系统地学习古代汉语的基本知识，提高他们的古文阅读能力。
二、第一章：古代汉语绪论1. 教学目标了解古代汉语的基本概念和研究对象掌握古代汉语的语音、词汇、语法等特点了解古代汉语的历史发展脉络2. 教学重点古代汉语的基本概念和研究对象古代汉语的语音、词汇、语法特点古代汉语的历史发展脉络3. 教学难点古代汉语的语音、词汇、语法特点古代汉语与现代汉语的差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语的基本概念和研究对象讲解古代汉语的语音、词汇、语法特点分析古代汉语与现代汉语的差异总结古代汉语的历史发展脉络6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语的认识三、第二章：古代汉语语音1. 教学目标了解古代汉语语音的基本特点掌握古代汉语的声母、韵母、声调系统学会分析古代汉语的音韵变化2. 教学重点古代汉语语音的基本特点古代汉语的声母、韵母、声调系统古代汉语的音韵变化3. 教学难点古代汉语的音韵变化古代汉语方言的差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语语音的基本特点讲解古代汉语的声母、韵母、声调系统分析古代汉语的音韵变化讨论古代汉语方言的差异6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语语音的认识四、第三章：古代汉语词汇1. 教学目标了解古代汉语词汇的基本特点掌握古代汉语的词类、词义、词缀系统学会分析古代汉语词汇的演变2. 教学重点古代汉语词汇的基本特点古代汉语的词类、词义、词缀系统古代汉语词汇的演变3. 教学难点古代汉语词汇的演变古代汉语词汇的方言差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语词汇的基本特点讲解古代汉语的词类、词义、词缀系统分析古代汉语词汇的演变讨论古代汉语词汇的方言差异6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语词汇的认识五、第四章：古代汉语语法1. 教学目标了解古代汉语语法的基本特点掌握古代汉语的词法、句法结构学会分析古代汉语句子的构成和变化2. 教学重点古代汉语语法的基本特点古代汉语的词法、句法结构古代汉语句子的构成和变化3. 教学难点古代汉语句子的构成和变化古代汉语语法的地域差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语语法的基本特点讲解古代汉语的词法、句法结构分析古代汉语句子的构成和变化讨论古代汉语语法的地域差异6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语语法的认识六、第五章：文言文阅读与鉴赏1. 教学目标培养学生的文言文阅读能力掌握文言文的基本阅读技巧学会鉴赏古代文学作品2. 教学重点文言文阅读技巧古代文学作品的鉴赏方法文言文的断句与标点古代文学作品的深层含义解读4. 教学方法指导法阅读法讨论法5. 教学步骤介绍文言文的基本阅读技巧示范阅读文言文，指导断句与标点分析古代文学作品的结构与风格学生分组阅读与讨论，分享鉴赏心得6. 课后作业复习文言文阅读技巧，练习断句与标点七、第六章：古代汉语文献1. 教学目标了解古代汉语文献的种类和特点掌握查阅和利用古代汉语文献的方法学会分析古代汉语文献的价值和局限性2. 教学重点古代汉语文献的种类和特点查阅和利用古代汉语文献的方法古代汉语文献的价值和局限性的分析利用现代技术工具进行文献研究4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤介绍古代汉语文献的种类和特点演示查阅和利用古代汉语文献的方法分析古代汉语文献的价值和局限性学生实践操作，利用现代技术工具进行文献研究6. 课后作业复习古代汉语文献的种类和特点练习查阅和利用古代汉语文献的方法八、第七章：古代汉语与文化1. 教学目标理解古代汉语与文化的密切关系掌握古代文化背景知识对解读古文的重要性学会从文化角度分析古代汉语现象2. 教学重点古代汉语与文化的关系古代文化背景知识的重要性3. 教学难点古代文化知识的应用跨文化交际能力的培养4. 教学方法讲授法案例分析法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语与文化的关系分析古代文化背景知识在古文解读中的应用通过案例研究，培养学生从文化角度分析古代汉语现象的能力学生分组讨论，分享文化背景知识6. 课后作业复习古代汉语与文化的关系阅读相关文化背景资料，加深理解九、第八章：古文翻译技巧1. 教学目标培养学生翻译古文的能力掌握古文翻译的基本原则和技巧学会运用现代汉语准确表达古文含义2. 教学重点古文翻译的原则和技巧现代汉语与古汉语的转换方法3. 教学难点古文中的成语和典故的翻译古汉语特殊句式的翻译处理4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤讲解古文翻译的原则和技巧示范翻译古文段落，分析翻译过程练习翻译古文，讨论翻译策略学生展示翻译成果，互相评价6. 课后作业复习古文翻译的原则和技巧十、第九章：古代汉语写作1. 教学目标掌握古代汉语写作的基本格式和技巧学会运用古代汉语进行创造性写作2. 教学重点古代汉语写作的格式和技巧古代汉语文学作品的模仿和创新3. 教学难点古代汉语文学作品的风格模仿创造性写作中的语言表达和结构安排4. 教学方法讲授法模仿写作法讨论法5. 教学步骤十一、第十章：古代汉语与应用1. 教学目标培养学生将古代汉语知识应用于实际情境的能力掌握古代汉语在现代交流中的应用方法学会利用古代汉语知识解决实际问题2. 教学重点古代汉语在现代交流中的应用古代汉语知识的实际应用场景3. 教学难点古代汉语与现代汉语的差异古代汉语知识在实际情境中的运用4. 教学方法讲授法情景模拟法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语在现代交流中的应用创设情景，模拟古代汉语的实际应用场景练习利用古代汉语知识解决实际问题学生展示应用成果，互相评价6. 课后作业复习古代汉语在现代交流中的应用十二、第十一章：古代汉语考古与研究1. 教学目标培养学生对古代汉语考古的兴趣和认识掌握古代汉语考古的基本方法和流程学会对古代汉语现象进行科学研究2. 教学重点古代汉语考古的方法和流程古代汉语现象的科学研究方法3. 教学难点古代汉语考古的现场实践科学研究方法的运用4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语考古的基本方法和流程组织学生参观考古现场，进行实践操作分析古代汉语现象，运用科学研究方法学生分组讨论，分享研究成果6. 课后作业复习古代汉语考古的基本方法和流程阅读相关学术资料，加深对古代汉语现象的研究认识十三、第十二章：古代汉语教育与传承1. 教学目标培养学生对古代汉语教育和传承的责任感掌握古代汉语教育的基本方法和原则学会传承和发展古代汉语文化2. 教学重点古代汉语教育的方法和原则古代汉语文化的传承和发展3. 教学难点古代汉语教育的实践操作文化传承与创新的方法4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语教育的基本方法和原则组织学生进行古代汉语教育实践探讨古代汉语文化的传承和发展方法学生分组讨论，分享教育传承经验6. 课后作业复习古代汉语教育的基本方法和原则阅读相关学术资料，加深对古代汉语文化传承与发展的认识十四、第十三章：综合实践与研究1. 教学目标培养学生综合运用古代汉语知识的能力掌握古代汉语研究的最新动态和方向2. 教学重点古代汉语知识的综合运用古代汉语研究的最新动态和方向3. 教学难点古代汉语研究的方法和技巧4. 教学方法讲授法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语知识的综合运用方法组织学生进行古代汉语研究实践分析古代汉语研究的最新动态和方向6. 课后作业复习古代汉语知识的综合运用方法阅读相关学术资料，关注古代汉语研究的最新动态十五、第十四章：古代汉语与跨文化交流1. 教学目标培养学生利用古代汉语进行跨文化交流的能力掌握古代汉语在国际交流中的应用方法学会利用古代汉语文化资源开展对外交流2. 教学重点古代汉语在跨文化交流中的应用古代汉语文化资源的国际推广3. 教学难点古代汉语与国际交流的对接文化资源的国际市场营销4. 教学方法讲授法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语在跨文化交流中的应用方法组织学生进行重点和难点解析重点：古代汉语的基本概念和研究对象古代汉语的语音、词汇、语法特点古代汉语的历史发展脉络文言文阅读与鉴赏的方法和技巧古代汉语文献的种类和特点古代汉语语法和词法的结构与用法古代汉语词汇的词义、词类和词缀系统古代汉语句法的构成和变化古文翻译的原则和技巧古代汉语写作的格式和技巧古代汉语在现代交流中的应用古代汉语考古的方法和流程古代汉语教育的方法和原则古代汉语文化的传承和发展古代汉语与跨文化交流的应用方法和技巧难点：古代汉语音韵变化的分析和理解古代汉语方言的差异和影响文言文的断句与标点技巧古代文学作品深层含义的解读古汉语特殊句式的翻译处理古代汉语知识在实际情境中的运用古代汉语考古的现场实践科学研究方法的运用文化传承与创新的方法古代汉语与国际交流的对接文化资源的国际市场营销。
古代汉语 郭锡良 教案
古代汉语郭锡良教案古代汉语是古代汉民族所使用的语言，它包括上古汉语、中古汉语和近古汉语等几个阶段。
郭锡良所编写的《古代汉语》教材，主要涵盖了古代汉语的基本知识、语音、文字、词汇、语法、修辞、古注等各方面的内容，同时也介绍了古代汉语的学习方法和研究方法。
在教案中，可以按照以下步骤进行设计：一、教学目标让学生了解古代汉语的基本知识和特点，包括语音、文字、词汇、语法等方面的内容。
让学生掌握古代汉语的学习方法和研究方法，包括古注的阅读和理解、古文献的阅读和研究等。
激发学生对古代汉语的兴趣和热情，让学生感受到古代汉语的魅力和价值。
二、教学内容古代汉语的基本知识：包括语音、文字、词汇、语法等方面的内容，以及古代汉语的历史和发展过程。
古代汉语的学习方法和研究方法：包括古注的阅读和理解、古文献的阅读和研究等，以及如何进行古代汉语的研究和写作。
古代汉语的实用价值：包括古代汉语在文化传承、学术研究、文化教育等方面的价值和作用。
三、教学方法讲授法：教师讲授古代汉语的基本知识和特点，以及古代汉语的学习方法和研究方法等。
直观演示法：教师通过展示各种古代汉语的文物、文献等，让学生更加直观地了解古代汉语的历史和发展过程。
讨论法：教师组织学生进行讨论和交流，引导学生自主探究和学习。
练习法：教师布置练习题，让学生进行练习和巩固所学知识。
四、教学过程导入新课：教师通过展示一些古代汉语的文物和文献等，引导学生思考古代汉语的特点和历史背景。
讲授新课：教师讲授古代汉语的基本知识和特点，以及古代汉语的学习方法和研究方法等。
巩固练习：教师布置练习题，让学生进行练习和巩固所学知识。
归纳小结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、教学评价教师可以通过课堂提问、小测验等方式评价学生的学习情况，了解学生对古代汉语基本知识和学习方法的掌握情况。
教师可以通过学生的作业和论文等评价学生的学习效果和创新能力。
教师可以通过与学生的交流和互动，了解学生的需求和问题，及时调整教学策略和方法。
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案
古代汉语授课教案（郭锡良版）教案第一讲绪论本讲主要介绍了什么是“古代汉语”，古代汉语这门中文专业基础课的性质、内容、学习要点，教材的特点，学生应当采用的学习方法，以及期末的考核形式。
旨在使初学者对本课程有一个概略的了解，以指导学生有针对性、有实效地进行学习。
参考书目：王力《古代汉语》；郭锡良《古代汉语》；周秉钧《古汉语纲要》。
一、什么是古代汉语（一）汉语发展的分期古代汉语是与现代汉语相对而言的。
关于汉语的分期，大致可分为以下几个阶段：上古汉语——先秦两汉时期中古汉语——魏晋至隋唐五代时期近古汉语——宋元以后至“五四”运动前现代汉语——“五四”运动以来至今由于古代的口语无从寻觅，所以对于古代汉语的了解，我们现在接触到的只能是古代的书面语。
本门课程学习的古代汉语，自然也只能是古代的书面语。
（二）汉语的古代书面语系统汉语的古代书面语有两个系统：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。
这些书面语统称为文言。
如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。
现在仅保存在先秦到汉代的作品里。
如儒家经典《诗经》、《尚书》、《周易》、《春秋》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》等，诸子作品如《老子》、《庄子》、《墨子》、《孟子》、《荀子》之类，以及一些史籍里。
六朝以后在北方话基础上形成的古白话。
如古代的白话小说。
本门课程学习的内容只限于文言。
二、古代汉语课程的性质（一）明确古代汉语课作为语言课的性质说起古代汉语课的学习，人们往往笼统地称之为“学古文”。
确实，这门课的学习要和大量的文言文打交道。
但是，古代汉语课的“学古文”，同其他课程如古代文学作品课的“学古文”，是不一样的。
例如同样是一篇先秦历史散文，古代文学作品课讨论的是它的主题思想、艺术特色、人物形象等问题。
古代汉语课则不然。
它是一门语言课程，是从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度，即从语言特点和语言规律出发，把文言文当作古代的语言材料来加以分析研究的，并且通过这样的分析、研究和积累，使学习者逐步地增进阅读古书的能力。
王力《古代汉语》教案(1)
叙述句是以动词为谓语、叙述人或事物的行动变化的句子。
古今汉语的叙述句在结构上并没有什么不同。
下面我们分双宾句、连动句、兼语句、被动句和动量句进行介绍。
（一）双宾句动词带两个宾语的句子叫双宾句。
有些动词既可涉及人，又可涉及物，因而可带两个宾语。
这类动词一般表示给予、告语的意思，如与、赠、赐、谓等。
这是古今汉语都一样的。
但是古代汉语一般动词也可带双宾，这是古代汉语所特有的。
如：欲见贤人而不以其道，犹欲其入而闭之门也。
（《孟子·万章下》）这种双宾句中最值得注意的是动词“为”字。
古书上有许多用动词“为”的句子带了双宾。
如不如早为之所。
且君尝为晋君赐矣。
（此例中之“为赐”即“施恩”，其意指“国君您曾经已给晋君恩惠了”，但很容易被误解为被动句）（其他例子见教材第253页）（二）连动句连动句是一个句子中有两个或两个以上的动词。
如：舟止，从其所契者入水求之。
古今不同的是，古代两个动词之间常用“而”、“以”等连接，表示承接和目的。
如：公入而赋。
（三）兼语句用兼语词组充当谓语的叫兼语句，这种句子的前一动词往往含有“使令”的意思。
如：郑人使我掌其北门之管。
句中的“我”既是“使”的宾语，又是“掌”的主语，是为兼语。
古今不同的是，古代的兼语常常可以省略。
如：杞子使（）告于秦。
（四）被动句主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者，这就是被动句。
下面谈三个问题：1．意念上的被动句意念上的被动句在形式上与主动句没有区别，主语的被动意义只能从意思上去理解。
如：蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？昔者龙逢斩，比干剖。
（《庄子·胠箧》）龙逢是被夏桀斩的，比干是被纣王剖的。
意念上的被动句在甲骨文中就有，比如说：“鹿禽”（《粹953》）2．有形式标志的被动句有形式标志的被动句有下面这些不同的句型：“于”字句、“为”字句、“见”字句、“为……所”式、“见……于”式、“被”字句。
下面分别说明。
A．用“于”的被动句这种句子是在动词谓语后用“于”字。
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古代汉语教案
教案标题：古代汉语教案
教案目标：
1. 了解古代汉语的基本特点和发展历程；
2. 学习古代汉语的基本词汇和语法结构；
3. 提高学生对古代文化的理解和欣赏能力；
4. 培养学生对古代文献的阅读和解析能力。
教学重点：
1. 古代汉语的基本特点和发展历程；
2. 古代汉语的基本词汇和语法结构；
3. 古代文献的阅读和解析。
教学难点：
1. 古代汉语的语法结构和用法；
2. 古代文献的阅读和解析。
教学准备：
1. 教材：古代汉语教材、古代文献选读等；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；
3. 教学辅助工具：白板、笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备展示一幅古代汉字图片，引发学生对古代汉语的兴趣；
2. 通过简单的问题引导学生回忆和讨论古代汉字的起源和发展。
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍古代汉语的基本特点和发展历程，包括古代汉字的形态、音韵、义理等
方面；
2. 分析古代汉语的基本词汇和语法结构，包括古代汉语的词汇特点、句法结构等；
3. 通过多媒体展示古代文献的图片和文字，引导学生对古代文献的兴趣和好奇。
三、示范与练习（20分钟）
1. 选择一段古代文献进行示范阅读，并解析其中的古代汉语词汇和语法结构；
2. 分组让学生自行选择一段古代文献进行阅读，并在小组内共同解析其中的古
代汉语词汇和语法结构；
3. 学生展示自己的解析结果，并进行讨论和互动。
四、拓展与延伸（10分钟）
1. 邀请学生分享自己对古代文献的理解和感悟；
2. 给学生提供更多古代文献的阅读材料，鼓励他们自主学习和探索。
五、总结与反思（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容和重点；
2. 让学生反思自己在学习过程中的收获和困惑。
教学评价：
1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性等；
2. 学生完成课后作业，包括对古代文献的阅读和解析。
教学延伸：
1. 鼓励学生参加古代文献的阅读和研究活动，如参观博物馆、图书馆等；
2. 组织学生进行古代文献的翻译和解读比赛，提高学生的古代汉语应用能力。
以上是一个古代汉语教案的基本框架，具体的教学内容和方法可以根据教学实际情况进行调整和补充。
希望对你的教案撰写有所帮助！。