九年级语文上册 第六单元 第22课《唐雎不辱使命》教学设计 新人教版1
1 《唐雎不辱使命》教学设计
一、教学目标：
1、掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2、反复朗读课文，理清内容，学习通过对话描写表现人物形象的写法。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、教学重难点：
1、教学重点：积累重点实词、虚词，重点句子翻译。
2、教学难点：学习本文通过对话刻画人物性格的写法。
3、教学策略：诵读法、讨论式、探究式
三、教学准备：
1、教师：准备录音机；制作多PPT课件
2、学生：预习课文，扫清文字障碍，根据注释了解文意。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
（1）战国时期，秦国逐渐强大，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交方面的斗争，涌涌现出来了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐军便是一位载入史册的外交英才。今天就让我们领略一下他的风采。一起学习《唐雎不辱使命》（板书题目）
（2）师：本文选自《战国策》，请看大屏幕。
作品和背景简介作品：
《战国策》：战国时代国别体史书，共33篇。是西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。《战国策》记载了战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。
时代背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此有了安陵君派唐雎出使秦国一事。
（二）师：请看这节课我们的学习目标 2 ⑴掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
⑵反复朗读课文，理清内容，学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
⑶学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
（三）初读课文，疏通文意：
师：请以自己喜欢的方式朗读课文，注意停顿、重音、语速和语调，读出感情。
生：学生自读课文。
请看屏幕，那位同学读一读生字？
生A：正音
唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 以头抢地 缟素 休祲 色挠
师：表扬A读得好或指出A读错的字，要求其他同学注意。
师：下面老师范读课文【或播放课文录音】。
生：认真听读，注意老师的语气、语调、节奏以及情感的把握等。
师：指名分角色朗读，再次感知文意，加深对文章的理解。
（四）自主学习，翻译字句：
师：同学们，下面请你在预习的基础上，对照注释，仔细阅读全文，理解文章大意，同桌之间相互翻译、相互纠正，并标出理解有困难的句子，组内析疑问难。
（学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决）
师：出示重点词语，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词、虚词的意义）
唐雎不辱使命 故不错意也 请广于君 虽千里不敢易也 岂直五百里哉 秦王怫然怒
以头抢地 庸夫之怒 仓鹰击于殿上 休祲降于天 天下缟素 秦王色挠 长跪而谢之 寡人谕矣
师：出示一词多义提问
寡人欲以五百里之地易安陵 用
以君为长者 把
而君以五十里之地存者 凭，靠
徒以有先生也 因为
安陵君因使唐雎使于秦 派遣 3 安陵君因使唐雎使于秦 出使
免冠徒跣 光
徒以有先生也 只是，仅仅
师：出示重点句子（教师以提问的方式强调重点句子翻译）
（1）安陵君因使唐雎使于秦
安陵君因此派唐雎出使到秦国。
（2）以君为长者，故不错意也。
是因为我把安陵君作为忠厚的长者，所以不打他的主意。
（3）而君逆寡人者，轻寡人与？
但是安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？
（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
（5）怀怒未发，休祲降于天。
心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。
（6）秦王色挠，长跪而谢之曰。
秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。
（五）问题导学，合作探究： 出示PPT课件7
师：故事中的人物有哪些? 哪两个主要人物?请用简要的语言概括文章的主要内容。
生：安陵君、唐雎、秦王。唐雎和秦王是两个主要人物（板书：秦王、唐雎）。唐雎奉安陵君之命出使秦国，勇敢无畏地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全了国土。
师：课文很精彩，哪位同学能勇敢地站起来为大家复述一下课文。
（某生复述，教师表扬其勇敢精神并根据复述情况进行简要点评，并提问每段大意：第一段写了唐雎出使秦国的原因；第二段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场；第三段写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”；第四段写唐雎在这场斗争中得到了胜利。）
师：秦王要求“易地”包藏祸心，小国使臣唐雎是怎样一步步让秦王理屈词穷的？ 4 生：首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”；其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王；最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。
师：课文主要运用了语言和神态描写来刻画人物，请小组讨论，概括秦王和唐雎的性格特点？（提示：可以按照“从________一句中，我看到一个_______的秦王”和“从_________一句中，我看到一个__________的唐雎”的格式来谈。
生1：从“寡人欲以五百里之地易安陵” 一句中，我看到一个阴险狡诈，不动用一兵一卒就让安陵君交出土地的秦王。
生2：“安陵君其许寡人” 一句中，我看到一个以强凌弱、骄横狂暴的秦王。
生3：从“先生坐！何至于此” 一句中，看到一个他外表虽然强大，但内心其实十分懦弱，即外强中干、色厉内荏的秦王。
生4：从“安陵君受地于先王而终守之”一句中，我看到一个已识破秦王的伎俩，从容镇定、有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢的唐雎。
生5：从“虽千里不敢易也，岂直五百里哉” 一句中，我看到一个爱国忠君、维护国土的强硬立场的唐雎。
生6：从“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”一句中，我看到一个不畏强暴、视死如归的唐雎。
（若学生找不全，教师可以提示原文，这句话（或从这一神态、动作描写）能看到一个_______的秦王/唐雎，并做好板书。）
（六）拓展提高：
师：唐雎不畏强权和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？
（师提示，如：面对社会不良风气或是面对歹徒，我们应当不畏强暴、机智勇敢地斗争……）
生思考回答：有。我们要学习唐雎不畏强暴，蔑视强权，敢于抗争的正义之气和他“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的不屈服的精神,在现实社会中做一个坚持原则、让心灵站立的人……） 5 （七）课堂小结：
1、学生谈收获。
2、教师总结。
（八）布置作业：
1、巩固性作业：熟记重点字句翻译。
2、拓展性作业：请搜集几个我国历史上“不辱使命”的外交人才，并分别用一句话概括出他们的事迹。
答案示例：
诸葛亮：舌战群儒，联吴抗曹。
晏子：出使楚国，令楚王自取其辱。
墨子：防止公输般和楚王攻打宋国。
3、创造性思维作业：运用语言、神态等描写，写一个表现人物性格特点的小片段。
八、[板书设计]：
唐雎不辱使命
阴险狡诈 骄横狂暴 外强中干 前倨后恭
秦王： 使人谓——不悦——怫然怒——色挠、跪谢
唐雎： 临危出使——沉着——士之怒——挺剑
有胆有识 从容镇定 不畏强暴 视死如归
唐雎不辱使命 教学设计第二课时
1 人教版九年级语文上册
《唐雎不辱使命》教学设计 第二课时
教学目标 ：
1、知识与能力：理解课文内容，了解人物形象，学习说话技巧。
2、方法与过程：通过复述、品析、朗读、质疑等方法，理解文章内容，了解人物形象。
3、情感态度与价值观：学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。领悟本文言辞的巧妙美。
教学重点：
理解解人物形象，体会唐雎精神的现实意义。
教学难点：学习本文的说话技巧。
教学准备：多媒体课件
教学方法：导读法、质疑讨论法
教学过程：
一、导入新课：同学们，上节课我们疏通了文意，初步了解了课文的故事情节，本节课我们研讨课文，分析人物性格特征，从中获得有益的启示。
二、展示目标： 请同学们看大屏幕，明确本节课的学习目标。
1、通过对课文的学习，了解人物形象。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
4、领悟本文言辞的巧妙美。
三、讲授新课：
A、说一说
上节课我们初步了解了故事情节，同学们对课文内容理解的到底怎样呢？请大家默读课文，回答问题。
1、用自己的话简要复述课文情节。（抓住主要环节）
2、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
3、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？
学生默读、勾画、思考、交流。教师归纳小结。
（1） 交代唐雎出使秦国的原因。这是开端
（2—3） 唐雎使秦，与秦王进行针锋相对的斗争。写唐雎坚决抵制秦王的骗局， 并以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”这是发展与高潮
（4）写秦王被唐雎折服，唐雎取得胜利。这是结局。
Ｂ、品一品
唐雎不辱使命挫败了秦王取得了胜利，这个人物刻画得生动形象，个性鲜明，紧紧地吸引着大家的心。
请同学们速读课文品一品，文章写人分别运用了哪些刻画方法？分别表现了人物什么性格特点？（结合语句品析）
方法指导：
九年级语文上册《22+唐雎不辱使命》导学案(含答案)+新人教版
- 1 - 22、《唐雎不辱使命》
一、课前自学
1、注意读准下列字音：
唐雎．jū 怫．fú然 免冠．ɡuān 徒跣．xiǎn 逆．nì 色挠． náo 以头抢．地 qiānɡ 庸．yōnɡ夫 休祲． jìn 缟．ɡǎo素 傀．ɡuī
2、知识积累
（1）了解作家、作品
《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
（2）相关背景
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
二、学习目标：
1、 积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。
2、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、 课时安排：3课时
第一课时：
一、导入新课：激发兴趣：
古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、 整体感知
（一） 教师范读。学生勾画出人物对白。
（二） 学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。
《唐雎不辱使命》自读教学设计
第1页/共6页 《唐雎不辱使命》自读教学设计
【自读要求】
１、整体把握文章思路，理清故事情节。
２、揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
【学习侧重点】
１、诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。
２、理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。
（解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。）
【自读程序】
一、默读
１、读“阅读提示”，略知文章大概情况。
２、读注释①，了解作品、作者、编者及题愈等概略知识。
３、读全文，扫清文字障碍，整体感知文章内容。
二、速谈
理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。
三、朗读
分角色（唐雎、秦王、安陵君、叙述人）进行朗读，注意朗读的要求。 第2页/共6页 四、研读
诵读全文，思考：后推出使秦国的原因是什么？唐华的使命是什么？为什么说唐华没有辜负使命？磨难的典型性格是什么？
（解说：通过“默读一速读一朗读一研读”四步阅读法的训练．旨在引导学生掌握阅读方法，读思结合、读练结合、读议结合，在熟悉文章思想内容的基础上了解对话描写的作用：表现人物性格、介绍情节的发展过程、突出文章的十C思想，从而感悟文章中人物语言个性化的特点。）
【自读点投】
一、总体把握
全文可分为三个部分。
第一部分（第１段）：
交代唐维出使秦国的原因。秦王“以五百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。这部分是情节的开端。
第二部分（第２、３段）：
具体叙写唐推出使泰国，与秦王进行针锋相对的斗争。这部分分为两层：
第一层（第２段）：
唐唯义正辞严地驳斥秦王所谓不同意“易安陵”就是“逆寡人”“轻寡人”的谬论，并表示鲜明的态度‘“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”。这是情节的发展。 第3页/共6页 第二层（第３段）：
唐雎不辱使命 教案教学设计共3篇
唐雎不辱使命 教案教学设计共3篇
唐雎不辱使命 教案教学设计1
唐雎不辱使命 教案教学设计
概述：
唐代杰出的政治家、文化名流唐雎，曾被封为“荣国公”，他具有深厚的学识和卓越的才干，被誉为唐代“学问之神”。《新唐书·志》中有他的传记，记录了他治理河洛地区、崇尚儒学、提倡教育等重要历史影响。
如何在课堂上通过对唐雎的介绍，学习中国的历史、文化、教育等多个方面的知识呢？本文将从主题、教学目标、教学步骤、课时安排、教学重点和难点等方面展开探讨。
一、主题
唐雎不辱使命
二、教学目标
1. 了解唐雎的生平事迹和贡献，了解唐代的政治、文化、教育等方面。
2. 提高学生的历史素养和文化自觉，培养学生的爱国、尊师、诚信等品质。
3. 训练学生的听说读写能力，丰富课堂教学，提升教学质量。
三、教学步骤
1. 上课
通过图画、实物等多种途径，引导学生对唐代时期的场景以及故事情节进行想象、描绘，使学生对唐雎有了初步了解。
2. 教学
（1）唐雎一生的事迹
通过讲述唐雎的崇学、进士、治世、著书等方面的事迹，引领学生走入唐雎的生命历程中，感受唐代政治、文化、教育等多个领域的文化遗产。
（2）唐雎的政治贡献
讲述唐雎治理河洛地区的措施、保护文化艺术的政策、提高教育水平的举措等，讲解唐雎在唐代政治中扮演的重要角色。
（3）唐雎的文学成就
介绍《荣国公集》等唐雎自己的著作，讲解唐代文学的发展、叙事文学的特点等。
（4）周迪与唐雎的故事
通过讲述唐雎与周迪的故事，引导学生了解“进士同年会”和“进士会试”的文化背景、生动活泼地传递了唐雎“尊师、诚信”的教育思想。
3. 课后
让学生在家自行搜索唐雎相关信息，巩固所学知识，发扬唐雎的精神传统，将之融入日常生活和学习中，实现终身学习、终身教育的目标。
四、课时安排
6课时
五、教学重点和难点
教学重点：
通过唐雎的事迹，展现唐代时期的政治、文化、教育等多个方面的历史以及文化价值。
教学难点：
唐雎不辱使命教学设计
武威第十一中学
认认真真工作 踏踏实实教书 1 2015-2016学年度 九 年级 班 语文教案
课题 《唐雎不辱使命》 课型 新授 课时序数
备课人 杨佳芬 审核人 张春霞 授课人 授课
日期
课 标
解 读
与
教 材
分 析 【课标要求】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
教学内容分析：
本文是一篇文言文，对于文言文的教学，新课标的具体要求是：7—9年级学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。培养文言语感，了解并积累课文所涉及的文学常识，吸取民族文化智慧并能够进行创造性表达。
本文处于九年级上册第六单元，本单元以史传文学为重点，七年级下册第三单元的人物传记，从不同角度为本单元的学习奠定了基础。而且本单元内容都从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况和历史人物的思想面貌。学生学习这些文章不仅可以增长知识，而且可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励，对他们了解历史、审视现实大有裨益。
教
学
目
标 知识
与
技能 1.借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。
2.多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。
过程
与
方法 1.学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。
2.学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。
情感
态度
价值观 感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。
教学
重点
与
难点 重点 1、重点文言词句的准确理解。
2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。
难点 外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。
媒 体教 具 常规 武威第十一中学
认认真真工作 踏踏实实教书 2 课时 2
教 学 过 程
修改栏
教学内容 师生互动
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
设臵故事情境，导入新课。
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
一、教材分析
《唐雎不辱使命》是人教版初中历史七年级上册的一篇课文，主要讲述了唐雎在战国时期出使赵国，成功完成使命的故事。本文着重塑造了唐雎勇敢、机智、忠诚、不怕牺牲的外交家形象，体现了他的使命感和责任感。本节课的教学目标是让学生通过学习课文，了解唐雎的事迹，理解他的精神品质，提高自己的思想道德素质。
二、学情分析
学生在小学阶段已经接触过一些历史故事，对历史人物有一定的了解。但初中生对历史的认识还较为肤浅，需要通过深入学习来提高自己的历史素养。学生对课文的理解能力和分析能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够准确地复述唐雎的事迹，了解战国时期的外交状况。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解唐雎的使命感和责任感，培养自己的责任意识，提高道德素质。
四、教学重点
1. 唐雎的事迹及其意义。
2. 战国时期的外交状况。
五、教学难点
1. 如何理解唐雎的使命感和责任感。 2. 如何培养学生的责任意识。
教案内容：
一、导入新课
教师简要介绍唐雎的事迹，引导学生思考：为什么唐雎能够成功完成使命？他的精神品质给我们带来了什么启示？
二、自主学习
学生自主阅读课文，了解唐雎的事迹，画出印象最深刻的内容，并在课堂上进行分享。
三、合作讨论
教师提出问题，引导学生进行合作讨论：战国时期的外交状况是怎样的？唐雎在面对困难时是如何应对的？他的行为体现了哪些精神品质？
四、课堂讲解
教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点分析唐雎的使命感和责任感，以及如何培养学生的责任意识。
五、课后作业
学生根据课堂学习内容，编写一篇关于唐雎的小短文，阐述他的事迹对自己的启示。
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
六、教学过程
1. 课堂导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
初中语文九年级(初三)唐雎不辱使命原文翻译
第1页 共13页 《唐雎不辱使命》教学设计
【教学目标】
1．反复朗读课文，进一步积累文言字词，培养文言语感。
2．学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
3．理解和学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。
【教学重难点】
1.在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。
2.欣赏精彩工整的叙述语言，用词的讲究，骈散结合的句式等。
3.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。
【课时安排】二课时
第一课时
一、导入新课
1．听歌曲《历史的天空》，营造气氛。
2．师：同学们，在中华五千年的灿烂文明史中，英雄辈出，各领风骚，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，他们一定也如燃烧的火把点亮过你心灵的明灯。请同学们说一说自己最喜欢的一位历史人物，并根据自己搜集的材料谈谈理由。
3． 学生交流自己喜爱的历史人物，并说明理由。
本活动旨在让学生对历史人物有自己的理解和评价，并学会利用资料。语言表述清晰流畅，言之有理即可。
4．老师小结，导入新课。
在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是——唐雎。（板书）
二、在反复朗读中把握内容
1．同学们学了不少文言文，也积累了不少学习文言文的方法，请介绍一下你常用的学习方法。
2．同学们交流学习方法。
本环节主要目的是温故知新，交流总结，达到学以致用，举一反三。同学们可能会说到的方法有：
（1）反复朗读，加强语感。
（2）借助写作背景了解文章内容，把握中心。
（3）借助课文下面的注解和工具书理解文章大意。
（4）积累经典名句，引发个性思考。
（5）正确断句，理清文章脉络。
3．老师小结，引出文言文“五读”法。
同学们归纳得不错，说明很多同学在做有心人，能够举一反三，学以致用。今天，老师再给大家介绍一种学习文言文的方法，那就是“五读俱全”——读准字音，读出节奏，读中质疑，读出意味，读后思辨。
初中语文_唐雎不辱使命教学设计学情分析教材分析课后反思
《唐雎不辱使命》教学设计
一、教学目标：
1.理解文意，把握情节，了解人物形象。(重点)
2.学习本文运用对比和衬托来刻画人物的方法。(难点)
3.感受唐雎勇敢无畏、敢于斗争的精神，培养维护国家尊严的意识和不畏强暴的精神。(重点)
二、教学重难点：
1、教学重点：积累重点实词、虚词，重点句子翻译。
2、教学难点：学习本文通过对话刻画人物性格的写法。
3、教学策略：诵读法、讨论式、探究式
三、教学准备：
1、教师：制作多PPT课件
2、学生：预习课文，扫清文字障碍，根据注释了解文意。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）创设情境，背景导入：
战国时期的最后十年，秦国以秋风扫落叶之势相继吞并各诸侯国。公元前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局将其吞并。安陵君婉言拒绝，秦王很不高兴，万般无奈的安陵君派唐雎出使秦国。于是，《战国策》这部史书中便有了一个小国胜强国的外交传奇故事，也就是我们今天要学的 《唐雎不辱使命》。（板书题目）
（2）师：请结合课下注释了解《战国策》，划出知识要点。
《战国策》：战国时代国别体史书，共33篇。是西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。《战国策》记载了战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。
（二）师：请看这节课我们的学习目标 出示PPT课件
1.理解文意，把握情节，了解人物形象。(重点)
2.感受语言交锋的机智与艺术，学习本文运用对比和衬托来刻画人物的方法。(难点)
3.感受唐雎勇敢无畏、敢于斗争的精神，培养维护国家尊严的意识和不畏强暴的精神。(重点)
活动一：读通——说内容
1、听课文朗读，注意字音、停顿及情感，并努力感知课文内容。
播放PPT课件中的课文录音。
检查字词读音。
出示课件中的字词，找学生朗读。
2、齐读课文，读准字音、停顿，读出情感，并准备用自己话简述课文故事情节。
人教版初中语文九年级第六单元 第22课 唐雎不辱使命(《战国策》)
第六单元 第22课 唐雎不辱使命(《战国策》)
教学设计
课题 唐雎不辱使命 单元 第六单元 学科 语文 年级 九年级
学习
目标 1、积累文言词汇，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。
2、体会唐雎和秦王的形象，把握人物性格特点。
3、学习通过对话描写表现人物形象的写法。
4、学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。
重点 1、积累文言词汇，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。
2、体会唐雎和秦王的形象，把握人物性格特点。
难点 学习通过对话描写表现人物形象的写法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你听说过完璧归赵的故事吗？这是一个怎样的故事呢？
《史记·廉颇蔺相如列传》：“蔺相如带宝玉去秦国换取城池；见秦王有诈；便凭着大智大勇；终于使宝玉完好回归赵国。”从这个故事可以看出蔺相如有勇有谋，不畏强权，维护了国家利益。今天，我们学习第21课《唐雎不辱使命》，了解另一个不畏强权、维护国家利益的历史人物——唐雎。 说说完璧归赵的故事。 由完璧归赵的故事导入，激发学生学习的兴趣。
出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。
1、积累文言词汇，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。
2、体会唐雎和秦王的形象，把握人物性格特点。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
3、学习通过对话描写表现人物形象的写法。
4、学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。
展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：
1、作者名片
刘向（约公元前77年—公元前6年），原名刘更生，字子政，西汉末年经学家、目录学家、文学家，沛县（今属江苏）人。西汉末年，刘向校录群书时在皇家藏书中发现了六种记录纵横家的写本，但是内容混乱，文字残缺。于是刘向按照国别编订了《战国策》。因此，《战国策》显然不是一时一人所作，刘向只是战国策的校订者和编订者。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
第 1 页 共 21 页 唐雎不辱使命教学设计最新6篇
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序言
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