化学环保教育渗透教案
化学教学中渗透环保教育
环境污染已经越来越严重地威胁着人类的健康和生存,保护环境、保护地球已成
为全人类文明发展的共同呼声。重视环境问题,不但是我国的一项基本国策,也是
现代人的一种基本素质。化学教学中,很容易接触到有害有毒物质,因此,必须将
环境意识教育、环境保护教育纳入化学教学目标,指导学生认识环境污染的危害
性,建立可持续发展思想、培养环境保护意识、增强环保法制观念,为减少或避免
环境污染,为营造优美环境与社会和谐发展作出积极的贡献。为此,寓环境保护教
育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
在中学化学教学中,怎样渗透环保教育,我认为应主要从以下几个方面进行。
一、结合教材内容进行环保教育,培养学生的环保意识
中学化学教材中,涉及环保知识的内容不少,怎样才能把这些内容的教学与
环境保护教育有机地结合起来,就应做到适时,适当。在教学进程中,当讲到涉及
环保知识的内容,如讲碳族,可适当穿插碳的氧化物(CO、CO2)的来源、危害及防
治等和温室效应;讲氧族,可适当穿插含硫化合物(SO2、SO3、硫酸酸雾、硫酸盐
气溶胶等)的来源、危害及防治等和酸雨;讲氮族可涉及氮的氧化物(NO、NO2)的
来源危害及防治等。教学中强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不
让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些
内容,介绍一些实例来加深印象,拓宽视野。
如高一化学课本,在硫酸的工业制法这一节,介绍了环境保护初步知识,在按
照教材精心组织好课堂教学的同时,渗透一定环保资料,如环境污染对人体、农作
物、生态平衡、气候效应、工业建筑等的危害实例。类例的内容在化学教材中很
多,只要教师能提供适当的环保信息和事件课堂上加以渗透,就一定能增强学生
的环保意识。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义。当然在补充介绍这些
内容、实例时,要注意体现常识性,不要超越学生的可接受性,适可而止。
二、结合化学实验进行环保教育
化学一门以实验为基础的学科,在化学实验教学中,也应重视环保教育,意在
培养学生保护环境。化学实验,特别是制备氯气等气体,做铜与硝酸,浓硫酸的反
应实验等,往往毒化教室、实验室的空气,直接影响师生健康。教师必须组织好学
生进行实验,不管是学生实验还是演示实验过程中都要提倡学生不仅要有环保意
识,更要有环保的行动。有害气体一定要做尾气吸收处理,以消除或减少有害气体
的排放。进行实验时,不断改进化学实验(如用实验方法鉴别浓HNO3,稀HNO3时,
铜片改用铜丝,不需反应时,只要抽出铜丝,反应即停止),尽可能采用微型化学实
验(如在进行氯离子的检验,碘升华实验时),这样不仅节约了药品,同时减少废液,
废渣,和有害气体的产生;实验后的废液,废渣尽可能回收利用(如银镜反应的废
液的回收利用);若不能回收利用的,则应倒在规定的地方,以便清理。在实验过程
中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且能使学生经常地受到直观的
环境保护的教育。常言道:身教重于言教,在环保活动中教师更应时时处处起榜样
模范作用,以保证化学实验的清洁化。
再则,在实验教学中,经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用
知识,以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时,要用棕色瓶存放在暗处,以免硝
酸见光易分解,污染空气。再如,液溴贮藏时水加封和用蜡封瓶口,溴水现配现用,
防止溴蒸气逸散空中污染环境。
三、日常生活中的环保教育
化学是一门实践性和应用性很强的科学。化学知识广泛而深刻地渗透到个人
和社会生活的各个方面。化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。
而环境的污染和破坏常常是人们在日常生活、工作中的无意识或麻痹失误造成
的。因此,教师除了在课堂上对学生进行环保教育外,还要对学生在日常生活中运
用化学知识可能造成的污染进行指导,要让学生认识到环境问题其实就发生在我
们身边,让学生树立起人人、时时、处处、事事的环保意识,如拒绝使用一次性筷
子,节约用水用电,不吸烟,不乱扔拉圾,大力开展植树造林,积极使用太阳能,从
点滴做起,从自身做起,切实减小环境污染。
四、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活的形式多种多样,丰富
多彩,所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和
社会调查(如参观印染厂,制药厂,调查周边的水环境等),使学生了解周围环境污
染原因及对策,在进行环境保护教育的同时,也增强和提高了学生的社会实践能
力和分析、解决实际问题的能力。还可以用办手抄报,聘请环保部门的专家来校
作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响,增强学生的环保意识。通过
以上活动,使学生进一步了解环境与发展的关系,认识到环境保护是我国的一项
基本国策。
通过渗透环保知识来进行化学教学,既能激发学生学习化学的兴趣,促进化
学教学,又能促进学生爱护环境习惯的培养,增强环保意识,树立环保观念,真正
做到低碳经济,从我做起,这也是提高全民族环保素质的需要。
高中绿色化学思想教育教案
高中绿色化学思想教育教案主题：绿色化学思想的重要性目标：让学生了解绿色化学思想的定义和意义，培养学生的环保意识和可持续发展思维。
教学内容：1. 什么是绿色化学思想2. 绿色化学思想的意义和原则3. 绿色化学在实际生活中的应用教学方法：1. 探究式学习：让学生通过案例分析和讨论，理解绿色化学思想的重要性。
2. 实践性学习：组织学生参与环保活动，让他们亲身体验绿色化学的实际应用。
3. 合作学习：让学生分组进行小组讨论和合作，共同解决环境问题，培养团队合作精神。
教学过程：1. 导入：通过实例引出环境问题，引发学生对绿色化学的思考。
2. 探究：让学生自主探讨绿色化学的定义和意义，共同探讨绿色化学在实际生活中的应用。
3. 实践：组织学生参与环保活动，让他们亲身体验绿色化学的实际应用。
4. 总结：让学生总结学习内容，展示他们对绿色化学思想的理解和认识。
评价方法：1. 观察学生参与环保活动的态度和行为，评估学生的环保意识。
2. 设计课堂作业或小组项目，考察学生对绿色化学思想的理解和应用能力。
3. 定期组织小测验或考试，检验学生对绿色化学的掌握程度。
延伸活动：1. 组织学生进行环保主题的科普宣传活动。
2. 鼓励学生参与绿色化学相关比赛和竞赛。
3. 组织学生参观环保企业或绿色化学实验室，深入了解绿色化学在实践中的应用。
反思：1. 学生对绿色化学思想的理解和接受程度如何？2. 学生在实践活动中的表现如何，是否能够将理论知识应用到实际环境中？3. 学生是否发展出环保意识和可持续发展思维？如何进一步培养和加强？注：本教案可根据具体教学情况进行调整和改进。
如何在化学教学中渗透环境保护教育
据 教 材 的知 识 内 容适 当 的加 入 环境 保 护 相 关 的科 学 知 识 ，努 力 培 （ ２ ）引 导 废 品 回收处 理 ，培 养学 生环 境 保 护能 力 。化 学 工 业 养学 生形 成 良好 的环境 保护 意识 。在 目前 的化 学教 材 中有 很多 知识 中废 气 、废液 、有 毒化 学 品等 的排放 是 导致 环境 污染 的一 个 十分 重 可 以和环 境保 护相 联 系 ，例 如 教师 在讲解 臭 氧 的性 质 时 ，就要 利用 要 的方 面 ，严 重影 响人 们 的正 常生 活 和身体 健康 。未 经处 理 的化 学 好它 的相 关化 学性 质 和物理 性 质 ，通过 介绍 它 的产生 和消 耗条 件原 品能 够污 染水 源 、土 壤 、大气 等等 ，极 有可 能伤 害人 体 、引 发各 种 理 、以及 在 阻隔 紫外线 等方 面 的作 用 ，让学 生 了解到 臭氧 对于 生态 疾病 ， 目前我 国很多 地 区的环 境都 因工 业废 弃 物 的随意 排放 受 到严 环境的重要作用 ；而后教师再讲解 目前 日常生活中常见的臭氧破坏 重 污染 。 因此 在 化学 实验 教学 中 ，教 师必须 首先 对 学生 进行 废弃 物 的基 本 原理 、防 护手 段及 注意 事项 等 ，让学 生形 成 与 日常 生活 形成 处 理教 育 ，教会 学生 正确 处理 实验 中产 生 的废 弃物 ，防止 污染破 坏 联 系 ， 自觉 形成 保护 环境 的意 识 。再如 在学 习醛 类物 质性 质 时 ，教 环境 。例如 在实 验室 设置 废液 回收罐 ，收 集废 弃试 剂集 中处 理 ；有 师 可 以在教 学 中加入 生动 形象 的环 境保 护相 关 知识 资料 ，不仅 能够 毒 化学 品不 能 随意排 放 ，必须 要 回收 处理 。这 种教 育方 式 可 以促 使 使 学生 加深 对醛 类物 质 的物理 化学 性质 的理 解 和记忆 ，还 能有 效 的 学 生形成 良好 的习惯 ，自觉 保护 环境 。
在化学实验教学中渗透环保教育
在化学实验教学中渗透环保教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
1、强化环保意识，认真备好实验课在旧教育观念的支配下，相当一部分教师只重视知识教育而轻视了能力培养、忽视素质教育，例如从相当一部分教师上演示实验课时，讲桌上无多余的盛放废液的器皿就可见一斑。
因此要利用化学实验教学进行环境教育，就必须增强环境意识，要有意识地从环境教育的观点出发备好实验课。
备课时，既要设计好对学生进行环保意识教育的内容，更要设计好演示实验的教学内容和方法，特别是有毒气体实验中毒气泄露的预防、处理、吸引及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收和再利用的方法设计等，消除造成污染的可能性。
比如，在“一氧化碳的还原性”实验中，对于尾气的处理有多种实验方案，可以燃烧尾气；可以用气球回收；还可以循环利用等。
教师在准备实验时应设计好一种较理想的尾气处理方法，以防止实验中一氧化碳泄露对人体的毒害和对环境的污染。
2、以身作则，规范实验操作社会学家班杜拉指出：“学生的个性品质是在观察过程和模仿过程中完善起来的。
”学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
从某种意义上来说，老师是“导演”，教给学生怎样做人；又是“演员”，给学生以活的形象。
教师的言行举止无时无刻不被学生看在眼里、记在心上，他们时时在观老师之颜，处处在察老师之行，然后做出判断，决定自己的的行动。
因此教师以身作则、规范实验操作是进行环保教育的关键。
无论是演示实验还是学生实验，老师都要言行一致，做到实验操作正确规范，尤其是涉及环境教育方面的内容，比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作过程中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染。
如何在化学教学中渗透环保教育
生 天 然 气 井 渗 漏 事 故 ， 能对 大 气 、 质 可 水 等 进 行污 染 。 因此 ， 地政 府 已将 事 故 井 当 口方 圆 ｌ 公 里 内的 近 ５ ０ ０ ０名 群 众 疏 散 到邻近 的 乡镇 ，１公里 之外 的部分 群众 也 自发撤 离 ， 有 发 现 人 员 中毒 的情 况 。 没 Ｂ 苯类物质 。 如 ２０ 、 ０ ５年 １ 月 １ １ ３ 日，中 石 油 吉 林 石 化 公 司 双 苯 厂 发 生 爆 炸 。爆 炸 事故 发 生 后 ， 监测 发现 苯 类 污 染 物 流 入第 二松 花 江 ， 成水 质 污 染 。苯 类 造 污 染 物 是对 人 体 健 康 有 危 害 的 有 机 物 。 国 家环 保 总局 国家 环 保 总 局 ２ ３日向媒 体 通 报 ， 中 国石 油 吉 林 石 化 公 司爆 炸 事 故 影 受 响 ， 花 江 发 生 重 大 水 污染 事件 。 松 Ｃ 水 体的有机物污染 。在 在 化 学 教 学 中 渗 透 环 保 教 育
口孟 慧 宇
（ 唐山劳动高级技工学校 ， 河北 摘 ０３０） ６ ００
要： 保护环境是我 国的一项基本 国策， 加强生 态环保 意识 的培 养是 贯彻执行基本 国策的基础 工程 ， 一项长期的、 民的重 是 全
要任务。 在造成生态环境破 坏的诸 多因素 中， 学因素 占 ８％ 治理生态环境污染的技 术中有 ８％ 化 ０， Ｏ 以上是依据化 学原理。 因而作为一名
制时 向学生介绍石油工业废水中含有酚 、 芳烃 等 ， 为 五 毒 之 首 ， 助 致 癌 剂 ， 且 酚 为 而 在低 浓度就使蛋 白质变性 。 石油厂废水要 经 处 理 回 收酚 。 Ｄ、 卤代 烃 污 染 。讲 卤代 烃 时 要 介 绍 氟里昂 （ Ｃ ２ ２ 排入大气后可破坏臭氧 Ｃ ＬＦ ） 层。 目前臭氧层 已经 出现 了空洞， 减弱 了 臭氧 层对 阳光 中紫外线 的阻挡作用， 使人 类 患 皮肤 癌 的可 能性 增 加 。有 人 预 言 ， 到
化学实验教学应渗透环保教育
化学实验教学应渗透环保教育中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0229-01在我国，化学工作者对约1万种化学品经过筛选，选定了352种有毒化学品为优先控制的名单，如氯乙烯、甲醛、环氧乙烷、丙烯腈、三氯甲烷、苯酚、苯等。
这些有毒化学品在各级各类学校的实验室中都有，学生在完成实验时如处理不当就会造成污染。
因此，国家环保总局规定从2007年1月1日起将各类实验室纳入环保监管范围。
随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的重视。
化学是一门以实验为基础的自然学科，它与社会、环境的联系十分密切，在化学教学中对学生适当进行环境保护教育是每个化学教师义不容辞的责任。
这不仅是教学大纲的要求，也是化学课程标准的要求，更是全面推进素质教育的要求。
我在中学化学实验教学中是这样渗透环保意识教育的：1.概述人类环境危机。
提高学生环保意识当学生每一次走进化学实验室做实验前，我都要向学生介绍当今世界面临的环境问题或已经发生过的一些重大环境污染事件，并告诉学生我们要做的每一个化学实验都将要用到许多化学药品，而这些药品大多是有霉、有腐蚀性的。
如果这些化学药品处理不当（或是不进行处理），就会给环境造成一定程度的污染，就会威胁到我们人类的生存和发展，从而使学生首先在脑海中形成一个我们是地球的主人，每个人都应该注意保护我们的家园的环保意识。
2.用最少的药品获得最佳实验效果。
减少废弃物排放化学实验不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的实验现象，增强直观的感性认识。
而且能培养学生观察、描述、分析和解决问题的能力，但实验必定会涉及到有害、有毒的物质。
从某种意义上讲，学校中的环境污染主要来源于化学实验室和生物实验室。
因此。
化学实验教学中要力求用最少的实验药品获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物的排放。
教学中教会学生一些污染物的处理方法，提高学生的环境保护意识是非常必要的，也是切实可行的。
如何在高中化学教学中渗透环保教育
常听到这样一些消息 ：某地刮起了沙尘暴 ，某地 下起 了酸雨 ， 某地出现了地震等等。当我们对这些现象 的出现进行感叹 的同 时 ，是 否意识 到这些 问题的 出现 和我们 的行为有 着直接 的关 系？工业的发展为我们的物质生活提供 了充裕 的保证 ， 但是在
工业发展进程当中化肥 、农药的任意使 用 ，工业 废水 、废气 、
学 任 务 之 一 。 本 文 从课 堂教 学 、 实验 教 学 、 多种 活 动 的 开展 等 方 面介 绍 了如 何 渗 透 环 保 教 育 。 关 键 词 ： 化 学 ；环保 教 育 ；课 堂教 学 ； 实验 教 学
中图分类号：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ ｒ 文章编号：１ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ９ － ０ ７ ４ － ０ １
固体废 弃物等 的任意排 放给我们 所生存 的环境 带来 了严 重 的 威 胁。人类 的生存和 自然环境息息相关 ，但是 当前环境污染 已 经成为 了世界性 的难题之一 ，“ 环保” 已经成为 了当前的热 门
话题之一 。
重 视 环 境 问 题 是 每 一 个人 的 责 任 。化 学 是 一 门和 人 们 的 日 常 生 活 、生 产 有 着 密 切联 系 的 学科 ，工 业 的 发展 离不 开化 学 ， 化学又和环境有着紧密的联系 ， 在 化 学 教 学 中对 学 生 进 行 环 保
备课过程当中 ，要深入研究化学教材和教学大纲 ，把化学教学
内容 中和环境有关的知识挖掘出来 ，找准教学素材 ，并通过多 种形式把知识展示给学生 ， 让 学 生 在 活 跃 的课 堂 氛 围 中增 强 学 生保护环境的责任心。例如 ：在学 习 《 改善 大气质量 》的相关 知识时 ， 教 师可 以先 向学 生 展 示 一 些 和 环 境 污 染 有 关 的 图片 或
中学化学教学中环保教育的渗透
第 １ ６期
（０ ９年 ） ２０
第 ７ — ２页 １７
中 学 课 程 辅 导 ・教 学 研 究
Ｓ ｃｏ ｄａ ｙ Ｓｃ ｏ ｒ ｉ ｕ ｕ ｅ ｎ ｒ ｈ ｏｌＣｕ ｒ ｃ ｌ ｍ Ｃｏａ ｈ ｎｇ・ ａｃ ｎ ｓ ａ ｃ ｃｉ Ｔｅ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ
Ｖ ｌ３ ｏ ． （０ ９ ２０ ）
Ｎｏ．１ Ｐ７ｌ ６ —Ｐ７２
中 学 化 学 教 学 中 环 保 教 育 的 渗 透
邵 华
摘 要 ： 类要 生存 和发展 ， 人 就要 有 一 个好 的环 境 。 以 ， 为一 个教 育 者 ， 师 应 当让 学 生普遍 树 立起 环 所 作 教
保 意识 ， 形成 社会 力量 ， Байду номын сангаас保护 人 类 自身的 生 活环境 。 共
关键 词 ： 学教 学 ； 化 环保 意识 ； 环保 教 育
中图分类 号 ： ６ ３ Ｇ ３． ８ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：９ ２ ７ １ （０ ９１ － ０ １ ０ １ ９ － ７ １ ０ ）６ ０ ７ — ２ ２
环 境是 指 人类 生存 所 涉 及 的整 个 范 畴 ， 由 自然 环 是 境 与 社 会 环境 两 大部 分 构 成 。 随着 社 会 的 进 步 、 学 技 科 术 的高 速 发 展特 别 是化 学 工 业 的 高速 发 展 ， 环境 污 染 问 题越 来 越 严 重 ， 接 威 胁 到 人 类 的健 康 发 展 。 目前 人 直 从 们最 关 注 的一 些 问题 ， 酸 雨 、 氧 层 空 洞 、 室 效 应 、 如 臭 温 大气 污染 、 洋 污 染 、 资 源 匮 乏 、 地 沙 漠化 、 被 减 海 水 土 植 少 、 物种 群 灭 绝 等 方 面 来 看 ， 绝 大 多 数 与 化 学 有 直 生 其 接 或 间 接 的 关 系 。 环 境 污 染 物 的 组 成 成 分 上 看 ， 约 从 有 ７ ％的污 染 物属 于化 学 物 质 。 此 ， 决 这 些 污 染 问 题 ， Ｏ 因 解 消除 或减 少 这 些污 染 物 的 任务 ， 责 无旁 贷 地 落 到 了化 就 学 工 作者 和 我们 从事 化 学教 育 者 的身 上 。
在化学教学中要渗透环保教育
培养学生的环境忧 患意识 。
中 学 化 学 教 学
二 、 化 学 实 验 与 环 境 保 护 有 机 的 将
体验。
三 、 分 利 用 课 外 科 技 活 动 。 进 充 推 学 生 的 环 保行 动
关键词 ： 境污 染 环 渗透 环保 教 育
结 合 起 来 化 学 是 以 实验 为基 础 的 ， 化 学 实 在
题 目， 测试 题 中进 一 步 加 深 学 生 对 酸 常见实验仪器进行微缩 ， 在 对常用试剂给
２１ ０ ０年第 ０ ５期 ／ 总第 ２ ５期 ３
［ ］ 秀丽． 浅谈 在化 学教 学 中 ３谭
（ 者单 位 ： 肃岷 县 一 中 ） 作 甘
ｌ９ ｏ
采用 近几年的高考题中有关 “ 酸雨” 的 化 学 实 验 （ ： 气 的性 质 实 验 ） ａ；－ 渗 透 环 保 教 育 ． ２０ ． 如 氯 ， ｐ， ￣ － Ｊ ０８
不破坏环境 ， 力改善环 境 ， 努 并为保 护
然而然地论及大气污染 这一话题 ， 介绍
一
高中有些实验毒性较大 ， 国家提出 环境 而刻 苦 学 习化 学 知 识 。
些 环境污染事例 ， ： 国的主要能 居民 区大气 中的 ２ 如 我 ０多种 有毒物 质 ， 中
如何加强化学教学中环保教育
如何加强化学教学中的环保教育环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然资源所造成的。
触目惊心的环境问题像恶魔般无情地吞噬着人类的生命,威胁着生态平衡,危害着人体健康,制约着经济和社会的可持续发展,它让人类陷入了困境。
重视环境保护,治理环境污染,实现社会、经济的可持续发展,已成为大家的共识,环境问题已成为世界性热点,社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。
为此我们人类要时刻不忘保护环境的意识,有依法治理环境的意识。
作为化学教师在中学化学教学中要与时俱进,加强对中学生的环保教育,让学生养成保护环境的良好习惯,从而提高全民的环保意识,改善我国公民环境意识较差这一现状,是我们义不容辞的责任。
那么如何在教学中渗透环保知识呢?下面浅谈一下本人的看法。
一、课堂教学中有机地渗透环保教育把环保意识纳入化学教学体系是教育改革的必然趋势,培养学生环境意识,提高全民素质是教育工作者的神圣职责。
我们可以采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育,使学生清醒的认识到环保的重要性和必要性,在每一位学生头脑中建立起环保意识,培养学生的环保忧患意识,增强他们的责任感,使学生成为未来环保的主人,以造福于子孙后代。
中学化学教材中潜在环境教育的因素很多,日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透到各章节的教学之中。
潜移默化中使学生明白,为了人类自身的生存和发展,就一定要保护环境,爱护我们赖以生存的家园。
比如对于刚刚接触化学的初中学生,要尽可能多举些事例,以生动、活泼的形象教育为主,适度地进行环保教育,借以提升学生学习化学的兴趣。
初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育:学习“空气组成”的知识时,除了给学生讲述大气的主要污染物,大气污染的来源和危害外,还列举了20世纪40年代之后,美国洛杉矶、英国伦敦、澳大利亚、德国等大城市及中国北京、南宁、兰州均发生过光化学烟雾事件和日本“四日气喘病”等污染事件;在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍,指出冰箱、空调等的使用,已造成大气臭氧层的破坏,导致臭氧层空洞的出现,致使癌症发病率增加,严重地威胁人类的健康和生命,直接威胁人类的生存。
化学教学中渗透环保教育(1)
化学教学中渗透环保教育作者：卢勇来源：《中学生数理化·教与学》2013年第07期当前，日益严重的环境污染，给人类生活带来了难以想象的灾难.因此，环保教育引起了整个社会的高度重视，人类的生存质量与环境的优劣密切相关.作为初中化学教育工作者，应结合教学内容，将环保教育渗透在化学教学中.本文结合自己的教学实践，对初中化学教学中渗透环保教育的有效策略作如下探究.一、结合全球环境污染问题，认识环保教育的重要意义随着工业文明的迅猛发展，大量危害环境的物质对人类的美好家园产生了毁灭性的影响.近几年，我国因空气污染造成的雾霭天气、沙尘暴等频频出现，水污染的情况也非常严重，几乎找不到一条没有被污染的河流，而且被污染的河流中含有较多的致癌、致畸、致突变等物质.如果不将环境保护工作扎实有效地开展下去，将会祸及子孙后代，人类将走向自我毁灭的边缘.因此，提高全人类的环境保护意识是一项十分重要的任务.环境保护教育所涉及的层面比较复杂和广泛，化学学科与环境问题密不可分，因此，可以在初中化学教学中渗透环保意识.我们可以让学生认识到污染物的构成，对环境造成哪些危害，如何通过化学学习掌握有效的方法进行环境保护等，使学生感受到保护环境是自己义不容辞的责任.二、结合所学化学教材内容，渗透环境保护教育在化学教学中，结合教学内容，渗透环境保护的知识，可以使学生通过学习化学，了解一些相关的环保知识，进而引导学生来关注环境，培养学生对环境的忧患意识.例如，在讲“空气”时，我结合教材介绍了空气的主要成分，空气的重要性，再结合当前的空气污染问题，介绍了目前造成空气污染的主要原因，即工业生产对大气的污染，越来越多的工厂林立，但是对于排污问题没有采取很好的措施，大量的污染物排放到大气中，如烟尘、有机化合物、有毒的氧化物等.为了使学生深刻地认识环境污染的严重性，我通过多媒体展示了遭受空气污染的城市的照片及相关新闻报道，有浓烟滚滚的工厂的大烟囱，有城市灰蒙蒙的能见度极低的环境，还有因为工业污染与汽车尾气引发的“北京咳”的报道等，学生通过观看这些触目惊心的图片及报道，深深感受到环境污染给人类带来的巨大灾难，认识到保护环境刻不容缓.三、通过改进化学实验，渗透环保思想行为教育在化学教学中需要进行大量的化学实验教学，这就不可避免地要产生一些有毒的物质，从而造成环境污染.如硫燃烧生成二氧化硫，并伴有强烈的刺激性气味.因此，在实验教学中，教师要在保证实验教学有效性的基础上，采取恰当措施尽量减少实验造成的污染，同时，教师要充分利用好这个渗透环境教育的时机.例如，在探究“燃烧的条件”实验中，传统的实验方式是直接往热水中的白磷注入氧气，有毒的白烟就会大量冒出，污染了空气.为了减少对空气污染，我对这个实验作了这样的改进，事先准备了一试管的氧气，在实验中直接将试管倒扣在白磷上面，使实验中产生的白烟被吸入试管.又如，在做“浓硫酸与铜的反应”实验时，用碱液吸收尾气，避免了有毒气体的外泄，保护了空气.在化学实验教学中，教师要不断增强环保意识，率先示范，提高学生对环保重要意义的认识.在化学实验中，为了更好地保护环境，教师要采用目前国际流行的微型化学实验，使用最少的药品来达到实验目的.在实验后，要妥善处理废液，并引导学生杜绝随意排放污物，否则会造成环境污染.如果实验中的药品可以重复使用，教师要教给学生处理的方法，从而减少环境污染.四、结合学生认知特点，开展环保教育活动实践出真知，仅仅在化学教学中讲述环境保护的重要意义，还无法真正使学生从内心认识到环境保护的重要性.因此，在教学中，教师要结合初中学生的认知特点、心理状态等，开展环保教育活动，从而提高环保教育的有效性.例如，针对学生生活中经常发生的装修等问题，我组织学生开展了“房屋装修对家具的污染”调查活动，通过调查使学生了解到，在房屋装修中，家具造成的污染对人体在呼吸功能方面的影响是十分严重的，会导致肺气肿、气管炎等病情的发生.在此项活动的调查中，学生学到了很多环保方面的知识，掌握了一些减少室内污染的方法，如尽可能地减少爆炒做菜，因为爆炒做菜增加了油烟的排放等.这些活动的有效开展，使学生深刻地认识到了环境保护的重要意义，树立了从自身做起，从我做起自觉保护环境的意识.总之，环境保护教育是一个迫在眉睫的问题.人类只有保护好了生存环境，才可能繁衍生息，惠及子孙后代.因此，作为与环境教育密不可分的化学教育，初中化学教育工作者要率先示范，结合化学教材的内容有效渗透环保教育，使学生在掌握化学知识的同时，建立起保护环境的责任感和使命感，为美好环境的创建付出自己的努力.。