2023年《文具的家》教案
第14课《文具的家》第一课时(教案)-2022-2023学年一年级语文下册同步备课
第14课《文具的家》第一课时（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步备课课时：第14课《文具的家》第一课时教学目标：1.认识和学习生活中常见的文具用品名称，培养学生的观察能力和记忆力。
2.激发学生对学习的兴趣，提高学生语文运用的能力。
3.让学生了解学校文具的分类及用途。
教学重点：学生领会一部分文具用品的名称和用途。
教学难点：让学生正确使用文具，并形成好的学习习惯。
教学准备：干净整齐的学生课桌，教学多媒体设备，教学用具等。
教学流程：一、师生互动（5分钟）1.师问生：你们用过哪些文具？有什么用？2.引导学生以初步了解文具为出发点，了解和识别文具的名称和用途。
二、讲解和互动（30分钟）1.介绍文具家族的一些常见成员名称，并分析其用途功能，如：铅笔、笔记本、胶水、橡皮、直尺、剪刀等等。
2.学生可以边听边看，根据教师的介绍进行分类，如：文具类、卫生用品类、食品类等等。
3.加强文具使用方法培训，如：正确削铅笔的方法、使用橡皮的方法、正确使用剪刀的方法等等。
4.强调学生学习时的习惯问题，如：要保持桌子整洁，书写要工整、书写工具要存放在固定位置等等。
三、巩固练习（20分钟）1.让学生跟读和理解所学的一些文具用品的名称和用途，并再次进行分类。
2.让学生手头拥有一些材料进行实际操作，如：削铅笔、用橡皮抹东西等等。
3.通过对学生实际操作的观察，鼓励他们积极参与并树立好的习惯，如：定期清理课桌等等。
四、总结（5分钟）要求学生认真总结所学的内容，答问教师提出的关键问题，如：你们会保持课桌的整洁吗？你们会使用文具吗？等等。
五、板书设计文具家族：铅笔，笔记本，胶水，橡皮，直尺，剪刀。
学校文具分类：文具类、卫生用品类、食品类等等。
学习好习惯：保持桌子整洁、书写要工整、书写工具要存放在固定位置等等。
六、教学反思通过本次教学，我发现了学生对文具用品的了解程度相对较低，因此我选择了通过自然引导和互动，让学生更加深入地了解文具的分类和使用方法，使学生在学习之余也积极训练自己的观察力和记忆能力。
2023-2024年部编版语文一年级下册第七单元第一课《文具的家》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第七单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第七单元第一课《文具的家》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《文具的家》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版一年级下册第七单元第一课《文具的家》，这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
全文共六个自然段，配有两幅图画，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。
第一、二自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独立成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生共鸣。
第三、四、五自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”，第六自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。
二、学情分析《课标》：这篇课文文字活泼，富有童趣，通过写贝贝由丢三落四到爱惜文具的事情，告诉我们要从小学会整理、保管文具，养成爱惜文具的好习惯。
三、教学目标1.认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13 个生字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得要爱护学习用品，逐步养成爱护学习用品的好习惯。
四、教学重难点【教学重点】：正确理解课文内容。
【教学难点】：要懂得学会爱护学习文具的好习惯。
五、教法学法教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利；自主学习，注意培养语文实践的能力。
六、教学过程【教具准备】：多媒体课件（一）、猜谜导入，引出新课1、喜欢猜谜语吗？请听—“色彩各异像块糖，擦去字迹不怕脏。
”对，橡皮。
第二个谜语：“小小黑人细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。
”有的同学说“铅笔”，对吗？请看谜底。
2、铅笔、橡皮、尺子和转笔刀都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字叫“文具”。
《文具的家》教案范例
一、教案基本信息《文具的家》优秀教案范例课时安排：25分钟教学对象：大班教学目标：1. 让幼儿认识和了解各种文具的名称和用途。
2. 培养幼儿对文具的分类和整理能力。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
4. 培养幼儿的自主学习和合作学习能力。
教学重点：1. 认识和了解各种文具的名称和用途。
2. 培养幼儿对文具的分类和整理能力。
教学难点：1. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
2. 培养幼儿的自主学习和合作学习能力。
教学准备：1. 文具模型或者实物（如铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等）。
2. 文具盒、铅笔袋等文具容器。
3. 白板或黑板。
4. 教学卡片或图片。
5. 与文具相关的故事或视频资料。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师向幼儿展示一些文具模型或实物，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 邀请幼儿分享他们对文具的了解和用途。
Step 2: 文具分类和整理（5分钟）1. 教师提供一些文具盒、铅笔袋等容器，让幼儿尝试将文具按照种类进行分类和整理。
2. 教师引导幼儿观察并说出分类的依据，如颜色、形状、用途等。
Step 3: 观察和表达（5分钟）1. 教师提供一些教学卡片或图片，让幼儿观察并表达出卡片或图片上的文具和它们的用途。
2. 教师引导幼儿用词语描述文具的特点和作用。
Step 4: 想象和创造（5分钟）1. 教师讲述一个与文具相关的的故事或播放视频资料，引导幼儿发挥想象力，猜测故事或视频中的文具用途。
2. 教师邀请幼儿分享自己的想象和创造。
Step 5: 总结和反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学到的文具名称和用途。
2. 教师鼓励幼儿反思自己在学习过程中的观察力、表达力和想象力的发展。
三、教学评价教师可以通过观察幼儿在课堂中的参与程度、表达能力和创造力的发展来评价他们的学习效果。
教师还可以通过与幼儿的对话和互动，了解他们对文具的理解和认识程度。
六、教学延伸Step 1: 创意绘画（5分钟）1. 教师提供一些空白画纸和彩色笔，让幼儿自由发挥想象力，绘制自己喜欢的文具或文具场景。
《文具的家》教学设计
《文具的家》教学设计
一、教学目标
1.认识“文、具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”十
三个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.培养学生爱护文具的好习惯。
二、教学重难点
1.重点：认识生字，朗读课文。
2.难点：养成爱护文具的习惯。
三、教学过程
1.导入
（1）展示一些文具，让学生说说自己有哪些文具。
（2）提问：你的文具有没有丢过呢？引出课题。
2.新课教学
（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）逐段讲解课文内容，引导学生明白要爱护文具。
（3）认识生字，采用多种方式认读，如实物展示法等。
3.巩固练习
（1）讨论：怎样爱护文具？
（2）制作“爱护文具小标语”。
4.课堂总结
（1）总结课文内容和生字。
（2）强调爱护文具的重要性。
2024年春季人教版一年级语文下册《文具的家》教学设计
4.培养学生习惯：通过本节课的学习，不仅要让学生掌握知识，还要引导学生养成良好的学习习惯，如整理文具、爱护学习用品等。
十二、教学反思与改进
1.教学效果评估：课后，教师应收集学生的反馈信息，评估教学目标是否达成，学生对生字词的掌握情况以及课文内容的理解程度。
2.教学方法调整：根据学生的反馈和学习效果，教师应适时调整教学方法，如增加互动环节、引入更多实例等，以提高教学效率。
3.教学资源利用：教师应充分利用教学资源，如网络资源、图书等，为学生提供更多学习素材，丰富教学内容。
十三、家校合作建议
1.家长沟通：ห้องสมุดไป่ตู้师应与家长保持良好的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的学习进步。
3.习惯培养：持续关注学生在校的学习习惯，定期提醒和指导学生如何整理和爱护文具。
十九、教学资源开发
1.利用网络资源：搜索和整合网络上的教学资源，如动画、视频、音频等，以丰富教学内容和形式。
2.制作教具：根据教学需要，制作一些教具，如文具模型、图表等，帮助学生更好地理解课文内容。
二十、教学创新与探索
1.尝试新的教学方法：探索如翻转课堂、项目式学习等新的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
2.学生主导学习：鼓励学生参与到教学过程中，如让学生自己设计关于文具的课堂活动，培养学生的自主学习和创新能力。
二十一、教学记录与档案
1.教学记录：详细记录每节课的教学内容、学生表现、作业完成情况等，以便于后续的教学分析和改进。
2.学生成长档案：建立学生的成长档案，记录学生在学习过程中的进步和成长，为家长提供详细的反馈。
2.学生表现总结：总结学生在本节课的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。
《文具的家》教案
一、教案基本信息《文具的家》教案适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识不同的文具，了解它们的特点和用途。
2. 培养幼儿爱护文具的意识，学会正确使用和收纳文具。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
教学重点：1. 认识各种文具及其用途。
2. 学会正确使用和收纳文具。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
教学难点：1. 学会正确使用和收纳文具。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
二、教学准备教具准备：1. 文具模型（铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等）。
2. 文具盒、文具袋等收纳工具。
3. 绘画纸、彩笔等绘画材料。
环境准备：1. 干净、宽敞的教学环境。
2. 适当的桌椅摆放，便于幼儿观察和操作。
三、教学过程（一）导入部分（5分钟）教师出示各种文具模型，引导幼儿观察并说出它们的名称，简要介绍文具的用途。
（二）基本部分（10分钟）1. 教师讲解文具的用途和使用方法，如铅笔用于写字、画图，橡皮用于擦除错误等。
2. 幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
3. 教师引导幼儿讨论如何正确收纳文具，展示文具盒、文具袋等收纳工具的使用方法。
4. 幼儿自主选择文具，进行绘画活动，展示自己的创意。
（三）拓展部分（10分钟）1. 教师引导幼儿观察周围环境中的文具，如黑板、粉笔等，了解它们的用途。
2. 幼儿分组讨论，分享自己最喜欢的文具及其原因。
3. 教师带领幼儿进行文具归类游戏，巩固对文具的认识。
四、教学评价1. 观察幼儿在实践操作中是否能够正确使用文具。
2. 评价幼儿在绘画活动中是否能够展示自己的创意。
3. 搜集幼儿在讨论中的精彩发言，作为评价的依据。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学延伸活动1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中使用文具的情况，提醒家长注意培养幼儿的正确使用和收纳文具的习惯。
2. 社会实践：组织幼儿参观文具店或工厂，了解文具的制作过程，增加对文具的认识。
2023一年级语文下册第七单元14文具的家配套教案新人教版
鼓励学生观察生活中各种文具的使用场景，如学校、家庭、图书馆等，思考文具在不同的环境中的作用和重要性，培养学生的观察力和思考能力。
让学生尝试自己设计一种新的文具，并说明它的特点和用途，培养学生的创新意识和设计能力。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
知识讲解：
清晰、准确地讲解文具的分类、特点和正确使用方法。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕文具的分类和正确使用方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文具知识的应用，提高实践能力。
5.自主学习：学生在预习、讨论和实践活动过程中，培养了自主学习的能力。他们能够主动探索问题，独立完成作业，提高了自己的学习效果。
6.语言能力：通过课堂互动和实践活动，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够流利地描述文具的特点和使用方法，并能够与他人进行有效的交流和讨论。
课后拓展
1.拓展内容：
推荐学生阅读一些与文具相关的故事、传说或诗歌，如《文具的争吵》、《一支铅笔的冒险》等，让学生了解文具在中国传统文化中的重要性，拓展他们的文化素养。
二年级美术下册《文具的家》教案、教学设计
4.学生在合作、交流方面表现积极，有利于开展小组讨论和互动评价，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
5.学生对美术创作充满热情，但部分学生可能缺乏自信，教师需要关注学生的情感需求，激发他们的创作潜能，培养自信心。
（三）情感态度与价值观
1.喜欢美术课，对绘画、设计等活动产生浓厚的兴趣。
2.乐于观察生活中的美好事物，善于发现文具的独特魅力。
3.尊重他人的创作成果，学会欣赏和评价同学的作品，提高审美能力。
4.培养爱护文具、爱护环境的意识，养成良好的生活习惯。
5.树立正确的价值观，认识到美术在生活中的重要作用，激发学生对艺术创作的热情。
1.美术作品需注明姓名、班级、作品名称，以便教师进行评价和反馈。
2.短文要求字迹清晰，语言通顺，能够体现自己的思考和创意。
3.创意改造的文具作品，可以附上改造前后的对比照片，以及简要的改造说明。
3.其他小组对汇报小组的成果进行评价，提出意见和建议。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我让学生们根据前面的学习，动手创作一幅以“文具的家”为主题的美术作品。学生们可以自由选择文具，运用所学的线条、形状、色彩等基本元素，以及设计手法，表现出文具的特点和美感。
在创作过程中，我会巡回指导，针对学生遇到的问题给予及时解决。同时，鼓励学生大胆表现自己的创作想法，培养他们的创新精神和自信心。
二年级美术下册《文具的家》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《文具的家》的教学中，学生将通过观察、思考和动手操作，掌握以下知识与技能：
1.了解文具的种类、功能和特点，认识常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等。
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2023年《文具的家》教案 2023年《文具的家》教案1 教学目标 知识与能力 1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉课文，能够按照故事的发展顺序复述课文内容。 过程与方法 1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。 2、深入研读课文，思考问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？ 3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。
情感、态度与价值观 养成整理文具、爱惜文具的好习惯。 重点难点 教学重点 1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 养成整理文具、爱惜文具的好习惯。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、猜谜语：同学们，今天我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙(橡皮)。一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖(转笔刀)。同学们真聪明！刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。
2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。
二、字词学习，基础积累 1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“仔细”“检查”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3、检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“丢、找”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。
形近字示例： 次(一次)--吹(吹风)--欢(欢乐) 办(办法)--力(力量)--为(为何) 让(让座)--上(上方)--证(证明) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “文”点在竖中线上，横略斜，撇从横的中间起笔。 “次”右部横钩稍窄。 “找”右部横起笔略低于第一笔，斜钩较长。 “平”两横上短下长。 “办”撇在竖中线上起笔。 “让”左窄右宽，“讠”的横折提一笔写成。 “包”最后一画竖弯钩要写得饱满。 易错提示： “次”左部是“冫”，不要写成“氵”。 “找”右部是“戈”，不要写成“弋”。 “办”先写“力”，再写左右两点，不要写成“为”。 (3)归类识字。 基本字带字归类示例： 欠：次(次序)--饮(饮水)--欣(欣喜) 戈：找(寻找)--戏(游戏)--伐(伐木) 同音字归类示例： píng：平(平常)--评(评论)--苹(苹果) bàn：办(办法)--半(一半)--扮(打扮) (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1、课文是按照什么顺序来写的？ 明确：课文是按照事情的发展顺序来写的。 2、按照写作顺序来划分层次，课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么内容？
明确：课文可以分成三个部分。 第一部分(1、2)：写贝贝的铅笔和橡皮只用了一次就都不见了。 第二部分(3～5)：写贝贝放学回家找妈妈要新文具，妈妈让贝贝想办法给文具找一个家。
第三部分(6)：写从此贝贝养成了收拾文具的好习惯。 四、课堂小结，效果强化 这节课我们给课文划分了层次，了解了课文的主要内容。从课文的开头到结尾，贝贝对待文具的态度发生了很大的转变。为什么会有这种转变呢？我们下节课继续学习。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
2023年《文具的家》教案2 教学目标： 1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点： 认识13个生字，会写7个生字。 教学难点： 让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、联系学生生活，激发阅读愿望。 1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？ 文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？ 快去找小贝贝商量商量吧。 2、板书课题：文具。随文识字：具。 你有什么办法记住它？ 二、自由读文，读准生字新词。 1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3、反馈指导。 （1）文具、丢、时候、仔细、已经 （2）学生评议，鼓励与纠正并用。 （3）用多种方法读准要认的生字。 三、学习会写字，辨析字形，正确书写。 1、复习“文具”，并用文具说一句话。 2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？ 3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。 4、针对学生的难点，教师指导。 5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。 6、描红抄写。 7、教师巡视。 四、整体阅读课文，读懂课文内容。 1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2、你有什么想和大家谈的问题吗？ 3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？ 4、怎样才能做到不丢文具呢？ 五、联系实际，学习表达，自我教育。 1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？ 2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。 3、再用自己的语言练一练。 4、推选说得最好的学生作总结。
2023年《文具的家》教案3 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的__，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2．预习生字，做字卡。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。（课件出示橡皮、铅笔图像）
2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字――文具。
3．认识“文具”： （1）学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。 （2）学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。
（3）生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？ 设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。
二、初读课文，认识生字 1．检查预习。 （1）教师导问：课文共有（ ）个自然段。写的是（ ）和（ ）之间发生的事。（ ）总丢文具，（ ）告诉她文具是有家的，最后（ ）知道了文具的家在哪里。
（2）教师课件出示新词： 文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。 （3）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 （4）游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。
（5）教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。
（6）学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。 （7）轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？（对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。）
2．识记生字 （1）游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。
（2）学生举字卡“丢”。指名读准字音。 （3）说说你是怎样记住它的？ 预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢” 生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。
（4）教师读第2自然段，学生举字卡“找”。 教师指导学生用多种方法认识“找”字。 预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。
生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。
（5）关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。 （6）小组交流识记其他生字。 设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。