七级语文上册《秋天的怀念》教学设计(新版)新人教版-课件
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秋天的怀念
这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往
事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病
故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反
思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。
七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的体验和理解。通过
自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对
儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚？母亲带给了儿子怎样的影响？
课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些问题都需要学生深入学习并感受。
1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
1课时
1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法。 4.自主探究
2
一、导入课文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，
秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里
产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）
二、预习课文
自学要求与步骤（一定按照要求做哟！）
1.朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。
2.读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。
3．再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。
自学检测
（1）给下列词语中加点字注音。
瘫痪． 侍．弄 憔悴．． 絮．叨
（2）解释下列词语在文中的含义。
沉寂： 诀别： 侍弄
（3）简要概括本文的主旨：
作者记叙了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀爱护病残儿子的感人情
景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。
三、读课文，体会复杂的情感：
1.解题：你理解的题目的意思《秋天的怀念》是：
由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
2.读完课文你的心情如何？至少用两个词来形容：
3.你感受了“我”怎样的情感？
作者对母亲的怀念、思念之情，忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；自责、内疚之情；作者自己的成长，
完全理解母亲了„„
忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等（板书）
4.你觉得母亲是个怎样的人？
四、介绍作者，文本初探：
1.认识“我”是怎样的一个人？
阅读文中对“我”的描写，初步感知“我”的性格脾气以及“我”的背景。
原文中有一句这样的话“双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。”
3
2.介绍作者情况：
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大
病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。
1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：《我的
遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。
五、品味语言，读懂母爱的深沉：
引导学生细读课文，从语言的品味中感悟母亲深沉的爱。
1.问题设计一：不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？请细读课文，圈画出文中对母亲的动
作、语言、神态描写的语句，品味其妙处。
（学生跳读课文，圈点勾画，初步学习赏析。）
例如1.第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”
（“悄悄地”，副词的运用，表达母亲对儿子的理解、体贴 ；“偷偷地”，副词，表达母亲对儿子的
牵挂、关切）
例如2：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的
神色。（抓住这一“挡”这个动词，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外
“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。）
例如3： “她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”„„
（神态描写，母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，母亲的爱好细心！）
例如4：“什么时候？你要是愿意就明天。”
（语言描写，表现出母亲急切的心情，母亲的爱多么急切）
例如5：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”。
（母亲“扑”过来、“抓住”、“忍住”等，这一系列动词，表现出母亲坚定、执着、深沉的爱。）
文中这样的句子很多，引导学生在细细品读中体会母亲深沉执着的爱，并有感情朗读出来。
小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”
母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。
五、研读思考，读懂儿子的忏悔：
1．问题设计二：母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？
（学生思考回答，小组讨论。）
引导学生注意阅读这类语句：
“就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！”
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“一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”
“所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活„„”
2.问题设计三：“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解。
（学生讨论，整理，发言。）
小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去
爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。 后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”
的遗愿，才是对母亲的报答。
六、质疑：
1．问题设计四：文中多次提到菊花，请画出相关语句，有感情朗读，并体会其用意。
（学生朗读，讨论，发言，教师总结并板书）
菊花（借景抒情）：
母亲最爱花，看花是缅怀母爱
菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似
是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰
七、作业：
阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告（1000字）。
新人教版七年级语文上册秋天的怀念课件
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
合作探究
1 、母亲活着时曾多次要带“我”去看花， 几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母 亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？
2、 写盛开的菊花有何作用？
3 “秋天的怀念”有什么含 义？
性情暴躁， 暴怒无常
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
主旨
课文讲述了一位重病缠身的母
亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
思维拓展
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
《秋天的怀念》教学设计-2024-2025学年七年级上册语文核心素养
5《秋天的怀念》教学设计核心素养1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。
（重点）2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。
（难点）3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。
（素养）教学重点学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法。
教学难点感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。
课时安排2课时教学准备多媒体设备及课件。
第一课时一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
(齐读课题)二、学习目标1.了解相关的文学常识及写作背景。
2. 积累文中的重点字词。
3. 朗读课文，梳理文章脉络，整体感知课文内容。
(重点)三、预习交流1.作家简介。
史铁生(1951—2010),北京人,当代作家。
著有长篇小说《务虚笔记》、短篇小说《命若琴弦》、散文集《我与地坛》等。
史铁生生前数十年与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
其著名散文《我与地坛》影响最大,感动了无数读者,被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
2.文题及背景。
【文题解说】文章选定了秋天这样一个特定的季节,一是作者的母亲是在秋天去世的,二是在看到菊花时想到了母亲生前曾说过的要带他去看菊花的事,由此想到了母亲,抒发了怀念之情。
【创作背景】史铁生21岁时,突然得了一场重病,导致高位截瘫。
在最生龙活虎的青春年华里突然没了双腿,他的脾气变得异常暴怒,而这时他的母亲肝病已相当严重,常常整宿整宿睡不着觉,可她将儿子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好地活着。
母亲去世后,史铁生写了这篇文章纪念他的母亲。
七年级语文上册 2 秋天的怀念课件 (新版)新人教版PPT
品读细节 体验“情”
可是——她出去了。就 再也没回来。
没有想到那竟是和母亲永 远的诀别。
沐浴菊花 深思“情”
品读最后一节，思考：面对这一丛开 得蓬蓬勃勃的菊花，“我”懂得了什么？
பைடு நூலகம்
升华心灵 表达“情”
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项 别开生面的游历……等到生出褥疮一连数日 只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其 实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然 不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒 悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任 何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
——《病隙碎笔》
升华心灵 表达“情”
她情愿截瘫的是自己而不是儿子， 可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条 路走向自己的幸福……
——《我与地坛》
升华心灵 表达“情”
《另一种理想主义》、《来到人间》、 《别人》、《活着的事》、《我与地坛》、 《以前的事》、《记忆与印象》、《我的遥 远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔 记》、《老屋小记》、《病隙碎笔》、《命 若琴弦》、《原罪·宿命》、《钟声》、《我 的丁一之旅》、《奶奶的星星》、《寻找灵 魂的归宿》、《我二十一岁那年》、《心的 角度》、《老海棠树》。
自由朗读 感知“情”
自由朗读课文，用一两句 话说说自己读到了什么？
走进文本 理解“情”
跳读课文，画出能够体现作者当时 身体和精神状况的语句，体会作者心 情。
品读细节 体验“情”
作者是如何表现出这种情深意浓、 真挚美好的母爱的？请同学们默读课文， 勾画出相关的词句，也可以写一写自己 的感受。
品读细节 体验“情”
升华心灵 表达“情”
人教部编版语文七年级上册 5《秋天的怀念》课件(16张ppt)最新课件
一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写、细节刻画：写出了母亲对儿子的理解包容 （给儿子空间发泄痛苦）、担忧痛心（担心儿子有过 激行为伤害自己），恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
母爱：毫不张扬、深沉伟大。
2、朗读课文，思考下列问题：
2、朗读课文，思考下列问题：
（12）、请双概腿括瘫文痪章 后的 ，主“我要的内脾容气。”变得怎么样？ 具文体章表讲现述在了哪重些病地缠方身？的母亲，体贴入微地照顾 双暴腿怒瘫无痪常的：儿突子然，把鼓面励前儿的子玻要璃好砸好碎活；下去的故事， 歌颂了伟大而猛无地私把的手母边爱的。东西摔向四周的墙壁；
四、主题升华
2、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿 活”的含义，那和母亲之间秋天的故事 啊，就烙印在心中，化作永远的怀念。
他自称“职业是生病，业余在写作”，其散的文 《直我至与去地世。坛史》铁鼓生励是了当无代数中人国，最而令他人一敬直史佩笔铁的耕作不生家缀， 之一。他的写作完全和他的生命连在了一是起，用 残体缺验的到身 的体 是， 生说 命出 的了苦最难为，健表全达而出丰来满的的 却思 是想 存？。 在他 的
明朗和欢乐，以睿智的言辞照亮的反而是我们日 益幽暗的内心。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
动作描写、语言描写：写出了“我”面对终生瘫痪的
残酷现实，激动暴怒、痛苦绝望的心情，充满了对生活 不公的愤懑和抱怨，想要自暴自弃、轻生。
2、朗读课文，思考下列问题：
（3）、面对暴怒无常的我，母亲又是怎么做的？
悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静； 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花
——《我与地坛》
七年级新人教版语文上册秋天的怀念教案
新人教版七年级语文上册《秋天的怀念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏散文的美，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
（2）学会面对困境，保持乐观的心态。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
三、教学难点：1. 理解课文中所蕴含的母爱主题。
2. 学会欣赏散文的美，培养学生的文学素养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾秋天的相关诗词，激发学生对秋天的喜爱。
（2）板书课题《秋天的怀念》，引导学生思考课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的体会。
（2）引导学生学会面对困境，保持乐观的心态。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，以及面对困境时保持乐观的心态。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于母爱的短文。
3. 预习下节课文《散步》，了解课文内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情感共鸣法，让学生深入体验母爱的伟大。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，理解课文大意的能力。
2. 学生掌握生字词的情况，能运用到实际情景中。
3. 学生分析课文修辞手法的能力，理解作者表达意图。
【精编】七年级语文上册第一单元2秋天的怀念课件新版新人教版.pptx
2.文中多次提到菊花,有何用意? 点拨:母亲最爱花,看花是替母亲完成遗愿,是对母亲的安慰与缅怀;从 菊花在“秋风中正开得烂漫”,可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾,增强了 生活的勇气和信心,而这正体现了母爱的伟大;写菊花的淡雅、高洁、热烈 而深沉,正象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的爱。
3.谈谈你对本文题目“秋天的怀念”内涵的理解。 点拨:怀念母亲坚强的性格;怀念母亲对儿子的博大无私的爱;以勇敢 面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵。
2 秋天的怀念
一
二
三
四
一、字音字形
1.识记生难字 憔．悴(qiáo) 侍．弄(shì)
豌．豆(wān)
pí(脾)气
zá(砸)碎
jué(诀)别
huī(恢)复
chuí(捶)打 yāng(央)求
瘫 huàn(痪) 沉 jì(寂)
仿 shàn(膳)
2.读准多音字 (1)看．着:kàn 其他读音:kān 组词:看守 (2)鲜．血:xiān 其他读音:xiǎn 组词:鲜见 (3)娘儿俩．:liǎ 其他读音:liǎng 组词:伎俩
如第一段中母亲“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来,眼边红红的”,表 现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子;母亲“扑过来”,劝慰我“好好儿活”, 通过动作、语言等描写,刻画了一位坚强而感人的母亲形象。第二段中母亲 “挡在窗前”并“央求”“我”去看“北海的菊花”时,一个“挡”字将母亲唯恐“我” 会因看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画得真切感人。尤其是母亲直至生 命的最后一刻,仍惦念着儿子和女儿,热情讴歌了深沉无私的母爱。
一
二
三容人脸色不好。 2.淡雅:素净雅致;素淡典雅。 3.烂漫:颜色鲜明而美丽。 4.翻来覆去:一次又一次;来回翻身。 5.絮絮叨叨:形容说话啰唆;来回地说。 6.喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
《秋天的怀念》教学PPT课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】共26页PPT
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《秋天的怀念》教学PPT课件【部编新人 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 教版七年级语文上册(统编)】
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔
七年级语文上册 第一单元 第2课《秋天的怀念》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
《秋天的怀念》一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2．品味文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会人物情感。
3．感悟深沉无私的母爱和作者对母亲的怀念，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
二、教学重难点1．抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，通过对字、词、句的品析体味人物内心情感。
2．结合史铁生的人生境遇，根据文本，深入理解“秋天的怀念”的内涵。
三、教学步骤（教学设计思路）【教材分析】史铁生以饱含深情的笔触，在一幕幕看似平凡的琐事中追思母亲的深恩厚爱。
面对双腿瘫痪的儿子，母亲忍受着肝病的折磨，忍受着儿子暴怒无常的脾气，小心翼翼而又举步维艰地生活着，用心良苦、一次又一次地央求儿子去某某看菊花。
她时常沉默无语，一切都朴实无华，身体力行地诠释着什么叫“好好儿活”。
她给予了史铁生面对苦难的精神力量，给了史铁生第二次生命。
母爱有多种，这属于救赎灵魂的爱。
这就是史铁生的母亲，这就是史铁生的怀念。
【教学步骤】介绍作者、导入课文1．屏幕呈现两段文字，请学生朗读：“把身体比作一架飞机，要是两条腿（起落架）和两个肾（发动机）一起失灵，这个故障不能算小，料必机长就会走出来，请大家留些遗言。
”“躺在‘透析室’的病床上，鲜红的血在‘透析器’里汩汩地走——从我的身体里出来，再回到我的身体里去，那时，我常仿佛听见飞机在天上挣扎的声音，猜想上帝的剧本里这一幕是如何编排。
”你们读后，觉得写这话的作者是个怎样的人？2．介绍史铁生。
中国当代著名作家、思想家。
1951年生于，1972年即他21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。
1979年他开始从事文学创作，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。
写下了许多震撼人心的作品主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等。
他说自己“职业是生病，业余在写作”。
3．这篇文章正是写于作者最艰难、最痛苦、最迷茫的时候，在一个秋天的怀念，怀念什么，轻声的把文章读起来。