【精品】四年级下册英语教案：Unit 4 There are seven days in a week Lesson 24 ｜人教精通版.
Unit4 There are seven days in a week.
Lesson 24
一、教学目标
（一）能够正确地听、说、认读本单元三会单词：weekend, park, theme park；能够听、说、读、写四会单词：day, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, week, today。
（二）能够正确地听、说、认读三会句子： “How many days are there in a week?
There are seven. When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and
Tuesday. What day is today? It’s Wednesday. There are seven days in a week. They
are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. What do
you usually do on weekends? We usually go to the theme park.” 并能在生活情境中灵活运用。
（三）能够通过fun story的学习将本单元有关语句联系起来，将语言知识整合运用，达到最佳学习效果。
（四）能够通过角色扮演熟练地运用所学单词和句型进行交际，培养小组协作学习的能力。
（五）能够从小故事中的Micky身上学到在生活中不做淘气的孩子。
（六）能够通过在小组合作学习中体验学习的乐趣，树立英语学习的自信心，逐步提高自己的学习效率。
二、教学重、难点
（一）教学重点
1．能够正确地听、说、认读本单元三会单词：weekend, park, theme park；能够听、说、读、写四会单词：day, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, week, today。
2．能够正确地听、说、认读三会句子： “How many days are there in a week?
There are seven. When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and
Tuesday. What day is today? It’s Wednesday. There are seven days in a week. They
are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. What do
you usually do on weekends? We usually go to the theme park.” 并能在生活情境中灵活运用。 （二）教学难点
1. There be句型、When的特殊疑问句和星期的表达。
2. 能够通过师生以及生生之间的互动学习，提高学生学习英语的兴趣，树立自信心，发散思维，提升学生综合运用语言的能力。
三、学情分析
本课选自人教版（精通）英语四年级下册的一节复习课，主要通过一个Fun
story复习巩固第四单元所学的内容。四年级的学生活泼、好动，对英语学习有着浓厚的兴趣，他们在课堂上表现活跃，热情很高, 对事物的理解和判断处于基本的、表象的、直观的阶段，他们在参与教学活动中主要表现为“好玩”的状态，他们自身还不能很好地认识到学习语言的目的。因此，在课上积极培养学生动脑思考的能力，开拓思维，培养学生综合运用语言的能力是极其必要的。
四、教学准备
PPT, 练习，角色扮演的头饰，课表，单词和句子的磁条
五、教学过程
Step1. Warm-up
1.Let’s sing a song.
Sunday, Monday, Tuesday，
Wednesday, Thursday, Friday,
What day is today?
Today is Saturday.
It’s a sunny day.
We can go to study. Hey!
师生同唱,边唱边做动作。
【设计意图】把二年级学过的一首有关星期的歌曲进行改编，通过唱一唱，做一做的方式让学生对本单元所学星期进行快速回忆，同时节奏欢快的歌曲也使此环节更富有趣味性，扩充语言的可用资源。
2. Ask and answer.
T: How many days are there in a week?
Ss: There are seven.
T: What are they?
Ss: They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.
【设计意图】通过Ask and answer.的方式紧扣本单元所学，再次复习星期有关的单词和句型，为接下来运用语言打下基础，调动学生学习的自主性，丰富了学生的语言表达，也使学生的语言输出更完整。
3. Let’s talk about the timetable.
【设计意图】通过谈论课表的方式再次复习有关星期、课程以及什么时间有什么课相关的单词和句型，再一次回顾本单元所学内容，进一步加深学生的印象，为学习Fun story做铺垫。
Step2. Presentation
1.情景铺垫，激发兴趣
呈现Micky的图片
T: Boys and girls, look! Who’s coming?
Ss: Micky.
T: Yes. He has a present for you. Guess, What’s in it?
Ss: ….
T: Look! It’s a fun story.
【设计意图】为故事铺垫背景，引出故事主角之一——Micky，利用学生的好奇心，用带礼物的方式有效地吸引学生的注意，激发学生对文本的认知渴望和学习热情。
2.整体感知，体会情感
T: When you watch the video, you should finish the questions.
Q1: How many animals are there in this story?
Q2: Who are they?
【设计意图】在整体呈现故事之前出示两个问题，让学生有目的地观看动画，并整体感知动画内容。其目的是让学生整体处理问题的能力。
3.逻辑串联，精读课文
在整体感知文本之后，按照故事情节，将小故事分成三部分，引领学生细化文本学习，逐一突破故事的重难点。
（1）T: In this story, what day is it today? But Micky says:“What day is today
now?”Now watch the video, and then answer my questions.
播放动画 T: OK. Let’s answer the questions. In fact, what day is it today?
Ss: It’s Tuesday.（将Tuesday的磁条贴在黑板上）
T: Yes. Today is Tuesday. But Micky says：“What day is today now?”
Ss: Look! It’s Wednesday now.（将Wednesday的磁条贴在黑板上）
T: Excellent. Now it’s your turn. Who wants to be Micky?
Ss: ….（角色扮演）
（2）T: Excellent. Oh, it’s Wednesday. Mimi is happy. Why? This time, please
listen to the video and fill in the blanks.
It’s Wednesday.Hello, Mimi.No, we have a music lesson.________________________?But today is ______. We have a lesson this morning.We have this morning.Hello, Mimi! Hello, Rabbit! Today is _______.Let’s go together.We have music lessons on_________ and ________. 播放故事录音
T: OK, boys and girls, Mimi is happy. Why?
Ss: ….
T: Because she has a music lesson this morning. Now, let’s check your answers.
T: Excellent. This time, who wants to be Mimi? Who wants to be Rabbit? Who
wants to be Micky?
Ss: ….（角色扮演）
T: Well done. My dears, What day is today?
Ss: Today is Tuesday.
T: So, it’s ….
Ss: It’s Micky.
T: Yes. From this, what do you think about Micky?
Ss: …. （3）T: Good. What do they think about Micky? Now, watch the video again and
answer my question.
播放动画
T: Well, what do they think about Micky?
Ss: …..
T: Yes. Micky, you naughty monkey. Don’t go with us. Micky says what?
Ss: Oh, I’m sorry.
T: Right. Now, who wants to be Mimi?
Ss:….
T: Who wants to be Rabbit?
Ss: ….
T: Who wants to be Micky?
Ss: ….
（角色扮演）
T: Excellent. We can know Micky….
Ss: Micky, you naughty monkey.
T: Nice. Boys and girls, if you are Micky, you should say what?
Ss: I’m sorry.
T: Good. So we shouldn’t be naughty like Micky. OK?
四年级下册英语教学设计案例Unit4Lesson23人教精通版.docx
小学英语教学设计案例
教师
姓名
教材
版本 人教版精通英语 四年级下册
课题
名称 Uint4 There are seven days in the
week lesson23 课时 第一课时
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础（课
标阐述） 在小学《英语课程标准》中明确要求小学英语课堂激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生
树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的
学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形
成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在
本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这
一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习
兴趣。
教学内容 本节课是Uint4 There are seven days in the week lesson23o 在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下三个部分的学习内容：
1. Just talk
本部分围绕话题What do you usually do on weekends?帮助学生理解、运用I usually go
to the theme park on Saturdays.等句子表达在指定日期内的活动，并能将已学过的内 容融进本课，以旧引新，在真实的语境中恰当运用。
主要目标语言：
What do you usually do on weekends?
We/I usually go to the theme park.
2. Just read and write
通过看图和听音，认读单词weekend、park和theme park,掌握week和today两个四 会单词在四线格内的规范书写。可利用ppt制作的日历和图片讲解单词。其中，theme park 一词要给予解释并举出其他例子，如theme classroom和theme song等。
人教版小学英语精通版 四年级下册Unit4 第四单元知识点精讲
人教版小学英语精通版 四年级下册Unit4 第四单元
知识点精讲
day 天
week 周
Sunday 星期日
Monday 星期一
Tuesday
星期二
Wednesday 星期三
Thursday 星期四
Friday
星期五
Saturday
星期六
today
今天
weekend 周末
park 公园
theme park 公园
theme park 主题公园；游乐园
知识点精析
Lesson 19
1. 如何询问一周有多少天
课文应用：
-How many days are there in a week? 一周有多少天?
-There seven. 有七天。
句型结构：
问句: How many days are there in a week?
答语: There are seven (days in a week)./ Seven.
重点解析：
问句用于询问一周有多少天。
how many意为“多少”，用于对可数事物的数量进行提问。
例： Mr. Black: How many days are there in a week? 一周有多少天?
Mike: There are seven days in a week. 一周有七天。
2. in和on的用法
课文应用：How many days are there in a week? 一周有多少天?
（1）in 用在月份、季节前,也可用于表示“在上午/下午/晚上”等。
例如：in May在五月，in summer在夏天，in the evening在晚上。
（2）on 用在星期、日期、节日等“具体某一天”前。
例如: on Monday在星期一，on June15th在六月十五日，on Children s Day在儿童节,on that day在那天。
3. let 型祈使句
课文应用：Let s go and play. 让我们去玩。
冀教版四年级英语下册Lesson 24教案(公开课)
Lesson 24 The Diffos
教学内容分析：
本课教学内容是冀教版小学英语四年级下24课中的故事课The
Diffos, 这个故事讲述的是Diffo一家人与众不同的喜好。故事本身很荒诞离奇，特别符合孩子们的猎奇心理。它不仅涵盖了本单元的语言知识点,还在此基础上进行了拓展和延伸。强调了语言的学习以多输入、多接触为主。因此,故事课给学生们创设了更为广阔的发展空间,使不同层次的学生都有不同程度的进步和提高。
教学对象分析：
根据四年级学生的年龄特点，他们喜欢故事，喜欢这些古怪的人物形象，学习兴趣浓厚，很愿意参与到课堂活动中。而且本课与前面课程联系紧密，一些单词在前几课都提到过，所以学生对本课所授内容接受不困难。
教学目标：
知识目标：
1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.学生能够问和回答关于这个故事的问题。
能力目标：
1.学生能在图片的帮助下读懂小故事。
2.学生能分角色，并用自己的语言表演故事或复述小故事。
情感态度价值观：
通过故事教学，使学生体会到英语学习的乐趣，并知道在图书馆不要大声喧哗等道理。
学习策略:
小组合作，共同完成学习任务。
教学重点：
学生能在图片的帮助下读懂小故事。
教学难点：
学生能在读懂的同时，自己提问并回答相关的问题。
教学准备：
Step 1 Greetings and revision. （Pre-reading）
1. Greetings.
（除了基本的问候之外，加入How do you feel today？从而引出Today I’m angry at them. Why? Because …同时注意在课堂中尽量使用目标语，如：抓住不遵守纪律的学生时,并将angry和them副板书）
2. Revision.
What’s your favourite colour/clothes/food/subject/school work…?
四年级下册英语教案-Unit4 Lesson 19)-人教精通版
《 Unit 4 Lesson 19 》
教学设计
一、 教材分析
本课时教学是依据人教新版（精通）小学英语教材四年级下册第4单元第19课设计而成。本年级的英语教材重点在于让学生掌握日常生活中的常用单词及口语句型的表达。本课旨在让学生通过对天，日期，星期的学习，让学生更好的能在日常生活中加以运用，我在教学内容中引入一些前三单元已学单词，结合特定常用句式的表达，让学生对英语中日期表达方式的运用有了基本的概念。
二、学情分析
四年级的学生通过三年级一整年的系统英语训练及语感培养，已对英语的学习形成了重要的积淀，此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的重要阶段，故把握好他们的学习感情与认识趋势，会在培养英语学习的“情感、态度、价值观”的上收到事半功倍的效果。课堂的设计中通过设定对话场景，来突显本课中的重点单词和句式，并适时加入一些唱歌、游戏环节，以寓教于乐的方式让每一个孩子都能全身心的参与其中，在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的英语学习习惯。
三、教学目标
1. 知识目标：
① 能听、说、认读新单词day, Sunday。
② 能听、说、认读句型How many…are there in …?和答语：There are…。能在真实的情境中理解并正确运用新句型，对日期，天进行描述。
2. 能力目标：
① 通过两人和小组讨论等活动，培养学生合作的意识，形成合作探究学习的能力。
② 通过找一找重点和错误的活动培养学生的观察能力、思维能力、语言能力、及想象创造能力。
3. 情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
1. 能正确听、说、认读单词day Sunday.
2. 会使用句型How many…are there in …?和 There are... 进行简单的英语交流。
四、教学难点 1. There be 句型的灵活运用。
2. 对the first day的理解。
五、教法：游戏教学法、情景教学法
第四册 Unit2 Days of the Week教案
__________________________________________________
__________________________________________________ 闽教版第四册 Unit2 Days of the Week
Lesson 3
一、教学内容:
1、词汇：Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、
Friday、Saturday;
2、句型：On Monday/Tuesday I do sth.
3、歌曲：There Are Seven Days
二、教学目标:
1、知识目标:
（1）能听、说、认读及拼写单词“Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday;
（2）能听懂、会说句型On Monday/Tuesday I do sth.
（3）学唱歌曲:There Are Seven Days
2、能力目标:
(1) 能用英语表达一周七天；
(2) 能表达一周内所做的事情；
3、情感目标:
了解一周七天名称的由来，养成合理安排作息的好习惯。
三、教学重难点:
学习一周七天的表达法； __________________________________________________
__________________________________________________ 运用On+星期几I do sth.的句型来表达一周所做的事情；
四、教具:
单词卡（一周七天）、一周七天缩写词卡、挂历、录音机。
五、教学过程:
Step1: Warming up:
1、Greetings.
2、Free talk
T： Hello, boys and girls. How do you come to
school?
精通版四年级英语下册Lesson 24单元教案与反思
课题
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
Lesson24
第4单元第24课第节
教学目标 这一课为本单元的复习课，重温旧知识，并通过表演对话，达到用英语交流的目的。
教学重点难点 正确听、说、读、写四会单词。
正确听、说、认读三会单词。
课前准备 录音机、磁带、图片
教学过程 修改记录
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
EverydayEnglish
由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生根据本单元所学内容自定，在学生自主的前提下，教师可给予一定的指导，目的是在复习巩固所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能力。
2、新课导入（Presentation）
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。(1)汇报世界天气状况
根据上一节课所留作业，先组内交流，然后推选代表在班内进行汇报比赛。学生可采用各种汇报方式(制表、录像等)。教师应注意在此项活动中培养学生收集信息、整理信息等综合能力。
(2)听故事，排出正确的图序。
教师展示Funstory插图，但顺序已打乱，请学生通过听故事排出正确的图序。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养语感。
3.趣味练习（Practice）
(1)看图讲故事，巩固Funstory。分别拿着图片讲故事，先组内、后班内演示。
(2)大家分别展示自己制作的天气卡片，体验成功的快乐，教师号召大家为贫困区小朋友制作类似的卡片，制好后班内展示、讲解，然后由班委会代表全体学生寄出。这一环节，再次使学生对整个单元所学的天气状况有一个回顾，对知识的运用有一个升华，同时培养了学生关心他人、乐于助人的良好思想品德。
板书设计：
Lesson24
dayweektoday
SundayMondayTuesday
WednesdayThursdayFridaySaturday
四年级下册英语教案-Unit4 Lesson 19)-人教精通版 2
小学精通英语四年级下册《Lesson 19》教学设计
教材版本：《义务教育教科书英语（精通）》
课题名称：四年级下册《Lesson 19》 课时：1课时
一、 教学内容分析
指导思想与理论基础（课标阐述）：
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和行程自主学习能力的过程。在本节教学设计上，我以对话教学作为这节课的这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容与分析：
1、 Just talk
本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many
days are there in a week？Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天the first day of the week的问答中，初步了解中西方文化背景差异。主要目标语言：How many days are there
in a week？There are seven.
2、 Just read and write
通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day，week，Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固How many…?There are…目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动的练习，以旧带新，强化How
最新人教社精通版英语四级下册课文电子教案
学习资料
精品文档 Unit 1 Welcome to my new home!
LESSON 1
A: Hello, Li Yan!
B: Hi, Kate! Welcome to my new home.
A: Look at my bedroom.
B: Oh! There is a new bed.
A: And there’s a new desk and a new chair.
LESSON 2
A: Look at the living room.
B: Wow! There is a new TV.
B: Oh! There are two sofas and four armchairs.
A: And there are three kites and four balloons.
LESSON 3
A: Look at the kitchen, Kate.
B: Wow! There is a new fridge.
A: Look! Here’s a new table.
B: And there are four new chairs.
LESSON 4
A: Hello, Kate!
B: Hi, Li Yan! Welcome to my home.
B: Look! What’s in my study?
A: Wow! There is a new computer.
LESSON 5
A: This is the living room. That’s the bathroom.
B: What’s in the living room?
A: Come and see.
B: Oh, there’s a new DVD player.
A: And there’s a big clock.
学习资料
精品文档
Unit 2 There are forty students in our class.
英语知识点春人教精通版英语四下Unit 4《There are seven days in a week》(Lesson 19)教学设计-总结
高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结
高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结
Lesson19 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many days are there in a
week? Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天the first day of the week的问答中，初步了解中西方文化背景差异。
主要目标语言：
How many days mt there in a week?
There are seven.
2. Just read and write
通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day, week,
Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固How many ...? There are ... 目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动练习，以旧带新，强化How many的数量提问功能和问答中There be存在关系的对应。
3. Let’s chant
根据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调活泼，歌词上口，将学习内容化繁为简，让学生在欢快的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。
二、课前准备
1. 教师自制一个周历（如图），便于学生对单词意义的理解。
Sun Mon Tue Wed Thur Fri
Sat
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
A day
A week
冀教版四年级下册英语Unit4教学设计 (Lesson19-Lesson24)
Lesson 19 My Favourite Colours教学设计
年级 四年级 学科 英语 主备教师 复备教师
课题 Lesson 19 My Favourite Colours 课型 新授
教材分析 本课是冀教版小学英语第四册19课，讲的是颜色。要求学生能用颜色描绘所看到的物体。学生以前已学过关于颜色的词，这节课只是一个延伸性的学习，让学生自由地用英语表达出自己最喜欢的样色。重在训练学生的口语表达能力。
学情分析 本班学生大部分好动爱玩，都喜欢学英语，学习的积极性较高，英语基础较好，对他们来说，英语是新鲜的、有趣的，因此本学期的学习要注意培养他们更高的学习积极性和自信心，让他们在快乐中学习。
教学目标 知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：favourite，colour，brown, blue；
2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：What’s your
favourite colour?
My favourite colour is______
(2).能力目标：
能够用语言谈论不同颜色，表达自己的喜好和感情。
(3).情感目标：
通过学习各种颜色的词汇和对不同颜色的讨论，培养学生对生活的热爱之情和审美观。
教学重点难点分析 教学重点：
What’s your favourite colour?
My favourite colour is______ 句型的恰当运用。
三、教学难点：
运用语言对不同的颜色进行描述，表达各自对颜色的喜好
教学策略分析 教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法
学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在“动” 、“玩” 、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。
课前准备 教师 录音机,课件,头饰。
学生
教学活动过程设计（第 课时）