部编版六年级语文下册古诗词诵读9《浣溪沙》精美课件(共28张PPT)
唐代诗人白居易《醉歌》中有“听唱黄 鸡与白日”句，意思是说，黄鸡催晓，白日 西落，时光流逝，人生易老。苏轼在这里却 说“休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝阻人 们不要徒发自伤衰老之叹。
诗意:游历蕲水县的清泉寺，寺临近兰溪,溪水向西流去。 山下溪水潺潺,溪边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼苗，浸泡在溪 水中。松林间的沙路,仿佛经过清泉冲洗,一尘不染。傍晚，细 雨潇潇,寺外传来了布谷鸟的啼叫声。 谁说人老了就不能再回到少年时代呢?你看,门前的流水尚 且能向西流淌。不要再感慨暮年时光流逝。
上阕：写暮春三月兰溪的雨后景色。 下阕：写作者虽身处闲境，仍然力求 振作的精神。
重点理解
“暮雨”和“子规”烘托了作者怎样的心情？
身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
诗词结构
上阕： 写 景
萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西!休
将白发唱黄鸡。
诗词讲解
山下兰芽短浸溪
泡在水中。
山下那短短的兰芽浸泡在小溪之中。
松间沙路净无泥
松林间的一条沙石小路干净 得没有一点泥。
萧萧暮雨子规啼
形容雨声。 布谷鸟。
暮色中细雨萧萧，远处传来布谷鸟 的啼叫声。
谁ห้องสมุดไป่ตู้人生无再少？
不能回到少年时代。
赏析: 这首词从山川景物着笔,主旨却是探索人生的哲理，传达出 作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。整首词如同一首意气风 发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志在千里的宣言书,流露出作 者对青春活力的召唤,对未来的向往和追求,读之令人奋发自强。
层次梳理
主旨感悟
这首词描写了清泉寺幽雅的风光和环 境，词人借景抒怀，体现了自己不服 老，执着生活，旷达乐观的性情。
2
作者被贬官黄州，游蕲水清泉寺所作。当 时年岁渐高（47岁），白发渐生，身体欠 佳。在这种情况下诗人能吟咏出“休将白 发唱黄鸡”的激昂之辞，袒露出奋发向上。 旷达乐观的胸襟就更难能可贵了。
初读课文
huàn
浣溪沙
宋 苏轼 qí
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨萧萧 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕： 抒 情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发衰 老之叹。
热爱生活、旷达乐观的性格。
谢 谢 观 看！
古诗词诵读
9 浣溪沙
作者简介
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”， 世人称其为“苏东坡”。北宋著名文 学家、书画家、诗人、词人，豪放派 词人代表。唐宋八大家之一。眉州 （今四川眉山）人。他与他的父亲苏 洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称 “三苏”，作品有《东坡七集》、 《东坡乐府》等。
诗词朗读
浣溪沙
[宋] 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
谁说青春不能回到少年时代？
门前流水尚能西!
你看门前的流水也能向西奔流!
休将白发唱黄鸡
老年。 感慨时光的流逝。
不要再感慨白发暮年时光流逝了。
指黄鸡报晓。
“黄鸡”的本意是
诗中是＿＿
代指时间，时光流逝。
词的上阕写景，依次描绘出那四个画面。
兰芽浸溪，沙路无泥， 潇潇暮雨，子规暮啼。
概括上、下阕的内容
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
古诗详解
浣溪沙 词牌名。 在今湖北浠水一带。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
指初生的兰芽浸润在溪水中。 这里形容雨声。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
老年。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 句析：上阕写暮春三月兰溪清泉 寺的风光和环境,描绘出一幅明丽、 清新的风景画，令人好似身临其 境,心旷神怡,表达出词人热爱自 然、热爱人生的情怀。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
句析:“谁道”两句,以反问提问，以借 喻回答。结尾两句以溪水西流的现象， 由景生发感慨，自我勉励。表现出词 人虽身处困境却老当益壮、自强不息 的精神。
古诗词诵读
9
浣溪沙
人教版六年级·下册
课前导入
同学们记得我们学过哪些苏轼的诗吗？
《惠崇春江晚景二首 / 惠崇春江晓景二首.其一》 《六月二十七日望湖楼醉书.其一》 《饮湖上初晴后雨二首·其二》 《题西林壁》
课前预习
1
苏轼( 1037- -1101), 字子瞻,又字和仲，号“东坡居士”，世称 “苏东坡”。眉州眉山(今四川眉山)人。北宋著名散文家、书画家、 词人、诗人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”,与欧阳修并称“欧 苏”,为“唐宋八大家”之一,诗文有《东坡七集》等,词有《东坡 乐府》。他的诗词均感情豪迈奔放，胸襟开朗洒脱。
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六年级下册语文课件-古诗词诵读9.《浣溪沙》｜部编版(11页PPT)
六年级下册语文课件-古诗词诵读9.《 浣溪沙 》｜部 编版( 共11张P PT) 六年级下册语文课件-古诗词诵读9.《 浣溪沙 》｜部 编版( 共11张P PT)
浣溪沙 [宋]苏轼 游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪， 溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙 路/净/无泥，潇潇/暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/ 尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
六年级下册语文课件-古诗词诵读9.《 浣溪沙 》｜部 编版( 共11张P PT)
在今湖北浠水一带。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
译文：游历蕲水清泉寺，清泉寺 临近兰溪，溪水向西流去。
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解诗题
词牌名
浣溪沙
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古诗赏析 上阕写自然景色，描写生机盎然的早春景象。下阕笔
锋一转，不再陷于子规啼叫声带来的愁思中， 而是振作 起精神。岁月正如同东去的流水一般无法挽留。然而， 人世间总有意外，“门前流水尚能西”， 这表现了词人 旷达的人生观。
六年级下册语文课件-古诗词诵读9.《 浣溪沙 》｜部 编版( 共11张P PT)
人教部编版 语文 六年级 下册
走近作者
苏轼（1037－1101） 字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”，眉州 （今四川眉山）人。北宋著名文学家、书画家，豪放 派词人代表。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”， 散文与欧阳修合称“欧苏”，诗与黄庭坚合称“苏 黄”，词与辛弃疾合称“苏辛”。 主要作品：《江城子》《水调歌头》《念奴娇》《水 龙吟》《赤壁赋》等。
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23
课堂总结
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谢谢观看 !
2020/12/1
25
凄冷12句段感知溪边兰草13句段感知松间沙路14句段感知雨中杜鹃15句段感知兰花发出了短短的嫩芽浸在涨满了水的小溪里16句段感知松林间一尘不染的沙路17句段感知黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫18句段感知山下兰芽短浸溪松间沙路净无泥
部编人教版语文六年级下册
古诗词诵读
浣溪沙
1
01 趣 味 导 入 02 资 料 链 接 03 字 词 认 读 04 句 段 感 知 05 当 堂 测 评
这首词描写了词人因春天的 消逝而感到寂寞，希望有人 知道春天的去处，唤春天回 来，与其同住，表现了词人 对美好事物的执着追求
22
当堂测评
选择：下列说法不正确的一项是（Ｃ）
A.上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰花，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅 宁静。 B.“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了 环境的静谧。 C.下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”， 因此为时光流逝、人生短暂而叹息。 D.全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣，的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人 执着.生活、呼唤青春的情怀。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净
无泥。萧萧暮雨子规啼。
凄冷
11
句段感知
溪 边 兰 草
12
句段感知
松 间 沙 路
13
句段感知
雨 中 杜 鹃
14
句段感知
兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的 小溪里
15
句段感知
松林间一尘不染的沙路
16
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凄冷12句段感知溪边兰草13句段感知松间沙路14句段感知雨中杜鹃15句段感知兰花发出了短短的嫩芽浸在涨满了水的小溪里16句段感知松林间一尘不染的沙路17句段感知黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫18句段感知山下兰芽短浸溪松间沙路净无泥
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古诗词诵读
浣溪沙
1
01 趣 味 导 入 02 资 料 链 接 03 字 词 认 读 04 句 段 感 知 05 当 堂 测 评
这首词描写了词人因春天的 消逝而感到寂寞，希望有人 知道春天的去处，唤春天回 来，与其同住，表现了词人 对美好事物的执着追求
22
当堂测评
选择：下列说法不正确的一项是（Ｃ）
A.上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰花，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅 宁静。 B.“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了 环境的静谧。 C.下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”， 因此为时光流逝、人生短暂而叹息。 D.全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣，的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人 执着.生活、呼唤青春的情怀。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净
无泥。萧萧暮雨子规啼。
凄冷
11
句段感知
溪 边 兰 草
12
句段感知
松 间 沙 路
13
句段感知
雨 中 杜 鹃
14
句段感知
兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的 小溪里
15
句段感知
松林间一尘不染的沙路
16
部编版六年级语文下册《浣溪沙》古诗词诵读PPT课件
品词赏句
环境启迪，灵感生发。于是词人在下阕进发 2 出使人感奋的议论。这种议论不是抽象的，概念
化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，摅写 有关人生的哲理。“谁道”两字，以反诘唤起： 以借喻回答。“人生长恨水长东”，光阴犹如昼 夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返， 青春对于人只有一次，正如古人所说：“花有重 开日，人无再少时。”
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
作者简介
苏轼，宋代文学家。字子瞻，一字 和仲，号东坡居士。苏洵长子。博学多 才，善文，工诗词，书画俱佳。于词 “豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰 富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以 来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词， 开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影 响。有《东坡七集》《东坡词》等。
听歌品情
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
⑴浣溪沙：词牌名。 ⑵蕲水：县名，今湖北浠水县。 ⑶短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。 ⑷无再少：不能回到少年时代。
⑸潇潇：形容雨声。 ⑹子规：杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之
品词赏句
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这是不可抗拒的自然规律。然而，在某种
意义上讲，人未始不可以老当益壮，自强不息
的精神，往往能焕发出青春的光彩。因此词人
发出令人振奋的议论：“谁道人生无再少？门 前流水尚能西！”
语文·人教版·六年级下
浣溪沙
诗词引入
目
录
创作背景
部编人教版六年级语文下册古诗词诵读9《浣溪沙》精品教学课件
义
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草 色依稀连成一片，近看时却显得稀疏。
一年之中最美的就是这早春的景色，远 胜过绿柳满城的春末。
感
悟
这首小诗，诗人只运用简朴的文字，
提 升
就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了
早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，
构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适
[花重] 花因为饱含雨水而显 得沉重。
江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。
[锦官城] 成都的别称。成都 曾经是主持织锦的官员的官署 所在地，所以叫“锦官城”。
诗
句
好雨知时节，当春乃发生。
释
随风潜入夜，润物细无声。
义
这一场雨就好似选好时候，正当春天
万物生长之时就随即降临。细雨随着春风
在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有
[阳关] 古关名，故址在今甘
肃敦煌西南。
诗
句
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
释
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
义
清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青
瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外翠绿。我真诚
地请你再干一杯，向西出了阳关就难以遇到故旧
亲人。
感
悟
诗的前两句明写春景，暗寓离别。其中不仅“
提 升
柳”与“留”谐音，是离别的象征，“轻尘”“客
作者对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安
逸、舒适惬意。这首诗还告诉我们一个道理：一切
美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发
展，任何外力都无法阻挡。
卜算子·送鲍浩然之浙东
诗
词
卜算子·送鲍浩然之浙东
朗
部编版小学六年级下册语文 第六单元古诗词诵读 《浣溪沙》 精美课件(公开课)
人教（部编版）小学语文五年级下册
古诗词诵读(五)
《浣溪沙》《清平乐》íFra bibliotekāouàn
A
B C B
萧萧暮雨子规啼。 春归何处？ 寂寞无行路。
A
视觉 听觉
萧萧暮雨子规啼
谁道人生无再少？ 门前流水尚能 西！ 休 将白发唱黄鸡
宋
初夏 拟人
黄庭坚
美 好春光的热爱
狂 出城打猎
卷
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还要其它的课件 可以继续关注于我
6
乾坤之道
天行健 君子以自强不息
8
乾坤之道
地势坤 君子以厚德载物
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古诗词诵读(五)
《浣溪沙》《清平乐》íFra bibliotekāouàn
A
B C B
萧萧暮雨子规啼。 春归何处？ 寂寞无行路。
A
视觉 听觉
萧萧暮雨子规啼
谁道人生无再少？ 门前流水尚能 西！ 休 将白发唱黄鸡
宋
初夏 拟人
黄庭坚
美 好春光的热爱
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(六下)语文教学课件-古诗词诵读 9.浣溪沙-人教部编版 (3份打包)
听歌品情
浣溪沙
游泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
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⑴浣溪沙：词牌名。 ⑵蕲水：县名，今湖北浠水县。 ⑶短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。 ⑷无再少：不能回到少年时代。
⑸潇潇：形容雨声。 ⑹子规：杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之
品词赏句
2
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品词赏句
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魂所化，亦称“杜宇”，鸣声凄厉，诗 词中常借以抒写羁旅之思。
译 文
创 作 背 景
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品词赏句
1
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1.我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞 诞生了 跋涉者, 它给忍 辱负重 者以光 明和力 量,给苦 难者以 和平和 勇气。 一个伟 大的民 族需要 泥泞的 磨砺和 锻炼,它 会使人 的脊梁 永远不 弯,使 人在艰 难的跋 涉中懂 得土地 的可爱 、博大 和不可 丧失,懂 得祖国 之于人 的真正 含义。 当我们 爱脚下 的泥泞 时,说明 我们已 经拥抱 了一种 精神。 2.只要不必希求太多——向朋友、向爱 情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我 们是如 何细致 地描绘 多彩的 前途, 然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待, 可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。 3.童年少年青年好像还是昨天的事儿, 呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞, 也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。 4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你, 青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多, 你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你: 自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。 5.好在身体依然健康,精力依然充沛, 在中年, 在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。 6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质, 这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。 7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体; 共性相 约,个性 相得; 共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。 8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史, 每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
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浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
作者简介
苏轼，宋代文学家。字子瞻，一字 和仲，号东坡居士。苏洵长子。博学多 才，善文，工诗词，书画俱佳。于词 “豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰 富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以 来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词， 开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影 响。有《东坡七集》《东坡词》等。
听歌品情
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
⑴浣溪沙：词牌名。 ⑵蕲水：县名，今湖北浠水县。 ⑶短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。 ⑷无再少：不能回到少年时代。
⑸潇潇：形容雨声。 ⑹子规：杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之
从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！ 培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
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游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
作者简介
苏轼，宋代文学家。字子瞻，一字 和仲，号东坡居士。苏洵长子。博学多 才，善文，工诗词，书画俱佳。于词 “豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰 富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以 来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词， 开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影 响。有《东坡七集》《东坡词》等。
听歌品情
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
⑴浣溪沙：词牌名。 ⑵蕲水：县名，今湖北浠水县。 ⑶短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。 ⑷无再少：不能回到少年时代。
⑸潇潇：形容雨声。 ⑹子规：杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之
从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！ 培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
部编版小学六年级语文下册古诗词诵读9《浣溪沙》优质课件
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
古诗详解
浣溪沙 词牌名。 在今湖北浠水一带。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
指初生的兰芽浸润在溪水中。 这里形容雨声。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
第六单元•古诗词诵读
浣溪沙
谈话导入
花有重开日，人无再少年，江水的东流不返，正如人的 青春年华都是不可抗拒的自然规律，令古今中外无数文人墨 客为之感叹。大文豪苏轼是以怎样的精神来面对生活中的变 故呢？让我们一起走进《浣溪沙》去寻找答案。
谈话导入
浣溪沙：词牌名， “沙”或作“纱”。相 传是由西施浣纱的故事 而得名。
初读感知
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨 子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发 唱黄鸡。
初读感知
蕲（qí）水：县名，在今湖北浠水一带。清泉寺：寺名， 在蕲水县城外。
作者介绍
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方 面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸 张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与 辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自 如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书， “宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
创作背景
苏轼因诗中有所谓“讥讽朝廷”语，被罗织罪名入狱，“乌台诗案” 过后，于公元1080年（元丰三年）二月被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副 使。这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）春三月作者游蕲水清泉寺时 所作。东坡为人胸襟坦荡旷达，善于因缘自适。被贬之初时虽也吟过“饮 中真味老更浓，醉里狂言醒可怕”那样惴惴不安的诗句，但当生活安顿下 来之后，樵夫野老的帮助，亲朋故旧的关心，州郡长官的礼遇，山川风物 的吸引，促使他拨开眼前的阴霾，敞开了超旷爽朗的心扉。这首乐观的呼 唤青春的人生之歌，当是在这种心情下吟出的。
古诗详解
浣溪沙 词牌名。 在今湖北浠水一带。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
指初生的兰芽浸润在溪水中。 这里形容雨声。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
第六单元•古诗词诵读
浣溪沙
谈话导入
花有重开日，人无再少年，江水的东流不返，正如人的 青春年华都是不可抗拒的自然规律，令古今中外无数文人墨 客为之感叹。大文豪苏轼是以怎样的精神来面对生活中的变 故呢？让我们一起走进《浣溪沙》去寻找答案。
谈话导入
浣溪沙：词牌名， “沙”或作“纱”。相 传是由西施浣纱的故事 而得名。
初读感知
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨 子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发 唱黄鸡。
初读感知
蕲（qí）水：县名，在今湖北浠水一带。清泉寺：寺名， 在蕲水县城外。
作者介绍
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方 面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸 张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与 辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自 如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书， “宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
创作背景
苏轼因诗中有所谓“讥讽朝廷”语，被罗织罪名入狱，“乌台诗案” 过后，于公元1080年（元丰三年）二月被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副 使。这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）春三月作者游蕲水清泉寺时 所作。东坡为人胸襟坦荡旷达，善于因缘自适。被贬之初时虽也吟过“饮 中真味老更浓，醉里狂言醒可怕”那样惴惴不安的诗句，但当生活安顿下 来之后，樵夫野老的帮助，亲朋故旧的关心，州郡长官的礼遇，山川风物 的吸引，促使他拨开眼前的阴霾，敞开了超旷爽朗的心扉。这首乐观的呼 唤青春的人生之歌，当是在这种心情下吟出的。
部编版六年级语文下册古诗词诵读《浣溪沙》、《清平乐》PPT(完整版)
2.呼唤青春 (1)把词句补充完整。
谁道人生无再少？_____门__前__流__水__尚__能__西___________！ 休将白发__唱__黄__鸡____。 (2)写出上面词句的意思。 __谁__说__人__不__能__再__回__到__少__年__时__代__？__门__前__的__流__水__还__能__向_____ __西__流__呢__！__不__要__在__年__老__的__时__候__，__感__慨__时__光__的__流__逝__。_____ (3)从这几句词中，我们能体会到词人苏轼_豁__达__乐__观__的品质。
2.恋春而寻 (1)根据意思写词句。 谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问 黄鹂。
________春__无__踪__迹__谁__知__？__除__非__问__取__黄__鹂__。______________
(2)判断，对的打“√”，错的打“×”。 ①蔷薇花开，说明夏天已经来临。
( √)
②这首词描写的是夏季。
二、《清平乐》——惜春恋春 1.惜春之问 春归何处？________寂__寞__无__行__路______。若有人知春去处， ____唤__取__归__来__同__住____。 (1)填空。 (2)前两句运用了___拟__人___的修辞手法，表现了词人因春天 的消逝而感到_____寂__寞_______________________________。 (3)后两句表达了词人____对__春__天__的__喜__爱____之情。
三、给句中加点词选择正确的解释。
1.山下兰芽短浸溪( B )
· 2.潇潇暮雨子规啼( A ) ·· A.形容雨声。 ·· 3.休将白发唱黄鸡( B )
A.黄色的鸡在啼叫。
· 4.百啭无人能解( B )