浅谈小学语文教与学
小学语文教与学 [月刊](1)
](https://img.taocdn.com/s3/m/049ad5cc050876323112122a.png)
小学语文教与学 ［月刊］
20１０．10
目录
主 管： 中华人民共和国教育部 主 办： 中国人民大学 编辑出版： 中国人民大学书报
资料中心 中心主任： 盛希贵 总 编 辑： 孟 捷 副主任
： 高自龙 副总编 编 委 会： 王 晨 叶 澜 田慧生
347777小学生作文观察能力的培 燕子》教学
李吉林
407777巧抓诗眼，妙贯全篇
— ——《清平乐 村居》教学赏析
刘茂亮
师说师道
437777小学语文教师应当做实几件事
陈小平
春风化雨
467777在语文教学中培养学生的审美能力
马东光
487777索 引
出版日期： 每月 15 日 发 行： 北京报刊发行局 发行范围： 公开发行 邮发代号： 80-217 印 刷： 廊坊人民印刷厂 订 购： 全国各地邮局
电 话： (010)62513156 (010)62515937
联系人： 崔老师
!!!!!!!!"
!!!!!!!!"
!!!!!!!!!!!"
·2·
专题：课外阅读
3333!回归诗意：课外阅读的原点追寻 53333让学生在书香中快乐地成长
— ——新课程下小学生课外阅读的新视角 73333必读自读相结合，一讲一读集文采
— ——关于课外阅读的一些思考和尝试 103333小学生课外阅读指导课教学设计探微 133333情感激趣：课外阅读指导策略
前沿视点
153333生态和谐：我的语文教学主张 183333让学生成为写作的主人 223333语文阅读教学中思维的“拯救” 243333误入藕花深处怎渡
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。
”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。
兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。
为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。
关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。
兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。
“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。
因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。
2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。
”[6]这对教师来说也是非常正确的。
教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。
但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。
小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。
有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。
有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。
让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。
这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。
小学低年级语文教育教学的经验总结
小学低年级语文教育教学的经验总结人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，一起好好总结过去这段努力的时间吧。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是店铺收集整理的小学低年级语文教育教学的经验总结，希望对大家有所帮助。
小学低年级语文教育教学的经验总结篇1一学期转眼又结束了，我觉得很忙碌，很辛苦，但也不乏从中获得了很多快乐，这要感谢学校领导们对我的信任与支持。
20xx年xx月，我接了一个新班级，一年级（x）班，刚开始，我有一种大显身手的快感，可是一学期下来，我遇到的困难无数，似乎并没有轻松过，反而比以前更加没有头绪。
我深知一年级刚入学的孩子，对学校的生活一无所知，不懂规矩，不会学习，一切要从零开始，尤其拼音教学方面要下很大功夫，一学期内必须把所有的拼音和语文课本中的知识全部拿下，并且让学生学得轻松、学得扎实，是件很难的事情。
因此，我必须倾注更多的时间和精力。
一年期下来，其中的过程是酸甜苦辣一应俱全，可是当我每当想起班里孩子可爱的笑脸、有孩子口误喊我妈妈、孩子姥姥和我说孩子对她说“冯老师就像妈妈”，我的眼里满是热泪，我真的被他们感动了，虽然没有太多的成绩与荣耀，但心中充满了对他们的爱和不舍。
下面我将本学期的教学工作总结如下：一、抓好学生的学习习惯对于刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书端书，从保持正确的读书、写字姿势到爱惜学习用品，我每天都不厌其烦地讲、讲、讲，说、说、说。
通过一学期来的培养，我的辛苦也得到了回报，许多孩子都养成了良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识教学一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。
浅谈小学语文教师课堂语言运用
浅谈小学语文教师课堂语言运用随着中国经济的飞速发展，小学语文教师课堂语言运用越来越受到关注。
语言是人类思维的工具，是人与人、人与文化、人与世界交流的桥梁，语言的优美和精准可以有效地表达思想、激发学生的阅读兴趣和进步，提高教学质量和效果，进而提高学生的综合素质。
小学语文教师课堂语言运用需要注意以下几个方面：一、注意语言的规范与准确性语言的规范和准确性是语文教师语言运用的基本要求。
语文教师应注意语音、语调、语法等方面的准确性，尽可能发音标准、清晰，用词得体、准确，语法正确，尽量避免口误和错别字的出现。
语文教师应严格遵守汉字书写规范和标点符号使用规则，使学生在听、说、读、写中都得到良好的语言锻炼，不仅要让学生感受到语言运用的美丽和艺术魅力，还要使学生能够在学习语文的过程中不断提高自己的语文素养，更好地了解和掌握汉语这门语言。
二、多样化的教学方式语文教学不仅仅是简单的口头解释和讲述，更应以灵活、多样化、个性化的方式来呈现教学内容，提高学生的学习积极性，引导学生自主探究和发现知识。
语文老师在课堂上可以采用讲解、演示、互动、游戏、角色扮演、实践等方式，只有教学多样化，才能激发学生的兴趣、增强记忆力，提高教学效果。
语文教师还应关注学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，在教学过程中进行及时的阅读指导，既为学生提供优质的阅读材料，也要培养学生勤读、善思、多问、善记的习惯。
三、注重语言的情感色彩语言是一个人心灵的镜子，语文教师要运用生动、情感化的语言方式、创造高情境的思维氛围，建立拥有良好人际关系的平等、和谐、宽容的课堂气氛，增加学生之间的尊重、善意和理解，加强教与学之间的交流。
四、注重语言的实践性语文教师应该把教学内容与生活实际相结合，在讲解课文的内容时，注重实践性的运用，带领学生体验语文的魅力。
例如：可运用教材中与生活密切相关的课文去探究生活里的问题，这样做可以让学生更加接近生活，更好地坚定学习价值观，培养学生的创造思维和创造能力。
小学六年级语文的教学经验总结(精选7篇)
小学六年级语文的教学经验总结（精选7篇）小学六年级语文的教学经验总结1本学年我担任六年级语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、基本情况概述教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要要。
农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。
另一方面，六年级学生比较活跃，上课气氛积极。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不太理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、取得的成绩与经验教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授『窃读记』的时候，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
三、采取的方法和措施语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
那么，在小学语文教学中，如何进行板书设计呢？一、小学语文课堂教学板书设计的基本原则1、板书的设计要突出教学重点每篇课文的教学要求有多项，设计板书时，不可能面面俱到，板书应紧紧围绕教学的重点来设计。
只有这样，才能起到画龙点睛的作用。
在教学中，教师可以一边讲解，一边把关键的词语写在黑板上，并且用线条把这些词语连起来，说明文章的结构。
如果在设计板书时，没有抓住教学的重点，把不该写的写在黑板上，这就难以起到帮助理解课文的重点的作用，失去了板书的意义。
即使学完一篇课文以后，学生很可能还无法提纲挈领概括这篇课文的主要内容。
如果能抓住重点内容来设计板书，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。
2、板书的设计要简洁明确板书的设计不能过于复杂，而应条理清楚层次分明，简洁明确。
我们知道，小学生的抽象思维正处于萌芽、发展阶段，综合概括能力较差，不能理解复杂的事物及相互间的关系。
因此，板书设计必须抓住主干，紧扣中心，简洁明确，学生才能弄清获得了什么知识，明白了什么道理。
3、板书的设计要合理、醒目板书的布局应尽可能与课文写作顺序一致，或按时间发展顺序，或按事情发展的顺序，或按一个事物的几个方面，或在空间上体现了各部分之间的相互关系，这才算合理。
板书的文字在尺寸和颜色上要达到醒目，有的板书字可以写大一点或者用不同的颜色，以便引起学生的注意，帮助理解文章的要领，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
4、板书的设计要以直观新颖、导学为主板书是课堂教学的重要组成部分，应反映课堂教学的全过程，同时它又是教师指导学生“学路”的缩影。
论中小学语文教与学衔接论文
论中小学语文教与学的衔接【摘要】依据中小学学生的身心状况处于”青春期”，生命发育的第二个高峰的特殊时期，对教师与学生，教师与教师心理的不够沟通、教法的不够得当、教材的不够合理、学生心理矛盾复杂、生理变化巨大、学习方法断层、学习习惯不良等方面进行分析，讨论中小学语文教与学的衔接。
【关键词】中小学语文教与学衔接不少在小学阶段成绩很不错的学生，在进入初中后的测试中成绩一落千丈，暴露出了种种问题。
长期以来，小学高年级和初中一年级的语文教学在教材内容、教学方式、教学要求、学生学习习惯和方法等方面都存在明显的差距（或严重的脱节）。
中小学的评价标准也不同，有相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降。
这就需要中小学教师能相互学习，主动伸出手去，共同探讨中小学语文教与学的衔接问题，形成共识，推动这一过渡阶段的语文教学工作。
一.教与学衔接的前提，学生身心状况的变化男女两性第二性征的特点逐渐产生明显差异，生理上发生了重大变化。
孩子们从小学到初中短短的时间在体型与性器官、性意识方面发生了翻天覆地的变化。
随着青春期的到来，生理的巨大变化影响着心理也发生了难以捉摸的变化。
尤其是12岁的学生正属于初一级，他们刚刚从小学升上初中，要他们马上适应这种与小学阶段完全不同的学习和生活，以及与新的同学进行很好的交往并不可能，因此，初一是小学与初中的一个过渡期，生理迅速成熟，而心理发展则相对缓慢，身心发展的不平衡给初中生带来了巨大的冲击，从而使他们在行为上表现出许多新的特点。
老师应运用学习心理规律为学生的学习活动提供帮助与指导。
影响学习成效的心理因素包括智力因素和非智力因素两个方面。
有关专家普遍承认，非智力因素也是影响学生学习的一个重要方面。
学生心理辅导的一项重要内容便是针对影响学生学习成效的智力与非智力因素，立足学科课程教学进行有机渗透，让学生在学习过程中”学会学习”。
二、教与学衔接的问题（一）教学观念的衔接很多老师在教学中，面对一个初一第一次参加期中考试成绩不佳的学生往往抱怨”真不知小学的老师是怎么交的？”可以想象小学的老师听到这样的话心中该是多么的委屈。
浅谈小学语文教学中的读和写
浅谈小学语文教学中的读和写语文教学中的读写教学在语文教学实践中的重要性相信每一位语文老师都很清楚，在平时的语文教学中很多老师也都非常重视读和写的教学，我觉得怎么样落实好读写，是让学生能够真正在读写的过程中提升语文水平的重要途径。
一、指导学生有感情地朗读课文指导学生有感情地朗读课文，能更好的把握作者的思想，正确理解课文的深意。
老师在教学过程中最好做到以下两点：1、老师先示范。
一篇看似简单、平淡无奇的文章，在老师的朗读指导之中，总能体会出文章的内涵、文章的韵味。
老师认真的示范，一丝不苟，读起书来一板一眼，毫不马虎，这就在态度方面给学生树立了一个榜样，老师抑扬顿挫的声音就很好的给学生做了一个引领，让学生跟着老师学习如何有感情地朗读课文，言传身教，让孩子们跟着老师的引领走人课文中的情景。
老师的示范作用是巨大的，只要老师认真读书，有感情地朗读，学生才能认真地模仿老师，才能在平时自己的朗读中逐渐投入感情。
2、不断激励学生。
孩子们在刚开始的朗读中，一定会有怯懦的，不敢张嘴大声读的，一个是害怕自己读错了，一个是担心自己读不好，所以这个时候就要老师不断鼓励学生，“你读的很好，再大点声音会更好”，“再给你一次机会，你一定读的比上一次更有感情”，“只要你用心读，一定读的比老师还要好”这些鼓励相信孩子们一定能体会到老师的关爱，同时更能感受到老师的一种鼓励，孩子们会更有勇气和信心去读好课文。
文不读熟不开讲，磨刀不误砍柴工，让学生充分地阅读课文，触摸语言，激發他们的读书热情，激励他们有效读书，这才是引领他们充分读书的有效手段，要打牢语文素养的根基就必须认真读书，把书读好。
二、在朗读中思考、品味感知课文，学会思考。
学生在整体感知课文，加强初读之后，要学会思考，带着问题去读书，老师应该让学生在读的过程中画出应该记住的、应该思考的语句，同时老师还要教会学生如何在文中做记号、加批注，这样学生可以把自己在读书过程中的思考和理解随时记录和标注上，这就要求学生在朗读的过程中动嘴、动脑、动手，“三动”有效结合才能提高读书的有效性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文教与学
小学语文作为学前教育阶段的重要学科，既是孩子接受书面文字信息的基础，也是孩子获取知识的重要渠道，它对孩子成长有重要的影响和作用。
因此，要正确和有效地探究小学语文的教与学，至关重要。
一、小学语文教学理念
小学语文教学的目标要素有：知觉能力培养、解码能力提高、理解能力培训和表达能力培养。
针对不同学生，要注重发现他们的特点、激发他们的兴趣，培养他们的自信心，积极引导他们学习语文。
小学语文教学应以“孩子为本”为原则，采用以教师为主导、学生为中心，借助多种教学方法、多元语言环境的灵活教学模式，引导学生活跃地参与教学活动，使语文教学更加有趣、有效。
此外，在小学语文教学中，要特别注重课堂气氛的建立，以层层深入的方式来激发学生的学习兴趣，利用课堂上学生最擅长的方式将知识和技能融会贯通，及时给出正确的意见和引导。
二、小学语文学习方法
小学语文学习是一个复杂的过程，它的发展非常重要，学习的方法也很重要。
首先，要学会高效的学习方法，包括记忆、总结、归纳、概括等；其次，多练习，多练习的意思是要不断的朗读、书写、背诵；再次，要注重发音和书写，掌握语言正确的语言表达方式；最后，要注重语文竞赛与比赛，通过参加语文竞赛，让学生更好地发挥自己的能力，
充分展示自己的才能。
三、小学语文教与学的小贴士
1、尊重孩子：尊重孩子，认可他们的观点，培养他们的独立思考能力；
2、积极鼓励：老师要热情鼓励孩子，激发他们的学习兴趣；
3、宽容对待：要宽容他们的错误，及时批改训练；
4、调整节奏：要把握好节奏，避免繁琐无聊，保持学习的活跃性和兴趣程度；
5、启发引导：要多发掘孩子的潜能，从研究中发现、启发和引导孩子思考，为孩子发展奠定基础。
小学语文是孩子学前教育的重要学科，对孩子成长有重要的影响和作用，在小学语文教与学中，要严格把握“孩子为本”的原则，以多种教学方法、多元语言环境的灵活教学模式，借助游戏、竞赛等活动，多借鉴好的教学理念及学习方法，以及启发引导学生，努力培养孩子的语文素养，为孩子的未来发展打下坚实的基础。