博物馆纳入国民教育体系相关问题探析
第29卷河南教育学院学报(哲学社会科学版)Vol.292010年第6期JournalofHenanInstituteofEducation(PhilosophyandSocialSciences)No.6,2010
文章编号:1006-2920(2010)06-0060-03
博物馆纳入国民教育体系相关问题探析汪培梓
摘要:博物馆纳入国民教育体系,是有效整合社会教育资源,促进博物馆同教育合作、建立长效机制的重要途
径。当前,博物馆纳入国民教育体系尚存在一些现实问题和困难,需要通过完善服务功能、吸引公众参与、深化双
方合作等来帮助解决。
关键词:博物馆;国民教育;资源整合;长效机制
作者简介:汪培梓,郑州市博物馆副研究馆员(郑州450007)。
中国博物馆与教育部门的合作有较好的基础,在教育
基地建设方面开展了多年的探索,积累了一些经验,但双方
合作的深度、广度以及合作的持续性,与博物馆教育资源的
相对“富裕”和全社会对教育的多元化需求相比,仍然存在较
大差距。在博物馆免费开放和国民教育模式转变的新形势
下,如何充分挖掘博物馆的资源优势,如何加强博物馆同教
育部门的关系,进一步明确并更好地发挥博物馆在整个国民
教育体系中应有的地位和作用,是值得广大文博工作者和教
育工作者密切关注及深入思考的新课题。
一、博物馆纳入国民教育体系的必要性和重要性
国民教育体系是指由主权国家通过制度或法律的形式,
对本国所有享有公民权利的人所提供的一种不同层次、不同
形态和不同类型相互联系的教育服务系统。建设和完善现
代国民教育体系,是我国教育改革和发展的目标。这种教育
体系,是与传统意义上以学校教育为主的学历教育体系不
同,能够贯穿所有层次、涵盖各种教育形式的终身教育体系。
2007年年初的全国“两会”期间,数十位政协委员联名
提交了关于“将博物馆纳入国民教育体系”的提案。随后,陕
西省文物博物馆和教育部门出台了相关意见,进行积极引
导。博物馆作为一种独特的教育资源,尽快纳入国民教育体
系,充分发挥其应有的教育作用,无论是对博物馆事业的发
展或现代国民教育体系的完善,还是对国民整体素质的提
高,都具有重要意义。(一)有利于打造博物馆教育品牌和促进博物馆事业
健康发展
纳入国民教育体系对博物馆最直接的结果主要表现在
两方面:一是博物馆会成为整个国民教育的组成部分,二是
博物馆同其他教育机构和广大民众的关联会更加经常、全面
和密切。
纳入国民教育体系,就等于博物馆拥有了被社会认可的教育资格证。如此,博物馆不仅会在相关政策、资金、人员、
设施、技术等各方面得到更切实的保障,而且其教育活动也
会受到相关法律、制度、程序等方面的规范。借此机会,博物
馆教育的现代化、标准化和正规化水平将有条件得以较大程
度地提升。进而,也更有利于博物馆加快建立与现代教育相
适应的相对独立的教育体系,真正打造独具特色的社会教育
品牌。
纳入国民教育体系,意味着以法定的形式正式确立博物
馆作为教育机构的地位。部分地进入了教育领域之后,博物
馆与不同层次的教育进行纵向衔接和横向沟通的渠道将变
得更加畅通,特别是同中、小学校和高等院校之间的合作、交
流与互动将大大增强。无疑,这会更有利于真正建立起博物
馆与教育部门相互合作的长效机制,有利于共同营造民众关
注博物馆、走进博物馆、参观博物馆、利用博物馆和享受博物
馆的社会氛围,使博物馆能够真正成为人们日常生活的一
部分。
社会教育作为博物馆的基本功能之一,随着博物馆事业
的发展、壮大而受到了越来越多的重视,近年来更是摆到了
十分突出的地位。2007年8月24日,国际博协维也纳大会
新通过的《国际博物馆协会章程》中,就把博物馆的定义修定
为:“博物馆是一个为社会及社会发展服务的、向公众开放的
非赢利性常设机构,为教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研
究、传播并展出人类及人类环境的物质和非物质遗产。”与此
前的定义相比,这一定义最显著的变化之一就是把“教育”提
升到了博物馆工作服务对象的首要地位。换句话说,博物馆
服务于教育的程度,逐渐成为其衡量自身价值实现程度的最
为重要的一项指标。
由此可见,纳入国民教育体系,博物馆更大限度地发挥
教育功能的同时,也使其社会价值得到了更多体现,因而更
有利于整个博物馆事业的健康发展。·60·(二)有利于促进教育结构调整和现代国民教育体系的
完善
经济的快速发展和社会的日益进步,不断激发着多元化
的教育需求,也催生出越来越多的教育思想和教育形式。而
博物馆纳入国民教育体系,既是教育多元化深入发展的要
求,也是完善现代国民教育体系的重要方面。
目前,我国的国民教育尚存在结构不合理、体系不完善
的弊端。现有教育体系由五个方面教育和三项保障机制构
成。五个方面教育分别是指义务教育、基础教育、高等教育、
职业教育和成人教育;三项保障机制是指国民教育经费保障
机制、国民教育教师保障机制和国民享受教育权利保障机
制。很显然,这种教育体系尚不完善,主要表现在:一是学前
教育和职后社会教育未能纳入其中,二是缺乏能够有效服务
于国民自身发展的内容和机制,三是现有国民教育体系本质
上是以考试为中心的学校教育体系。
中央倡导的现代国民教育体系,就是以终身教育思想为
导向,以普通教育和职业教育为基础,以学前、初等、中等、高
等教育为层次,以成长教育和继续教育为阶段,以学校、社会
和家庭教育为整体,以形成全民学习、终身学习的学习型社
会为目标的教育体系。它应当具有全面性、普遍性和开放性
的特征,能够适应经济、社会发展和全体社会成员自身全面
发展的需要,适应人才需求多样性的实际,也能够激发中华
民族的教育创造力,合理配置现有教育资源,充分开发利用
潜在的教育资源,形成教育资源优化配置和有效再生、扩大
的机制。建立较为完善的现代教育体系,不仅是我国教育事
业改革和发展的目标与任务,更是需要全社会共同参与的一
项系统工程。
博物馆作为最集中的文物收藏、保护和研究机构,拥有
大量的历史文物、自然标本、社会文献等独具实物特性的社
会教育资源。纳入国民教育体系,既可以更大限度地发挥博
物馆自身的独特优势,也可以丰富教育体系的内涵、改善现
有教育结构和促进现代国民教育体系的建立。(三)有利于促进人的全面发展和国民整体素质的提高
所谓人的全面发展,是指人的体力和智力均得到充分、
自由而和谐的发展。它作为马克思主义的基本原理之一,在
我国建立和完善现代国民教育体系的进程中具有十分重要
的指导意义。
众所周知,国民教育的对象是人。人的发展不仅是社会
发展的力量源泉,又是社会发展的结果和体现。而人的全面
发展则不仅是现代教育共同追求的目标,也是现代社会文明
发达程度的象征。
在以应试教育为主的传统教育体系下,教育从某种程度
上成为人们追求学历的渠道和手段,而人则成为考试的工具
和证书的奴隶,其应有的自主性和创造性受到了较大的束
缚,这非常不利于整体素质的提高和自身潜能的开发,一定
程度上制约着人的全面发展。
博物馆作为文化遗产收藏、保护和展示的主要场所,其
中的文物、资料是弘扬传统文化、传播先进文化、普及科学知
识、树立社会正气、塑造美好心灵的生动教材。博物馆是一个国家、一个民族展示文明成就的重要窗
口,是保护、展示历史文化遗产和人类环境物证的文化教育
机构,对提高全民族的科学文化和思想道德素质,增强民族
自信心和凝聚力,都有巨大的作用。博物馆教育区别于其他
教育形式的重要方面,除了实物性的特征,还具有自主性的
特点。特别是实行大规模的免费开放之后,博物馆这种教育
形式几乎没有任何参与的门槛限制,在学习内容、学习时间
和学习方式等方面完全可以进行自主选择。对中小学生来
说,博物馆是很好的“第二课堂”,能以亲眼看到的形象的实
物强化对书本上抽象内容的学习和理解。对于正处于人格
形成阶段的大学生来说,博物馆是他们完善知识结构、丰富
人文素养的理想场所。对于不同年龄段的成年人来讲,博物
馆恰是他们丰富精神文化生活、陶冶思想情操的休闲场所。
总之,在博物馆里,没有了课堂的约束和分数的压力,没有了
学历的包袱和就业的负担,观众完全可以放飞心情、放松精
神,根据自身的兴趣爱好和实际需求选择参观学习或休闲
方式。
二、博物馆纳入国民教育体系存在的问题和困难
如上所述,博物馆纳入国民教育体系有其历史的必然性
和十分重要的意义。但我们也看到,从2007年全国政协委
员联名提案,到博物馆大规模实行免费开放,这项工作并未
取得实质性的进展。应当承认,目前博物馆纳入国民教育体
系的确面临一些现实的问题和困难。主要体现在以下几个
方面:
一是传统的部门分割。按照我国现有的管理体制,博物
馆归属于文物、科技、教育、地矿、邮政、民政等多个部门管
理,这种分割体制造成博物馆教育在政策和管理上由于部门
和行业的差异难以统一。而仅就文物部门管理的博物馆,与
教育部门之间也存在着制度规范、人事管理、资金投入、业务
运行等多方面的分割和差异。博物馆纳入国民教育体系,意
味着相关业务要受到教育部门的统筹、规范和约束。显然,
不同部门之间从各自为战到资源共享,各种力量的平衡与协
调仍需要一定程度的相互沟通、理解与磨合。
二是纳入教育体系的思想认识不到位。由于我国博物
馆事业起步较晚,相当长的时期内发展较慢,尽管改革开放
三十年来有了不少改观,但博物馆发展的整体规模仍然不
大,博物馆教育的形式和内容还较为单一,人们对博物馆教
育功能的认识仍然不足,更对博物馆纳入国民教育体系的理
解存在很大差异,因而对具体工作就缺乏相应的自觉性和主
动性。博物馆纳入国民教育体系,事关现代国民教育体系的
完善和国民整体素质的提高,也更有利于博物馆事业的强大
和博物馆社会地位的提升。不但需要社会人士的呼吁,更需
要博物馆内部达成基本共识,拿出切实行动,并在全社会营
造相应氛围,争取更多的理解与支持。
三是博物馆教育的制度化缺失。由于博物馆教育工作
的实际发展较为迅速,以及博物馆自身性质的复杂性和功能
的多样性,有关博物馆教育方面的法律法规难以及时出台,
相关政策的制定就显得较为滞后,配套的制度和措施相对缺
失。缺乏制度的引导和约束,博物馆教育设施的配置、教育·61·
关于四史教育心得体会(3篇)
第1篇
在我国，历史是文化的根基，是民族的灵魂。四史教育即《史记》、《资治通鉴》、《三国志》和《二十四史》的教育，旨在传承中华民族优秀文化，增强民族自信心和自豪感。近年来，我国高度重视四史教育，将其纳入国民教育体系。作为一名教育工作者，我有幸参与四史教育，以下是我的一些心得体会。
一、四史教育的意义
1. 传承中华民族优秀文化
四史是中华民族历史文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想、道德、文化、艺术等方面的价值。通过四史教育，我们可以让学生了解中华民族的发展历程，感受中华民族的伟大精神，传承中华民族的优秀文化。
2. 增强民族自信心和自豪感
四史教育有助于学生了解中华民族的辉煌历史，认识到我国在世界上的地位和作用。这有助于增强学生的民族自信心和自豪感，激发他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
3. 提高学生的综合素质
四史教育不仅包括历史知识的学习，还包括历史思维、历史方法、历史意识等方面的培养。通过四史教育，学生可以提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、四史教育的实践
1. 创设良好的教学环境
为了让学生更好地接受四史教育，我们需要创设一个良好的教学环境。首先，要充分挖掘教材资源，结合学生的实际情况，设计合理的教学内容。其次，要运用多媒体、图片、视频等多种教学手段，提高教学效果。最后，要营造浓厚的校园文化氛围，让学生在潜移默化中接受四史教育。
2. 注重教学方法
在四史教育中，我们要注重教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。以下是一些具体的方法：
（1）情景教学法：通过创设历史情景，让学生身临其境地感受历史，提高学习兴趣。 （2）案例教学法：选取典型历史案例，引导学生分析、讨论，培养学生的历史思维。
（3）比较教学法：将不同历史时期、不同国家的历史进行比较，让学生拓宽视野。
（4）探究式教学法：引导学生主动探究历史，培养学生的自主学习能力。
3. 加强师资队伍建设
四史教育需要一支高素质的教师队伍。我们要加强对教师的培训，提高他们的历史素养和教学能力。同时，要加强教师之间的交流与合作，共同探讨四史教育的有效途径。
文化教育的案例(3篇)
第1篇
一、背景
近年来，我国政府高度重视传统文化教育，将传统文化教育纳入国民教育体系，旨在弘扬中华优秀传统文化，提高国民文化素养。在此背景下，某中学积极响应国家号召，开展了一系列传统文化教育实践活动。
二、案例概述
某中学地处我国一个历史文化名城，学校周边有丰富的历史文化资源。为了让学生深入了解和传承中华优秀传统文化，学校决定将传统文化教育融入日常教学活动中，通过开展一系列实践活动，培养学生的文化素养和民族自豪感。
三、案例实施
1.课程设置
（1）开设传统文化课程。学校开设了《中国传统文化》、《书法》、《国画》、《音乐》等课程，让学生在学习中感受传统文化的魅力。
（2）将传统文化融入其他学科。如在语文课上讲解诗词、文言文，让学生了解古代文学；在历史课上介绍历史人物、事件，让学生了解历史文化。
2.课外活动
（1）组织学生参观博物馆、古迹等。学校定期组织学生参观当地博物馆、古迹，让学生亲身感受历史文化氛围。
（2）开展传统文化讲座。邀请专家学者为学生讲解传统文化知识，拓宽学生视野。
（3）举办传统文化比赛。如诗词朗诵比赛、书法比赛、国画比赛等，激发学生对传统文化的兴趣。
3.校园文化建设
（1）设立传统文化角。在学校走廊、教室等地方设立传统文化展示角，展示书法、国画、剪纸等传统文化作品。
（2）举办传统文化节。每年举办一次传统文化节，让学生展示自己在传统文化方面的才艺。
四、案例效果 1.学生文化素养得到提升。通过参与传统文化教育实践活动，学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，文化素养得到提升。
2.民族自豪感增强。学生在学习传统文化的过程中，更加热爱自己的祖国，民族自豪感得到增强。
3.促进学生全面发展。传统文化教育有助于培养学生的人文精神、审美情趣和道德品质，促进学生全面发展。
五、案例总结
某中学的传统文化教育实践取得了显著成效，为其他学校提供了有益借鉴。以下为案例总结：
1.高度重视传统文化教育。学校将传统文化教育纳入国民教育体系，制定相关政策和措施，确保传统文化教育落到实处。
江西省文化厅关于推动我省非国有博物馆发展的实施意见
江西省文化厅关于推动我省非国有博物馆发展的实施意见
文章属性
• 【制定机关】江西省文化厅
• 【公布日期】2017.12.11
• 【字 号】
• 【施行日期】2017.12.11
• 【效力等级】地方规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】文化
正文
江西省文化厅关于推动我省非国有博物馆发展的实施意见
各设区市、省直管县（市）文化（文物）局，赣江新区社会事务局，省直博物（纪念）馆：
非国有博物馆是指以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，由社会力量利用或主要利用非国有文物、标本、资料等资产设立，经登记管理机关依法登记的非营利组织，是动员全社会广泛参与，共同构建公共文化服务体系，促进文化大发展、大繁荣，建设和谐社会的一支重要力量。“十二五”以来，我省非国有博物馆从零起步，增长迅速，截至目前，在省级文物行政部门登记备案的已有26家，成为我省博物馆事业的有机组成部分，但也同时存在地市发展不均衡、非国有博物馆制度不健全、持续运营困难等问题。为深入贯彻落实国务院《博物馆条例》（令第659号）、国家文物局《关于进一步推动非国有博物馆发展的意见》（文物博发〔2017〕16号）等法规文件要求，指导非国有博物馆规范设立，加快现代博物馆制度建设，提高办馆质量，完善扶持政策，推进我省非国有博物馆健康、可持续发展，现结合我省实际，提出如下要求：
一、加强设立环节的指导 1、严格报备程序。设立非国有博物馆与国有博物馆相同，应当具有固定的馆址以及符合国家规定的展室、藏品保管场所；相应数量的藏品以及必要的研究资料，并能够形成陈列展览体系；与其规模和功能相适应的专业技术人员；必要的办馆资金和稳定的运行经费来源；确保观众人身安全的设施、制度及应急预案。在我省范围内申请设立非国有博物馆的，举办者应按程序向省文化厅备案，并凭省文化厅出具的《博物馆备案确认书》依法办理法人登记手续。各地文物主管部门要细化和准确把握非国有博物馆设立条件，材料成熟的推荐上报省文化厅备案。有关要求详见《关于做好博物馆设立备案工作的通知》（赣文博函〔2015〕3号）。
小学生国家安全教育现状
一、引言
国家安全是民族复兴的基石，是国家生存和发展的基本前提。随着全球化的不断深入，我国面临的安全形势日益复杂，维护国家安全的重要性愈发凸显。近年来，我国高度重视国家安全教育，将其纳入国民教育体系。本文旨在分析我国小学生国家安全教育的现状，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、小学生国家安全教育现状
1. 国家安全教育课程设置
我国已将国家安全教育纳入小学课程体系，包括道德与法治、语文、历史、地理等学科。这些课程在教学中融入了国家安全教育内容，使学生在学习过程中了解国家安全的重要性，培养国家安全意识。
2. 国家安全教育实践活动
学校组织开展了形式多样的国家安全教育实践活动，如主题班会、国防知识讲座、参观军事博物馆、观看爱国主义影片等。这些活动有助于提高学生的国家安全意识，培养他们的爱国情怀。
3. 国家安全教育师资队伍建设
学校重视国家安全教育师资队伍建设，通过培训、交流等方式，提高教师的国家安全教育素养。同时，学校还邀请军事专家、退役军人为学生授课，为学生提供更丰富的国家安全教育资源。
4. 家庭、社会共同参与
家庭、社会对国家安全教育的重视程度不断提高，家长积极参与学校组织的国家安全教育活动，社会力量也纷纷加入国家安全教育行列。这为小学生国家安全教育提供了有力支持。
三、存在的问题
1. 国家安全教育课程内容单一
目前，小学生国家安全教育课程内容相对单一，缺乏系统性和针对性。部分学校在教学中对国家安全教育重视程度不够，导致学生国家安全意识薄弱。
2. 国家安全教育师资力量不足 部分学校缺乏专业的国家安全教育教师，教师对国家安全教育的理解和把握不够，影响了教育效果。
3. 家庭、社会参与度不高
部分家庭、社会对国家安全教育的认识不足，认为国家安全教育是学校、政府的事，缺乏主动参与意识。
4. 国家安全教育评价体系不完善
目前，小学生国家安全教育评价体系尚不完善，难以全面、客观地反映学生的国家安全意识。
国家文物局关于请协助开展有关调研工作的函-办政函[2013]400号
![国家文物局关于请协助开展有关调研工作的函-办政函[2013]400号](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/80cea704a200a6c30c22590102020740be1ecdee.webp)
国家文物局关于请协助开展有关调研工作的函
制定机关 国家文物局
公布日期 2013.05.09
施行日期 2013.05.09
文号 办政函[2013]400号
主题类别 文物及历史文化遗产保护
效力等级 部门规范性文件
时效性 现行有效
正文：
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国家文物局关于请协助开展有关调研工作的函
（办政函〔2013〕400号）
有关省（自治区）文物局：
为全面贯彻落实十八大精神，确立到2020年文物事业发展目标，做好文物保护法修订的前期研究，我局定于 5月9日至24日期间，由局领导带队赴你省/区开展为期2天的实地调研。调研组成员约6人，具体日程另告。
调研组在你省/区期间，拟召开一次座谈会，听取文物系统对如何完善、如何实现2020年文物事业发展目标和修订文物保护法的意见建议；并赴有关文物保护单位、博物馆实地考察，了解当地文物事业改革发展情况和文物保护法实施中存在的困难和问题。
调研期间，严格落实中央“八项规定”，食宿标准按照政府采购要求执行，调研组费用由我局承担。
请你局协调做好调研行程安排，组织部分文博单位和部分基层文物部门负责人出席座谈会并发言，并请你省/区文物局负责同志主持座谈会。
联系人：政策法规司 岳志勇、张建华
电 话：************、2049（传真）
附件：1.2020年文物事业发展目标体系
2.文物保护法修订前期研究调研提纲
国家文物局 2013年05月09日
附件1：
2020年文物事业发展目标体系
（草案）
一、文物保护体系日益完备
博物馆可行性研究报告(2019年最新版)
******
博物馆
可行性研究报告
1
二〇一九年六月
2
目 录
第一章 总 论 ...................................................................... 1
1.1 项目基本情况 ..................................... 1
1.2 项目建设内容 ..................................... 1
1.3投资估算与资金筹措 ............................... 1
1.4 项目研究结论 ..................................... 2
第二章 项目背景及必要性 ..................................................... 3
2.1 项目提出的背景 ................................... 3
2.2 项目建设的必要性 ................................. 5
第三章 建设地点和建设条件 ................................................14
3.1 建设地点 ........................................ 14
3.2 用地条件 ........................................ 14
3.3 基础设施条件 .................................... 14
3.4 地址自然概况 .................................... 15
第四章 文物保护与安全 .......................................................16
中小学国家安全教育的问题、成因及对策
中小学国家安全教育的问题、成因及对策
作者：张俊姣 董新良
来源：《教学与管理(理论版)》2022年第05期
摘 要 中小学国家安全教育是国民教育体系的重要组成部分。依据《大中小学国家安全教育指导纲要》，以X省46所中小学为样本，调查显示：中小学国家安全教育存在专门课程开设不到位、学科渗透不系统、师资力量薄弱、基地建设不足和考核体系不健全等问题。建议从完善国家安全教育宣传网络体系，构建国家安全教育课程体系、教师培养体系、考核体系，推动国家安全教育基地建设和加强国家安全教育经费保障等方面，推动中小学国家安全教育高质量开展。
关 键 词 国家安全教育 国民教育 国家安全素养 引用格式 张俊姣，董新良.中小学国家安全教育的问题、成因及对策[J].教学与管理，2022（15）：40-43.
*该文为2020年度国家社会科学基金教育学一般课题“总体国家安全观视域下学校安全教育一体化研究”（BGA200060）的研究成果
国家安全教育作为学校教育的重要组成部分，在落实立德树人根本任务和促进学生健康成长过程中发挥着重要作用。十八大以来，党和国家高度重视国家安全教育。2014年，习近平总书记首次提出总体国家安全观重大战略思想;随后，2015年颁布的《中华人民共和国国家安全法》规定，将国家安全教育纳入国民教育体系[1];2018年，教育部发布《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》（以下简称《实施意见》），提出构建中国特色国家安全教育体系[2];2020年，《大中小学国家安全教育指导纲要》（以下简称《纲要》）发布，为中小学开展国家安全教育提供全面的指导。梳理《纲要》实施中存在的问题，对推动国家安全教育高效开展，提升中小学师生的国家安全素养，具有重要的现实意义。
对X省4市8县46所中小学校进行的实地调研结果显示，近年来X省中小学校在全面推进公共安全教育的同时，积极推动国家安全教育进校园，一定程度上提升了师生对于国家安全教育的知晓度，增强了师生爱国主义情怀。但与《纲要》要求相比，中小学国家安全教育仍处于起步阶段，缺项较多，需进一步加大国家安全教育宣传和推进力度，以确保《纲要》实施到位。
博物馆志愿者活动总结（精选3篇）
博物馆志愿者活动总结（精选3篇）
博物馆志愿者 篇1
近年来，济宁市博物馆充分发挥自身优势，积极开展志愿服务活动，发挥了志愿服务在济宁市博物馆精神文明建设中的引领示范作用，以及志愿服务在创建文明城市工作中的积极推动作用。
一、强化队伍建设
济宁市博物馆组织志愿者队伍近年以“三贴近”为指导思想，认真履行优质服务的承诺，以“服务一流、管理一流、人才一流、业绩一流”为目标，深入开展创优工作。
其次，在全馆职工队伍中开展“讲文明树新风”活动，履行社会职责，通过组织职工义务献血、帮扶贫困家庭、捐助受灾地区、慰问留守儿童、与济宁市大中小学校结对共建等活动，提升社会效益。
再次，济宁市博物馆成立了“网络文明传播志愿者队伍”，这些志愿者将成为博物馆精神文明建设、文明单位创建、文明成果展示的传播员和宣传员。济宁市博物馆网络文明传播志愿者的主要任务是收集整理济宁市博物馆精神文明建设的工作动态、创建成果、先进事迹等情况，编发相关文字、图片及音视频材料，协助博物馆网站内容建设；利用博客、论坛、网络百科、网络问答等互动阵地，传播宣传思想文化和精神文明建设的有关内容等。
二、打造活动载体
作为济宁市“学校德育基地”、“爱国主义教育基地”、 “国防教育基地”，济宁市博物馆在长期的未成年人思想道德教育中，积极推进文博场馆和学校地“结对”共建，充分发挥教育基地、文化阵地的作用，先后与市内多所学校签定了教育基地，使济宁市博物馆成为越来越多学生的“第二课堂”，成为青少年学习地方历史、科学文化知识的实践基地。
为加强青少年思想道德教育，开展好志愿服务活动，济宁市博物馆开展了 “小小讲解员”培训、“文博大课堂”、“流动博物馆”等主题活动，先后进入12个社区和10多所中小学校，共吸引25000余人次的积极参与。形式多样的社会教育活动，受到广大师生、市民的普遍欢迎。
济宁市博物馆十分重视青少年传统文化教育建设，积极争取把博物馆教育纳入济宁市国民教育体系当中，特别是针对全市的特殊教育学生开展了一系列集参观、娱乐、体验和学习于一体的精准化教育实践活动。济宁市博物馆为济宁市特殊教育学生开展服务伊始，就充分考虑到可能出现的安全、沟通等方面的问题，对馆内各项无障碍设施进行了完善，设置了残疾人绿色通道，对洗手间、指示牌等进行了改造，增加了轮椅等服务设施。专门邀请济宁特教学校手语老师来到济宁学院文化传播系，现场招募学生成立“助残志愿者小队”，为他们开展手语技能、文物知识和心理辅导等方面知识的培训。来博物馆参观的特殊教育学生，除了参观常设展览外，聋哑学生还可以在青少年传统教育文化体验基地参与拓碑、写毛笔字等体验活动。活动中，为弘扬人道主义精神和中华传统美德，我馆还组织大中小学生与特殊教育学校的学生开展联谊。
走有中国特色的现代博物馆发展之路——以闽台缘博物馆为例谈博物馆的生存与发展
走有中国特色的现代博物馆发展之路
——以闽台缘博物馆为例谈博物馆的生存与发展
姜波
(泉州理工职业学院，福建晋江362000)
摘要：改革开放以来，中国的博物馆事业焕发出勃勃生机，无论在数量上还是质量上都取得了飞跃性的进步。本文以闽台缘博物馆为例，从几个方面简要介绍了符合中国特色博物馆事业的发展模式，仅供参考。
关键词：中国特色；闽台缘博物馆；发展
中图分类号：G265文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)05—0115—02
近代中国博物馆的发展是中国社会发展进程的
一个剪影，博物馆事业的每一次发展或者挫折都是当
时社会变革的直接结果。可以说，它从一开始就被烙
上了深深地民族烙印。从建国初期的迅速发展，到文
化大革命时期的停滞，再到改革开放后的突飞猛进，
中国博物馆事业的每一次曲折与进步都是中国社会
发展的缩影，与中国国情有着千丝万缕的联系。
作为文化教育机构，博物馆不仅传播知识，也是
对人民群众尤其是广大青少年进行思想品德教育、社
会主义精神文明教育的重要课堂，博物馆作为社会主
义教育事业的重要组成部分，在配合学校教育方面有
着义不容辞的责任。…可是我们现有的博物馆，除国家
省级个别博物馆的展览定期更换之外，多数博物馆常
年不更换展品，千篇一律，学生从小学一年级到初中
三年级九年中参观的展览都是一样的，这样的展览质
量如何实现社会教育功能?如何肩负起培养新时代优
秀人才的艰巨任务?中国博物馆事业的发展必须植根
于中国这片土地，切实的反映中国民众的需求，为社
会大众服务。只有这样，博物馆才能在社会主义市场
经济中获得生存、焕发活力，才能真正实现社会主义
公共服务机构的价值。要从根本上解决博物馆的经济
生存问题和社会效益问题，博物馆应在以下几个方面
加以改进。
一、推进有地方特色的现代博物馆建设
改革开放以来，中国的博物馆事业得到了突飞猛
进的发展，各省、市、县都建立了自己的博物馆。但千篇一律的外部形态、大而全的建筑风格、高精尖设备
的配备并没有吸引更多的观众，博物馆的生存状况不
关于建设国民应急宣传教育体系的思考
媒介观察
132 新闻研究导刊 Journal of News Research一、引言
近年来，地震、台风、洪水、极端天气、火灾、疫情等灾害事故时有发生，对人民生命财产及生产生活造成巨大的损失。因此，在平时建立起完善的国民应急宣传教育体系，加强国民应急教育宣传，提高国民应对紧急事故的能力，成为国民教育中非常重要的内容。21世纪以来，我国因地质灾害、洪涝、地震导致的死亡人数分别居世界第一、第二和第三位，登陆我国大陆的12级以上台风年均4.1个，相比20世纪90年代，增加了46%［1］，可见完善应急宣传教育体系、提高国民应对各类灾害事故的能力尤为重要。
二、建设国民应急宣传教育体系的重要性
国家在发展过程中发生各类灾害事故不可避免，国民应急宣传教育体系建设是国家走向现代化、国民教育走向现代化的必然要求。具体而言，国民应急宣传教育体系建设的重要性主要体现在三个方面。（一）减少灾害事故的影响国民应急宣传教育体系对于减少灾害事故造成的影响具有非常重要的作用。灾害事故通常发生在很短的时间内，群众缺乏反应时间和心理准备，因此必然会出现一定程度的慌乱，如果日常没有接受过较好的应急宣传教育，慌乱程度较高，就有可能造成二次破坏，产生连锁的社会负面影响。例如在2008年汶川地震中，安县桑枣中学全体2300余名师生仅仅用了1分36秒就完成了避险，全校师生无一人伤亡，这一事件在当时引起了极大的轰动。桑枣中学的地理位置正处于地震中心区域，但是凭借日常的应急宣传教育和演练，将地震的影响降到了最低，相比之下，部分学校因为缺乏应急宣传教育，在地震中损失惨重［2］。因此通过建设国民应急宣传教育体系，能够在灾害事故发生的时候减少损失和伤亡。（二）完善应急机制应急机制是在受灾情况下维持社会稳定、快速解决灾害事故的关键，主要包括应急预警机制、应急反应机制、应急物资、应急物流和应急管理等多个方面的机制。长期以来，我国的应急机制都处于不断建设和完善中。改革开放以来，我国的应急机制几经改革，在应对灾害事故的时候发挥了重要作用，但是每一次灾害事故也暴露出我国应急机制的不完善、不发达［3］。这主要是因为我国人口众多，幅员辽阔，物资的调配、人员的安置等都是非常棘手的工作。在完善国家应急机制的过程中，要紧密联系群众、依靠群众、团结群众，国民应急宣传教育无疑是非常重要的途径和内容。通过国民应急宣传教育，能够在演练的过程中发现国家应急机制的不足，提前进行调整和优化，同时通过国民应急宣传教育还能帮助人民群众熟悉国家应急机制的运作方式和流程，了解国家应急机制的用途，从而可以在面对灾害事故的时候有条不紊地采取应对措施，高效发挥国家应急机制的作用。（三）增强安全意识和提高灾害处理能力建设国民应急宣传教育体系能够有效增强国民的安全意识、防范安全事故。在人们的日常生活中存在着