_新教材高中地理第五单元自然环境的特征第二节自然环境的整体性学案鲁教版选择性必修
【高二】5.1 自然地理环境的整体性 教案
【高二】5.1 自然地理环境的整体性教案【高二】5.1自然地理环境的整体性教案5.1自然地理环境综合教学计划【目标】一、知识目标1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2.体验地理环境要素之间的相互关系，通过日常体验来说明地理环境完整性的形成。
二、能力目标1.通过阅读和分析地图，了解地球环境完整性的含义和表达；三、情感目标树立事物作为一个整体具有普遍性和统一性的观念。
了解土地环境的复杂性、多样性和规律性，树立科学的环境观。
[要点]地理环境的整体性[教学困难]正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【教具准备】多媒体素材库【时安排】1时[教学过程]【导入新】【教师安排】假设教室是地球，学生座位区是陆地，侧面以外的区域是海洋；学生在这两条线附近的大门是东岸（或西岸）的大陆，学生在两条线附近的窗口是西岸（或东岸）的内地，学生在中间两行是内陆地区；水平行的中间是赤道，水平行中的其他学生自己介绍近似纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）（1）根据刚才假设的分布，学生们思考他们“生活在”什么气候区。
（可观测世界气候类型图）（2）你所在的气候区有什么特点？原因？（3）描述你所在地区自然环境系统的要素？元素之间的关系是什么？（回答：土壤、气候、水、生物、地形等）（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水、生物、地形等）（5）通过分析环境系统的要素，你能得出什么结论？（答：无论是全球还是局部，地理环境都是一个由土壤、气候、水、生物、地形等要素组成的相互联系、相互制约、相互渗透的整体）【学生讨论回答】略。
【教师小结】通过以上分析，我们可以看到自然地理环境由大气、水、岩石、生物和土壤等地理要素组成。
这些元素不是简单地在空间聚集或偶尔结合，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环过程进行物质迁移和能量交换，形成一个相互制约、相互关联的整体。
【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理元素之间存在着物质和能量的交换【指导读书】请大家阅读教材p92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？【学生讨论答案】省略。
自然环境的整体性教案2021-2022学年鲁教版(2019)高中地理选择性必修一
第二节自然环境的整体性【教学目标】1．自然环境整体性的含义及表现。
2．自然环境整体性原理。
3．自然环境的整体性对人类活动的指导意义。
【教学重难点】1．了解自然环境整体性的含义及表现。
2．举例分析自然环境整体性原理。
3．理解自然环境的整体性对人类活动的指导意义。
【教学过程】【导入】阅读教材108页引言图文材料，提问：照片展示的自然环境涉及哪些要素和哪些圈层？这些要素和圈层之间有什么样的内在联系？引出话题：组成自然界的各个要素地形、气候、生物、河流、土壤是相互联系的，它们的相互联系使自然环境构成一个整体。
自然环境的整体性表现在哪些方面呢？这就是今天我们学习的主要内容。
组织同学阅读教材108至112页图文材料，完成以下任务：1、熟悉并绘制自然环境各要素相互联系示意图。
2、分别说明我国三大自然区各区的一致性环境特征。
3、文字梳理掌握自然环境的整体性表现。
提问、课件展示同学成果。
学生发言：略。
教师归纳小结，梳理归纳如下：一、自然环境的整体性表现1．整体性的含义组成自然环境的气候、水文、生物、土壤、地貌以及人类活动各要素通过大气圈、水圈、岩石圈、生物圈四大圈层相互联系、相互制约和相互渗透，构成了自然环境的整体性。
其含义可用下图所示来理解：2．自然环境的整体性表现自然环境的整体性主要表现在三个方面，结合实例分析如下： (1) 要素的内在关联性①地理要素间是相互联系、相互影响的 要素相互关系实例气候与 地貌不同的气候条件下形成不同的地貌；不同地貌条件下形成不同的气候特点云贵高原的喀斯特地貌是在湿热气候条件下形成的，横断山区“一山有四季，十里不同天”的气候状况与那里山高谷深、气温垂直变化大有关系 气候与 水文不同的气候条件下形成不同的水文特征；水文条件不同的地方，气候也有差异我国北方河流大多有结冰期，是因为北方冬季最冷月气温在0 ℃以下；在湖泊、水库的周围，空气湿度大，昼夜温差小气候与 生物 一定气候条件下，生长着相应的植物，活动着相应的动物；植物的分布对气候有调节作用赤道附近为热带植物，而亚寒带地区则为耐寒植物；森林茂盛的地方，周围的气候要湿润得多气候与 土壤不同的气候条件下形成不同的土壤类型；土壤的干湿状况，对空气的湿东北平原气候冷湿，土壤有机质分解慢，形成肥沃的黑土；江南丘陵地区，度、温度有一定的影响由于气候湿热，土壤有机质分解速度快，形成贫瘠的红壤地貌与水文不同地貌条件下水文状况不同；水文条件对地貌的影响也非常深刻刚果河的向心状水系与盆地地形有直接关系；一望无际的华北平原、河网密布的恒河三角洲，都是河流堆积作用形成的地貌与生物地貌影响生物，生物也影响地貌阴坡和阳坡的植物分布是不同的，马尾松分布在阳坡，冷杉分布在阴坡。
2021_2022学年新教材高中地理第五单元自然环境的特征单元活动学会分析区域自然环境课件鲁教版选择
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答案: 甲地区为高原,四周被山地环绕,河流由四周山地流向高原内陆,形成向 心状水系;地形闭塞,降水稀少,河流径流量小,多形成内流河(多为季节性河流, 河流流程短,流量从上游向下游减少)。
新思维·新考向 7.下面是伊朗地形与年降水量(单位:mm)分布图。读图,回答问题。
据图分析地形、降水对甲地区河流的影响。 【解析】地形影响河流的流向、空间分布等水系特征,气候影响河流的补给、 水量等水文特征。根据图例和图中信息,可以看出甲地区为高原,四周被山地环 绕,所以河流应该由四周山地流向高原内陆,形成向心状水系。从位置和地形分 析甲地气候特征,地形闭塞,为温带大陆性气候,降水稀少,所以河流径流量小, 多形成内流河。
Байду номын сангаас
【思路点拨】解此类题应从以下两个关键点着手: (1)获取信息:题干信息“京杭运河沿线”“自然地理特征”;位置信息:北纬 30°～40°,地处东部季风区;图例信息:“高程”“秦岭—淮河”。 (2)区域自然地理特征的描述角度:可从地形地势、气候、河流、植被、土壤 等角度描述。
【解析】自然地理特征主要包括:位置、气候、地形、水文、土壤和植被。京 杭运河沿线主要位于东部沿海地区;气候为温带季风气候和亚热带季风气候,夏 季气温高,降水多,冬季气温低,降水少;地形,流经华北平原和长江中下游平原, 地形平坦;水文,沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,这几大河 流流量较大。在北方地区河流存在结冰期,有春汛和夏汛。南方地区河流无结 冰期,汛期出现在夏季。沿线地区主要为冲积平原,土壤较为肥沃,从北到南类 型为棕壤到红壤,北方主要呈碱性,南方主要呈酸性;植被为温带落叶阔叶林和 常绿阔叶林。
【解析】选A。海南岛地形中部为山地四周为平原,地势中间高,四周低,山地面 积大于平原;气候为热带季风气候,夏季为雨季;受地形地势影响,水系呈放射状 注入四周海洋;当地植被为热带季雨林。
鲁教版高中地理选择性必修1第五单元自然环境的特征单元活动学会分析区域自然环境练习含答案
单元活动学会分析区域自然环境基础过关练题组一区域自然环境分析的内容某校地理教师王老师要求学生在网络课堂就珠江和黄河这两条河流进行相关资料的收集和整理,并列表比较这两条河流的水文特征和水系特征。
据此完成下面两题。
1.假如你是其学生,你认为分析河流水文特征收集的资料应包括下列中的()①河流长度②径流量③含沙量④流向⑤汛期⑥支流多少A.①②③B.④⑤⑥C.②③⑤D.①④⑥2.下列关于黄河和珠江的比较,说法正确的是()A.黄河长度小于珠江B.黄河径流量大于珠江C.黄河汛期比珠江长D.黄河含沙量大于珠江题组二区域自然环境分析的一般步骤分析区域自然环境常采用文献查阅、实地调查、综合思维、差异比较等方法,并遵循一定的工作程序和步骤。
据此回答下面两题。
3.区域自然环境分析的一般步骤为()①要素特征分析②收集资料③整体特征分析④要素之间的关系分析⑤调查验证A.①②③④⑤B.②①③④⑤C.⑤②①③④D.②①④③⑤4.分析区域内相对一致但与其他区域明显不同的特征属于下列哪个步骤()A.要素特征分析B.要素之间的关系分析C.整体特征分析D.收集资料题组三案例分析我国各地自然环境差异明显,形成了特点各异的三大自然区(如图)。
据此回答下题。
5.区域内部既存在整体性也存在差异性。
以下关于三大自然区内部差异性的叙述,错误的是()A.东部季风区内部差异的形成以热量为基础B.西北干旱半干旱区内部差异的形成以水分为基础C.青藏高寒区的垂直差异主要随海拔的升高发生变化D.三大自然区存在的内部差异均以热量的变化为基础能力提升练题组区域自然环境分析(2023江苏决胜新高考大联考改编)流石滩是位于雪线之下、高山草甸之上的过渡地带,是高山地区特有的生态系统。
我国西藏、云南和川西山地多流石滩地貌。
据此完成下面三题。
1.流石滩地表岩石所受的主要外力作用是()A.物理风化B.化学风化C.流水侵蚀D.风力侵蚀2.流石滩的自然环境特征是()A.降水稀少,蒸发旺盛B.云雾缭绕,光照较弱C.低温期长,风力强劲D.土壤冻结,有机质多3.该地植被的主要特征是()A.多板状根、茎花B.革质叶片宽阔C.根系发达、速生D.存在旱生结构北京雨燕,拥有高超的飞行能力,每年在亚非之间穿行迁徙、繁育和越冬。
新教材高中地理第五章自然环境的整体性与差异性第二节自然环境的地域差异性第课时地域差异与陆地地域分异
第1课时地域差异与陆地地域分异规律课标解读课标要求学习达标运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律。
1.感受自然环境中普遍存在的地域差异。
（地理实践力）2.从物质迁移、能量交换的角度掌握地域差异的根本原因。
（综合思维）3.知道地域差异有不同的空间尺度，能根据地图说明陆地上有不同的自然地带。
（综合思维）4.运用实例说明陆地地域分异规律的成因和表现。
（综合思维）自主学习·必备知识基础预习一、地域差异1.含义：不同地域，① 自然环境特征存在着差异。
2.成因：地域特征的形成是地域② 外部条件（太阳辐射量、距海远近等）与③ 内部物质、能量运动的结果。
外部条件常常影响自然环境要素间物质迁移和能量交换。
3.自然环境差异表现纬度地区太阳辐射差异景观同纬度沿海地区太阳辐射较多地用于蒸发，水循环强烈沿海地区与内陆地区自然环境要素间物质迁移存在差异，自然环境演化过程也不相同湿润区干旱区大陆内部太阳辐射更多地转化为风能不同纬度低纬地区吸收的太阳辐射④多吸收的太阳辐射量不同，使得⑥ 水循环、⑦ 生物循环等物质迁移的数量存在差异热带寒带高纬地区吸收的太阳辐射⑤少4.自然环境地域分异的空间尺度规模举例⑧ 全球性温度带分异和海陆分异小尺度热带雨林带、温带落叶阔叶林带等之间的差异⑨ 更小尺度山和谷的差异、山体阴坡和阳坡的差异二、陆地地域分异规律1.由赤道到两极的地域分异规律项目内容 主导因素热量（太阳辐射） 表现 自然环境存在由⑩ 赤道 到⑪ 两极的规律性变化低纬度和高纬度地区 形成横穿整个大陆的自然地带苔原带、亚寒带针叶林带、热带雨林带中纬度地区 在一定范围内东西向延伸、南北向更替的自然地带 大陆东岸:⑫ 亚热带常绿阔叶林带 、温带落叶阔叶林带与针阔叶混交林带大陆西岸:⑬ 亚热带常绿硬叶林带 、温带落叶阔叶林带2.从沿海向内陆的地域分异规律项目内容 主导因素⑭ 水分 （海陆分布） 表现自然环境存在从沿海向内陆的规律性变化 中纬度地区 呈现森林带—⑮ 草原带 —荒漠带的变化规律特别提醒 森林自然地带一般分布于湿润和半湿润地区，是生产量最大的陆地自然地带。
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第二节自然环境的整体性课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。
核心素养1.结合相关图文材料，分析自然环境整体性及其表现。
(综合思维)2.运用整体性原理解释相关地理现象。
(地理实践力)3.从自然环境整体性角度，认识保护自然环境的重要性，促进人地和谐发展。
(人地协调观)一、自然环境的整体性表现1．要素的内在关联性。
2．环境特征的一致性。
3．发生发展的统一性。
二、要素的内在关联性自然环境各要素相互关系示意图1．自然环境的组成要素地貌、气候、水文、生物和土壤等。
2．关联性的表现(1)地理要素间相互联系、相互影响，构成了一个有机整体。
图中A、B、C、D箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑地貌过程的是 C ，表示不同温度带生长植物不同的是 A ，表示绿地对城市空气起净化作用的是 B ，表示植物残体进入土壤向土壤提供有机质的是 D 。
(2)牵一发而动全身：自然环境中任何一个要素的变化，都可能导致其他要素的变化，并最终导致自然环境的变化。
三、环境特征的一致性1．从全球角度看：地表自然环境具有一致性，其突出表现在：有液态水，有适宜的温度和适合生物呼吸的大气，具有生命系统以及自我调节功能等。
2．从区域尺度来看：不同区域内的自然环境具有相对一致性特征。
四、发生发展的统一性1．从全球角度看：地表自然环境具有自身统一的发生机制与发展过程。
2．从区域角度看：每个区域内部整体性特征的发生原因和发展过程也是统一的。
1．从自然环境整体性分析，下列现象与我国南方景观不符的是( )A．气候干旱、降水少B．化学风化为主，物理风化较弱C．植被茂密高大D．流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱答案：A2．牵一发而动全身阐述了自然环境中的哪种特征( )A．整体性B．多样性C．分布的规律性D．地域的差异性答案：A3．亚马孙平原大量砍伐热带雨林，导致全球生态环境变化，反映了( )①自然环境的差异性②自然环境的整体性③自然环境的稳定性④自然环境各要素的关联性A．①②B．②③C．①③D．②④答案：D令居住在阿尔卑斯山的猎手吃惊的是：一直以来穿过峡谷和河川的雪桥，现在消失了；草甸的位置越来越高，动物们逐草而生，攀爬得也越来越高；曾经的冰雪地区，如今呈现在猎手眼中的却是一个大湖。
据此完成4～5题。
4．导致阿尔卑斯山猎手眼中的景象发生变化的主要因素是( )A．气候B．地形C．水文D．植被5．资料中突出反映了自然环境( )A．差异性B．复杂性C．整体性D．稳定性答案：4.A 5.C如图为自然环境各要素间的相互关系图。
读图，完成6～7 题。
6．图示自然要素的相互关系反映了自然环境的( )A．区域性B．开放性C．整体性D．差异性7．从自然环境整体性分析，下列地理现象与我国西北内陆景观不相符的是( ) A．气候干旱，降水稀少B．河网密布，径流量大C．土壤发育差，有机质含量小D．流水作用微弱，风力作用显著答案：6.C 7.B8．下图为全球气候变暖对地球的影响示意图，该图反映出自然环境的( )全球气候变暖→冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地A．差异性B．区域性C．综合性D．整体性答案：D探究点(一)|要素的内在关联性————————从生活中学————————一、地理情境激趣2020年8月21日凌晨，四川雅安市汉源县富泉镇中海村6组受连续强降雨影响，发生山体滑坡。
原本覆盖绿色植被的山体表面露出一块斜长约880米、宽约280米的泥黄色破坏面。
此次山体滑坡造成省道435线交通中断，9人被埋，其中7人遇难，2人失联。
二、核心素养培优1．此次山体滑坡影响了哪些自然环境要素？(综合思维)提示：地貌形态的改变(山体滑坡)，导致了水文状况的改变(形成堰塞湖)，进而影响了人类活动(淹没村庄，摧毁交通)。
2．植被要素的变化与山体滑坡有何关系？(综合思维)提示：山区植被覆盖率的减少可能会引发山体滑坡。
————————在探究中悟————————正确理解自然环境要素间的内在关联性自然环境的组成要素相互联系、相互影响，构成一个有机整体。
1．气候与其他自然环境要素的联系2．地貌与其他自然环境要素的联系水河流运动塑造地貌，地貌影响河流的流速及水系分布特征大气大气运动(风力作用)塑造地貌，高大的山体阻碍大气的运动，进而形成地形雨土壤坡度陡，易水土流失；坡度缓，土壤沉积，土壤肥沃生物植被可以涵养水源，进而影响地貌形态；平坦的地形有利于农业发展3．土壤与其他自然环境要素的联系大气气候的干、湿、冷、暖条件影响土壤，土壤是气候的反映生物土壤的肥力、酸碱性、透气性影响植物的生长水、地形土质疏松，易水土流失，进而影响河流的含沙量，并进一步塑造地表形态岩石地壳表层的岩石圈经过风化作用成为风化壳，即成土母质4．生物与其他自然环境要素的联系以农业发展为例，气候(光照、热量、降水、昼夜温差)、地形、土壤、灌溉水源都会对农作物的生长造成影响。
————————到实践中用————————森林可以吸收大量的二氧化碳，而森林土壤是二氧化碳的重要来源，土壤二氧化碳主要来自微生物呼吸、植物根呼吸和土壤动物呼吸。
某科研小组对武夷山同一海拔、同一坡向、同一优势树种(米槠林)的土壤进行了研究，结果如下图所示。
据此完成1～2题。
1．武夷山森林土壤二氧化碳排放量最大值出现在( )A．1～2月B．4～5月C．7～8月D．10～11月2．同海拔、同树种的武夷山东坡比西坡的土壤二氧化碳排放量大，其主要原因是( ) A．降水较多B．蒸发量较大C．气温较高D．枯枝落叶量较大解析：1.C 2.A 第1题，根据图示曲线，森林土壤二氧化碳排放速率与土壤温度、土壤含水量和枯枝落叶量呈正相关，而武夷山地处亚热带季风气候区，植被为亚热带常绿阔叶林，枯枝落叶量季节变化较小，故土壤温度越高，土壤含水量越大，森林土壤二氧化碳排放量也越大。
所以，武夷山森林土壤二氧化碳排放量最大值应出现在7～8月，此时是我国夏季，气温高、土壤温度高，降水多、土壤含水量大。
其他时段土壤温度较低，土壤含水量较小。
第2题，同海拔、同树种的武夷山东坡比西坡的土壤二氧化碳排放量大，其主要原因是东坡是夏季风的迎风坡，降水较多，A对。
蒸发量不是主要影响因素，B错。
两坡的气温、枯枝落叶量差异不大，C、D错。
下图为自然环境中的碳循环图。
读图，回答3～4题。
3．与全球气候变暖关系最密切的是( )A．①③B．②③C．①④D．②④4．此图可以说明( )①绿色植物的光合作用和呼吸作用是碳循环的重要组成部分②自然环境各要素是相互独立而存在的③自然环境中的碳循环往往跨越圈层界限④自然环境中的物质和能量的流动是单向的A．①③B．②③C．①④D．②④解析：3.D 4.A 第3题，与全球气候变暖关系最密切的是②，植物被大量砍伐，植物吸收二氧化碳减少，②对。
①是植物释放二氧化碳，对全球变暖影响小，①错。
③是动物呼吸释放二氧化碳，影响小，③错。
④是工业生产排放的二氧化碳，影响大，④对。
D对，A、B、C错。
第4题，此图可以说明绿色植物的光合作用和呼吸作用是碳循环的重要组成部分，①对。
自然环境各要素是相互联系、相互影响的，②错。
自然环境中的碳循环往往跨越圈层界限，③对。
自然环境中的物质和能量的流动是双向的，如植物光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用排放二氧化碳，④错。
A对，B、C、D错。
探究点(二)|环境特征的一致性与发生发展的统一性————————从生活中学————————一、地理情境激趣新疆楼兰古城遗址曾经是人们生息繁衍的乐园，那时，这里河流两岸水草丰美，田地肥沃，一派“七里十万家”的繁荣景象。
然而，到了公元400年，楼兰已经“上无飞鸟，下无走兽”。
从此，楼兰古城悄无声息地消失了。
楼兰古城究竟是怎样消亡的，也就成为一个难解的谜团。
但多数人认同这样的说法：由于孔雀河改道、塔里木河断流，其下游的楼兰地区水源逐渐枯竭，植被死亡，居民的生计难以维系，纷纷离开故土，古城由此消亡。
二、核心素养培优1．新疆楼兰古城遗址所在区域的自然植被类型及气候类型是什么？(区域认知)提示：自然植被类型为温带荒漠，气候类型为温带大陆性气候。
2．假如材料中的说法成立，楼兰古城的消亡反映了自然环境的什么特征？(综合思维) 提示：整体性。
3．举例说明楼兰文明消失过程中某个自然环境要素变化对其他要素的影响。
(地理实践力)提示：河流断流，水资源短缺，生物多样性减少；水资源减少，气候恶化，风沙增多。
————————在探究中悟————————自然环境特征的一致性与发生发展的统一性应是各自然要素共同作用的结果，在案例分析时不能截然分开。
表现举例说明意义自然环境特征的一致性黄土高原水土流失的成因及危害自然环境具有统一的演化过程，保证了自然环境要素之间的协调发生发展的统一性遵循自然环境的整体性规律，并以此指导人们的生产、生活实践一个区域的变化不可避免地影响到其他地区全球共同努力保护人类共同的家园——地球————————到实践中用————————读图，完成1～2题。
1．方框中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ相应内容排序正确的是( ) ①水土流失②粮食产量下降③土壤盐渍化④洪涝灾害增多A．①③②④B．①④②③C．①④③②D．②④①③2．图中各要素之间的关系体现了自然环境的( )A．区域性B．整体性C．差异性D．持续性解析：1.C 2.B 第1题，植被破坏会导致水土流失，Ⅰ处填水土流失；河道淤积容易导致地下水位上升，水位上升导致土壤盐渍化，Ⅲ处填土壤盐渍化；河道淤积也容易形成洪涝灾害，Ⅱ处填洪涝灾害增多；洪涝灾害增多和土壤盐渍化会导致粮食产量下降，Ⅳ处填粮食产量下降。
故选C。
第2题，植被破坏会导致水土流失，水土流失使河道淤积，导致地下水位上升和洪涝灾害增多，水位上升导致土壤盐渍化，从而导致粮食产量下降，粮食产量下降会使人们增加开垦荒地的数量，又会导致植被破坏。
图示反映了自然环境各要素之间相互影响，相互联系，形成统一的整体，体现了自然环境的整体性，B正确，A、C、D错误。
故选B。
2020年6月23日，北斗三号最后一颗全球组网卫星在西昌卫星发射中心点火升空，2020年7月31日上午，北斗三号全球卫星导航系统正式开通。
中国始终秉持和践行“中国的北斗，世界的北斗”的发展理念，服务“一带一路”建设发展，积极推进北斗系统国际合作。
下图为中亚地区咸海面积变化图。
读图，完成3～5题。
3．利用北斗三号卫星定位导航系统可以直接测量咸海的( )A．岸线长度B．湖面海拔C．水体盐度D．面积大小4．咸海面积变化体现了自然环境的( )A．稳定性B．层次性C．差异性D．整体性5．造成咸海面积变化的主要人为原因是( )A．围湖造田B．全球变暖C．过度引水D．水质恶化解析：3.B 4.D 5.C 第3题，卫星定位导航系统的主要功能是为各类用户提供精密的三维坐标(经度、纬度和高程)，因此可利用北斗三号卫星定位导航系统测量咸海的湖面海拔，B正确。