美丽的小兴安岭教学设计
鄞州区薛家小学厉珍珍教师——美丽的小兴安岭教学设计
课题摘要
学科 语文 学段 中段 年级 3年级
单元 第6单元 教材版本 人教版
课程名称 美丽的小兴安岭
一、学习内容分析
1.教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册第六单元的第三篇课文，该单元以“走进森林”为主题，主要介绍了我国的自然美景与自然资源，同时也为四年级上册的第一单元“感受大自然”做铺垫。
本篇课文共有6个自然段，讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，并采用总—分—总的结构，向我们展现了大兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先写了小兴安岭的数多，像一片绿色的海洋，之后按“春”、“夏”、“秋”、“冬”的时间顺序，描绘了小兴安岭的各季的美景与物产。春天，作者抓住“树木”、“积雪”、“小溪”、“小鹿”等景物进行描写；夏天，抓住“树木”、“雾”、“太阳”、“草地”、“野花”等景物进行展示；秋天，抓住“树叶”、“松柏”、“山葡萄”、“榛子”等景物来描绘；冬天，抓住“雪花”、“树木”、“西北风”、“紫貂”、“黑熊”、“松鼠”等展现冬季的特色美景。最后，作者对文章进行总结：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。作者在描写小兴安岭四季景色的同时，始终抓住“树木”的特点进行描写，先写树木，再写树木周边的景色，与总述部分呼应的同时，也增强了文章的条理性与紧凑性，能有效引导学生学会段落的组织手法。
因此，本文用优美的语句让学生了解了小兴安岭四季的美丽与富饶，寄托了作者对祖国山河无比热爱的思想感情，也寄托了作者对保护这种珍贵的自然资源的愿望。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感，学习作者的观察与表达方法。
2.教学方法：
教法：
1.以读促情法：本文情感丰富，语言富有感染力，适合学生进行精品细读。
2.启发式教学法：本文遣词造句较为精妙，教师应引导学生自主学习、合作探究，朗读品悟，从而提升品析语言文字的能力。
3.扶放结合法：本文为并列式的文章，重点指导学生学习春天，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上辅学夏天，让学生自学秋天、冬天，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。发挥教师的主导作用，又突出学生在课堂中的主体地位。
学法：
1．情境陶冶策略：学生没有去过小兴安岭，通过设置要去旅游，学生兴致勃勃，利用小兴安岭的图片，引出问题讨论，在学习中感受到美。
2．朗读法的教学策略：学生对美的感知主要是通过朗读来完成的。
3．生成性策略：在学习夏天景色后，让学生从教学中建构并列式文章的学习方法，采用了“演示法”、“互动法”多种教学方法相结合的教学模式，让学生依靠自己的力量，通过探究交流活动进行学习。
3.教学目标（含重难点）
1、.会认“融”、“涨”、“葱”、“舔”等10个生字，会写“汇”、“欣”、“赏”等14个生字，理解“嫩绿”、“欣赏”、“密密层层”、“视线”、“鲜嫩”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己喜欢的方式背诵喜欢的段落。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情，同时培养学生珍爱物产资源的情感。
4.能够理解描写小兴安岭四季美丽景色的词句，体会作者谴词造句的准确性，以及作者的观察和描写方法，学会学习并列式文章的学习方法。【教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学重难点】体会小兴安岭一年四季的美丽景色与富饶的物产资源，感受遣词造句的准确性。感受作者观察与描写景物特点的表达方式。
4.教学准备
1、准备小兴安岭一年四季的美景图及中国地图
2、搜索小兴安岭的相关资料
3、制作PPT
二、教学过程设计
教学环节 活动设计 多媒体使用说明
一、温故导入（预设：3分钟）
导入语：同学们，老师想考考大家，这些你都会填吗？
出示：我们祖国山河秀丽，地广物博，之前，我们曾爬过黄山的 ，欣赏过他的秀丽与险峻；我们曾游览过河北省赵县洨河上的________，惊叹于它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽……
师：今天，老师带大家一起北上，去东北的小兴安岭，领略一下那里的美丽与富饶吧！出示：中国地图
师：我们先来看看小兴安岭在我国的哪个地方？聪明的同学会根据上北下南左西右东的方法快速找到东北，找到小兴安岭了吗？（找到了）
出示：圈出小兴安岭的位置
师：今天啊，我们一起来学习美丽的小兴安岭。“兴”是多音字，第一声
师：谁来读读课题？（生读）
师：嗯，你有点读出美丽的感觉了，谁再来试试？（生读）“美丽的”读重音
师：我们一起来读读课题“美丽的小兴安岭”。 使用PPT，出示中国地图，课件动画圈出小兴安岭所在位置。
二、初读课文
（预设：15分钟）
1.字词教学（预设：6分钟）
师：读的真美，那么小兴安岭究竟有多么美丽呢？请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，在读的时候用“———”划出课文中概括小兴安岭的总体印象的句子，开始吧。（生读）
出示阅读要求：
1、用心读，不懂、难读的句子多读几遍。
2、用“———”划出课文中概括小兴安岭的总体印象的句子。
师：1、2、3（静下来）大家读得都很认真，老师要考考大家，这些词你们会读吗？请一个小老师带领大家读。（生
领读，跟读）
师：大家刚才学得很认真，那老师现在要来检验一下你们的学习成果了，我们以开小火车的形式读一读这些词语。
2.整体感知（预设：4分钟）
师：嗯，大家都很用心，扫除了阅读障碍后，老师与大家交流概括描写小兴安岭的句子了，谁先来分享你划出的句子？
预设一：
★小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
师：嗯，这是文章的最后一段，这个句子哪里吸引了你的眼睛？
预设：四季景色诱人、美丽的大花园、巨大的宝库（里面有很多宝物呢）。
师：再请一位同学来美美地读读这个句子。
师：还有同学找到不同的句子吗？（引至预设二）
预设二：
★我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。（看视频）
师：这段概括描写了小兴安岭的什么特点？（小兴安岭的树很多）
师：你是从哪里可以看出树很多呢？
(1)“数不清”(树多)
(2) 省略号表示什么?(树的品种多)
(3) “几百里连成一片”
(4) 绿色的海洋。（树的海洋，树木茂盛，面积之大）
板书：绿色的海洋
师：几百里连成一片的绿色海洋，你脑海里出现了怎样的画面呢？（生交流）
出示：小兴安岭树多的图片
师：这真的是一片绿色的海洋啊，谁来读一读这个句子，享受这一片绿色。哪些词语体现树多，我们就可以把它读成重音。（生读）
使用PPT，
播放视频和图片，帮助感知小兴安岭树多。
三、感知春天
（预设：20分钟） 1.找出春天的景物（预设：2分钟）
过渡语：小兴安岭真称得上是绿色的海洋啊，那作者是按什么顺序介绍的呢？（春夏秋冬）
板书：春夏秋冬
师：接下来，让我们一起来走近小兴安岭的春天。请大家自由朗读第2自然段，圈出你找到的春天的景物，听清楚了吗？（听清楚了）开始吧。
师：老师发现不少同学读得很认真，谁来跟大家分享你找到了哪些景物？
相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿
2.品味春天（预设：15分钟）
使用ppt超链接，相机教学学生所师：找到了景物之后，老师要问问大家，这些景物，你最喜欢哪个？来读一读，并说说为什么？
预设一：树木
师：为什么最喜欢树木呢？（生答）
出示：★春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：谁来读读这个句子？（生读）
师：你想象到了一幅怎样的画面？（树木长出了枝条，发芽了~~）
师：哎~你说树木长出了枝条，而文中讲抽出了，“抽出”是什么意思？（长出）那作者为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？（动作演示：长出和抽出）
板书：抽出、长出
师：试想随着春天的到来，万物复苏，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！“抽出”把枝条快速有力长出来的样子写出来了，老师感受到了树木的旺盛生命力，仿佛要赶快抽枝发芽，迎接阳光，你们感受到了吗？（出示图片）
师：好，老师再请一位同学来边想象边读读这句话。（生读）
师范读，生再读
预设二：积雪或小溪
师：有没有同学喜欢小兴安岭春天的其他景物？请你来说，你最喜欢哪个，为什么？（我最喜欢积雪，因为积雪化了，汇成小溪，淙淙流着）
出示：★山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
（视频）
师：看了视频，读着这句话，你觉得这是一条怎样的小溪？（快乐，欢乐）
师：哪里让你感觉到这是一条欢乐的小溪呢？
预设：淙淙: 象声词，就好像是小溪流在唱歌一样，充满了欢乐与快乐。
板书：汇成 涨满
师：请大家想象一下，雪慢慢融化了，雪水从各条支流里流入小溪，淙淙地流着。这真是一条欢乐的小溪啊，谁来扮演这条小溪，读出你的欢乐之情。
（生读）表情、语气的欢快
师范读，生再读
师：看春水越来越多，把小溪都涨满了呢！小溪该唱得多欢乐啊，请你来读这个句子。
出示：★山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
预设三：小鹿
出示：★小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 找句子。
使用ppt，播放视频，帮助感受小溪的欢快，指导朗读。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案(5篇)
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案（5篇）
1.教材分析
《漂亮的小兴安岭》是九年制义务训练小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的风光，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落清楚，语言生动，用词精确，是对学生进展“用词精确”训练的典型文章。
2.学情分析
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进展段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比拟薄弱的环节，还处于学习和积存阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比拟有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生公平对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标（含重、难点）
1）理解课文内容，熟悉小兴安岭的漂亮富裕，感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2）精确理解描写四季美景的词句，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭各个季节风光特点观看的方法，感受文章构造的整体美。
3）培育学生的审美意识和审美力量。
4）激发学生了解森林、喜爱森林，爱护树木的思想感情。
教学重点：
精确理解课文描写小兴安岭四季风光的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：
学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法。
4.教学过程
一、谈话引入
前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案【精选5篇】
第 1 页 共 32 页 《美丽的小兴安岭》三年级语文教案【精选5篇】
《秀丽的小兴安岭》三班级语文教案篇1
教学目标：
1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、观赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飘舞、宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落。
3．了解小兴安岭秀丽的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会准确、生动的语言，学习抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．初步感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。 第 2 页 共 32 页 2．这节课俺们就一起去领会一下小兴安岭的秀丽景色。（板书课题：秀丽的小兴安岭）
（二）初步感知课文
1．第一遍朗读课文。要求：
（1）通读课文、读准字音；
（2）给各自然段标明序号。
2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3．第二遍朗读课文。读前设问：
这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？
读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的秀丽景色和丰富物产。
4．把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑
课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2．老师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
（四）作业
依据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：
《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教学设计
《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教学设计
三上20美丽的小兴安岭 教学设计
教材分析：
本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。
课文共有六个自然段，结构清晰。第1自然段概括叙述小兴安岭树多的特点。第2~5自然段具体写了小兴安岭美丽的四季:春天里嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、可爱的小鹿，都富有生机;夏天里葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、蓝蓝的天空、各色的野花,色彩斑斓;秋天里有飞舞的落叶、山葡萄、榛子等，一派丰收的景象;冬天里有冬眠的黑熊、捕捉野兔的紫貂、张望的松鼠，等待着春天的来临。第6自然段，用“美丽的大花园"和“巨大的宝库”对全文作了总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点。课文用词准确生动，富有美感。比如，“抽出"一词将春天枝条快速生长的样子描绘得形象直观。“葱葱茏茏”“严严实实"和“封”，表现了夏天树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，写出了勃勃生机;“浸"写出了被浓雾笼罩的整片森林宛如仙境一般的美;“献”体现了小兴安岭物产的丰富，尽显“巨大的宝库"价值所在。文中的语句表达富有变化，充满情趣。比如，“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，把小鹿的机灵可爱写得特别形象;松鼠“有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临”，短短的文字就把松鼠期盼春天的可爱形象勾勒出来了，为冬天的小兴安岭平添了几分生气。
学情分析：
三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
教学目标：
1.认识“兴、融”等11个生字，读准多音字“兴”，会写“库”等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文，能读好文中的长句子，理清文章的写作顺序。
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计（精选8篇）
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1
一、课题
《美丽的小兴安岭》
二、课时安排：
三课时
三、教学目标：
教养：
⒈有感情地朗读第2、3自然段
⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点：
⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色
⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点：
体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
六、课型 讲读课
七、教学方法：
谈话法、合作学习法 八、教学媒体：
小黑板、投影仪
九、教学过程：
一、谈话导入：
小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段
⒈学习第2自然段
过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⑴请大家翻开书本40页
⑵我们来看看学习要求（指名读）
读第2自然段：
①标出有几句话
②用“—”划出描写的景物
③找出喜欢的句子，有感情地读一读
⑶检查学习情况
1> 第2自然段里有多少句话？（指名回答）
2> 第2自然段描写了哪些景物？（板书）
3> 你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
⒉总结学法
（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）
（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。 ⒊学习第3自然段
（1）四人小组自学第3自然段
（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）
（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）
（4）你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇
【 导语】《美丽的⼩兴安岭》以准确、⽣动的语⾔，清晰的结构，向我们介绍了⼩兴安岭⼀年四季的美丽景⾊和丰富的物产，表达了作者对祖国⼭河⽆⽐热爱的思想感情。因此本⽂深受师⽣的喜爱。⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀ 教学要求
1、初步学会本课14个⽣字，认识10个⽣字。掌握由本课⽣字组成的词语。
2、有感情地朗读课⽂。背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、了解⼩兴安岭⼀年四季美丽的景⾊，丰富的物产，激发学⽣热爱祖国⼤好河⼭的思想感情。
教学重难点
体会作者⽤词的准确、⽣动；学习作者抓住景⾊特点，进⾏观察的⽅法。
课时安排
2课时
教学过程
⼀、讲读课⽂第⼆⾃然段
1、在⼩兴安岭春天这个美丽的⼤花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课⽂第⼆⾃然段，⽤“____”画出这些景物。（相机板书：树⽊积雪⼩溪⼩⿅）
（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课⽂为什么不⽤“长出”，⽽⽤“抽出”呢？你从中感受到什么？学⽣思考、⾃由回答（只要是感受到树⽊发芽⽣长速度快，这样写更加⽣动形象）
（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪⽔欢快的歌声，⽣可⾃由回答）
（3）教师引导：课⽂中的⼩⿅是带着怎样的⼼情来看⾃⼰的影⼦的？（⾼兴）
（4）你从哪⼀个词语感受到呢？（欣赏）
⼆、讲读课⽂第三⾃然段
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该⾛进夏天。（由学⽣答）
1、咱们推荐⼀位同学来读⼀读夏天。（学⽣推荐）
2、⼀⽣读，其他同学思考：在夏天这个⼤花园⾥，你仿佛看到了哪些景象？（⽣汇报）（教师相机板书：树⽊雾太阳野花）
（1）树⽊这样茂密，如果⽤⼀个词来形容，你会⽤那些词？（密密⿇⿇/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
（2）⽣读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？
（3）⽣读“太阳出……草地上。”师：这⾥有⼀个多⾳字，宿舍的“舍”，读第4声，还有⼀个读____（让学⽣说“舍”第3声，组词等）。
师：这⾥把什么⽐着什么？（太阳⾦光⽐着利剑）
《美丽的小兴安岭》教学设计(汇编12篇)
《美丽的小兴安岭》教学设计（汇编12篇）
教学目标：
1.熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2.了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
4.体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。
教学重点：
感受小兴安岭的四季风光，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法。
教学难点：
感受小兴安岭的四季风光，体会用词造句的精确，
课前预备
1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2.制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
教学目标：
1.熟悉“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。
2.了解课文主要内容即文章构造
3.读好文中自己喜爱的句子。
教学重点：
认读生字词语，有感情朗读课文。
教学难点：
认读生字词语，有感情朗读课文。
教学过程：
一、情境导入
1、出示小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面，从而导入课题：漂亮的小兴安岭。
3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？
二、初读课文，指导写字
1.初步感知。
学生自由读课文。
标出自然段序号，读准字音，读通句子。
2.检查沟通。
出示生字，认读并组词，指名读，集体读。
重点指导难读、难认的字。
相机指导书写“挡”和“浸”
三、了解课文主要内容及课文构造
美丽的小兴安岭教案优秀5篇
美丽的小兴安岭教案优秀5篇
《美丽的小兴安岭》教案 篇一
学习目标
①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等壹五个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
③小黑板两块或文字投影片四张。
第一课时
激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
读书闯关
①闯第一关──读准字音，读通课文。
a．学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
b．检查闯关。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已闯关的人数。
②闯第二关──读得正确、流利、有感情。
a．学生自由练读。
b．学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
课后作业
①认真读课文，背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
第二课时
美丽的小兴安岭教学设计(10篇)
1 美丽的小兴安岭教学设计（精选10篇）
《美丽的小兴安岭》教学设计 篇一
教学目标：
1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：
课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：
描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学准备：
计算机辅助教学音乐
一、导入：
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！
2 二、学习课文第二段：
（一）学习第三自然段
1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）
2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？
4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）
5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）
过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？
（二）学习第四自然段
1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？
板书：夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子：
《美丽的小兴安岭》的教学设计(精选6篇)
《美丽的小兴安岭》的教学设计（精选6篇）
美丽的小兴安岭 教案 篇一
一：复习导入
1：孩子们，我们的祖国地大物博，江山多娇。南方有风景如诗的小镇，北方有风景如画的森林。今天我们继续走进？读题
2：（板书） 通过上节课的学习，我们知道了第1段作者形容小兴安岭像一片绿色的海洋。2345段按照时间的顺序，写出了小兴安岭四季的美景。最后，面对如此壮丽的河山，作者情不自禁地发出赞叹：ppt 读 ！
3、读到这里，你有什么问题想问吗？
学生：为什么说它是美丽的大花园，巨大的宝库？
4、师：看来你读书真仔细，不仅读了课文，还思考了后面的练习题。好，就让我们带着这个问题，走进美丽的小兴安岭吧。
二：教师引导学生学习春天
1、提问：春天是万物复苏的季节，我们曾经学过哪些赞美春天的四字词语？
2、过渡：可是似乎所有的词语都不能完全表达春的美。所以，我们只有用敏锐的心，去感受语言的美，去想象文字背后的美。
ppt自读提示：
1：这段讲了哪些景物？
2：用~~勾画出美的句子，用圆圈圈出美的词语或者字。
3：一边想象美丽的画面，一边美美地读读。
具体汇报过程：
1：汇报景物（引导：这段一共有几句话？读每句话，思考这句主要讲的是哪个景物？）
2：赏析：读佳句抓字词谈体会再美读指名再读，其他人想象：你仿佛看到了什么？汇报想象的画面再美读齐读，边读边想象那幅画面
赏析时的重点字词：
抽 （做动作，或者对比换成长有什么不同？ 枝叶长得那么快，它们的心情怎样啊？急迫 枝叶争先恐后地长出来，这是怎样的春天啊？生机勃勃，板书）
嫩绿（想象嫩绿是什么颜色？ 绿油油 油嫩嫩的一片）
汇（教师写字，从字形上看，你仿佛看到了什么场景？ 从会意字体会文字的奇妙与古人的智慧，从字形上理解词语意思 ）
美丽的小兴安岭教学设计(优秀6篇)
美丽的小兴安岭教学设计（优秀6篇）
美丽的小兴安岭优秀教学设计 篇一
一）、教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
二）、教学内容及重难点分析：
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三）、教学策略及教法设计：
以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。
四）、教学过程设计：
一、创设情境，提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）
2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）