电子白板在语文教学中的应用论文
浅议电子白板在语文教学中的应用【摘要】：伴随着电子白板走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的这种以教师灌输为主的传统教法。
在语文教学中，电子白板教学以其”万物于眼前，观古今于须臾”的特质，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识[1]。
【关键词】电子白板；语文教学；应用
中图分类号：h319
我校非常重视多媒体在教学中地使用.学校所有教室都配有电子百板。
作为一名教育工作者，如何更新自己的教育观念、优化教学环境、改进教学方法、充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量，从而达到优化语文课堂教学的目的呢？
一、首先应该充分认识到多媒体在语文课堂教学中的作用。
1.创造生动语境、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机。
我们积极运用信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、
综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如《乡村四月》一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受乡村的声音，让学生感受农家生活之美。
通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍[2]。
2.用多媒体教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间
传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代语文课堂教学的要求。
电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。
教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生学习兴趣[3]。
还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。
多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面[4]。
3.突破教学难点、提高课堂效益
教学过程中往往会遇到种种教学难点，语文教学也不例外，要实现最优化的语文课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。
许多难以名状，而又与科学知
识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。
电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料[5]。
4.多媒体教学可以化抽象为形象，突破语文教学中的重难点。
小学语文课本所选的教学素材范围涉及面广，除了学生常见的小说、诗歌、散文、文言文之外，一些科技性说明文、古今戏剧、哲学论文等也有选裁，而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的文章来说，要让学生接受就不那么容易了，而借助多媒体教学就可以转变这种状况。
二、其次正确处理好多媒体与教材的关系。
在信息技术环境下运用多媒体教学手段进行中语文课堂教学本身就要求教师将传授知识、掌握技能、培养能力与培养学生信息素养作为课堂教学的基本任务进行整合。
实现这个任务，首先就要求教师在设计课堂教学时，要正确处理好运用多媒体与教材的关系，要清楚多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都用多媒体技术为好，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学[6]。
对于语文学科来讲，如何使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，我认为并不重要。
重要的倒是要根据学生不同的认知水平，利用多媒体进行恰当的分层施教，实现因材施教的基本教学原则。
语文教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用，找到网络环境和学科教学的最佳整合点，将学科教材中能使用电教媒体的地方要标明记号，寻求创
新与发展。
当然，多媒体学习环境有自己的优势，但也可能会给学习活动带来潜在问题，其中常见的问题是：“见树木不见森林”和“蜻蜓点水”[7]。
所以，在运用多媒体优化语文教学的过程中，我们必须既要考虑多媒体环境的优越性，还要要考虑这些潜在的问题，对学生提供必要的引导。
当然，我们务必要吃透教材，抓住重点突破难点，千方百计为学生创造适当的语言环境，采用多媒体等高效的学习方式，发展学生自主学习和语用的能力，促进学生的认知水平的提高和个性的和谐发展！
总之，多媒体应用于语文课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。
但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合语文教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，从而提高现代语文课堂教学的效益。
【参考文献】：
[1]雍殿宏；；如何处理多媒体与传统语文教学的关系[j]；吉林教育；2010年01期
[2].王梅菊；多媒体在语文教学中的应用及要求[j]；文教资料；2006年26期
[3].魏忠元；对培养适应未来教育人才的思考与考察——《语文教学论》课堂教学应注意“六引导”[j]；昌吉学院学报；2004年03期
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[5].吴文益；；从“一米阳光”到“万丈光芒”——谈交互式电子白板在语文教学中开辟的新天地[j]；新课程学习（上）；2011年05期
[6].方莉丽；；有效利用电子白板，提高小学语文课堂效益[j]；小学科学（教师论坛）；2011年04期
[7].刘凤娟；杨媛媛；张剑；；汉中市中小学教学中电子白板应用情况的调查与分析[j]；中小学电教；2010年12期。
电子白板优化语文课堂教学
电子白板优化语文课堂教学城关希望小学孙秀珍摘要：电子白板可以让教师根据教学目的和教学内容的需要，以及语文学科的特点，合理地使用多媒体教学手段，为激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力而服务。
用电子白板上课，学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学。
与传统教学相比，多媒体教学有独特优势。
关键词：教师；学生；语文课堂；电子白板；优化；正文：教学过程是一个信息传递的过程，教师要想尽办法，通过各种方式将要求学生掌握的信息传递给学生，然后由学生对获得的信息进行加工、转化、合成、利用。
低年级儿童记忆力极短暂，自控能力较差。
特别一年级儿童，还处在以游戏学习为主的阶段，至于学习方法，学习自觉性等都处于朦胧状态。
而现代化教学手段就具有直观、形象、生动活泼，表现内容丰富，感染力强的特点。
它能化抽象为具体，化静态为动态，更好的调动学生的积极性，吸引学生的注意力，为进一步培养学生的自学能力、创新思维和探究意识打下基础。
一、创设情境，激发学习兴趣。
现代化教学手段教学特别是三维动画，既改变了教师枯燥的说教现象，还能形成宽松和谐的教学氛围，造成师生共鸣，更能使学生从无意注意发展成有意注意，培养了学生的审美情趣。
对于学生来说，见闻和经历有限，要让学生理解这类文章。
必须形象地教学。
交互式电子白板教学系统为学生学习提供了便利，教学前，出示相关画面，能启发学生展开丰富想象，产生强烈的学习欲望，很快投入到课文学习中去。
比如，我在教苏教版二年级语文下册《雨后》一课时，恰当地运用电子白板辅助教学，先以逼真、生动的画面来展现学生踩水玩水的情境，把学生带入其熟悉的生活情境，激活学生的生活体验，激发兴趣，再引出课文的学习，很快就对课文的内容能够熟练掌握了，教学效果非常好。
试论电子白板技术在小学语文教学中的运用
试论电子白板技术在小学语文教学中的运用作者：陈怡静范从从来源：《中学生导报·教学研究》2013年第45期摘要：交互式电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学。
本文在调查分析小学教师使用电子白板教学现状的基础上，研究其在小学语文教学中的优势以及存在问题，并针对所存在的问题提出建议，期待能对一线语文教师在语文教学中更好地运用利电子白板有所帮助。
关键词：电子白板；小学语文教学；利用策略一、交互式电子白板的定义交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，它可以与计算机进行信息通信，将电子白板与计算机连接起来，通过利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，再利用特定的定位笔（电子笔）代替鼠标就可以在白板上进行操作，实现随意书写、无尘书写，还可以实现对课件进行编辑、注释、保存等功能。
交互式电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，在专业应用程序的支持下，可以构造一个交互式的协作会议或教学环境。
①二、电子白板在小学语文教学中的优势交互式电子白板具有独特的功能和特点，特别是其具有教学方式上的灵活自如性、教学内容上的活泼生动性，以及教与学的交互性、生成性等，所以课堂上使用电子白板技术手段可以有效提高教师的教学质量和提升学生的学习效果。
（一）电子白板能够提高的小学语文课堂的趣味性调查显示，有34.59%的教师表示电子白板的教学优势在于其交互性很强，使用电子白板授课有利于加强师生的互动，提高了教学的效率。
有26.6%的教师表示电子白板的教学优势在于其拥有丰富的配套资源，使用教学资源可以更加方便快捷了。
有22.31%的教师认为电子白板可以使课堂教学更加生动有趣，可以提高学生的参与积极性，而且也可以让学生的注意力更为集中。
有19.78%的教师认为电子白板有强大的辅助功能，在使用电子白板后对备课有极大的帮助。
语文教学中电子白板的应用实践与反思
语文教学中电子白板的应用实践与反思当阳市实验小学吕达力借教育均衡发展及薄改工作的东风，学校全力推进现代教育技术装备建设工作，“班班通设备”、“电子白板”已经100%覆盖到我校各个班级，这为教师课堂教学提供了更优的信息化环境。
“班班通设备”、“电子白板”辅助教学以其特有的直观和形象，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，它在小学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，电子白板手段在课堂教学中的广泛运用，它使常规的教学如虎添翼，为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，我结合教材的特点，学生学习的实际需求，把“电子白板”与语文教学很好的进行融合，从而开创了语文教学崭新的局面。
一、利用电子白板，引领学生乐学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。
学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。
我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。
在语文课堂中，我充分发挥“交互白板”对语言文字的书写勾画、放大遮罩等功能，增强学生的语感。
利用图画，让学生抓住一些重点字词体会课文，直观一些图片让学生直接观赏，在创设情景，利用聚光灯的效果，让学生更加直观的观察世界，再加上透视镜反用手段的加入，这样互动式的教学，不仅能突破教学重难点，更是激发了学生的学习兴趣，在语文教学中，我就是利用电子白板，来激发学生的学习兴趣的。
而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。
因此，好好利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。
二、利用电子白板，引领学生愿学借助电子白板，可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。
作为小学生，理解能力相对弱。
例谈智慧课堂中电子白板的运用——小学语文五年级古典名著单元
容是什么，当总有些学生需要重学最基础的知识时，老师就可以随时发送一些小视频到学生机上，让后进生及时进行自学。
这样，每次的信息技术课堂，每个学生都应该有所收获，所以，笔者认为：基于微视频的模块化教学能部分解决课堂学习中的进度差异的问题。
用微视频的形式让后进生进行自学辅导，是本课题研究的重点之一。
一堂课下来，藏文班能达到学习目标的学生人数超过１５人，汉文班能达到学习目标的学生人数超过２５人。
如果没有微视频辅助学习，藏文班能达到学习目标的学生人数不到６人，汉文班能达到学习目标的学生人数只有２０人左右。
通过本课例的课堂效果量化比较，微视频在中小学信息技术课堂学习中对后进生有良好帮助。
同时，基于微视频的学习方式有利于学生进行模块化学习。
希望学生能在终点收获相同的东西。
每堂课学生既要学点知识，又要进行适当练习。
信息技术课一般每周只有一节课，笔者认为：每节课当作是一个相对“独立”的课程更为适合。
每堂课也可以看作是一个相对“大”的学习模块。
其实，设想可能有一天，信息技术课堂会是这样：学生课堂前后先通过微视频学习新知，然后模仿经典案例实践，再创作自己的作品……老师的角色变为主持人或裁判，给学生记录学习情况，进行作品点评，鼓励学生学习……（实践证明该教学方法良好：笔者２０１７学年辅导该校学生参加林芝市电脑作品比赛，在全市６０个市级获奖名单中占据１３个；本论文也荣获２０１７学年林芝市教师教学大赛论文市二等奖。
）以上就是笔者在林芝当地进行小学信息技术课堂校本教研活动得到的经验，希望得到同行或专家的批评指导，谢谢！参考文献［１］苏新太．浅谈信息技术课中的实例运用［Ｊ］现代阅读，２０１３（０２）：５６－５７．基于“微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践■赵万芹 （苏州科技城外国语高级中学 江苏 ２１５１６７）【摘 要】初中教学具有承上启下的作用，在该阶段的知识积累是为更高层次的学习做基础准备。
化学作为理综学科的一门课程，是一门难度较大的学科。
电子白板在小学语文课堂教学中的应用研究
与孤 鹜齐飞” 又是难 点 。 统教学 以教师 传授 、 图口述设 激 发学生 的学习动力 ， 传 挂 在此 基 础上要求学生 朗读 、 悟、 感 表
境， 学生 的情感 、 思维 状态 平平， 点无法 突破 。 难 现在 笔者 演 课文 ， 学生 思维 活跃 ， 热情 高涨 ， 师讲 得少了， 教 学生做 先 采用 计算 机 媒体 设境 ， 突破 一般 媒体 的条 件 限制 ， 现 得 多了 对 教学 目 的达成 起到潜 移默 化的作用 。 展 ， 标 动 态的真实生动的片断， 再加 上配 乐的课文 朗读 录音， 课 ３理论分析— —电子白板与语文教 学的整合运用 对 文 内容进行优化处理 后， 再现江 上迷人 的秋景 ， 使学生在短 符合教学原理
＼ 信息化教学 ＼
电子 白板在 小学语文课堂教学 中的应用研究
俞 斌
１ 引言
画 面 ， 导看 图说 话。 指 再用 电子 白板将原稿 展示 出来 ， 旁边
电子 白板 己成 为 现代化 教学 的基 本手段 之一 。 者就 播放 录像 片断， 导学生在 电子 白板 上修 改 ， 后供大 家评 笔 指 最 电子 白板 同语文学 科 的整合 运 用做 了一些 尝试 ， 就 教学 议 。 现 在整个教学过程 中， 学生的兴致高涨、 注意力集中。 实践 中电子 白板与语文教 学的应用 谈谈 自己的看法 。 在 该 教学 设 计 中， 师 对传 统 的教 学媒 体 和 方 法 进 教
定 的时 间里可 以比传统媒体承载 更多的信息量 ， 使传统媒体
电子白板中的多媒体与语文文本 的整合应该进行系统性 不 易表 述清楚 的信息变得更为 确定。 它可 以优化信息储存形 思考与规划， 要有明确 的目标， 找到整合实践点， 形成一套全 态 ， 使某 些教学难 点迎 刃而解 。 如教师还 可以在课堂 上通过 面的、 切实可行的解 决方案 ， 在教学过程中发挥其优化作用。 学设计 理念 中， 能够 将 已有资源和 自主设计 的电子 白板资 并
电子白板在小学语文教学中的运用
工 具功 能 ，更加提 高 了视 觉效 果 比如 ， 白板操作 工具 中独 有 的拖放 功 能 、照 相功 能 、隐藏 功能 、拉 幕功 能、涂 色功 能、匹 配功 能 、即时反 馈功 能等 ，更 加提 高 了视 觉效 果， 调 动学 生多元 智 能积极 参与 学 习过程 。
如 在 阅读 《 富饶 的西沙 群 岛》 一文 时，教 师在 引领孩 子 读到 海底 鱼多 这一 部分 时 ，可 以利 用 电子 白板 展示 出伴
以轻音 乐 《 西沙群 岛洋 底 》的动 态 画面 ，把学 生置身 于海 底 的情 境之 中，让 学生 用 自己的眼睛 ，尽情 地观 赏着 眼前 五 彩缤 纷、赏 心悦 目的鱼 ，学 生就会 自然地 理解 西沙 的富 饶 ，从 心底情 不 自禁地 对西 沙发 出赞 叹 。这 个 时候 ，如 果 教师 再让 学生 讨论 回答 ： “ 在海底 你看 到 了哪些鱼 ？西 沙 富饶 在哪 里 ？”诸 如此类 的 问题 时 ，学 生会 轻松而 踊跃 地 说 出 自己看到 的各种 颜色 和形 状 的鱼 ，也会 自觉而 快速地
电子 白板在小学语文教学中的运 用
◇ 沈佐 明
【 摘 要 】电子白板 是一种新 的高科技 电子教 学 系统 ，由硬 件 板技 术发 展至今 ，已拥 有大 容量 的 内置 资源 库 ，并能非 常 电子 感应 白板和软 件 白板操作 系统集成 。电子 白板集传 统的 方便地将图片、动画、文本、音视频等归类充实资源库，
黑板 、计算机 、投 影仪 等多种 功能于一身 ，使 用非常 方便 。
电子 白板技 术为课 堂互动、师生 互动 、生生 互动提供 了技 术
为针对 学情 进行 有效 教学 提供 了便 利 。教学 二年级 识字 课
电子白板在语文教学中的运用
电子白板在语文教学中的运用随着社会的进步、教育教学改革的不断深入，一支粉笔、一块黑板的时代已经离我们远去，现代化的教学设施正随着改革的浪潮涌入到教学当中。
在众多现代化的教学设施中电子白板可谓是“万绿丛中一点红”。
电子白板汇聚了尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段，具备强大的学科素材库和资源制作工具库，教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学，非常方便。
作为一个智能操作平台，它正被越来越多的教师接纳和喜爱。
一、充实文本，引导学生身临其境悟文字小学语文课文“思接千载，视通万里”，一篇篇文质兼美的课文中，既有汹涌澎湃的黄河，又有烟雨蒙蒙的江南水乡；既有雄伟壮观的天安门广场，又有美丽明亮的小池塘……但对于学生来说知识经验的不足，人生阅历的缺乏，使他们很难去体会文字的魅力，更无法与作者产生情感的共鸣。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”电子交互白板强大的播放、展示功能，为学生学习语文提供了具体生动、可借联想的学习背景。
不但激发了学生的学习兴趣，更让学生在身临其境中感受语言文字的美。
二、多维互动，指导学生主动参与学语文《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”可传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与。
因为课件的内容无法在课堂上更改，教学时不能根据学生的学习情况进行有机生成，只能按照教师设计好的既定步骤去完成，无法更好地体现学生学习的自主性。
而交互白板在这点上则具有了很大的优势。
“交互”性很强，学生根据自己的阅读感受，用电子荧光笔在白板上拖拖拉拉、圈圈画画、涂涂写写从而发表自己的观点。
教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的“鼠标点击者”，更能及时帮助学生解决问题，调整教学策略，真正地实现了教学内容展现方式的交互、教学过程中师生间、生生间、人机间的多维互动。
希沃白板5在初中语文课堂教学中的运用
希沃白板 5在初中语文课堂教学中的运用摘要：随着时代的不断发展，信息技术在实际教学过程中的应用变得越来越多样化，在传统的教学模式下，仅依靠多媒体来实现信息技术的应用，这样的方式太过于单调，也不乏将信息技术的优势全部凸显出来。
在智能化的信息技术发展趋势下，希沃白板的出现为教学工作提供了新的方式，要合理的利用这一增加智能化的信息技术，在教学过程中应用激发学生的兴趣，提高课堂教学的质量和效应。
为此本文将简单探讨在语文教学的过程中，如何合理地应用希沃白板五来提升课堂教学的质量和效率。
关键词：希沃白板；初中语文；课堂教学引言：希沃白板是基于互动和展示领域所设计的，在课堂教学过程中，可以电子白板结合实现书写、视频播放和一些链接展示的强大功能。
它能够以其生动形象和充满互动趣味性质的内容，而使得课堂变得更加有趣，当然借助希沃白板更容易在课堂中实现教学互动，也更加方便教师对一系列教学资源的展示和交流。
1.借助希沃白板构建情境激发兴趣希沃白板的特性使其能够在课堂中更容易构建情景，这能够在很大程度上激发学生的兴趣，希沃白板可以作为辅助工具来将教学中的信息以更加直观的形式进行呈现。
借助多媒体的方式将一些资料以视频和音频的方式进行展示，渲染气氛的同时带入学生的情境，这样学生能够有更加沉浸式的体验。
尤其是在教学方法不断探究的过程中，生活化的教学方式和情景教学法，需要学生以更加直观形象和设身处地的场景下去，对教学内容进行探究，这样更容易引导学生理解教学文章中蕴含的思想情感和叙事特征。
而在构建情景时，希沃白板以及生动形象的特点，能够使得情境再现变得更加直观，而学生也会对这种表现形式充满兴趣，更容易调动学生在课堂中的积极性。
例如在《范进中举》一课的教学过程中，我们便可以借助希沃白板来设计有关的教学情境。
通过互动视频的方式来实现学生模仿范进中举的情境，以第一视角的模式呈现出范进在中举后的感受。
互动视频的作用可以为学生营造范进中举当时的背景，社会背景不仅能够使得学生有带入和沉浸式的体验，学生还会因此感受到更多的作品情感，将教学过程的深度再一次提升。
中小学语文课堂教学电子白板技术有效应用
浅谈中小学语文课堂教学电子白板技术的有效应用摘要：作为一种新的教育技术——电子白板如今正在学校与课堂中变得越来越受欢迎。
在语文课堂教学中，有良好互动性、直观性等特点的电子白板，演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白得到了填补，课堂教学中的资源利用率提高，让课堂教学变得更丰富。
同时也极好地调动了学生参与学习的积极性，极大地提高了学生学习的自主性，由此实现了课堂教学的最优化，教学效果的最佳化。
作为一线的中小学语文教师，就应该巧用电子白板技术来加强课堂的趣味性、参与性，从而提高语文课堂教学效果。
关键词：语文课堂电子白板有效应用自主性趣味性中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0141-02随着现代技术的发展，课堂教学对多媒体技术需求越来越大。
而电子白板技术的产生与应用，对学科教学带来了前所未有的影响。
如何充分利用电子白板勾画、放大、旁批等现场生成、方便快捷的功能，积极为课堂教学服务，提高课堂教学效率，这便成为当前一线教师应掌握的一项技能。
1 电子白板技术对语文教学的影响随着课堂教学变革的不断深入，电子白板技术的应用对语文教学已经产生了深远影响，发挥了积极作用，具体体现为四个方面。
第一，电子白板能较强地丰富教学实践形式。
作为语文教师，为学生构建一个开放的语文学习体系，提供更多的语文实践形式是必须的。
电子白板的出现和应用使得教学的实践形式极大地丰富了，教师们可以用互动教学的方式使学生学习的兴趣得到激发，自主学习的意识和习惯逐渐形成，为学生创设良好的自主学习的情境，教师也能更好地完成教学任务和教学目标。
第二，电子白板能让教师教学实践的空间扩大。
作为最重要的交际工具，语文有着广泛的学习实践空间。
如果这一空间被教材、课堂所限制了，语文知识就很难在现实生活中得到很好的应用。
合理高效地利用电子白板技术，将教学内容设计成故事，就能营造自主学习空间，调动学生参与语文学习实践的热情，促进课堂教学效率的提高。
交互式电子白板在语文教学中的应用
意 听讲 、 做小 动 作 、 意说 话 的现 象 大 大减 少 。 随 四 、 课 堂 中师 生 互 动 更 为 深入 有 效 让 电子 白 板 为 语 文 课 堂 互 动 提 供 了可 行 的 技 术 和 方 便 ， 促
在 白板 上批 注 、 画 ， 使 教 师 的 预 设 与 课 堂 的 生 成 巧妙 地结 勾 更 合 。 依托 现 代 信 息 技 术 优 势 ， 进 了学 生 的体 验 感 悟 与 对 话 。 促 使课 堂 教学 得 到 了 优 化 。 课 堂 生 动 、 畅 、 动 。 使 流 灵 五 、 约 大 量 的 时 间和 空 间 。 高 课 堂效 率 节 提 交互 式 白板 能 整 合 多 种 多 媒 体 技 术 ，教 师 也 不 再受 操 作 电 脑 键 盘 的控 制 ， 能将 更 多 的 时 间投 入 到 和 学 生 的交 流 之 中 ． 有 利 于及 时 了解 学 生 掌 握知 识 的情 况 ， 大 课 堂 的 容量 。 加 因为 多 媒 体技 术 能 把 文 本 、 图形 、 表 、 言 、 乐 、 止 图 像 、 图 语 音 静 动态 图像 有机 地 结 合 在 一 起 ， 能 进 行 数 据 处 理 、 辑 、 储 、 放 还 编 存 播
进 了师 生 之 间 、 生 之 问 在 课 堂 的有 效 互 动 ， 立 和 保 证 了 生 建 “ 以学 生 为 中 心 ” 的课 堂 教 学 。 在 白板 教 学设 计 中 ， 用 白板 利
的 书 写 、 动 、 器 等 对 象 属 性 功 能 ， 生 可 以 在 白板 上 书 移 容 学 写 、 示 、 考 ， 他 学 生 在 下 面 观 看 、 论 、 流 、 考 。此 演 思 其 讨 交 思 时， 白板 、 生 都 成 为 对 话 的 平 台 ， 是 充 分 运 用 了 白板 的交 学 正 互 功 能 ． 生 才 能 在 交 流 发 现 的过 程 中 ， 时 地 圈 画 、 放 课 学 及 播 件 ， 现 了 生 生 互 动 ， 证 了 教 学 的连 贯 性 与 紧 凑 性 ， 高 了 实 保 提 教学实效。