知觉测试
认知知觉功能检查
认知知觉功能检查认知知觉功能检查是一种常用的神经心理学测试方法，旨在评估个体的认知和感知功能。
本文将介绍认知知觉功能检查的定义、目的、常见的测试项目及其意义。
认知知觉功能检查是通过一系列的测试项目对个体的认知和感知能力进行评估。
这些测试项目可以帮助医生和心理学家了解个体在注意力、记忆、理解、判断、计算等方面的表现。
通过检查认知和感知功能，可以帮助医生了解个体是否存在认知障碍或感知问题，从而制定相应的康复计划或治疗方案。
认知知觉功能检查的主要目的是确定个体在认知和感知方面的表现，识别潜在的问题或障碍，并帮助个体改善其认知和感知功能。
检查结果可以为医生提供诊断和治疗方案的依据，从而提高患者的生活质量。
此外，认知知觉功能检查还可以用于研究领域，帮助科学家进一步了解认知和感知的相关机制。
常见的认知知觉功能检查项目包括注意力、记忆、理解、判断和计算等。
具体的测试项目有：数字注意力检查、数字记忆检查、逆序回忆测试、挖掘数字检查、图案比对检查等。
这些测试项目的设计和实施通常需要医生或心理学家的专业指导和评定。
在认知知觉功能检查中，注意力测试可以评估个体的专注和分心能力。
记忆测试可以评估个体的短期和长期记忆能力。
理解和判断测试可以评估个体对信息的理解和分析能力。
计算测试可以评估个体的计算和推理能力。
通过这些测试项目的综合评估，可以获得个体认知和感知功能的整体表现。
通过认知知觉功能检查，医生或心理学家可以获取个体认知和感知功能的详细信息，从而帮助制定个体的康复计划或治疗方案。
对于患有认知障碍、感知问题或其他神经心理疾病的个体，这些测试可以指导医生开展相应的治疗和康复措施，提高个体的生活质量。
综上所述，认知知觉功能检查是一种常用的神经心理学测试方法，可以评估个体的认知和感知功能。
通过一系列的测试项目，可以了解个体在注意力、记忆、理解、判断、计算等方面的表现，从而指导医生进行诊断和制定治疗方案。
认知知觉功能检查在康复和研究领域都有重要意义，可以改善患者的生活质量，并促进科学对认知和感知的深入理解。
幼儿智力测试题及答案(3篇)
第1篇一、感知觉能力测试1. 视觉辨别能力题目：请从下列图片中选出与其他三个不同的一张。
图片A：苹果图片B：香蕉图片C：橘子图片D：西瓜答案：图片A（苹果）2. 听觉辨别能力题目：请说出下列物品的名称。
物品A：一辆红色的自行车物品B：一个红色的气球物品C：一个红色的皮球物品D：一个红色的灯笼答案：物品D（一个红色的灯笼）3. 空间知觉能力题目：请画出下列物体的轮廓。
物体：房子答案：请根据孩子的绘画能力，展示出孩子的画作。
4. 触觉辨别能力题目：请从下列物品中选出与描述相符的一项。
描述：软软的，可以抱在怀里。
选项A：石头选项B：棉花选项C：铁块选项D：冰块答案：选项B（棉花）5. 比较能力题目：请判断下列物品的大小关系。
物品A：一个大苹果物品B：一个小苹果物品C：一个大橘子物品D：一个小橘子答案：A>B>C>D（大苹果>小苹果>大橘子>小橘子）二、注意力与记忆力测试1. 注意力测试题目：请按照数字顺序，从1到10写出下列物品的名称。
物品：一辆红色的自行车、一个红色的气球、一个红色的皮球、一个红色的灯笼、一个红色的汽车、一个红色的飞机、一个红色的船、一个红色的火车、一个红色的飞机、一个红色的灯笼答案：1. 自行车 2. 气球 3. 皮球 4. 灯笼 5. 汽车 6. 飞机 7. 船 8. 火车 9. 飞机 10. 灯笼2. 记忆力测试题目：请闭上眼睛，记住下列物品的顺序，然后依次说出它们的名称。
物品：苹果、香蕉、橘子、西瓜、梨、桃子、葡萄、菠萝、芒果、樱桃答案：苹果、香蕉、橘子、西瓜、梨、桃子、葡萄、菠萝、芒果、樱桃三、思维与解决问题能力测试1. 类比能力题目：请找出下列物品与括号内物品的相似之处。
物品：苹果（）、香蕉（）、橘子（）、西瓜（）答案：苹果（水果）、香蕉（水果）、橘子（水果）、西瓜（水果）2. 逻辑推理能力题目：小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：5个苹果（小明3个+小华2个=5个）3. 创造力与想象力题目：请用以下物品，想象一个故事。
婴儿测试智商的测试题(3篇)
第1篇亲爱的家长，为了更好地了解宝宝的智力发展情况，以下是一些适合0-1岁宝宝的智商测试题。
请注意，这些测试题仅供参考，不能作为宝宝智商的权威评估。
在测试过程中，请保持耐心，观察宝宝的反应，并尽量记录下宝宝的表现。
一、感知觉测试（0-3个月）1. 视觉追踪- 在宝宝视线范围内，轻轻摇晃一个颜色鲜艳的玩具，观察宝宝是否能够追踪玩具。
2. 听觉反应- 在宝宝耳边轻轻拍手或发出声音，观察宝宝是否会有惊跳或转向声源的反应。
3. 触觉感知- 用柔软的布料轻轻触摸宝宝的手掌，观察宝宝是否会有抓握或吮吸的反应。
二、运动能力测试（3-6个月）1. 手眼协调- 将玩具放在宝宝面前，观察宝宝是否能够用手指去抓取玩具。
2. 翻身能力- 观察宝宝是否能够从仰卧位翻到侧卧位，再翻到俯卧位。
3. 坐立能力- 观察宝宝是否能够从俯卧位坐起来。
三、认知能力测试（6-12个月）1. 记忆力- 将玩具藏在手心，然后展示给宝宝看，观察宝宝是否能够记住玩具的位置。
2. 识别能力- 向宝宝展示不同的物品，观察宝宝是否能够对某些物品表现出特别的兴趣。
3. 空间感知- 将玩具放在宝宝视线范围内，然后慢慢移开，观察宝宝是否能够通过听觉或触觉感知到玩具的位置。
四、社交能力测试（12-18个月）1. 表情识别- 向宝宝展示不同的表情，观察宝宝是否能够识别并模仿。
2. 语音模仿- 发出不同的声音，观察宝宝是否能够模仿。
3. 互动能力- 与宝宝进行简单的互动游戏，如躲猫猫，观察宝宝是否能够参与其中。
五、情感交流测试（18-24个月）1. 情感表达- 观察宝宝在高兴、生气、害怕等不同情绪下，是否能够通过面部表情、肢体动作等方式表达出来。
2. 情感共鸣- 当宝宝表现出某种情绪时，观察家长是否能够及时给予回应和安慰。
3. 依恋关系- 观察宝宝在陌生环境和熟悉环境中的反应，了解宝宝对家长的依恋程度。
注意事项：1. 在测试过程中，请尽量保持轻松愉快的氛围，避免给宝宝造成压力。
知觉动作统合测验
（七）测验信效度 间隔四周的重测信度在0.65-0.87之间（6-12 岁），标准误在3.84-7.12间；评分者信度系数 为0.72，达到0.01显著水平。效度方面，与视知 觉发展测验和视觉—动作统合发展测验的效标关 联效度在0.32-0.62间；并进行了内部一致性分 析、性别差异、地区差异、不同团体差异、与其 它测验相关、与知觉动作能力发展的比较研究等 6项构念效度检验，结果显示有效。
1.临摹法(复制法):这是基本的或标准的方法，本德本人、 考皮茨以及许多研究者都是用此方法。8张测验图卡逐一 地呈现给受试者，要求照着图样临摹在自己的图画纸上， 呈现图形无时间限制，画完为止。
2.加压法(亨特，1969):限制画图时间，使被试者在、 自由临摹时不易呈现的轻度视觉认知困难，在催促的压力 下将障碍暴露出来。一些非器质性障碍的患者，经加压后 作业反倒有所进步。
（六）评价：是目前最常用的知觉动作统合测验之 一。内容简单，施测方便，应用广泛。但稳定性 较低，用于诊断脑损伤、智力落后及情绪障碍不 一定准确。且常模已经过时。
☆
儿童感觉统合能力发展评定量表
（一）测验目的：旨在评估儿童的感觉和动作技能。 （二）编、修订者：J.Ayers发表于1975年；国内已
修订。 （三）使用范围：4-12岁儿童。 （四）测验形式：个别测试。 （五）量表构成
（三）适用范围：4-8岁儿童。
（四）测验时间：约5分钟。
（五）测验构成
由1A型和2A型两个版本构成。两个版本各由30对不 相同和10对相同的单词组成。测试时让被试回答单 词相同或不相同。
（六）测验信效度
1A型的内部一致性系数的中位数0.75，2A型的内部 一致性系数的中位数为0.79；效度方面，该测验与 各种语言测验、智力和学业成就测验的相关系数分 布在-0.81至0.85之间。在测验所测量的年龄范围 内，分数随着年龄的增长而增长。
公务员考试知觉速度与准确性测试(二)
公务员考试知觉速度与准确性测试（二）1——10题：词语个数对照。
请将每道题所给的五个词与语表中的词相对照，找出被包含在语表中的词的个数，这个“个数”即为答案。
如果所给的词没有一个包含的词表中，答案即为0。
思维普遍希望建议组织浪费期待行为探索安全态度服务(1)。
研究教育行为考虑经济(2)。
经济明确需要组织安全(3)市场建议价格发展动机(4)。
希望事实浪费服务规则(5)。
建议职位承担精神研究(6)。
原则意见探索检查政策(7)。
关系服务管理职位期待(8)。
普遍超越思维建议安全(9)。
核心重要历史希望理解(10)。
环境困难组织鼓励机构11——20题：从所给的每两组字符中找出相同字符的数目。
(11)。
KW首合 B目会WKM(12)。
PL丁B DLTJ巴Ⅱ(13)。
五不工了王土士五工子(14)。
JNXG TPGZJX(15)。
又分乒分合分公又乓义(16)。
ⅡBⅠ日 MBⅠ日ⅡⅤ(17)。
U木PZ 本UZDP干(18)。
公又田石叉由口会又方(19)。
斤市TQ 只巾T斤丁O(20)。
SBVN BTSYZM根据下表回答第21——30题，字符替换核对。
B F Q W 2 6 7 9南上白大人合又日(21)。
B9F2 北日上人(22)。
W67Q 大分叉自(23)。
F29B 向日人下(24)。
6QB7 合天又南(25)。
9FW7 日上大又(26)。
26BF 大合南白(27)。
BW9F 会大目下(28)。
762Q 又合人白(29)。
9BF6 日东上合(30)。
Q7W2 叉百天入根据下表回答第31——40题，字符替换核对。
C E K S 3 4 5 8工主正右斤多方关(31)。
34ES 斤少主右(32)。
CK85 王正并方(33)。
C4E8 右多风中(34)。
5CK3 圆方不正(35)。
84SE 多关左主(36)。
K538 正方斤关(37)。
4C5K 少王口正(38)。
85S3 关口左两(39)。
E4KC 主夕正工(40)。
团队角色自我知觉测试(人事-14)
1、团队角色自我知觉问卷一、我认为自己可以为一支团队做出如下贡献：（共10分）A.我的技术知识和经验通常是我的主要财富。
B.我善于与各种各样类型的人打交道。
C.我总有许多点子。
D.我善于发现其他人身上对于团队的总任务有价值的才能，并合理加以利用。
E.我做任何事情，都会把它做完。
F.为了确保事物的正确性，我总会采取坦率和直言不讳的态度。
G.通常我总是可以事先判断一项计划或想法是否会适合解决某个特定情况。
H.寻找某一问题的解决方案时，我通常可以提供无偏见、经过理性分析的方案。
I.我一般能够很快发现新机会并加以利用。
二、如果说在团队中我可能有缺点的话，它们一般是：（共10分）A.如果会议安排不合理、缺乏控制和有效的组织，我就会感到不舒服。
B.除非我对此事物比较了解，一般我不会随便提出我的看法。
C.一旦团队讨论新的话题时，我都喜欢大发议论。
D.由于我的客观性，经常使我不能立即热情主动地与别人配合。
E.在处理重大问题时，有时我会被认为武断、专横的倾向。
F.我发现领导别人很困难，也许是因为我过多考虑别人情绪和团队和谐气氛了。
G.我有时过于沉湎于思考自己的主意和想法而忽略了事情的发展和变化。
H.我不愿对不完整，细节不充分的方案发表意见。
I.如果有人有合理的意见而没有充分的机会表达，我会非常倾向于给人家时间和机会。
三、当跟他人共同完成一个项目或计划时：（共10分）A.我具备有效影响别人而又不使人感受到压力的才能。
B.一般来讲，我能够有效地避免因大意而引起的错误或遗漏，从而避免这类错误给整个运作造成失败的可能性。
C.我常在必要时采取行动以保证会议不浪费时间或偏离主题。
D.我总是努力保持自己的行为准则。
E.我随时准备支持对于大家利益都有好处的建议。
F.我常常能够很快地从新想法、新发展中看到机会的可能性。
G.我相信我的判断能力能帮我做出正确的决策。
H.别人可以相信我一定会把组织有序的工作方式带进工作当中。
I.人可以信赖我的是我一定可以在会上提出一些有创意的新意见。
认知知觉功能检查内容
认知知觉功能检查内容
认知知觉功能检查是一种重要的检查项目，它可以用来评估一个成年人的智力水平以及针对某些脑病的潜在风险。
近年来，认知知觉功能检查的重要性越来越受到重视，越来越多的人对它进行评估。
首先，认知知觉功能的评估包含三个主要维度：记忆、思维和情绪反应。
每个维度上的检查内容不同，其中很多检查内容可以分为三类：日常生活活动、认知活动和情绪反应。
其次，在日常生活活动方面，认知知觉功能检查可以评估某人的实践动手能力，社会参与能力，个人责任感，学习能力，参与社会活动的能力。
第三，在认知活动方面，认知知觉功能检查可以评估某人的认知技能，视觉思维技能，空间思维技能，细节思维技能，语言技能，分析技能，等等。
最后，在情绪反应方面，认知知觉功能检查可以评估某人的情绪管理能力，情绪反应能力，自我控制能力，个人反馈能力，行为控制能力，等等。
从这一点来看，情绪反应的评估是认知知觉功能检查的一个重要部分。
总的来说，认知知觉功能检查是一种重要的评估项目，它可以通过评估某人的日常生活活动能力，认知技能，情绪反应能力等来评估他的智力以及潜在的脑病风险。
不同的检查项目具有不同的重要性，它们可以综合考虑以判断一个成年人的正常智力水平，或者发现一些异常症状。
认知知觉功能检查是一项重要的诊断工具，也是一种早期干预手段，通过定期测试并检测发现可能有脑病风险的人，从而及早发现并及早治疗脑病。
此外，进行认知知觉功能检查也是一种健康的生活方式，在生活中不断进行功能检查可以帮助人们更好地把握自身的健康状况，从而及早提醒自身的健康。
因此，认知知觉功能检查具有重要的意义，越来越多的居民应该积极接受这项检查，有助于确保和提升他们的智力水平和脑部健康。
深度知觉阈限测定
检验的简捷法检验单、双眼在辨别远近能力上的差异。 讨论：
1、没有双眼视差的线索，单眼为什么能分辨远近？ 2、说明双眼视差在深度知觉中的作用。
Your company slogan
Your company slogan
实验程序
一、单眼深度知觉阈限测定 1、被试坐在离标准剌激立柱2米处，手握遥控器，双目与 观察窗持平，可观察比较剌激的前后移动。 2、实验指导语；这是一个深度知觉测量实验，你能从深 度知觉实验仪的窗口里看到三根垂直的黑色立柱。二侧的 是标准剌激立柱，中间一根是可由你操作前后移动的变异 剌激柱，你的任务是用优势眼观察，即是你觉得视力好的 一只眼观察，操纵遥控器，调节变异剌激，使其和两侧的 标准剌激离你同样的远近。按此法做多次，要求都是一样。 3、当被试理介指导语后，主试将变异剌激按远、近、近、 远的序列呈现给被试，让其调节并记录其结果。共做八次。
深度知觉理论
深度知觉又称距离知一个两维的平面， 但人不仅能感知平面的物体，而且还能产生具有深度的三维 空间的知觉。这主要是通过双眼视觉实现的。有关深度知觉 的线索，既有双眼视差、双眼辐合、水晶体的调节、运动视 差等生理的线索，也有对象的重叠、线条透视、空气透视、 对象的纹理梯度、明暗和阴影以及熟习物体的大小等客观线 索。根据自己的经验和有关线索，单凭一只眼睛观察物体也 可以产生深度知觉。用视觉来知觉深度，是以视觉和触摸觉 在个体发展过程中形成的联系为基础的。通过大脑的整合活 动就可作出深度和距离的判断。但个体在知觉对象的空间关 系时，并不完全意识到上述那些主、客观条件的作用。
Your company slogan
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山东建筑大学管理工程学院工业工程专业实验报告 山东建筑大学 人因工程学 实验报告 一、空间知觉测试 （一）实验目的 研究刺激的空间结构特征，测定辨别复杂图形的反应时。 （二）实验仪器 采用BD－Ⅱ－112型 空间知觉测试仪。该仪器的灯光显示器可以随机显示条形、块形、不规则形三种图案，每种图案有两大类，每类有四种图形。见图1。测试中，被试者应尽快确定刺激类型A、B、C、D和被试键上1、2、3、4的对应关系。 （三）实验步骤 1. 支好折叠的灯光显示器。将被试键盘的五芯插头插入仪器侧面的相应插座中。
2. 接通并打开电源。被试手握键盘，坐在灯光显示器前。 3. 主试按面板的“图案”键，选择实验采用的灯光剌激类型。 每按一下，对应键上方的指示灯将变化一个，亮灯的位置表示选择的如图1所示的那一行灯光剌激类型。
4. 按开始键，实验开始。仪器将随机确定一种被试键对应灯光类型的方式。即确定这次实验的被试键中的①②③④将对图1所示的A、B、C、D那列图案进行反应。
5. 每次实验时，被试面上方的灯先亮黄色，提示预备。灯灭后，图案刺激呈现，开始记时，被试应迅速确定按下被试键的某一个，如符合确定的反应方式，反应正确，被试面上方灯将亮绿色，记时停止。如不符合确定的反应方式，反应错误，被试面上方灯将亮红色，被试应马上按其它键，直到反应正确，亮绿色为止，记时这时才停止。反应错误将计一次错误次数。被试应该努力确定此图案所对应的键值（①②③④）。 山东建筑大学管理工程学院工业工程专业实验报告 6. 稍休息后，又将亮黄灯预备后，出现图案，被试进行反应。仪器显示实验的次数。
7. 按“打印/结束”键，实验结束。如选配微型打印机，应联接好打印电缆，并打开打印机专用电源。打印出实验数据。仪器将显示最后出现错误的次数及此次后的平均反应时。通常，至少连续3次反应正确才能表明被试对这类图案的空间位置与结构已经掌握。最后一次错误表示被试从不清楚结构特点到发现结构特点的“临界点”，这与图案的复杂程度有关。
8．按“图案”或“开始”键，将进行新的实验。按“复位”键可以在任何时候中断实验，并清除数据
（四）实验结果 刺激类型 测试次数 错误次数 平均反应时
条形1 10 2 1.259s 块形1 10 3 1.497s 不规则形2 10 3 1.346s 由上表数据分析可知：随着图形复杂程度的增加，辨别复杂图形的反应时越来越长。 二、注意力分配能力测试 （一）实验目的 测量被试者注意分配值得大小，即检验被试者同时进行两项工作的能力。 （二）实验仪器 采用BD-II-314型注意分配实验仪，由单片机及有关控制电路，主试面板、被试面板等部分组成。 主试面板设有功能选择拨码开关，三位数码显示器、音量调节旋钮等。 被试面板设有低音、中音、高音三个反应键、八个发光管和与其对应的八个光反应键。 1. 主试面板说明： （1） 电源指示灯（红色）、工作指示灯（绿色）； 山东建筑大学管理工程学院工业工程专业实验报告 （2） 启动键 — 主试开始测试键； （3） 复位键 — 开机或换新被试时数据清除； （4） 三位数码显示器 — 显示状态由拨码开关Ｄ值决定； （5） 音量控制旋钮 — 实验前由主试调整合适音量； （6） 三位拨码开关— 供主试选择测试时间、实验方式； 2. 被试者操作面板说明： 3个声信号操作键：听到低音按“低音键”；听到中音按“中音键”；听到高音按“高音键”； 8个光信号操作键：依据红灯亮位置按下对应操作键； 光信号灯：红灯亮为光刺激； 工作指示灯：绿色。灯不亮表示开机复位状态；灯亮表示开始工作；灯闪烁表示规定时间内完成了一项操作；灯灭表示一组实验完成； 启动键：与主试面板一致，为开始测试键； （三）实验步骤 1、 插好 ～220V电源插头，开“电源”开关，电源指示灯亮。 2、 检测（试音，试光）：主试设工作方式W＝6，按复位键后，让被试者分别按压三个声音按键，细心辨别三种不同音调并计牢；分别按压8个光按键， 对应发光二级管亮；按启动键，操作指示灯亮。则表示仪器正常，可进行测试实验。 3、 练习。主试用拨码开关设置测试时间，如T=1（1分钟）；①设置工作方式W＝2（三声）。按复位键，置仪器为初始状态。被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始，被试用左手无明指、食指和中指分别对高、中、低三音尽快正确反应。②设置工作方式W＝3（光反应）。被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。被试者用右手食指尽快按压与所亮发光管相对应的按键，无发光管亮，且工作指示灯闪烁，表示测试时间到。③主试设置工作方式：W=5（三声+光）。被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。被试者应用左、右手分别对声、光两种刺激尽快地作出正确反应。 4、 测试。选择模式7，按启动键，工作指示灯亮，依次连续进行三声、光、三声+光测试，每项测试持续T分钟，测试结束，工作指示灯闪烁数秒，进入下一项测试，测试全部结束，工作指示灯熄灭。 山东建筑大学管理工程学院工业工程专业实验报告 （四）实验结果 注意分配量Q=√【(S2/S1)*(F2/F1)】 其中：S1测试对单独声刺激的反应次数； S2有声、光两种刺激同时出现时被试对声刺激的反应次数； F1为对单独光刺激的反应次数； F2为有声、光两种刺激同时出现时被试对光刺激的反应次数 Q值的判定：当 Q<0.5 没有注意分配值 0.5<=Q<1.0 有注意分配值 Q=1/0 注意分配值最大 Q>1.0 注意分配值无效 试验次数 1 2 3 S1(次/分) 52 51 55 S2 46 46 42 F1 54 54 56 F2 49 45 44 Q 0.608 0.786 0.735 由上表数据分析可知：通常同时进行的几种活动之间存在着内在联系，处于邻近空间内，复杂程度低，个体熟练程度高时的利于注意分配，否则注意难于分配。 三、深度知觉测试
深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉。深度知觉的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。本仪器可测量人视觉深度知觉的能力，并且在这种测试的条件下，除了双眼视差起作用外，排除了其他深度知觉的线索。它可以广泛地应用于飞行员、炮手、运动员、汽车驾驶员以及其他与深度知觉有关的工作人员的测试和选拔。
（一）实验目的 测量人的深度知觉能力，验证双眼视差在深度知觉的能力，学习测定深度知觉差异的简易方法。 山东建筑大学管理工程学院工业工程专业实验报告 （二）实验仪器 深度知觉仪主要组成： 1、垂直的竖棒，位于两侧的固定的六根的标准刺激，位于中间可前后移动的一根为变异刺激。
2、一台可驱动中间竖棒的电机。 3、一个操作竖棒移动的手键，手键上有“前进”、“后退”两个按键。 4、仪器各部分均放在一个长方形的箱子内。箱子顶部有一支荧光灯照明，在箱子前端有一个供被试用的观察窗。
5、子的左侧有一个标尺，与可移动的竖棒相连接的指针随着竖棒的移动在标尺上做同步运动。
（三）实验内容 1、被试者坐在离标准刺激立柱2m处，使之只能看到三根竖棒的中部。实验室被试头部不能移动。
2、接通电源，选择移动速度，选定一个位置的标准刺激。 3、主试将变异刺激调至与有前进后退的位置。 4、被试手握按键，按动“前进”或“后退”按键，调节变异刺激的位置，使比较刺激与标准刺激三点排成一条水平线时，松开按钮，变异刺激停止移动。
5、主试者从标尺读数中观察被试者的测定误差，就是被试深度知觉的误差。 （四）实验结果
被试者 双眼深度知觉误差（右、中、左）
1 0.15、0.15、0.22 山东建筑大学管理工程学院工业工程专业实验报告 2 0.24、0.1、0.12
3 0.31、0.12、0.41
四、动作判断仪 动作判断仪用于测试驾驶员在驾驶期间分配和维持视觉注意的能力，亦可作为动作学习的心理仪器。仪器由微电脑控制，并备有微型打印机，可打印输出实验结果，操作方便。
（一）实验目的 检验被试者同时进行两项工作的能力。 （二）实验仪器 采用BD-II-507型动作判断仪。 1、转动圆盘：圆盘上有10个矩形目标、10个圆目标及1个周边目标。目标随着圆盘以恒定速度转动。
2、操作手轮：操作手轮可驱动左、右二检测头沿转动圆盘水平中线往复移动以避开目标。检测头位于圆盘上方滑杆上，松开检测头端部螺丝，可使检测头沿滑杆左右移动，以调节检测头的起始位置。
3、控制面板：触膜开关面板。8位数字显示，依次显示主试已输入的实验时间，实验次数、正在运行的次数及被试操纵左、右检测头接触目标的总次数即失败次数；面板右下方设有“定时”、“次数”、“设置”、“测试”、“打印”、“复位”键。
（三）实验内容 1、将仪器外接电源接通，如选用微型打印机，连好打印机电缆和电源。 2、调整好检测头位置，使转动手轮时其左、右各限位于转盘边缘，并且不出转盘。此步骤不必每次进行。 山东建筑大学管理工程学院工业工程专业实验报告 3、按下左侧电源开关，圆盘转动。通知被试手握手轮，两眼注释圆盘。 4、进入练习状态。被试练习转动手轮，控制检测头左、右往复移动以避 目标，如操作错误，则实时显示其失败次数，并且仪器上面板两发光二极管分别亮。当被试熟悉后可令被试准备正式测试。练习状态下，运行次数显示“0 0”。
5、练习状态下，主试可根据实验需要，设定的实验条件。按“定时”键1次，定时时间加1分钟，超过9分钟，回到1分钟定时；按“次数”键1次，实验次数加1次，超过19次，回到实验1次：按“设置”键，键上灯亮或灭变化，灯亮表示“设置”键按下状态，需在每次实验中使被试有8秒休息时间，否则每次间无休息。仪器显示设定的实验时间及次数。
6、主试按下“测试”键，键上灯亮，随着一短声，表示实验开始。运行次数显示“0 1”，被试操纵手轮转动，使左、右检测头避开目标，实时显示失败次数。
7、到设定时间后，如“设置”键按下状态，则一长声告诉被试可稍休息一会，8秒钟后，一短声下次又开始；否则为连续状态，一短声告诉一次完毕，马上重新开始下一次。休息时“测试”键上灯灭。每次开始时实时显示运行次数，并且失败次数从零开始。
8、到设定次数后，随着一长声，测试结束。显示这次测试的总失败次数。 如需打印输出，按下“打印”键，打印机可以将实验条件、每次左、右的失败次数及各自加和打印出来。
9、如需重新开始实验，则按下“复位”键。 （四）实验结果
被试者 测试时间 失败次数（次/分） 1 1分钟 0