马秀谈家庭中的感统训练.doc
家庭中的感统游戏和精细(课堂PPT)
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3.我们的孩子在精细能力上存在的问题： 1）关节紧张而造成的手指灵活度弱. 2）手部肌力弱（没有力气）. 3）手指肌力弱（如写字轻，打不开包装袋等). 4)手腕灵活度弱（如拍球）. 5）双手协调不好（拉拉链，系鞋带，扣扣子）. 6）手眼协调，视觉定位不好. 7）本身小肌肉能力很好，但是不能正确运用（说明孩子的理 解不好）.
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5.踢滚动的球： 目的：身体的协调能力，运动的企划能力及方向感. 6.倒走直线： 目的：协调性及空间概念的理解. 7.擦背：有顺序的擦，由上下，左右打圈 目的：训练触觉感（顺序：从手脚——背——脸——胸腹—— 脚部,敏感地方最后做） 8.梳头： 目的：可增加血液的循环，促进发育. 9.运小球：小勺运乒乓球，羽毛球拍运球. 目的：手眼协调，增加注意力（开始难度小，慢慢变大，
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总结： 1.孩子的精细运动和大肌肉运动是息息相关的，同时让孩子 多参与家务，也是能很好的锻炼孩子的精细能力和生活自 理能力.现在的孩子在家庭中动手能力少，缺少锻炼，家 长都采取包办或代办，作为父母的我们应该要智慧的爱我 们的孩子而非溺爱.(情绪第一.行为第二.自理第三.学业第四)
2.学习自理的培养目标： 1）从自身角度考虑（就是学会照顾自己）培养良好的生活 卫生习惯. 2）从别人的角度考虑（就是不在麻烦别人）培养良好的文 明素养. 3）从帮助他人的角度考虑，培养乐于助人的好品质.
5.动作的灵活度和技巧性
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本体感的具体表现： 1.动作障碍，实行计划和直行运动的时候很困难. 2.蹦跳的问题. 3.喜欢吊自己的身体. 4.特别喜欢摔跤. 5.身体姿势的异常. 6.特别喜欢依靠被人的身体和家具上. 7.握笔过重或过轻. 8.进行精细运动很困难. 9.吞咽很狼狈（吃东西狼吞虎咽）. 10.动作灵活性的困难（表现的很僵硬）. 11.做游戏时很粗鲁. 12.经常损坏玩具（不知怎么玩玩具）. 13.婴幼儿时期没有经历过爬行.
家庭感统游戏训练方案
家庭感统游戏训练方案家庭感统游戏训练方案 1、能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。
难度设置：A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。
推球则用右手从右往左推。
B逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。
帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。
2、能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。
训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。
难度设置：A扶着扶手或家长的手踏楼梯；B独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。
注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
3、会走上、下倾斜约15度的小斜坡；（1-2）训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。
训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。
下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜坡。
难度设置：A走上斜坡；B双手拿物走上斜坡；C搀扶下下斜坡；D独自下斜坡。
4、能倒走3-5步；（1-2）训练目的：空间概念，协调身体协调能力。
训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。
难度设置：A开始时只要求孩子随意在地板上倒走， B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走；C要求孩子独立地沿直线倒着走。
儿童感觉统合失调及家庭感统训练八十二种方法
儿童感觉统合失调及家庭感统训练八十二种方法
1.增强睡眠质量的方法：（1）为家庭中的孩子创造一个睡眠环境；（2）制定一个安全的和有规律的睡眠时间表；（3）定期通过按摩或其他技术来放松孩子的肌肉；（4）每天提供丰富的户外活动；（5）在让孩子入睡前以温和的语言与孩子进行有意义的交流；（6）每晚在定时的前提下定期向孩子讲故事。
2.缓解感觉过敏的技巧：（1）在尝试新鲜食物之前，可以先做一些暖身练习，例如将食物放入手上摸索；（2）根据孩子的反应，给他一些富有吸引力的感觉体验；（3）让孩子放慢速度，多练习，用更少的力量完成一些动作；（4）给孩子足够的关注，增强孩子的自信心；（5）用家庭活动来缓解孩子的感觉过敏。
3.改善情感调节的方法：（1）培养孩子的认知能力，让他们理解自己的情绪是什么；（2）让孩子培养适当的自我规则和自律技能；（3）教孩子在一些情况下如何避免过分反应；（4）提供具体的呼吸或冥想技巧来调节情绪；（5）创造一个安全的环境，让孩子可以尽情表达及发泄他的感情；（6）根据孩子的实际情况定期提供支持性服务、训练和治疗。
儿童感觉统合失调和家庭感统训练八十二种方法
儿童感觉统合失调和家庭感统训练八十二种方法儿童感觉统合失调是一种神经发育障碍，表现为对感觉输入的处理和整合能力受到影响。
而家庭感统训练是一种综合性的治疗方法，旨在通过一系列的活动和训练，帮助儿童重新建立对身体感觉的适应和整合能力。
下面将介绍一些常见的家庭感统训练方法，共82种。
1.提供具有不同质地的物品，如毛巾、海绵、绒布等，让孩子触摸并区分。
2.给孩子提供一些颜色鲜艳的乐高积木，让他们用手指进行拼搭。
3.使用气球，让孩子通过吹气和放气的动作来提醒嘴部感觉。
4.让孩子用手指在沙子或米粒中绘画或取出具有不同形状和大小的物品。
5.鼓励孩子在操场上进行爬行和攀爬活动，以增强他们的身体平衡感和肌肉协调能力。
6.可以使用滚筒，让孩子通过滚动来刺激身体感觉。
7.制作各种不同质地和形状的贴纸，让孩子在身体各个部位贴上，增强触觉感受。
8.在室外进行跑步、跳跃和踢球等活动，提高儿童的动作敏捷性。
9.提供不同声音的乐器，让孩子尝试用手指敲击或拉弦，增强听觉感受。
10.利用各种水果和蔬菜，让孩子尝试触摸、闻味和尝试口感，促进嗅觉和味觉感受。
11.使用香蕉、玩具汽车等物品进行推挤或按压，刺激触觉感受。
12.利用气球、吹嘘口哨等活动，让孩子尝试不同的吹气动作，增强口腔感觉。
13.带孩子去海滩、湖泊或河边等水边地方，让他们踏水或泼水活动，增强平衡感和触摸感受。
14.在草地上进行翻滚和翻身活动，增加身体的深压感受。
15.提供不同温度的物品，如冰块、暖水袋等，让孩子感受温度变化。
16.使用各种不同形状的杯子和容器，让孩子尝试倒水、倒砂等活动，增加手部和身体的感觉统合。
17.利用大块拼图、乐高积木等让孩子进行精细动作训练，提高手-眼协调能力。
18.在操场上举行跑步比赛，让孩子参与，提高平衡和动作协调能力。
19.让孩子用海绵和水漂玩具擦拭家具、地板等，增加触感统合。
20.提供多种颜色和形状的画笔，让孩子进行描画和上色活动，提高手部控制能力。
2024版家庭感统训练课件
子受伤。
利用家具、玩具进行训练
02
巧妙利用家中的桌子、椅子、沙发、楼梯等家具，以及球类、
滑梯、秋千等玩具，设计各种感统训练游戏。
创设多功能训练区域
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根据孩子需求，设置不同功能的训练区域，如攀爬区、平衡区、
跳跃区等，促进孩子全面发展。
室外环境创设建议
选择合适的户外场地
选择平坦、开阔、安全的户外场地， 如公园、广场、操场等，确保孩子有 足够的活动空间。
感统训练重要性
感统训练对于促进儿童身心发展具有重 要意义，可以帮助儿童提高注意力、学 习能力、自信心和社交能力等。
家庭感统训练意义
家庭环境优势
家庭环境熟悉且安全，儿 童在家庭中进行感统训练 更加放松和自在，有助于
训练效果的提升。
亲子互动机会
家庭感统训练为家长和孩 子提供了更多的亲子互动 机会，有助于增进亲子关 系，促进儿童情感发展。
触觉训练方法与技巧
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按摩训练
对孩子进行全身按摩，刺 激皮肤触觉感受器，促进 触觉发展。
触摸识别训练
让孩子触摸不同材质、形 状的物体，教孩子通过触 摸识别物体。
手指灵活性训练
通过搭积木、捏橡皮泥等 活动，锻炼孩子手指灵活 性和精细动作能力。
前庭觉训练方法与技巧
摇摆训练
让孩子进行前后、左右的摇摆运 动，刺激前庭觉系统，提高平衡
感。
旋转训练
让孩子进行原地旋转或荡秋千等旋 转运动，锻炼前庭觉和平衡能力。
跳跃训练
教孩子进行跳跃运动，如单脚跳、 双脚跳等，锻炼下肢力量和身体协 调性。
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家庭感统训练游戏推荐
针对不同年龄段游戏推荐
0-3岁
家庭感统训练九十二种方法
家庭感统演习九十二种方法：之马矢奏春创作1.与他人玩接球游戏；（1-2）演习目的：社交才能/手臂的运动才能演习要求：家长与孩子对面而坐,家长把球递给儿童,鼓舞鼓励儿童把球同样递给家长.难度设置：a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子,鼓舞鼓励他/她伸手来接球.c当孩子主动把球给家长时,家长应该说“感激”.帮忙赐与：假如孩子没有接球、给球的主动性,请别的一位成人赐与身体指导,直到孩子开始有主动接、给球的意识,逐渐地撤消赐与的帮忙.2．能抓着滚动的球,并把它推回去；（1-2）演习目的：手臂的运动才能/手眼调和演习要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端,家长把球推给孩子,鼓舞鼓励他伸手把球接住并推回给家长a开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球,鼓舞鼓励孩子双手接球.推球则用右手从右往左推.b逐渐地把距离拉大,并鼓舞鼓励孩子用双手往外推球,用单手接球.帮忙赐与：开始时需要别的一位成人的身体协助,留心培养孩子在每一难度的自力操纵技巧,然后逐渐撤消帮忙的程度.3．能2步1级上楼梯；（1-2）演习目的：演习平衡力、调和及自力行走才能.演习要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯,然后把左脚踏在同一梯级.难度设置：a扶着扶手或家长的手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮忙赐与：开始时,家长可站在上一级楼梯上,伸出双手协助孩子并同时赐与口头指令“上！”；假如孩子不合作,可把干果放在楼梯上,等孩子踏上后赐与奖励.留心开始时可在每一梯级放干果,逐渐地,只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放.不管孩子若何哭闹,要保持让孩子合营才干赐与奖励物.4．能哈腰并用手触摸脚指头5-10次；（1-2）演习目的：促进身体的优柔度及体能.演习要求：在孩子的脚趾头上辨别贴一贴纸,让儿童哈腰揭下.难度设置：a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上测验测验并且只揭1-2张贴纸即可；b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉落落5或10张贴纸.帮忙赐与：家长需要在孩子旁边或逝世后协助,用双手轻压孩子的双膝,如孩子无法同时哈腰及伸直膝盖,可让他扶着桌子的边沿进行测验测验.5．会走上、下竖直约15度的小斜坡；（1-2）演习目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的掌握才能.演习要求及帮忙赐与：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前,拉着孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其逝世后,只在他有需要的时刻推或搀扶孩子提高.下斜坡：开始时家长站在孩子逝世后,双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前,鼓舞鼓励他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后测验测验在他双手放置两件小玩具,让他在不必搀扶的情况下下斜坡.难度设置：a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搀扶下下斜坡；d独自下斜坡.6．能倒走3-5步；（1-2）演习目的：空间概念,调和身体调和才能.演习要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路.难度设置：a开始时只要求孩子随意在地板上倒走,B孩子熟悉初步的要求后要长.难度设置：a开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球,鼓舞鼓励孩子双手接球.求他在搀扶下沿直线倒着走；c要求孩子自力地沿直线倒着走.帮忙赐与：1.假如孩子开始时不领会,需要赐与身体指导,如：一人在前面扶着他的双手,别的一人在他逝世后轮流抬起他的旁边脚往后移.2.有时地赐与身体协助.7．擦背游戏；（1-2）演习目的：增强肌肤的接触刺激.演习要求：给孩子洗澡时,用海绵或毛巾轻擦孩子的背部,从上到下、从左到右,按次序擦,也可打圈式地擦.8．呵痒痒；（1-2）演习目的：增强肌肤的接触刺激.演习要求：家长用手挠孩子的头颈、夹肢窝、脚底等皮肤触觉迟钝处,手的力度一阵轻一阵重,假如孩子害怕,或抗拒,先对其全身肌肤轻轻地抚摩,等孩子习惯往后再逐渐地把时间延长.9．刷子脱敏；（1-2）演习目的：增强肌肤的接触刺激,削减触觉进攻.演习要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉进攻性较少的部位,然后逐渐过渡到刷孩子的手心.再刷脚的部位,先刷脚趾、脚跟、然后逐渐过渡到刷脚地中心部位.假如孩子抗拒,可每次只擦一下,一再地测验测验,直至孩子习惯这种触觉刺激.10．阳光地道；（1-2）演习目的：调节前庭感应系统,增强肌肤的接触刺激.演习要求：让孩子俯卧着身体,从地道中爬行经由过程.难度设置：a假如孩子害怕,先让其在地道四周玩耍并不雅察其他孩子若何做,让孩子触摸和扭捏地道,培养其兴趣和消除恐惧感；b 假如孩子不合作,可以赐与食物强化,爸孩子爱好吃的零食或生果放在地道里,鼓舞鼓励孩子爬进去拿取食物；c 让孩子边爬边推一个中型球提高.帮忙赐与：全程由家长身体指导完成.假如孩子消掉主要或抗拒的情况,请以鼓舞鼓励、引导方法取得其合营为主,不要强迫合营,以免造成孩子肌肉过度主要,效果拔苗助长.运用食物强化事要留心逐渐裁撤.11．能推“趣怪球”至1米外的指定地方；（2-3）演习目的：成长社交才能及手眼调和才能（目测物体的成长大运动——手部肘关节和手臂的运动才能.演习要求：孩子和家长辨别站在1米的距离内,互相推、接“趣怪球”.需要时要有另一成人协助孩子的动作.难度设置：a 在必定例模内接球；b 从命口头指令去把球捡回指定地点.帮忙赐与：尽量让孩子在必定例模内本身接球,需要时赐与口头提醒或身体指导.假如孩子对指令没有反应,需要加以身体指导及白话提、手势提醒.12．能在协助下对墙推球和接球；（2-3）演习目的：手臂的运动才能/手眼调和演习要求：让孩子双手抱着中型球,顿在地上用双手把球往墙角推.难度设置：a开始时离墙的距离要在一步以内；b逐渐拉大离墙的距离,并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球.帮忙赐与：手把手的身体协助；慢慢撤消.13．能推着物体向前走2-3米；（2-3）演习目的：成长大运动——手臂推的才能；因果关系的概念；手、眼和腿的动作调和才能.演习要求：把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里,让他向前实行.难度设置：a 绕大圆桌子；B绕2张距离1米旁边的凳子；C 绕3-5张不合距离的凳子（留心凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”经由过程）.帮忙赐与：身体指导（即手把手地教）其实不竭地用口头提醒和身体接触来提醒孩子看前面的玩具的运动轨迹,给孩子模仿玩具收回的声音；转弯时奉告孩子正在转弯并用手更正、帮忙他转弯的标的目的.14．拉物走2-3米；（2-3）项目要求：在一会发声玩具车上系一合同50公分长的绳子,在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上,让孩子拉着往前走.难度设置：a绕大圆桌子；B绕2张距离1米旁边的凳子；C 绕3-5张不合距离的凳子（留心凳子摆放的距离要足够孩子和车子经由过程）.帮忙的赐与：手把手,其实不竭用措辞提醒看逝世后的车子的运动轨迹及前方要走的标的目的；15．单手投中型球；（2-3）演习目的：手眼调和才能.演习要求：让孩子站在必定的距离外把球单手投入球篮中.速度的才能、反应才能）,难度设置：a只在半步的距离外测验测验；b在1米旁边的距离外把球投入球篮；c投5次有3次中为经由过程.帮忙赐与：1.开始时赐与足够的身体协助并鼓舞鼓励孩子自力测验测验；2.只在孩子犯规时赐与口头提醒.16．能把静止的球踢向前方1米远的距离；（2-3）演习目的：成长大运动——腿的伸展才能,成长眼、腿的调和才能；演习要求：把一贯径10公分旁边的软球放置在孩子跟前,让孩子踢球.难度设置：a.踢向前方1米远的距离；b.踢向前方1米远距离的物体. 帮忙赐与：a 口头提醒+身体指导+措辞提醒；b 身体指导；c 有时的身体指导+措辞提醒. 17．单手扶栏上、下楼梯,两步一级；（2-3） 18．能哈腰旁边腿交替钻过呼啦圈；（2-3）演习目的：肢体运动及平衡才能的掌握. 演习要求：给孩子一个大号的呼啦圈,示范给他/她看若何双手辨别握着呼啦圈两边并把它放在正前方的地位.弯下腰,然后把一只脚跨入呼啦圈,接着跨入别的一只脚. 难度设置：a 开始时把呼啦圈放低一点,并且帮忙孩子握着呼啦圈；b 高度稍微调高,要求孩子本身拿呼啦圈,需要时赐与帮忙；c 要求孩子双脚跨入后迁徙改变双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的地位（在身体的正前方）. 帮忙赐与：1 假如孩子拒绝游戏,可以多做几回演习,并且邀请孩子一同介入游戏；2 留心确保孩子的安然,在每一需要的环节赐与适当的身体和口头帮忙.3 及时鼓舞鼓励和表扬孩子. 19．坐在童车上被推, 能保持双脚在脚塔上（2-3）；演习目的：成长大运动——腿的掌握才能、双腿运动时的调和才能、双腿肌肉的掌握才能. 演习要求：把孩子放置在童车上（童车的选摘要以孩子坐下后,臀部、膝盖及脚踏三点的角度约为45度的车子为宜）,家长在后面推动车子.关心用品：改进的魔术带. 帮忙赐与：1身体指导并掌握好车头转弯的地位；2 尽量让孩子本身测验测验. 20．会演习要求：在地上用不粘胶粘出一条s型线段,让孩子从一端走到别的一端. 帮忙赐与：1 开始时可站在孩子的前面拉着他/她的双手引导他/她往前走；2 也可以站在孩子的后边,让他/她推着一个手推玩具沿着线段向前走；3 鼓舞鼓励孩子本身往前走,并在别的一端放一个玩具或小食物来奖励孩子的成功测验测验.假如孩子因为见到奖励物而不合营演习,则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他/她. 21、坐上大龙球演习目的：改进身体调和不良,增强重力感的掌握才能,建立和刺激前庭机能对多动和身体调和不佳的孩子有较大的帮忙. 演习要求：协助孩子坐在大龙球上,指导者可以罢休,只要协助保持大龙球的稳定即可,鼓舞鼓励孩子用屁股力量作凹凸跃动.孩子要作前后、旁边扭捏时,指导者可以用手握住孩子双手,以协助孩子保持身体的平衡. 22．治疗球—坐姿动作；（2-3）演习目的：平衡调解力、呵护反应、肌力、调和、速度等. 演习要求：让孩子坐于治疗球上双脚分隔自然垂下,双手扶于球上或腿上, (1)保持抓紧做动作（毫不成在肌肉僵直状态下操纵）. (2)掌握─力量、速度、角度、和搀扶的大小难度设置：(1)移动治疗球；(2)弹动身体并移动治疗球；(3)主动移动或弹动；(4)平衡及呵护反应之诱发；(5)用两手交互拍球；(6)用两脚的脚跟交互踢球.帮忙赐与：全程由家长身体指导完成.假如孩子消掉主要或抗拒的情况,请以鼓舞鼓励、引导方法取得其合营为主,不要强迫合营,以免造成孩子肌肉过度主要,效果拔苗助长.23．跳起并接触吊挂着的物件10次；（2-3）演习目的：腿部、膝盖运动才能及身体调和才能.演习要求：在空中孩子跳跃时可及的地方吊挂一个玩具（气球或会弹跳的玩具）,鼓舞鼓励孩子跳跃并伸手触摸该玩具.难度设置：a.吊挂物开始时挂得稍低一点,让孩子随意马虎触到；b.孩子掌握了这一技巧后,把吊挂物稍微挂高,鼓舞鼓励孩子运用自身的力量弹跳起来.帮忙赐与：1.假如孩子不懂得掌握身体的力量,可先用双手扶着他/她的腋下,帮忙他/她演习弹跳；2.经由过程跳弹床和在床垫上跳跃来掌握弹跳；3.赐与鼓舞鼓励和奖励来促进孩子演习的兴趣.走s型的线段；（2-3）演习目的：空间概念,肢体的平衡才能.24．扔球3米远；（3-4）演习目的：手臂运动才能/手眼调和才能.演习要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方.帮忙赐与：1.开始时假如孩子不领会扔球的动作,可手把手地教；2.给孩子在前方画一条线来提醒他/她要扔的距离；3.为鼓舞鼓励孩子测验测验,可在线的旁边放一玩具或小食物来作为奖励物.25．把豆袋或类似的玩具扔进1米距离旁边远的大盒子中；（2-3）演习目的：手臂运动才能/手眼调和才能,进修向着目的抛掷物件.演习要求：能中断5此把豆袋或类似的玩具扔进1米距离外的大盒子中.难度设置：a开始时把距离设短一点,如只要求儿童站在距离大盒子一步或两步的距离；b逐渐地把距离拉大；c逐渐地把大盒子换成小一点的盒子.帮忙赐与：a手把手地帮忙孩子扔掷；b 只是在孩子姿势错误时才赐与帮忙.26．互动式投篮：（3-4）演习目的：手臂运动才能/手眼调和才能,促进与人互动的才能.演习要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投.27．一步1级上、下楼梯；（3-4）演习目的：促进孩子的平衡才能.演习要求：孩子能一步跨上一个阶梯,中断上或下楼梯.难度设置：a 成人站在孩子前面或后面,伸出双臂或双手的拇指,让孩子抓住拉孩子上楼梯；b 成人将左手手臂或拇指抬高,右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的地位,让孩子在搀扶下本身平衡用力凹凸楼梯；c 成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯；d 让孩子独自上、下楼梯.帮忙赐与：a 双手（或拇指）抬高赐与协助；b 一手（拇指）高,一手（拇指）低赐与协助；c 单手（拇指）赐与协助；d 裁撤所有协助.28．双脚轮流跨过15厘米高的绳；（3-4）演习目的：身体平衡才能.演习要求：绳子的两端辨别固定在柱子或椅子上离地15cm高,让孩子双脚轮流抬高跨过绳子.帮忙赐与：1 用姿势示意孩子若何抬腿跨过绳子,需要时赐与身体协助,伸手把他/她的腿抬高跨绳；2 要不时口头提醒孩子留心脚下的绳子,避免绊倒；3 建议用有弹性的圆形橡皮绳.29．本身上、下小三轮车；（3-4）30．双脚原地跳；（3-4）31．双脚一齐从最后一级楼梯跳下；（3-4）32．扶物能单脚站立5秒；（3-4）演习目的：平衡才能.演习要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒.难度设置及帮忙赐与：a 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背,提起孩子的一条腿悬空约5秒,然后放下.过程顶用简单的措辞奉告孩子怎么做,如：“抬腿！”、“放下！”b 让孩子本身测验测验5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；c 孩子掌握了技巧后,改用棒子.家长双手握住棒的两端,孩子则抓住中心一再以上步调.33．踏小三轮车转弯避开障碍物；（3-4）34．能跳过5厘米高的绳；（3-4）35．在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡；（3-4）演习目的：平衡才能的掌握.演习要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走.难度设置：a 开始时只走一半的距离,允许有时走出界外；b 要求孩子走完全程,尽量不要走出界外.帮忙赐与：1 演习者可站在孩子前方,拉着孩子的手向前走；2 要提醒孩子既留心脚下的线条,又要留心前方的路；3 演习者在孩子的前方引导孩子走,但不赐与身体协助；3 让孩子本身测验测验独自走.36．单脚原地跳；（3-4）37．能学青蛙跳20厘米的距离10次；（3-4）演习目的：腿部运动才能/重心及平衡才能.演习要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线,成人给孩子示范若何做青蛙跳几回,然后指导孩子模仿.难度设置：a 开始时,线段间的距离应该短一点,让孩子随意马虎达标；b 假如孩子不肯意合作,可引入食物奖励的方法,把奖励物放在落地的一端之线条上,孩子跳到线上就奖励；c 逐渐地把线段间的距离增大.帮忙赐与：1 身体协助；2 每一难度中假如孩子碰着问题,都要及时赐与身体或口头上的指导,一再示范并留心提起孩子介入的兴趣.38．做中断串手部和腿部动作时能保持平衡；（3-4）演习目的：身体的掌握和调和才能.演习要求：让孩子模仿一系列的手部和腿部动作,如：跳舞、打功夫等.难度设置：a 选择简单一点的动作；b 选择较为复杂的动作,包含弹跳、跳跃等动作.帮忙赐与：1.别的一成人站在孩子旁边,假如孩子掉落去平衡,只在他/她可能要摔倒时才赐与搀扶；2.在孩子前后方均铺上垫子,孩子摔倒后鼓舞鼓励他/她本身起来中断演习. 39．能旁边腿交替倒着钻过呼啦圈；（3-4）演习目的：双脚的调和才能及身体平衡才能. 演习要求：演习者拿着呼啦圈站在孩子的逝世后,鼓舞鼓励孩子旁边腿交替着向后移入呼啦圈内. 难度设置：a 由别的一成人搀扶着孩子完成动作,并且呼啦圈的高度要调低一点；b 逐渐地呼啦圈的高度提高；c 由孩子本身测验测验着完成动作,只在有需要时赐与帮忙. 帮忙赐与：1 足够的身体协助；2 需要的身体协助；3 有时的身体协助. 40．能往返滚动身体；（4-5）演习目的：迷路反射掌握,身体的掌握才能及调和才能. 演习要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到别的一端. 难度设置：a 在演习者的身体协助下进行翻滚；b 本身掌握身体进行翻滚. 帮忙赐与：1 赐与大量的身体协助和口头提醒,让孩子从演习中懂得若何掌握本身的身体及翻动的速度和力量；2 只在有需要时赐与身体协助；3 确保孩子的安然,避免碰伤. 41．转椅游戏；（3-4）演习目的：调节中心与平衡力. 演习要求：让孩子坐在转椅内,家长在一旁扭转椅子,速度逐渐加快. 难度设置：a开始时为避免孩子主要,可让其双手抓住椅子的扶手；b孩子习惯后要求其两手自然放在腿上靠身体掌握重心,并闭上眼睛.假如孩子不合营,可用布带将其双眼蒙住. 帮忙赐与： 42．做5次前滚翻；（4-5）演习目的：促进调和、平衡才能,刺激本体感应. 演习要求：让孩子模仿成人中断做5次前滚翻的动作. 难度设置：a 开始时只要求做2-3次；b 要求孩子中断做5次,并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线. 帮忙赐与：1 开始时要全程赐与身体协助,并用措辞鼓舞鼓励孩子测验测验；2 尽量让孩子本身完成,需要时赐与口头提醒,要随时留心孩子的安然问题. 43．能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉落落下来；（4-5）演习目的：促进平衡才能和手部掌握才能,增强动作企画才能. 演习要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方. 难度设置：a 开始时测验测验先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送,让孩子便于操纵；b 用不粘胶在地上贴两条平衡线；c 改用乒乓球测验测验；d 按照预设距离演习. 帮忙赐与：1 为提高孩子的兴趣,建议开始时成人和孩子一路介入游戏；2 孩子的技巧闇练后,鼓舞鼓励孩子和其他孩子进行竞赛. 44．能走完1个有5项步调的障碍路径；（4-5）演习目的：增强身体掌握及平衡才能,促进动作企画才能. 演习要求：孩子能独自走完一个有5项步调的障碍路径.难度设置：a 开始时只设置2-3个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）. B 设置5个障碍物,引入奖励物.帮忙赐与：1 开始时成人先做示范,然后陪同孩子一路进行演习,要有及时、足够的身体和口头提醒；2 鼓舞鼓励孩子本身做,并赐与适当的提醒；3 鼓舞鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行演习.45．能用脚尖站立10次,每次站立3秒钟；（4-5）演习目的：腿部运动才能、重心及平衡才能.演习要求：让孩子双脚脚跟着地,脚尖掂起地站立,每次站立3秒钟时间.难度设置：a 开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立；b 让孩子测验测验徒手站立.帮忙赐与：1 可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物,鼓舞鼓励孩子掂起脚去拿取；2 给孩子数数,让他/她知道要站多长时间.46．能在20厘米宽,10厘米高的平衡木上行走而保持平衡；（3-4）演习目的：促进孩子的平衡才能.演习要求：让孩子在不搀扶,保持身体平衡的情况下走,走过规定尺寸的平衡木.难度设置：a 只走一半的距离；b 走完全程；c 单手持物走；d 双手持物走.帮忙赐与：1 开始时成人需要一再做示范,并跟在孩子后边走,赐与身体协助,如拉着孩子双手或扶其双肩；2 成人站在平衡木一旁,孩子行走时拉着他/她的一只手赐与搀扶；3 只在需要时赐与搀扶.46．滚筒游戏（3-4）演习目的：调节中心与平衡力.演习要求：让孩子俯卧在豆球上,前方放置一玩具,让孩子双手前后划动,双大腿贴住豆球,探身取玩具.难度设置：a开始时只要求孩子俯卧在球上；b鼓舞鼓励孩子双手前后划动,家长运用手扶着豆球,帮忙孩子平均用力,避免球滑离孩子的身体.c鼓舞鼓励孩子边划动双手,边向前移动,留心提醒孩子不要让球滑走.帮忙赐与：完全身体指导；需要时赐与身体指导；47.挥动球拍打吊挂在儿童肩膀程度地位的吊挂物（玩具或挂球）；（4-5）演习目的：手眼调和才能,动作企画才能,空间概念.演习要求：让孩子用儿童羽毛球拍或者吹涨气的棒球棍,挥拍（棒）打前方孩子肩膀高的吊挂物.难度设置：a 先让孩子演习挥拍（棒）的姿势；b 手把手地教孩子击中吊挂物体；c 让孩子自力演习；d让孩子中断演习.48．双脚被提起时,可用双手向前走路；（4-5）演习目的：增强手臂力量和调和才能.演习要求：让儿童趴在地上,双手和双膝接触地面,成人则在儿童逝世后握其双足足踝,示意儿童用双手交替运动往前爬.难度设置：a 先让儿童习惯被提起双脚的姿势；b 鼓舞鼓励儿童向前走1-2步；c 演习至儿童能自如地向前走.帮忙赐与：1 以游戏的形式帮忙孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感应；2 延长提起孩子双脚的时间；3 鼓舞鼓励孩子测验测验向前走,用食物或其他孩子爱好的方法来强化.49．跑向滚动着的球,把球向前踢；（4-5）演习目的：动作企画才能、标的目的感.演习要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球.难度设置：a 先用中型球演习,孩子的技巧闇练后再用小型球演习；b开始时演习人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球.c 需要时可赐与适当的身体帮忙及提醒,如另一成人站在孩子逝世后一手扶着他/她的身体,一手（或脚）推动他/她的右脚.50．双手接住从1米远弹来的中型球；（4-5）演习目的：手眼调和才能和运动企画才能.演习要求：孩子能接住演习者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球（篮球大小的球）.难度设置：1.距离设短一点,并且让别的一位成人在孩子身背工把手地教,边教边把要点奉告孩子；2.帮忙者站在孩子逝世后,只在有需要时才赐与身体协助；3.距离逐渐增大,尽量让孩子本身测验测验接球；4.假如孩子接中型球有艰难,可换成大型球,等孩子的技巧闇练后再换成中型球.61．能中断拍球3次而球不弹走；（4-5）演习目的：增强手臂的掌握才能,成长手眼调和才能.演习要求：孩子能中断拍3次中型球（篮球大小的球）.难度设置：a.只拍1次；b.拍2-3次；帮忙赐与：1.演习者拍一下,等球弹起后把着孩子的手拍一下；2.把着孩子的手教孩子拍2-3下,球要尽量弹高,便于孩子的手有足够的时间调节62．双脚跳过一条慢慢地摆动着的绳子5次；（5-6）演习目的：供应前庭刺激,演习计画动作才能.演习要求：将一合同两米长的粗绳子固定在离地面10厘米处,凹凸或旁边摇动绳子,使其象蛇一样扭动,让孩子双脚离地地从上面跳过.。
家庭感统训练九十二种方法
家庭感统训练九十二种方法:１。
与别人玩接球游戏;(1－２)训练目得:社交能力／手臂得运动能力训练要求:家长与孩子对面而坐,家长把球递给儿童,鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置:ａ开始时家长可把球直接放入孩子手中;b家长把球伸向孩子,鼓励她／她伸手来接球、c当孩子主动把球给家长时,家长应该说“谢谢"、帮助给予:如果孩子没有接球、给球得主动性,请另外一位成人给予身体指导,直到孩子开始有主动接、给球得意识,逐渐地撤销给予得帮助。
2．能抓着滚动得球,并把它推回去;(1－2)训练目得:手臂得运动能力/手眼协调训练要求:家长与孩子面对面坐在桌子两端,家长把球推给孩子,鼓励她伸手把球接住并推回给家长a开始时需要在一手臂得距离内进行推、接球,鼓励孩子双手接球。
推球则用右手从右往左推、b逐渐地把距离拉大,并鼓励孩子用双手往外推球,用单手接球、帮助给予:开始时需要另外一位成人得身体协助,注意培养孩子在每一难度得独立操作技能,然后逐渐撤销帮助得程度。
3、能2步１级上楼梯;(1－2)训练目得:训练平衡力、协调及独立行走能力、训练要求:孩子能踏出右脚上一级楼梯,然后把左脚踏在同一梯级。
难度设置:a扶着扶手或家长得手踏楼梯;b独自踏楼梯;帮助给予:开始时,家长可站在上一级楼梯上,伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上!";如果孩子不合作,可把干果放在楼梯上,等孩子踏上后给予奖励。
注意开始时可在每一梯级放干果,逐渐地,只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹,要坚持让孩子配合才能给予奖励物、4．能弯腰并用手触摸脚指头5－１0次;(1-2)训练目得:增进身体得柔软度及体能。
训练要求:在孩子得脚趾头上分别贴一贴纸,让儿童弯腰揭下。
难度设置:a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可;b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉５或1０张贴纸。
帮助给予:家长需要在孩子旁边或身后协助,用双手轻压孩子得双膝,如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖,可让她扶着桌子得边缘进行尝试。
举例说明家庭中的感觉统合项目
举例说明家庭中的感觉统合项目一、感觉统合是什么？说到“感觉统合”，不少人可能会有点懵，觉得这词儿好像啥高大上的感觉学问。
简单来说，就是我们的身体如何把从外界收到的信息处理、理解，然后作出反应。
想象一下，平时你走路时，脚底板感受到地面的摩擦力，眼睛看到前方的路，耳朵听到旁边的车声，这些感觉信息会在你脑子里“打个卡”，然后让你做出该走哪条路、加速还是减速的决定。
孩子们呢，感觉统合的过程有时会有点儿小麻烦。
比如，你会发现有些小孩可能不太喜欢穿某些衣服，或者一直在转圈圈，摸这摸那，似乎有点儿过度刺激他们的感官。
家庭中的感觉统合训练，简而言之，就是通过一些游戏和活动，帮助孩子们更好地理解和处理这些感官信息。
二、家庭中如何做感觉统合训练？1. 让孩子尽情动起来大家有没有发现，孩子们特别喜欢蹦蹦跳跳、跑来跑去，根本停不下来，像小兔子一样充满活力。
这就是在帮他们进行感觉统合训练！跑步、跳绳、做翻滚动作等，都是非常有效的方式。
家里空间够大的话，找个时间把沙发搬开，让孩子在客厅里跑一跑，跳一跳，或者可以和他们一起做个“蹦蹦床”游戏。
哈哈，别觉得这些好像只是小儿科的玩意儿，这背后可是有深厚的科学原理支撑的哦。
你看，孩子通过这些活动，不仅增强了体力，还能在运动中提高协调性和灵敏度。
比如说，跑步可以锻炼他们的平衡感，跳跃动作则能加深对自己身体的控制力。
2. 感官刺激：动手做、动脑想孩子们老是觉得某些东西特别“奇怪”，比如说突然拿个不熟悉的水果就开始大喊“这是什么东西，臭死了！”你会想，这小子是不是傻了？不是的，他们可能只是感官的适应度不够。
这个时候，家长可以通过一些简单的手工活动来帮助孩子增强感官的适应性。
譬如，和孩子一起做一些彩泥手工，或者拿一些有不同纹路的布料，让孩子触摸、揉捏，培养他们对不同触觉的适应能力。
记得，过程中不要催促孩子，这个是个慢慢来、循序渐进的过程。
做这些游戏时，你还可以让孩子把眼睛闭起来，完全凭借触觉去辨别物品。
家庭感统训练九十二种方法
家庭感统训练九十二种方法：1.与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置：a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。
c当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长a开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。
推球则用右手从右往左推。
b逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。
帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。
3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。
训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。
难度设置：a扶着扶手或家长的手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。
注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
4．能弯腰并用手触摸脚指头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及体能。
训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。
难度设置：a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。
帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。
感统失调的家庭训练方法
感统失调的家庭训练方法1.何谓感觉统合失调,小家庭和都市化生活、日趋激烈竞争的社会环境、独生子女的过度保护、来自家庭、幼儿园、学校的压力等等，这些环境因素无形中剥夺了幼儿身心的健康发展，导致婴幼儿活动严重不足，神经系统无法得到充分的发展，于是，大脑功能出现障碍，即所谓的感觉统合失调。
举例说明:前庭系统是中枢神经系统的一部分，功能在侦测地心引力，及在人体做各种运动时，调整头的方位，以维持身体平衡。
前庭神经会将信息由脊髓锥体神经体系传达到身体部分，通知肌肉的收缩和运动，同时也将这种肌肉和关节的信息传达到前庭神经核及小脑。
前庭平衡本身也具有调节的功能，当外界的前庭刺激太多时，前庭系统会发挥抑制作用，自动过滤过多的刺激，若是刺激太少，它又会发挥促进作用，主动地扩大到体内神经传导的通路。
大脑半球的功能分化也需要借助适量的前庭刺激，因此，当孩子神经系统发育不完全、前庭刺激吸收不足时，大脑功能的发展也会趋于缓慢，从而导致注意力短暂，心不在焉，影响语言、阅读及书写方面的学习，并动个不停。
感觉统合失调形成的原因主要为以下几种:先天性脑损伤:脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等神经发育不完全:早产、剖腹产等怀孕期间胎位不正产生固有平衡失常;活动空间狭小、依赖幼儿学步车、爬行不足;产生前庭平衡失常及头部支撑力不足; 父母忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足;幼儿期缺少运动、缺少集体活动等缺少交流、过度依赖电视、游戏机等家庭内部对孩子的教养方式意见不统一，孩子长期处于相对立的教养环境下; 采用传统的方式，要求太多或过于溺爱放纵，造成身体操作能力欠缺;有洁癖的养育人，限制幼儿活动造成幼儿触觉刺激缺乏或活动不足;要求过多，管教过严，产生拔苗助长的挫折;延误校正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化;感统训练的作用第一，感觉统合训练有利于增强儿童的体质。
第二，感觉统合训练可以发展儿童的智力。
第三，感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。
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马秀谈家庭中的感统训练 如果小孩感觉统合失调,会造成学习上的困难,以及心理素质方面的不健康。家长们要重视孩子的感统能力的训练。多做这些训练可使小孩左右脑平衡发展。从小对孩子进行感统的练习游戏，对将来宝宝的成长非常重要。我们请马秀老师给大家讲一下关于家庭中的感统训练。
专家：马秀 简介： 国家高级育婴师，婴幼儿心理咨询师。从事婴幼儿教育十余年，专业研究婴幼儿心理学及感觉统合训练，获得蒙台梭利亲子教育证书，高级育婴师证书。任BTV－10 某动画栏目特约专家；著有《婴幼儿家庭感统训练方法》、《婴幼儿视觉启智训练》等书籍。
Q：我女儿现在三岁。发现她做事没规划，坐在床上时说要下地骑车，刚下来看见彩笔又去画画，我说你不是要玩车么？她又赶忙放下笔去骑车，还说“哦，我忘了” 有客人等开门，她要开，等她走到门跟前又发现了其它东西，她就去弄别的了，我们催她，她才又去开门。...... 类似这样的事经常发生。这是左右脑不协调造成的，还是记忆力不好呢？是智力发育有问题吧？
A：马秀专家说：和父母的做事规律有直接的影响，孩子做事情不能够专注。当宝宝专注的做一件事情的时候不要总是提醒孩子下一件事情。
Q：专家您好： 我姐家的儿子上幼儿园的时候，老师说是感统失调症，还给介绍了一本书。书中说不是顺产的孩子和不会爬的孩子，容易得感统失调症。 我家宝宝快十个月了，还只会用肚子蹭着往前爬。 我想请问一下专家，针对我家宝宝这种情况，应该进行哪些训练？ 谢谢！
A：马秀专家说：说明宝宝双臂，脊椎的力量不够，要做拉腕拽起的训练，经常抱着宝宝臀部以下的部位，让宝宝抓够玩具。
腿部锻炼方法：蹲下取物，再起来。坚持这些训练，你宝宝一定会爬行，千万不要放弃。
Q：马老师,您好!我家宝宝快十一个月了,我最近发现她在爬的时候,右手的大拇指是蜷在手掌里的,左手大拇指没有蜷.还有就是她满月时我就发现她握拳时,大拇指是握在手掌里的,而不是象我们普通人一样大拇指在外的.现在握拳一直是这样.他们说是脑损伤,宝宝是剖腹产,超过预产期十二天,打了一天半的催产素,催不下来,我选择剖腹产,宝宝生下来医生打分都是10分.现在各方面发育都很好.体重18斤,身高75CM,长了四颗牙.请问这是怎么了,要去做康复训练吗?如果要做,做哪方面的?谢谢!
A：马秀专家说：如果您担心可以去医院检查下，但是一般抓握反射在7个月以后就会消失，如果继续存在的话，需要对宝宝的整个手掌的抚触要加强力度，尤其是大拇指的力度需要加强，如果这样的方法效果不好的话，可以把宝宝的手掌撑开，用绷带缠拇指一圈，进一步刺激脑神经的发育。
Q：：我家宝宝2周了，如何进行感统训练呢？ A：马秀专家说：在家中由父母充当训练工具，玩飞机游戏，小摆钟，抱着宝宝左右摇摆，做旋转训练。旋转训练要求正转几圈，反转几圈，还要重视爬行训练，倒翻（翻跟斗），这些都可以训练宝宝的感统问题。根据宝宝的失调状况可以进行针对性的训练。
Q：：首先 我们请马老师先说一下感觉统合的概念。 感统失调的概念 A：马秀专家说：感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织、分析、处理。作出正确决策，使整个机体和谐有效的运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作才能完成人类高级、复杂的认知活动。包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。 当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使机体不能有效运作称为感觉统合失调主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面。
Q：：我家宝宝6月了，如何进行感统训练呢？ A：马秀专家说：6个月建议妈妈把宝宝抱在身上，进行摇小船训练。妈妈躺在床上，让宝宝趴在妈妈的肚子上，妈妈做左右摇摆，可以训练宝宝的颈椎和平衡能力的训练。可以经常抱着宝宝跳华尔兹，举高，落下等游戏。
家里如果有大龙球的游戏，让宝宝坐、趴、躺着，分别左右前后摇摆这个球。
Q：： 说了什么是感统。接下来我们请马老师再说说感统练习的必要性。哪些孩子需要进行感统训练？
A：马秀专家说：每个孩子和大人都会有或多或少的这种症状，尤其是剖腹产和早产的宝宝比较严重。
0-3岁是感觉统合的早期预防期，要经常对宝宝进行摇摆，举高，旋转等训练。3-6岁是感觉统合的早期干预期，此阶段的宝宝有感统失调的时候，要进行必要的设备训练进行干预。如果错过关键期，再进行训练，效果达不到预期设想。 Q：： 那么对于感觉统合失调的孩子主要有哪些症状呢？ A：马秀专家说：感觉统合失调的主要症状： 1、前庭觉失调 2、晕车、晕船、恐高 3、眼球运动不平稳（马虎 例如2+3看成2-3） 4、阅读困难，不爱看书 5、不爱玩球 6、画线困难，涂色容易出框 7、常常跌倒或撞墙 8、笨手笨脚，容易碰散食物 9、多动，注意力分散 10、无法判断距离和方向 11、经常把数字、字体写反，反读 12、人多时迷失方向
另外孩子会出现触觉敏感：粘人爱哭，认生，不喜欢拥挤，缺乏自信。喜欢熟悉的环境和动作，对新的事物学习加以排斥。不喜欢被他人触摸。挑食，偏食。吸吮手指和触摸生殖器。
触觉迟钝也是一种：如注意力不集中，反应慢，词汇量少，动作不灵活，大脑分辨能力差，发育和小肌肉运动笨拙，缺乏自我意识，人云亦云，无法保护自己，对疼痛比较迟钝。
本体觉失调表现是：站无站象，坐无坐象。穿脱衣服、使用筷子都比较困难，骑车和高难度的体操动作比较困难，缺乏创造力，也会对后期的学习造成不利影响。
Q：： 我家宝宝刚学会爬,只用一条腿在蹬,以后能变好吗?有没有影响? A：马秀专家说：不会有影响，这个是孩子爬行的必经阶段，只要给孩子提供良好的爬行环境，就能有良好的运动能力，平时注意给孩子提供一些相关的运动，都能有效的预防感统失调的发生。
Q：：我家宝宝一岁零三个月了，如何进行感统训练呢？ A：马秀专家说：前庭平衡训练游戏有： 浴巾游戏：每天给他洗完澡后都会和他玩毛巾游戏,就是把他放在浴巾里两个人抓着两头的角,上下前后左右摇。
本体觉（平衡能力）：可以拽住宝宝的腕部以下，做跳高的动作，或是从低的台阶下做跳跃运动，玩滑梯，秋千等游戏。 Q：：那我家宝宝从小就被我们拎来拎去的，摇摆、举高、转圈都有，转圈的时候怕她晕了就反转几圈，看来都做对了。有时被外婆看见了还会怪我，这么小的孩子骨头嫩不能拎。好像从7开始，后面的症状都有哎。她从小就很好动，像我小时候。老师那要怎么办啊？
A：马秀专家说：如果宝宝有经常碰撒食物或经常跌倒，撞墙的症状，说明前庭平衡能力比较差，您之前做的游戏非常有用，请继续做下去。同时还要配合球类的游戏进行训练，可以将宝宝经常的倒置，做秋千。
Q：：老师,这些好像都是大一点的孩子能看出来的症状,我家宝宝5个多月,除吸吮手指别的还不能判断呀,只是加以训练吗?另外我女儿眼睛有点内斜算吗?
A：马秀专家说：5个月吸吮手指是正常的，这个时候处于用嘴巴感知世界阶段，三岁前的感统失调不容易被发现，所以需要做好预防工作，请你带着宝宝做好以上我提到的游戏就可以了。
Q：请教：源源宝一周4了。有时容易晕车，是否也是失调呢？ 有那些需要注意的呢？ A：马秀专家说：晕车是前庭觉失调很明显的症状。可以做上面提到的那些训练，可以让孩子做电梯，玩翘翘板。
Q：：请马老师讲一下1岁至2岁小孩如何进行感统训练呢? A：马秀专家说：前庭平衡训练游戏有： 浴巾游戏：每天给他洗完澡后都会和他玩毛巾游戏,就是把他放在浴巾里两个人抓着两头的角,上下前后左右摇。
本体觉（平衡能力）：可以拽住宝宝的腕部以下，做跳高的动作，或是从低的台阶下做跳跃运动，玩滑梯，秋千等游戏。
Q：现在我有时候会抱着他旋转，但是摇摆，老人总说，摇多了不好，什么上瘾呀，脑花摇散呀，之类的说法。 我想问下，我家宝宝只有一个月，做摇摆和旋转有没有什么特别要注意的？ A：马秀专家说：刚刚一个月的宝宝不建议做这个动作，可以抱起宝宝放在妈妈的肘部轻轻的摇摆即可，旋转的时候主要是妈妈的身体在旋转，但需要注意的是动作要轻。
这个给时候宝宝的视觉训练最重要，可以用黑白相间的图片做视觉追踪训练，用黑白图片在距离宝宝眼球15-25厘米处慢慢向下向上做眼球追踪。
同时为两个月以后的听觉训练做准备，可以一些带响声的玩具在宝宝的耳后轻轻的摇晃，训练宝宝的听觉。 Q：：原来吸吮手指和触摸生殖器也属于感统失调啊，我家天天喜欢啃手指，喜欢抓到什么东西就放到嘴里，也喜欢触摸生殖器，应该怎么办呢？
A：马秀专家说：你宝宝的这种现象属于0-1岁的口腔期。孩子需要通过吸吮，抚摸满足安全感的需要。
加强和宝宝的情感交流，将手的注意力转移到物体上，这不属于感统失调，但是3岁以前的所有宝宝都要进行预防。您可以带着宝宝做我们讲到的这些游戏。
如果您的宝宝在1.5岁以后，触摸生殖器的习惯依然存在，那您的宝宝可能有触觉敏感的问题。需要对宝宝进行触觉方面的训练。从现在起，用不同材质的物体对宝宝进行按摩，平时，对宝宝的肢体进行挤压。
Q：马老师您好，我想问下是不是感统训练要婴幼儿才能进行呢，像我儿子这么大是不是就来不及了？看了下感觉统合失调的症状，我儿子都快5周岁了，有时候和他打球他都接不住，自己往上扔也是。很早我就觉得他嘴巴很巧但是手却很拙。他刚刚写字的时候也是老把数字反着写。这些是不是就是感统失调 呢？这么大了，还能纠正提高吗？谢谢！
A：马秀专家说：你的宝宝均属于感统失调的症状，你的宝宝属于本体觉平衡能力差，现在属于早期干预期，还为时不晚。
从现在开始要对宝宝进行球类的运动，打羽毛球，乒乓球，篮球，训练宝宝跳绳等，就可以了。
孩子把字写反，会影响将来的学习，这属于前庭觉失调的症状，因此需要做一些倒立，摇摆的训练，可以让宝宝趴在妈妈的身上，妈妈旋转带动宝宝向前或者向后做运动。
Q：坐秋千由于小孩小了怕摔,由大人抱着宝宝做也能起到同样的效果吗? A：马秀专家说：效果不佳。1岁1个月的孩子完全可以独立坐秋千。
Q：扬扬十个月以前不怎么吃手指 但现在一岁了还总是吃手指，大人拿掉她又吃。有时还塞到我的嘴里让我吃。 请问这是感统失调吗？ 怎么才能改掉这个毛病呢？
A：马秀专家说：这个不是感统的问题，是孩子缺乏安全感的问题。
Q：现在有太多的孩子有或多或少的感统失调的问题，那么造成感觉统合失调的原因主要有哪些呢？
A：马秀专家说：母亲怀孕期间因 环境污染 饮食不健康、社会压力大等因素在身体健康心