古典诗歌情景结合技巧
从五个方面入手,更好地鉴赏古代诗歌
从五个方面入手，更好地鉴赏古代诗歌下面从以下五个角度简析鉴赏古代诗歌的一般方法。
一、正面描写1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（唐•杜甫《登高》）【解说】正面描写晚秋落叶纷飞，江水滔滔东流的雄阔壮美之景。
2.绿树村边合，青山郭外斜。
（唐•孟浩然《过故人庄》）【解说】正面描写了山村幽雅宁静的田园生活氛围。
二、侧面描写（衬托）（间接）1.衬托分映衬和反衬。
如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。
2、直接抒情间接抒情直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。
通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。
中国古典诗歌追求含蓄，所以往往是间接抒情。
如对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
答案是D项：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
作者是通过问答、责问慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情，委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。
三、正面侧面描写相结合（动静结合）1.《梦游天姥吟留别》（唐•李白）正面描写是：天姥连天向天横【解说】直接说天目山很高，直插云霄，侧面描写是：势拔五岳掩赤城，天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
【解说】天姥山的高度超过了五岳和赤城。
天台山和天姥山相比，也要向东南倾斜拜倒，五岳、赤城、天台都从侧面衬托天目山的高大。
2、动静结合《归园田居》诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句运用了“以动衬静，动静结合”的手法，用狗的吠叫声衬托巷子里的宁静，用鸡的鸣叫声衬托环境的幽静，表现出田园生活的安逸、宁静，不似官场生活的喧嚣、嘈杂，表达出作者对田园生活的喜爱与赞美之情。
诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”抓住田园生活的特点，自然环境的特点，按照从近到远、从低到高的顺序，对诗人生活的环境进行描写。
古典诗词中景和情的关系辨析
古典诗词中景和情的关系辨析“情者文之经。
”《文心雕龙•情采》里如是说。
所以我们很难想象，没有感情的艺术会是一种什么样的形态？对于诗来说，特别是对于抒情诗来说，感情的表现就显得更为重要和直接了。
中国古典诗词的抒情一般分为两类：直接抒情和间接抒情。
在写景抒情的诗歌中多运用间接抒情的方法。
诗中情与景的安排设计，或借景引情、或借景写情、或托情寓物、或寄情于景、或融景入情、或融情入景，于是景生情，情生景，景以情合，情以景生，情中有景，景外含情，达到情景相触相融之诗境。
情、景结构关系辨一、先景后情，借景抒情（以景托情）诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
写景抒情诗有的不以描写的景物作为诗篇表现的主体，而着重表现诗人因描写的景物而产生的思想感情，更抒写诗人自身触景而产生的思想感情活动，塑造诗人自身的形象，创造意境，表达主题。
如辛弃疾在路过赣州的造口时，面对赣江流水，追思国家旧耻，抚念国事艰难，写下了《菩萨蛮》：郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
这首词，就先触景生情，看到郁孤台下的赣江流水，不由想到当年金兵南侵，人民流亡死伤，觉得那流水当中饱含着多少流亡人民的血泪。
进而结合写景，抒写思想感情活动：“西北望长安，可怜无数山”，慨叹大好河山仍被敌人占领；“青山遮不住，毕竟东流去”，悲愤空有爱国志士，难挽国事衰微；“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，忧虑国事实在难为。
从而塑造出词人自身心系国耻、忧虑国事的形象，创造出沉郁苍茫的意境，抒发了深沉的爱国情怀和对腐朽无能的南宋统治者的愤懑。
又如杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
2013.9.11诗歌鉴赏手法抒情、动静结合、虚实结合
论诗 （清代）赵翼 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。
直抒胸臆
• （二）间接抒情： 1.借景抒情 2.托物言志 3.借事抒情 4.借古讽今
• 1.借景抒情： 情在景之先。是将已有的情附着在景物 上借以抒发。这里的景物有强烈的主观色彩。
在这种抒情方式中，景物是描写的实体， 诗人的思想感情没有直接外露，它主要通过客观 地描写景物来寄寓思想感情，从某种意义上说， 诗人处于相对客观、超然的地位，读者只有品味、 咀嚼、挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗人 寄托在此景此物背后所蕴涵的情思。
• 一.答案： • 13、3分（1）咏史诗（1分）。特点：借史实抒 情。（2分） 3分（2）“东风”指火烧赤壁一事（1分）。如 果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能 是曹操，历史将要重写（2分）。
二、 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1.本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么 精神？（2分） ▲ 2..“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为 名句的原因。（3分） ▲
• 诗歌中的实： 在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实 象、实事、实境。
例如： 夜雨寄北 （唐）李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛[zhú]， 却话巴山夜雨时。
为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下 炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事， 赢得生前身后名。可怜白发生！
1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。（3分）
2.诗的尾联在写法上有什么特色？（2分） 3.这首诗抒发了作者怎样的感情？（2分）
古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧
古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧教学目标1.结合练习掌握古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧2.掌握古代诗歌鉴赏常见的表现手法，学会赏析。
教学重难点1.教学重点掌握古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧2.教学难点掌握古代诗歌鉴赏常见的表现手法，学会赏析。
教学过程一、导入：我们在做诗歌鉴赏题时，经常会遇到对诗歌表现手法的考查。
面对这些题时，我们有时候会无从下手，今天我们就来简单地说一下表现手法以及这类题的答题技巧。
二、关于表现手法1．表现手法也称为表现方法。
凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的表达效果，感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。
主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
2.常见的提问方式（1）这首诗用了怎样的表现手法？简要分析。
（2）分析这首诗的表现手法。
（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果三、结合练习，掌握古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧。
1.阅读《乱后》，理解这首诗的内容，想一想这首诗的第二联运用了什么表现手法。
明确：运用对比（反衬）的手法。
平原荒草遍地，寂寥无声，而村落升起炊烟，又见生机。
“宿荒草”与“动新烟”对仗工整，“荒”与“新”对比鲜明，反差强烈。
突出战乱后村落初见人烟的生机，在巨大的反差中表现诗人对战乱后生机复苏的欣慰和对战乱的憎恶之情.2．鉴赏诗歌表现手法通常分三步走（1）明确说出表现手法是什么。
运用对比（反衬）的手法。
（2）具体写出该种手法在诗歌中的体现。
平原荒草遍地，寂寥无声，而村落升起炊烟，又见生机。
“宿荒草”与“动新烟”对仗工整，“荒”与“新”对比鲜明，反差强烈。
（3）分析该手法表达的效果以及所蕴含的感情。
3．解题的注意事项（1）注意试题中出现表达技巧、表达方式、表现手法、修辞手法的不同概念。
（2）表现手法和修辞手法的区别联系。
区别表现手法是用来增强文章的整体或某一部分的表达效果的手法。
古诗的写作技巧
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）
运用6、借代手法，用颜色“绿”代替绿叶，用颜色“红”代替红花。语言简洁而意味无穷。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
江山代有人才出，各领风骚数百年。
借代是古典诗歌中常用的修辞，可使语言简练，富于变化，容易引起人们的联想。
艺术表现手法（表达技巧）角度
1
常见手法：虚实结合（或称虚实相生、虚实相间、或虚实相衬，以实写虚或以虚写实，言此意彼）、渲染、烘托、衬托、对比，借古讽今（咏史诗常用）、托物起兴（比兴）、抑扬（欲抑先扬或欲扬先抑）、情景交融（触景生情或借景抒情，融情于景或移景入情）、以乐景写哀情、动静结合、侧面虚写、远近结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合、白描、用典（可使表情达意显得含蓄而意蕴深厚）、象征、照应（前呼后应）、想象（奇想、幻想、联想）等。
诗歌中的渲染就是加浓形象，即在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。渲染属于正面描写，往往是一两句话可以了结的，诗人却偏偏要一而再、再而三地描叙。
01
如汉乐府民歌《江南可采莲》：
02
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
03
通过渲染，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地显示在人们面前。
二.修辞手法角度 比喻 拟人 夸张 借代 通感 对比 用典 互文 双关 对偶……
⑴遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。刘禹锡 《望洞庭》 ⑵唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。宋·刘攽《新晴》 ⑶白发三千丈，缘愁是个长 ⑷朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ⑸谈笑间，樯橹灰飞烟灭 ⑹去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。（欧阳修《生查子》） ⑺暗香浮动月黄昏（林逋的《山园小梅》） （８）东边日出西边雨，道是无晴却有晴
古诗的六种结构方法
中国古典诗歌尤其是近体诗因其篇幅的短小和字数的限制，在起承转合的结构上，诗人为了表情达意的需要，探索出了许多结构形式，常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、重章叠句、先景后情、卒章显志等。
下面就每一种结构作简单的分析，以有助于鉴赏。
1、首尾照应照应是指诗歌篇章间的伏笔照应，又叫呼应，是古典诗歌常见的一种结构形式。
一首诗不论律诗还是绝句，都应有头有尾，前后内容就要有内在联系，前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待，形成一个有机的整体，这样，诗歌前后才能贯串，情节连贯、脉络清晰、结构紧凑，使读者容易掌握全诗的脉络。
首尾照应，即开头与结尾的照应，这样照应使诗歌在结构上有浑然一体之感，能更加突出主题，起到良好的表达效果。
在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我照应的方式，来抒发自己或他人情感。
如杜甫《静夜思》：戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
战乱频繁，诗人与兄弟离散，只能寄诗表达思念之情。
凄凉萧瑟的边地秋色更衬托出诗人悲凉的心情，而深刻的人生体验更是诗人创作的动力。
全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。
“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。
在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。
稍一触动，千头万绪便一齐从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫。
2、开门见山开门见山是指诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角。
如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
……”开头一句，以问引起，祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠所在了。
这第一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。
再如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》的首联“独有宦游人，偏惊物候新”，“独”字当头，“偏”字相衬，如平地高岗，句式突兀，既震慑读者又点题明旨，点出作者处处“惊新”处处怀乡的宦游之慨；李白《行路难三首》（其二）中的“大道如青天，我独不得出”如朔风逼面、铁骑突出，将作者悲愤焦灼之情、磊落不平之气迸射而出。
(江苏专版)2020高考语文古典诗歌鉴赏任务(五)“情”“法”合一,品玩佳句,赏析艺术美课件
自我诊断
诊断内容 是否存在问题(有问题打“×”，无问题打“√”)
审题
是否了解这类题型的特点？ 是否把握了这类题型的审题要点？
读诗
是否能读懂所给材料的内容？ 是否能结合内容读懂手法？
答题
是否掌握了这类题型的赏析角度？ 是否能结合位置赏析其表达效果？
总体印象
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贰
SHEN DU DA JING ZHUN TU PO
自主检测 自我诊断
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春宿左省①
杜甫 花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。 星临万户动，月傍九霄多。 不寝听金钥，因风想玉珂②。 明朝有封事③，数问夜如何？ 注 ①本诗作于唐肃宗乾元元年(758)。757年，唐军收复被安史叛军控制的长安， 肃宗自凤翔还京。杜甫从鄜州到京，仍任左拾遗。左省，即左拾遗所属的门下省。 ②金钥，即金锁。玉珂，即马铃。③封事，密封的奏疏。
江月
杜甫 江月光于水，高楼思杀人。 天边长作客，老去一沾巾。 玉露团清影，银河没半轮。 谁家挑锦字，灭烛翠眉颦。 鉴赏 全诗对月伤怀。前四句，写羁人之感，属自叙。后四句，写离妇之情。江月漾 光于水上，高楼一望，顿觉身寂影孤，真堪思杀。盖天边久客，至老不还，恐远死他 乡也。因想清影之下，玉露浓重，半轮之傍，天河掩没，月色明皎如此，此时绣字空 闺者，烛残挑罢，得无对之而颦眉乎？当与上沾巾者，同一愁思也。
3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
江行
郑谷① 漂泊病难任，逢人泪满襟。 关东多事日，天末未归心。 夜雨荆江涨，春云郢②树深。 殷勤听渔唱，渐次入吴音。 注 ①郑谷：晚唐诗人，江西宜春(古属吴地)人。在黄巢起义时，逃奔西蜀。 ②郢：春秋战国时楚国都城，在今湖北江陵附近。
鉴赏 这是作者作于自西蜀回乡途中的作品。这首诗情景交融颇有韵致。诗歌前 两联抒发居蜀时的愁苦。作者漂泊异乡时，疾病缠身，遇到熟人，不由泪水沾湿 衣襟。由于战乱，作者只能流浪天涯，但满心都是思乡的愁苦。后两联抒发归乡 的喜悦。现在，终于可以回归故里。一路行来，已见水面不断上涨又春云弥漫的 荆江与树木幽深的古楚大地。江面一次又一次传来渔歌互唱声，作者已渐渐听到 了家乡吴地的声音。全诗寓情于景，情景交融，表现了作者身逢战乱的愁苦以及 终归故乡的喜悦。
诗歌鉴赏写景特点
《诗歌鉴赏写景特点》摘要：1.四个结合:动静结合(以动衬静、以动写静、以静写动)、虚实结合、正侧结合、点面结 2.三个角度:观察的角度，远近高低俯仰;感知的角度，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉或通感;描绘的角度，绘形绘声绘色绘势，反问设问四是其他表现手法(衬托、对比、渲染烘托引用典故象征白描动静结合、虚实相生、点面结合、侧面描写比兴手法) 当然在答题时，不必面面俱到，从中选两三点这首诗歌写景最主要的方法作答即可，“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、到“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起鉴赏古典诗歌写景特色的五个角度高中《语文教学大纲》规定“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
”大家都知道，我国古典诗歌或借景抒情，或触景生情，或寓情于景，要想读懂一首古诗，关键是读懂其写景特色，写景特点能把握住，就能把握住一首诗歌的思想感情，在此基础上就可以析形象、品语言、赏技巧。
我们平时做古典诗歌鉴赏题时，经常也见到这样一类问题：（1）你认为这首词写景优胜之处主要表现在哪里？请就其中一个方面作简析。
（2）这首诗在写景方面有哪些特点？（3）请简析本诗的写景特点。
（4）请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
（5）这首诗是如何描写春色的？（6）试从“静”“动”的角度对这首诗进行赏析。
以上问题问法不同，但无论开放还是限制都是要求对古典诗歌写景特色做赏析。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情景二端”，这句话也强调了写景在古典诗歌创作中的重要性，诗人是通过写景来表现自己的感情。
既然写景在创作时重要，那么在鉴赏时也很重要，究竟该如何去鉴赏诗歌的写景特色呢？我在平时的教学中总结出以下五个鉴赏的角度：一、从描写景物的角度去赏析。
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古典诗歌情景结合技巧
作者：梁家方
来源：《中学语文·大语文论坛》2008年第08期
【摘要】情景结合是中国古典诗歌中一种常见的手法，对其结合方式的分析是理解作品的重要环节，本文从四个方面论述了几种常见的技巧。
【关键词】古典诗歌情景结合阅读教学语文教育
抒情是诗歌最主要的特点，是诗人情感的显著表现方式，情景结合是古典诗歌情感表现的主要手法，一篇好的诗歌常是立意高远且情景交融。
情景交融不是写作手段而是诗歌意境达到的一种效果，两者结合主要有四种形式：一是触景生情，二是离情入景，三是缘情设景，四是寓情于景。
一、触景生情
这种写法就是人们常说的由情生景，作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。
杜甫的《登高》就是典型的例子。
诗歌前四句写登高见闻，常年漂泊、老病孤愁、困居一舟的诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚东流的江水，触景生情，抒写了时光流逝、壮志难酬的感怆。
“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，诗人目睹苍凉廖廓的秋景，不由想到自己沦落他乡，年老多病的处境，生出无限悲愁之绪；诗人的羁旅愁和孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景相互交融。
在这里，客观景物引发了创作主体一系列相关的情感，这诸种感情交织融为一种复杂但合情合理的心境，最终与景物融为“登山则情满于山，观海则意溢于海”的意境。
二、离情入景
这种手法也叫借景抒情、以景传情。
即在诗词的收尾处以饱含深情的写景诗句收束全诗。
这类诗词的情行于前文，脱颖而出，直抒胸臆，或怒、或喜、或悲、或忧，而后继以景物加以衬托，使情景交融，升腾一种和谐意境。
此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破常规，先情后景。
王昌龄的《从军行》其二：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
”此诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍这种深沉复杂的感情。
前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那么结句如何以有限的七字尽此“不尽”就非常关键，“高高秋月照长城”，在这里诗人轻轻宕开一笔，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏、秋月高照，景象壮阔而悲凉。
至此全诗的感情汇成一汪深沉的湖水，荡漾回旋。
诗人离情入景，借景抒情，使诗情得到升华。
正因为情不可尽，诗人以“不尽尽之”，“思之微茫，似脱实粘”，结尾绝处生姿，感情丰富深刻。
王勃的《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
”也是较典型的离情入景、以景结情的写法。
结句单纯写景，宕出神韵，耐人寻味。
三、缘情设景
是因情选景，以情染景，景由情生，情傍景生，情景交融，水乳难分。
诗人事前已有浓厚的感情，喷薄而出，为了更好的表达情感，虚设一些景物，以达水乳交融的效果。
景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。
白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅显有圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
同时，唯因“好”之以甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗映结句“能不忆江南？”并与之相应和。
次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者做杭州牧时的亲身体验与亲身感受。
这就落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为一篇意脉顺畅的精彩笔墨。
三、四两句对江南只好进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。
其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。
篇末，以“能不忆江南？”收束全词，既衬托出身在洛阳的作者对江南春色无限的赞叹与怀念，又造成一种悠远而有深长的韵味，使读者进入余情荡漾的境界中。
这首小令从“好”生发出美好回忆，词人一往情深的眷恋江南水乡春日融融、水绿如蓝、江花胜火的明丽景色，引人入胜，将读者引领到那优美的境界之中，油然而生欢悦之情。
四、寓情于景
这是意境创造的一种重要手段，其中的景是情的触媒和载体，情是景的命脉和灵魂。
情傍景生，景以情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。
诗中常以景物出现，情常含蓄地隐藏在所描写的景中，景物色彩的不同，其情感差别也非常大。
孟郊的《洛桥晚望》：“天津桥下冰初结，洛阳陌上行人绝；榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
”这首诗四句写景，情寓其中。
前三句描摹了初冬时节的萧瑟气氛：桥下冰初结，路上行人绝，叶落枝秃的榆柳掩映着静谧的楼台亭阁，万籁俱寂，悄无人声。
最后一句：“明月直见嵩山雪。
”笔力遒劲，气象壮阔，将视线延伸到遥远的嵩山，给沉寂的画面增添了无限的生机，在人们面前展示了盎然的意趣。
全诗写出了“明月照积雪”的壮丽景色。
天空与山峦，月华与雪光，交相辉映，举首灿然夺目，远视浮光闪烁，上下通明，一片银白，真是美极了。
诗人从萧疏的冬景中，开拓出一个美妙迷人的新境界，而月明、白雪都是冰清玉洁之物，展现出一个清新淡远的境界寄寓了诗人高远的襟怀。
秦观《春日五首》其一：“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”这首诗同样是四句写景，融情于景，字里行间隐含着诗人对娇花弱不胜雨的怜惜之情，传达出了春日娇懒无力的愁情。
★作者简介：梁家方，河南省郸城一高教师。