新教师培训作业四
2024年新教师培训学习计划范文(四篇)
2024年新教师培训学习计划范文一、指导思想为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。
通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。
二、培训目标1.帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。
2.帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革(新纲要颁布)的有关情况。
3.帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。
4.帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。
三、培训内容、时间和方式培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。
培训时间为一年，合计____学时，原则上分成四个阶段：第一阶段通识培训，集中学习____次，合计____学时。
第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计____学时。
第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计____学时。
第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计____学时。
四、培训时间：____年____月-____年____月。
五、培训考核新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：1.新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成____学时的培训任务。
2.新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。
3.对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。
4.各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计____学时。
5.进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。
六、培训课程安排2024年新教师培训学习计划范文（二）根据市教育局要求各校每周组织教师进行一次业务学习的精神，立足于我校教育教学工作的实际，特制订本计划。
2024小学新教师培训工作计划样本（四篇）
2024小学新教师培训工作计划样本一、指导思想适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师实施新课程的教育教学实践能力为重点，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的教育理念、掌握科学的教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，为其尽快成长为青年骨干教师奠定基础，实现教师专业化梯队建设，提高教师队伍整体素质。
二、培训目标通过培训，提高新教师师德修养，树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法和教育技术，增强自身专业水平和实施素质教育的能力，提高班级管理水平和教育教学质量，实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新教师可持续发展目标。
三、培训对象自____年起，市南区教体局每年新进教师;____年新教师，自____年起开始参加第二阶段（第二年）的培训。
四、培训内容与方式新教师培训采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、班级管理”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。
分三个阶段组织实施：第一年：试用期培训1、优化资源，设置公共课程我区将充分发挥“中国教育学会市南区教师发展培训基地”的专家资源和区域内“名师型”、“骨干型”教师的专业优势，从职业道德、教育理念、专业知识、教学实践能力、现代教育技术、班级管理等方面设置新教师通识性培训课程，坚持思想、业务两手抓，达到教育部关于试用期满后转正的要求，初步适应教师岗位需要。
本阶段培训期满计____学时，经培训考核成绩合格予以转正。
2、夯实基础，提升教学基本功本着夯实基础、以活动促发展的原则，本阶段着重组织“师德修养、通用基本功、备课”三个版块的活动展示。
通用基本功，包括三笔一画、信息技术运用两个方面;备课考核，涵盖日常教学与随机指定两个方面。
活动采用“全员参与、全程跟进”的方式，全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学基本素养。
国培计划2024年教师培训作业
国培计划2024年教师培训作业一、背景随着社会的不断发展，教育事业的提升和发展成为社会关注的焦点。
教师是教育事业中不可或缺的重要环节，而教师培训作为提高教师素质的关键，其重要性也日益凸显。
国培计划作为我国教师培训体系的重要组成部分，以全面提升教师素质、推动教育改革和发展为宗旨，将对教师培训工作产生深远的影响。
因此，本文将对国培计划2024年教师培训作业进行深入探讨，以期为我国教师培训事业的发展提供有益的启示和建议。
二、任务要求国培计划2024年教师培训作业的任务要求主要包括以下几个方面：1.提高教师专业素养。
通过专业培训、学术研讨等方式，提升教师在教育教学方面的专业水平，使其能够更好地应对课堂教学和教育管理工作。
2.推进教育改革。
加强对教师的教育理念和教学方法的培训，引导教师树立正确的教育理念，掌握先进的教学方法，促进教育体制改革和教育教学模式的创新。
3.促进教师队伍建设。
通过培训和评价，选拔和培养一批具有潜力和素质的优秀教师，建立多层次、多样化的教师队伍，为教育事业的可持续发展提供强有力的保障。
三、培训内容国培计划2024年教师培训作业的培训内容应当贴近实际、科学合理，着重强化教育教学能力和教育理念的培养，提高教师素质和能力。
具体而言，可以包括以下几个方面：1.教育理论和教育心理学知识的学习。
通过学习教育学、心理学等相关知识，使教师能够更好地理解学生的心理和行为，提高教学效果。
2.课程设计和教学方法的培训。
培养教师设计和实施科学、合理的教学方案和教学方法，为学生提供优质的教育教学服务。
3.学科专业知识和教学技能的提升。
通过学科知识和教学技能的培训，使教师能够更加熟练地掌握自己的专业知识和课程内容，提高教学质量。
4.教育管理和评价方法的学习。
对教师进行教育管理和评价方法的学习，引导教师进行科学的教育管理和评价工作，提高教学管理水平。
五、培训形式国培计划2024年教师培训的形式应当多样化、立体化，既包括传统的课堂教学，也包括现代化的网络培训、远程教育等形式。
2024-2025学年度新教师培训工作计划参考范文(4篇)
2024-2025学年度新教师培训工作计划参考范文做为一位新教师，需要一个成长的过程，即努力成为一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师。
这极力要求教师本人实现个人的专业成长。
成长是一个过程，成长是快乐的，树立终身学习意识，树立新课程理念，在自学中求提高，在辅导中求升华已成当前主要任务。
结合学校本学年的校本培训计划，本年度我决心认真研修以求自我发展，制定学习计划如下：一.个人专业素质成长1.苦练基本功：一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达能力和敏捷的反映能力是一个好教师所必备的自身素质____至少精读一本教育教学专著，泛读一本英语专著，巩固个人专业知识，书籍自己选定。
3.积极参与同安区新教师培训活动，加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师;提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。
4.坚持写好教育教学随笔，阅读笔记，并努力做到书写读书心得，可在个人博客中进行发表分享。
5.充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，并认真学习新科技，多实践，也争取多多钻研相关软件，掌握一定制作课件的方法，提高能力，每学期都出优秀课件。
二.观摩和分析优秀教师的教学活动1.积极参与市或者区举行的各项教学研讨活动，如课堂创新大赛，青年教师课堂教学比赛，通过现场观摩和学习，更加深入认识调动小学英语课堂学生积极性等方面的教育机智和教学能力。
2.积极参与学校开展的校内教研活动，学习骨干教师等的课堂控制把握能力，认真听取其他教师对个人公开课所提出的宝贵意见，并及时有效地进行教学调整，努力做得更好。
3.将培训学习所得或者是观摩学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
三.精心设计教学1.认真写好英语每课时的教案，在教学设计上追求多样化，个性化，以求更好的教学效果。
新教师培训作业
课堂教学评价的意义课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。
简要地说，开展课堂教学评价具有如下重要意义。
1.课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。
评价体系的建立，意味着对课堂教学中与教和学相关的各种因素的选择和侧重点不一样，这些不一样的地方将促使教师在今后的课堂教学中，更加注重评价所侧重的各种相关因素，并将其作为课堂教学中展示和发挥的重点，发挥评价的导向功能。
2.课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点，只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找到今后努力发展的基点和方向。
课堂教学评价正是教师了解自己教学情况的一条关键途径。
同时，课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中增进了解，互相学习，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力。
3.课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径对于教师而言，课堂教学水平和能力是教师立足的基点，如何有效提高教师的教学水平与能力是教师教育最重要的课题之一。
我们的课堂教学评价正好可以为广大的教师提供一个科学了解自身教学状况的窗口，使其明了自己教学中存在的不足和今后努力的方向，为教师的专业发展提供一个很好的平台。
针对目前新课程改革实施过程中存在的教师的适应性问题而言，课堂教学评价特别是发展性的课堂教学评价，正是保证新课程顺利实施，促进教师专业发展的重要方法。
4.课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分课堂教学评价是教师工作评价的重要组成部分，也是学校评价体系的核心内容。
通过开展科学有效的课堂教学评价，能够有效地鉴定教师的教学态度、教学质量、工作能力、业务水平等，使学校的管理工作更系统化，决策更科学化。
教师培训作业四
品德政治作业三初中思想品德课程：课程目标之“情感•态度•价值观”初中思想品德作业：撰写500字左右的学习心得体会，要求结合自身教学实际，不泛泛而谈。
提交者：李春芳所属单位：无锡市藕塘中学提交时间：2016-10-20 浏览数：4良好品行的养成需要认知、情感、能力等方面的均衡发展，现行思想品德教材突破以往偏重知识传授的局限性，广泛采用了探究、感悟、生活在线、对话等课堂活动方式，一个个生动的事例，一篇篇优美的诗歌，一句句发人深省的名言警句，一首首学生耳熟能详的歌曲，一位位触及学生内心灵魂的鲜活的榜样……无不蕴含着美好、高尚、纯洁、健康的情感,为培养学生的道德情感，态度，价值观等提供了丰富多彩的素材，课堂上如何充分利用这些素材并及时增添书本外鲜活的素材来更有效的培养学生的道德情感呢？这就要求教师在教学实践过程中，借助一定的教学手段，创设一定的真情实意、丰富多彩的教学情境，让学生全身心地置于这种情境的氛围之中，从而把教师蕴涵的情感传导给学生，使学生产生情感体验和共鸣，从而使情感获得升华。
如八年级上册第四课《父母赋予我们生命》这一课，除了让学生阅读书本上感人的故事外，更是增添了刚发生不久的温州楼塌事件，楼塌的瞬间父母用身躯互助女儿，给了女儿又一次生命。
给学生的震撼非常强烈，学生由衷的发出这样的感慨：父母之爱是天底下最伟大的爱。
这样比老师的灌输说教不是更有效，更自然吗？为讲述“孝敬父母长辈”作了很好的情感铺垫。
教师培训作业四初中思想品德课程：如何创设有效的教学活动初中思想品德作业：撰写500字左右的学习心得体会，要求结合自身教学实际，不泛泛而谈提交者：姚伟华所属单位：无锡市玉祁初中提交时间：2016-10-19 浏览数：1新一轮基础教育课程改革的一个重要目标是要改变课程实施过于强调接受性的学习状态，倡导自主、合作、探究性学习。
它不仅要看教师教得怎么样，更要看学生学得怎么样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师教得怎么样。
在困难和荆棘中成长(新教师培训作业)
寿光市2011年新教师（小学）试用期培训在困难和荆棘中成长---个人关键期应对策略寿光市台头镇台头小学刘美玲2012年6月在困难和荆棘中成长从踏上讲台的那一刻起，我就立志要做一名好老师，从当上班主任的那一天起，我就立志要做一个好班主任，要像魏书生那样以情感人，以情教学。
可梦想总是与现实相悖，在从教半年多的时间里，我经历了很多是是非非，饱尝了教学的酸甜苦辣，其中有太多的无奈、彷徨和不知所措。
我深知“万事开头难”，我深知“阳光总在风雨后”，我也深知“成功需要努力，但努力不一定成功”，这些一直激励着我走到现在。
刚刚从师范院校毕业的我们，有着满腔的热情，有着蓬勃的朝气，有着百倍的自信，总以为凭借自己扎实的教育理论知识，再通过自身的努力，很快就会胜任工作。
殊不知此时的我们，虽有丰厚的理论但缺乏实践，虽有对教育的热情但缺乏冷静，虽有干劲但缺乏方法。
因此，在短期的实践后，蓦然发现：原来现实与理想相差的太远，在大学期间掌握的书本知识是如此的贫乏与难以应用，学生的心态是如此的千变万化······面对这样的困境，不少教师感到力不从心，望而却步，我也是其中的一分子，有着同样的感受，面对这样的矛盾与不安，我想迎刃而上，顺利渡过这个关键期，为此我决定从以下几方面着手。
一、时刻把反思记心上教师的成长是个极为复杂的过程，在这个过程中，教师具有反思能力是极为重要的，反思是促进教师专业成长的重要途径。
教师有了反思意识，会提高自己的人格修养，提升自己的专业能力。
要成为反思型教师，首先要认识自己，认识自己的不足之处，并敢于去正视，去改正。
要不断反思自己的教学，每一个教学环节都要进行反思，那个地方需要改正，那个地方需要值得表扬，并做好记录，时刻提醒自己。
要反思自己的教学管理，反思对学生的教育方式是否正确，反思自己的教育理念是否科学，反思自己的评价方式是否合理。
反思的地方很多，点点滴滴，方方面面，要用心去发现，用心去反思。
2016新教师培训成绩汇总表
编号 姓名 QQ入群并 修改群名 片（5 分） 制作个 按时上交 签到1 签到2 签到3 签到4 签到5 签到6 签到7 签到8 心得体 作业 作业 作业三 性名片 报名档案 （5 （10 （10 （10 （10 （10 （10 （10 会（10 一（5 二（5 （10 总计 （5 表（5分） 分） 分） 分） 分） 分） 分） 分） 分） 分） 分） 分） 分） 分）
5 3 5 5 5.5 4.5 4 4.5 3.5 4 5 5.5 4.5 0 5.5 4 5 3.5 4.5 4 5 5 4 5.5 5.5
4.5 4 4 4 4.5 4.5 4.5 4.5 4 4 4 4.5 4.5 4 4 4 4.5 5 4.5 4.5 4 4 4 4.5 5
9.2 9.9 9.2 9.5 9.3 9.2 9.2 9.6 9 9.6 9.6 9.7 9.7
10 10 10 10 10 10 10
8.8 9.1 9.2 8 8.8 8.9 8.5
8 8 9.5 8 9 8 7 0
62 骆婷婷 63 张欣欣 64 65 66
李青 高雅 胡雅
67 周茉花 68 舒梦龙 69 杨海芳 70 郑海燕 71 72
闵剑 廖敏
5 5 5 5 5 5 5 5 5
10 10 5 5 10 10 10 10 10
10 10 10 10 0 10 10 10
8.8 8.9 8.5 8.8 8 9.2 9.2 8.8
6 7 7 8 0 9.9 9 9.5
5 5 3.5 4 3 5.5 4 4 4.5 4.5
5 5 4.5 4 3 5 5 4.5 0 5 4.5 4.5
9.5 9.8 9.8 9.7
新教师培训作业
新教师培训作业《微型课题研究》专题1、你在教育教学实践中遇到的烦心的问题或棘手的问题有哪些？请罗列五个以上。
答：不知研究什么？（研究范围）.不知如何研究？（研究方法）.不知研究来有何用？（研究目的）.同科教师少不知与谁研究？（研究途径）.都是包班，没有时间研究。
（研究认识）.头绪太多，不知从何研究？（研究方法）2、根据价值优先原则对上述五个以上问题排序；根据问题解决的难易度原则对上述五个以上问题排序；对比两种排序结果，请你选择一个既有较大教育研究价值又有较大可行性的问题作为微型课题，然后根据课题名称的规范要求（三要素至少具备两个），写出你的微型课题名称。
答：通过分析，他们发现其中对科研的认识问题是关键问题，这个问题一解决其他问题就迎刃而解了。
（2）选题要突出一个“微”字，切入点越小越好（但着眼面要大，要看到问题影响和问题本质）。
微：细小。
微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。
课题研究的着眼点应关注于教学细节，研究的周期控制在一个较短的时间内(一般在一年内完成)。
操作时要善于对问题进行分解。
把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。
也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。
通过分解将问题尽量细化，然后再在问题网络的末端选择课题进行研究。
如上，可立一个“小学语文课堂教学素材性课程资源的开发利用研究”，以一定程度上解决课堂纪律差的问题。
（3）拟题要注重一个“明”字，问题清晰，研究点要明确。
这不仅仅是拟题的问题，而牵涉到研究方向是否明确的问题。
①列举教师微型课题拟题，从形式和内容上进行正误分辨。
通过拟题的正误分辨，概括出拟题要注意的两点：一是形式上以“研究、初探、探究”等字眼为特征；二是内容上要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容。
3、你打算运用哪些研究方法进行微型课题研究？你在微型课题的研究过程中可能要收集哪些资料为申请结题做准备？答：1、小，即微小。
新教师试培训作业
新教师试用期培训第三次作业（中小学）《课堂观察技术》专题：1、什么是课堂观察？课堂观察在目的、对象、方法、程序等方面与日常工作中的听课评课有什么不同？答：课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
课堂观察的目的：改善学生学习方式、提升教师教学素养、促进教师专业发展。
对象：基于特定课程内容、在一定文化氛围影响下的学生学习情况和教师教学情况。
方法：分解研究任务、拆解时间单元、选择观察事件、搜集与整理必需信息，并进行整理、分析与推论程序：确立观察主题、研发观察工具、进入课堂观察、信息收集处理、交流观察报告2、开展课堂观察之前，首先要确定观察主题，确定观察主题的原则有哪些？观察主题的分解方法有哪些？答：确立观察主题的原则：1、有研究价值2、有研究基础3、自己急需要4、自己感兴趣观察主题的分解方法：1、以逻辑的方式分解，使分解的主题相互具有关联、递进、承接等关系2、以概念图的方式分解，使分解的主题与观察主题具有紧密的相关性3、从擅长的维度、视角分解主题4、结合课程内容、教学实际分解主题5、选择易观察、易推论的分解主题3、观察报告通常由哪几个部分组成？结合自己的课堂观察的实践活动，写一篇课堂观察交流报告，并附上所观察班级的学生位置图、优良中差学生分布状况标志图、课堂观察所用的速记图标、图标说明、图标使用图。
答：观察报告由以下几部分组成：1、观察结果说明2、教学改进建议3、“关于提高问题教学法有效性”的思考4、本次观察形成的结论。
课堂观察报告高邮市八桥实验小学体育教研组【背景】任课教师：王婷（高邮市八桥实验小学体育教师，小学四年级，教学素养较好）教学主题：四年级篮球双手胸前传接球观察教师：体育组课堂观察全体成员活动背景：2014年3月起，我校体育教研组开始进行了课堂观察活动。
本次观察的内容是，四年级篮球双手胸前传接球。
整个课堂观察活动经历了前期准备、课前会议、课中观察、课后会议等过程。
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新教师培训作业四学员紫荆中学刘晨1、以自己某一节课的教学设计或教案为例，分析或反思自己在这节课上各教学技能运用得如何？第三章物态变化第三节汽化与液化第2 课时蒸发与液化（一）教学分析一、教材：首先：本节内容是初中八年级上册的第三章《物体变化》的第三节<汽化与液化>的第二课时其次：本章是中学物理较为重要的一章，而本节内容是六种物体变化很重要的二种，也是本章的重点和难点。
再次：本节内容是对前面温度、熔化与凝固的相关知识和基本研究方法的巩固，以及对沸腾和汽化等概念的加深。
二、学情：一方面：学生已经学习过汽化的概念和沸腾，对汽化有了一定的了解和认识，这为本节的学习提供了一定基础和参照，另一方面：学生已在第一章和第二章有过一些控制变量探究的体验，为这个课探究提供了知识和技能的基础三、教法：1、通过生活体验与物理知识的联系，用物理知识解答物理现象，理论和实际结合，拉近知识与学生的距离，培养学习兴趣，也让学生了解基本概念和知识。
2、通过质疑-----猜想-------设计实验-----分组探究-----分析归纳-----得出结论-----交流评估，让学生在探究的过程中运用知识、培养技能。
四、三维教学目标知识与技能：1、知道蒸发现象，蒸发吸热，影响蒸发快慢的因素2、知道液化现象，液化放热，液化的两种方式过程与方法：通过生活体验，发现问题，提出猜想，并运用实验器材进行实验探究，验证猜想，归纳结论，交流评估，培养学生探究能力、团队精神情感与价值观：1、通过实验探究-------激发学生学习兴趣和对科学的求知欲，实事求是乐于探索物理规律的精神。
2、通过分组实验--------培养学生分工合作，交流探讨的团队意识五、重点与难点重点：1、蒸发吸热制冷及影响蒸发快慢的因素2、液化放热、及液化的两种方式难点：如何控制变量探究影响蒸发快慢的因素（多变量问题的处理方法）六、实验器材准备：一烧杯清水 小瓶酒精 棉签 玻璃片若干 配好的红色酒精水 酒精灯 吹风机 温度计 热水瓶和热水 牙签（二）教学实现过程引入新课用棉签蘸酒精在黑板上写上“蒸发”两字，片刻字消失了，提问：这是什么现象？（汽化）这是汽化的另一种方式-------蒸发新课教学一、蒸发：1、概念：何温度下发生在液体表面的一种气化现象。
2、影响液体蒸发的因素学生体验：以晾衣服为例，讨论如何晾衣服，能干的快些 ？实验探究二：实验目的：探究影响液体蒸发的因素实验方法：控制变量法，比较不同情况下两相同量的酒精红色水溶液谁蒸发的快慢实验器材：(酒精红色水溶液、胶头滴管、玻璃 片2片，牙签，酒精灯 吹风机等)实验步骤：探究一、温度的影响探究二、液体表面积的影响探究三、液体表面空气流动快慢的影响探究四、不同种类的液体蒸发的快慢影响蒸发快慢的因素有哪些？ 放通风处放在太阳下晒 用衣架撑开 液体的温度 提出问题提出猜想 液体的表面积液体表面的空气流动速度。
实验结论、影响液体蒸发快慢的因素1.液体温度越高，蒸发越快2.液体的表面积越大，蒸发越快3.液体表面空气流动越快,蒸发越快另外：液体蒸发的快慢还与液体的种类有关3、蒸发吸热，具有制冷作用学生体验棉签蘸酒精涂在手上（感受、体验冰凉的感觉）提出问题：为什么手会有冰凉的感觉？提出猜想：酒精蒸发要吸热设计探究实验探究实验一：1．温度计置于空气中，读数是____℃2．把温度计取从酒精中取出读数，观察温度计的示数有怎样的变化？（温度计的示数先迅速变小后来上升至室温）结论：蒸发吸热，具有致冷作用练习：生活中的蒸发现象4.蒸发与沸腾异同二、液化1、液化概念：体验：通过观察水壶嘴上飘白气，提问：白气是怎么形成的？---------从而引出液化概念。
液化：物体从气态变成液态的过程2、液化放热：体验：通过观察在热水口放一玻璃板--------有水珠产生提问：比较玻璃板的温度与水汽的温度谁高？（热气遇到冷的玻璃放热）结论：2、水蒸汽液化时放热提问：比较水珠的何产与白气的产生相同点？结论：所有气体在温度降到足够低时，都可以液化。
提问：还有其他的方式可以让气体液化吗？体验：打火机中的气体如何常温下成液态的。
提问：常温、标准大气压下是气态，而打火机中的气体是如何变成液态的？结论：压缩体积也可以使气体液化生活中的液化现象（1）珠海三月回南天地面冒水：水蒸气遇冷液化形成水。
（2）露水、雾气的形成（3）冬天呼出的白气，同时对手哈气能让手暖和三、整理器材------课题回顾：1．影响蒸发快慢的因素；蒸发有致冷作用；2．汽化吸热;液化放热3．液化的两种方法：降低温度和压缩体积四、作业：全效学习---A 组五、板书设计降低温度压缩体积 3、气体液化的方法六、教学反思1、反思一；导入技能用棉签蘸酒精在黑板上写上“蒸发”两字，片刻字消失了，本节课运用了试验导入新课法，通过用“棉签蘸酒精在黑板上写上“蒸发”两字，片刻字消失了”的小魔术，从而创设“蒸发”的情景，提高学生兴趣，吸引学生注意力，再通过质疑提问从而引发思考，导如新课教学2、反思二；学生探究实验技能学生体验一：以晾衣服为例，讨论如何晾衣服，能干的快些 ？这里先提出学生熟悉的生活体验出发，拉学生生活的距离，结合生活提出理问题，让学生针对问题提出猜想，进而设计实验来验证自己的猜想，最后通过交流合作，归纳小结得出结论。
通过质疑-----猜想-------设计实验-----分组探究-----分析归纳-----得出结论-----交流评估，让学生在探究的过程中运用知识、培养技能。
充分体现以学生为主体，培养学生探究分析的能力学生体验二：同样，对于蒸发吸热，具有制冷作用，同样也是先设计学生体验：棉签蘸酒精涂在手上（ 感受、体验冰凉的感觉）再通过提问为什么会有冰凉的感觉，从而引导学生分析原因。
提出猜想：酒精蒸发要吸热，接着同样引导学生设计探究实验，最后归纳小结得出结论。
也同样体现了探究的思想。
3、反思三；比较归纳技能 的培养本节课中通过引导学生比较“蒸发与沸腾异同”培养学生比较归纳知识的能力4、反思四；物理知识从生活中来又应用到用到生活中去解决生活中的问题例如：本节课中：生活中的液化现象蒸发 蒸发吸热制冷作用影响蒸发快慢的因素：温度、表面积、表面空气流速概念：任何温度下发生在液体表面气化现象液化液化吸热 液化的方式：降低温度；压缩体积 概念：气态------液体（1）珠海三月回南天地面冒水：水蒸气遇冷液化形成水。
（2）露水、雾气的形成（3）冬天呼出的白气，同时对手哈气能让手暖和通过学生身边熟悉的生活体验与物理知识的联系，用物理知识解答学生熟悉的物理现象，理论和实际结合，拉近知识与学生的距离，培养学习兴趣，也让学生了解基本概念和知识。
5、反思五；分组实验-→尝试讨论→大组交流→解疑存疑）总之：本节课设计，运用了多种教学手段和方法，包括：多媒体手段，演示实验，学生分组探究实验等，综合运用使课堂变的丰富多彩，生动有趣，学生课堂和课后反馈良好，实现了高效课堂的目的。
2、实施新课程以来，对教师掌握和运用课堂教学技能提出了哪些新的要求？试论述课堂教学理念、课堂教学实践与课堂教学技能三者之间的关系。
答：新的要求有：一、在教学目标的确立与设计上，要由“一维”向“三维”转变即从过去的“基本知识与基本技能”的“双基目标”转向新课程标准理念下“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维目标”。
二、在教学模式的建构与操作上，要由“封闭”向“开放”转变一方面：从具体落实“三维目标”上找“突破口”，切实把落实“双基的过程同时变成学生感悟知识形成规律和学会学习、学会创造的开放过程。
另一方面：从沟通课内外、校内外的联系上找“突破口”，为“加强教学与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”搭建起开放的平台。
三、在教学组织的形式与策略上，要由“呆板”向“灵活”转变善于从激发调动学习主体的积极性、创造性出发，形成师生共同构建充满生机与活力的课堂组织形式的局面。
如“质疑式”（其操作要点是：学生质疑→带疑自学→尝试讨论→大组交流→解疑存疑）、“辩论式”（其操作要点是：学习新教材→确定讨论题目→分组做准备→两组展开辩论→辩后师生小结）等。
四、在教学方法的选择与运用上，要由“单一”向“多样”的转变？在改革“教法”，促使教学方法多样化方面，要着力从“两个改变”入手：即“改变传统的被动性、依赖性的学习状态，引导学生自主学习、观察发现、质疑问难、合作探究、体验感悟、实践运用等有机结合起来；要把“教后学”与“学后教”、“学中教”、“玩中教”等有机结合起来。
课堂教学理念、课堂教学实践与课堂教学技能者之间的关系是首先，课堂教学理念，是教师采用什么样的课堂教学实践以及选用什么样课堂教学技能的根本出发点，可以说有什么样的教学理念就会有什么样的教学思想，相应的采用什么样的教学教学方法，决定了教师教学大的方针与培养学生思路和方向。
所以教学理念很重要，新课改要求下教师应该有与其相对应的新的先进的教学理念。
其次：课堂教学实践，是教学理念的惯切和具体实施一个总要环节，也是教学理念的切实保障。
没有好的课堂教学实践，再好的教学理念和想法也只能是空想。
没有具体的实际意义，总之再好的想法，总要靠实践来完成，靠实践来检验。
最后：课堂教学技能，是高效实现教学理念，完成教学任务，达到教学目标的保证和加速器。
它是教学方法和教学手段的体现，也是一位老师教学上课能力具体的体现。
总之教学理念是方向，是指导方针，是教学行动指南。
而教学实践是具体工作，是教学理念，教学思想的具体实施，它包括课堂教学技能；而课堂教学技能是课堂教学实践中的一方面，是教学思想和教学效果的保证，没有好的教学技能，再好的教学理念也无法实现的。