手印指印变变变教案
一年级下册美术教案-《手印、指印变变变》 -苏少版
一年级下册美术教案-《手印、指印变变变》 -苏少版教学目标•学生能够学习和运用小学美术基础知识：色彩、造型、构图等。
•学生能够掌握手掌和手指在绘画中的应用，培养想象力和创意。
•学生能够通过学习和创作，发现手印、指印艺术的魅力，调动积极性和创造力。
•学生能够借鉴自然景观和周围环境，感受美的情趣和审美能力。
教学内容1. 学习手印、指印的艺术应用在教学前，让学生先沾取颜料，将自己的手印印在纸上，然后请他们发挥想象和创造力，用手指、笔、颜料等材料，在手印上创作画面。
可以使用手印制作动物、植物、建筑、人物等，展示手印的多元化和生动性。
2. 指导学生创作“手印变变变”图案将学生分组，每组3至4人，将他们的手印和指纹贴在白纸板上，然后将其笔画描绘并进行创新设计。
比如，利用手印和指纹重新构建动物、人物、飞禽走兽、山水等画面，让学生通过手印和指印的组合和变化，展示出自己的想象力、创造力和美感。
3. 让学生自主发挥和创作让学生在家中或者身边寻找更多有趣的手印和指纹，如花、树、水浪、云彩等，然后在美术课堂上进行展示和分享。
可以让学生自己选择自己喜欢的指印和手印图案，再进行创作和发挥。
教学重点•让学生发挥想象力和创造力，培养审美能力。
•能够巧妙地运用手印和指印进行创作。
教学难点•如何让学生建立对手印和指印创作的兴趣和理解。
•如何利用手印和指印进行创作，在色彩和构图方面取得突破。
教学方法•案例教学法•直观教学法•提问教学法教学过程1. 导入首先，老师介绍手印和指印的多样性和艺术应用，让学生了解手印和指印的创新思维和想象空间。
老师还可以举一些手印或指印的艺术作品，让学生了解抽象表现、装饰性和意象要素的应用。
2. 学习手印和指印的构成原理学生先沾取颜料，将自己的手印和指印印在纸上，然后老师带着学生一起感受手印和指印的形态和变化规律。
接着，老师列举常用的手印和指印构图方法（如曲线、圆弧、交叉、平行等），并分析其组合形态和构图思路。
一年级下美术导学案-手印指印变变变-苏少版
一年级下美术导学案-手印指印变变变-苏少版一、教学目标1.了解手印和指印的基本概念。
2.学会用手印、指印进行画画。
3.通过实际操作，激发孩子的想象力和创造力。
二、教学内容1.手印、指印的基本概念。
2.手印、指印的材料和工具。
3.手印、指印的技巧和方法。
4.手印、指印的应用与创意。
三、教学重难点1.手印、指印的技巧和方法。
2.手印、指印的应用与创意。
四、教学过程第一课时：手印1.概念介绍手印是用手掌的形状在画纸上按出印记的一种绘画方式。
2.实践操作让孩子们尝试用自己的手印在画纸上留下印记，可以用不同颜色的颜料，让孩子们感受一下手印的不同效果。
3.绘画创意在孩子们留下自己的手印之后，可以让他们在手印周围画出自己想象中的图案，或者在手印上细节的绘制，让他们自由发挥。
第二课时：指印1.概念介绍指印是利用手指尖的形状在画纸上按出印记的一种绘画方式。
2.实践操作为孩子们提供不同颜色的颜料和画笔，让他们用自己的手指尖按出一些印记。
3.绘画创意让孩子们在指印上根据自己的想象创作，可以画出不同颜色的花朵、动物、人物等等。
第三课时：手印、指印的变化1.实践操作让孩子们尝试用自己的手和指不同的部位，在画纸上按出不同的印记，可以使用不同的角度、不同的力度、不同的颜色等方法，让画面产生丰富的变化。
2.绘画创意让孩子们在手印和指印的基础上，可以在画纸上画出更多形态各异的图案和形象，发挥创造力。
五、教学反思通过手印和指印的教学，学生在实践中养成了自己的观察能力、表现和创造能力，提高了他们的审美观和艺术素养。
在未来的学习中，也会为他们提供更大的想象和创造的空间。
在教学中，可以适当增加一些游戏元素和趣味性，让孩子们更加积极主动地参与学习。
一年级下册美术教案-第14课 手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术教案-第14课手印指印变变变丨苏少版
一、教学目标
1.理解手印、指印的概念，掌握制作方法；
2.发挥想象力，设计自己的手印、指印作品；
3.培养学生观察、分析和创新能力。
二、教学重点
1.理解手印、指印的概念；
2.掌握制作方法。
三、教学难点
1.发挥想象力，设计自己的手印、指印作品；
2.培养学生观察、分析和创新能力。
四、教学过程
1. 导入
向学生展示几张手印、指印作品图片，引导他们猜测这些作品是怎么制作的，有什么特点。
2. 介绍手印、指印
1.通过图片向学生展示手印、指印的样子，教育学生认识手印、指印；
2.向学生介绍制作手印、指印的方法，提供带墨水的海绵和清水擦拭用的毛巾。
3. 制作手印、指印作品
1.首先请学生在白纸上做好手指的准备，打印好对应颜色的手印、指印画布；
2.学生可以先用铅笔勾勒出图形或者直接用手指和墨水制作，颜色变干后可以画上思路以内的其他图案。
4. 评价和分享
1.请学生走到讲台前讲述自己画的手印、指印作品，介绍自己的想法和感触；
2.教师或同学可以进行点评和互动交流，鼓励学生对其他同学的作品进行评价、讨论；
3.最后请学生把自己的作品集中在一起，进行集体评比。
五、教学体会
这一课教学让我收获颇丰，通过手印、指印画的制作，学生可以锻炼自己的想象力和创造力，了解不同颜色的混合效果，观察和分析事物的形状和颜色，同时，教学过程也可以培养学生们的观察力和思考能力。
通过评价和分享，学生可以更好地理解自己的作品，展示自己的想法和创意。
这种形式的教学更能激发学生的学习兴趣和积极性。
《手印指印变变变》教学案例(华)
允许孩子的“奇思妙想”华彩虹在小学美术教学领域，美术教学活动中有着很多的乐趣。
孩子们活泼天真，脑子里尽是奇思妙想，对新奇的事物特别感兴趣，在美术活动中表现尤为活跃。
让我最为之感叹的是孩子们丰富的想象力。
比如在第一册《手印指印变变变》这一课里，我设计了这样的教学：首先我创设情境，让学生体验感受一下，观察自己的手：“你发现了什么？”手指各部分的名称（指尖、指面、指侧）。
让学生思考：摊开手指看了后，学生们都不难发现手指的表面皮肤有一圈圈的螺旋纹理，这正是每个人手指的特点所在。
其实这些细节很多平时都没有去注意过，当时发现了以后也觉得很有趣，从另一个角度说明生活中任何地方都能发现美术的存在，教师可以在生活中引导学生发现美。
了解指印画印出的就是自己手指表面皮肤的纹理，我快速在白纸上按印再展示到投影仪，这样非常直观贴切，学生的注意力一直集中在这新奇的作画方法上。
接着我鼓励学生用手指的不同部位来印，感受不同的造型效果，并让他们想象指印各像什么。
有的说圆圆的指印像樱桃，有的说像草莓，有的说像玻璃弹珠；长的指面印像竹竿，像藕，像小棒；窄窄的指侧印像小鱼……有个学生还说指印合在一起像生日蛋糕，上面有许多的水果，还插着蜡烛……我被学生们想象力折服了，并乘热打铁出示课题，学生们更容易理解，顺利地让孩子们插上想象的翅膀，对指印进行多种造型的设计。
然后让学生欣赏一些范画，激发他们的想象。
一起看手指印画作品，其中有人物、虫鱼鸟兽、交通工具等，看过后再加入复述这个环节是为了加深对印画的直观印象，以及了解生活中的各种事物都能用我们能干的手指头画出来，以期让学生能够认识到自己的小小手指也这么神奇。
欣赏过后就让学生讨论交流按印与添画的方法。
随后我示范按印的多种方法（指尖、指面、指侧）。
学生的兴趣浓厚，跃跃欲试是，我布置了作业，要求：用手指的正、侧、反面和指尖按印，并添画成一幅有趣的画。
想象是一切创造之源。
爱因斯坦说过：想象是一切创造之源。
一年级下册美术教案-第14课手印、指印变变变｜苏少版
理论讲解：介绍手印、指印的基本概念，如何使用印泥，以及如何在纸上留下清晰的手印、指印。
示范操作：教师进行现场示范，展示如何正确地使用手印、指印进行创作，包括如何选择合适的印泥颜色，如何控制手印、指印的力度和位置，以及如何将手印、指印与其他绘画元素结合。
注意事项：讲解在使用手印、指印时应注意的事项，如保持手的清洁，避免印泥弄脏衣物等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，将手印、指印与绘画相结合，创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备
1. 教具：教学课件、手印、指印艺术作品示例。
2. 学具：彩色印泥、画纸、画笔、调色盘等。
教学过程
1. 导入：通过展示手印、指印艺术作品，引发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：讲解手印、指印的概念、制作方法以及在美术创作中的应用，引导学生观察、实践。
一年级下册美术教案第14课 手印、指印变变变｜苏少版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解手印、指印在美术创作中的应用，掌握利用手印、指印进行创意绘画的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够培养观察能力、动手能力以及创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创造力和想象力，增强学生对手印、指印艺术的认识和欣赏。
技巧指导：在手印、指印的制作过程中，有些学生可能会遇到印泥用量控制不当、手印不清晰等问题。教师应个别指导，帮助学生掌握正确的技巧，如如何均匀地涂抹印泥，如何平稳地按压手印等。
个性化支持：每个学生的创作能力和兴趣点不同，教师应尊重学生的教师可以提供更多的示范和练习机会。
3. 实践：学生通过观察、实践，利用手印、指印进行创意绘画，创作出具有个性和创意的作品。
手印指印变变变教案
手印指印变变变教案教案标题：手印指印变变变教案目标：1. 帮助学生通过手印指印变变变的活动提高手眼协调能力。
2. 发展学生的创造力和想象力。
3. 培养学生观察和描述的能力。
4. 提升学生对颜色和形状的认知。
教学目标：1. 学生能够使用手印和指印制作出不同的图案和形状。
2. 学生能够观察和描述自己和其他同学的手印和指印图案。
3. 学生能够运用不同颜色和形状的指印和手印创作出自己的作品。
教学准备：1. 彩色印泥或水性颜料。
2. 白纸或画板。
3. 洗手盆和湿纸巾。
4. 教学展示板。
教学过程：引入活动：1. 向学生展示一些手印和指印的图案，让学生猜测是如何制作的。
2. 引导学生思考手印和指印可以用来创作什么样的图案和形状。
主体活动：3. 向学生演示如何制作手印和指印，以及如何运用手印和指印制作图案。
4. 让学生按照自己的创意和想法制作手印和指印图案，可以使用不同颜色和形状的印泥或颜料。
5. 鼓励学生观察和描述自己和其他同学的手印和指印图案，并在展示板上展示学生的作品。
总结活动：6. 让学生分享自己的创作和观察心得，讨论手印和指印在创作中的应用。
7. 引导学生总结手印和指印变变变活动对他们的帮助和收获。
巩固活动：8. 鼓励学生在课后继续探索手印和指印的创作，可以制作成贺卡、画作等。
教学扩展：9. 引导学生观察和研究其他艺术家如何运用手印和指印进行创作，激发学生的艺术兴趣和创造力。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和创作表现。
2. 收集学生的作品，评估其对颜色和形状的运用以及手印和指印的创意性。
拓展活动：1. 邀请艺术家到班级进行手印和指印创作的讲座和指导。
2. 组织学生参观艺术展览，让他们欣赏和学习其他艺术家的手印和指印作品。
教案撰写完毕后，你可以根据具体的教学情境和学生特点进行适当的调整和修改。
第14课 手印、指印变变变(教案)苏少版美术一年级下册
第14课手印、指印变变变(教案)
教学目标
•通过学习此课程，学生将能够了解手印、指印的概念及基本方法。
•学生将创造性地使用这些手印、指印技巧，创作出类似卡通画的形象。
教学重点
•学习手印、指印的概念及基本方法。
•创造性使用这些技巧，创作出类似卡通画的形象。
教学难点
•让学生发挥创造力，创造出自己的图像。
教学步骤
第一步：引入
老师在黑板上画出一些奇怪的形象，问学生这些图像是怎样画出来的。
老师引导学生讲解手印、指印的概念。
让学生分别拿出手和手指，进行实际操作。
第二步：示范
老师示范手印、指印技巧，并让学生模仿。
第三步：练习
学生使用自己的手和手指进行练习，尽可能多地创造出各种形象。
第四步：挑战
老师提出挑战，让学生根据自己的想象力，创造出尽可能多的形象。
第五步：展示
学生将自己创造的形象展示给全班同学和老师欣赏，并解释形象的由来。
第六步：总结
老师总结本节课的内容，并让学生自己总结本节课的收获和心得。
教学评估
•学生能够清晰地说出手印和指印的概念和基本方法。
•学生能够创造性地使用手印和指印技巧，制作出类似卡通画的形象。
•学生能够用简单的语言描述自己制作形象的过程和经历。
手印指印变变变教案
手印指印变变变教案篇一：第13周02-儿童画《手印、指印变变变》儿童画《手印、指印变变变》教学目的：1、了解学习指印、手印画，展开想象，进行适当添画。
2 、培养学生丰富的联想和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对于手指印进行联想添画。
教学重点：1、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
2、根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。
教学难点：手指印进行联想添画一、组织教学启发、示范、自由发挥二、导入新课课前准备师生共同准备颜料、彩笔、大号排笔、水粉笔、甘油、布、水桶、大张白纸、彩色纸等。
1、谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
学生猜谜，揭示答案——小手。
2、做“拍手游戏”。
课件：拍手歌。
（出示歌词）带着孩子们一起拍手一起唱。
3、师：我们都有一双能干的小手，说说我们的小手都能干些什么呢？（与生活结合）。
生：写字、做事、吃饭拿筷子、弹钢琴等等。
师：“手”的用处可真大啊！那我们来观察一下我们的小手到底是什么样子的？三、讲授新课：观察讨论：观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。
2、与同学们比一比，一样不一样。
（1）掌心的纹理（2）手指的罗纹（三）教师示范（准备）：一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。
用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。
先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右手涂上颜色，压在白纸上。
师：看老师印了2个手印，你们想不想也尝试一下呢？生：想。
（开始动手）。
同桌合作。
3、学生尝试练习。
师巡视，指导。
4、添画（教师示范，先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择手印或指印添画）。
师：老师添了几笔，手印变成了孔雀，你们来想象一下，你们能把它们变成什么呢？四、布置作业学生想象学生作业（给自己刚才印的手印添画）。
五、小结要在教学过程中，告诉学生作画方法、工具可以灵活变换。
篇二：一年级美术十三、手印、指印变变变十三、手印、指印变变变第周星期总课时数一、学情分析一双小小的手，它不仅能做许多事，而且，通过印制、联想、添画，还可以变成一个个有趣的形象，本课针对一年级小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发学习兴趣，启发他们的思维，爱护他们的好奇心及想象力，寓教于乐，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
一年级下册美术教学设计-第14课手印、指印变变变｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 通过观察、实践和创造，培养学生对手印、指印艺术的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的审美能力和审美观念，提高学生的艺术素养。
4. 培养学生的团队协作能力和交流能力，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 手印、指印的基本技法：了解和掌握手印、指印的制作方法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
2. 手印、指印的艺术创作：通过观察和实践，学习将手印、指印转化为各种形象，如动物、人物、景物等。
3. 手印、指印作品的欣赏与评价：欣赏和分析经典的手印、指印作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 教学难点：如何将手印、指印转化为各种形象，以及如何进行创意组合和装饰。
四、教具与学具准备1. 教具：讲义、示例作品、印泥、画纸、画笔等。
2. 学具：学生自带的手掌、手指、印泥、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解手印、指印的基本技法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
3. 示范：教师示范制作手印、指印作品的过程，讲解如何将手印、指印转化为各种形象。
4. 实践：学生按照教师的指导，自行制作手印、指印作品。
5. 创意：学生进行创意组合和装饰，使手印、指印作品更加丰富和有趣。
6. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
六、板书设计1. 板书主题：手印、指印变变变2. 板书内容：手印、指印的基本技法、艺术创作、创意组合和装饰等。
七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习的内容，回家后自行制作手印、指印作品。
2. 作业要求：作品要富有个性，创意组合和装饰要丰富有趣。
八、课后反思本节课通过手印、指印的制作和创作，让学生体验到了艺术的乐趣，培养了学生的创造力和想象力。
一年级下册美术教案-第14课手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术教案第14课手印指印变变变丨苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解手印和指印的基本概念，掌握使用手指和手掌进行创作的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践和创造，学生能够运用手印和指印进行创意表达，培养观察力、创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣和热情，提高对美的感知和欣赏能力，培养团队合作和分享的价值观。
教学内容1. 手印和指印的基本概念：介绍手印和指印的定义，让学生了解手印和指印在美术创作中的应用。
2. 手印和指印的创作技巧：教授学生如何使用手指和手掌进行创作，包括手印和指印的形状、颜色和组合方式。
3. 创意表达：鼓励学生运用手印和指印进行创意表达，创作出自己的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印和指印的基本技巧，能够运用手印和指印进行创意表达。
2. 教学难点：如何引导学生运用手印和指印进行创意表达，培养他们的观察力、创造力和审美能力。
教具与学具准备1. 教具：手印和指印的示范作品，彩色印泥，画纸，教学PPT。
2. 学具：彩色印泥，画纸，剪刀，胶水。
教学过程1. 导入：通过展示手印和指印的示范作品，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：介绍手印和指印的基本概念，教授学生如何使用手指和手掌进行创作。
3. 实践：学生分组进行实践，运用手印和指印进行创意表达，教师进行巡回指导。
板书设计1. 手印指印变变变2. 内容：手印和指印的基本概念、创作技巧、创意表达。
作业设计1. 作业内容：运用手印和指印进行创意表达，创作出一幅美术作品。
2. 作业要求：作品要求创意独特，色彩搭配和谐，手印和指印的形状和组合方式丰富多样。
课后反思1. 教学效果：通过本次课程，学生掌握了手印和指印的基本技巧，能够运用手印和指印进行创意表达。
2. 学生反馈：学生对本次课程表现出浓厚的兴趣，积极参与实践和创作，作品富有创意和个性。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加对手印和指印的拓展应用，例如结合其他绘画技巧进行创作，提高学生的综合创作能力。
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3、引出指印（添加板书：印）
师：为了更好的观察，老师把手指兄弟漂亮的手指纹理给印了出来（ppt图片）师：你能对照老师的图片找一找它是用手指的什么部位印出来的吗？生边观察边找
4、初步体验
师：你想不想来试试看呢？
生：想
师：光印还不够，老师还要比一比，看谁能利用我们手指不同的部位印出更多不同的指印，让我们动手吧！
四、布置作业
学生想象学生作业（给自己刚才印的手印添画）。
五、小结
要在教学过程中，告诉学生作画方法、工具可以灵活变换。
【篇二：一年级美术十三、手印、指印变变变】
十三、手印、指印变变变
第周星期总课时数一、学情分析
一双小小的手，它不仅能做许多事，而且，通过印制、联想、添画，还可以变成一个个有趣的形象，本课针对一年级小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发学习兴趣，启发他们的思维，爱护他们的好奇心及想象力，寓教于乐，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
手指印画
教材分析
每个人的手指大小、形状、纹理都不一样，但平时学生往往不太注意。本科编排的目标是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过观察手指纹路的形状和大小，初步了解自然世界各种各样的纹理；通过指印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
教学目标
1、观察手指纹路的形状与大小，初步了解自然世界各种各样的纹理
三、讲授新课：
观察讨论：观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。2、与同学们比一比，一样不一样。（1）掌心的纹理（2）手指的罗纹（三）教师示范（准备）：一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右手涂上颜色，压在白纸上。师：看老师印了2个手印，你们想不想也尝试一下呢？生：想。（开始动手）。同桌合作。3、学生尝试练习。师巡视，指导。4、添画（教师示范，先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择手印或指印添画）。师：老师添了几笔，手印变成了孔雀，你们来想象一下，你们能把它们变成什么呢？
三、教学准备
四、课时2课时
五、教学内容
苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好》p16-p17
六、教学流程
1、课前准备好颜料、盘子、毛笔，每一组准备1小桶水、檫手的抹布，教学中，我根据一年级学生的年龄特点，先从自己所穿的斑点衣服开始，自然而然的引导学生展开联想，并运用猜谜的形式，将学生的注意力集中到手上。在学生“看—想—说”的过程中，了解手的作用，并联想到手纹在日常和未来生活中的应用。
3、游戏的穿插，有坡度的解决了如何展开丰富的联想，巧妙设计指印手印的难点，而最后的小组比赛，既激发了学生的表现欲望，又为学生提供了联想、创造的空间，使每个学生都充分发挥了创造才能，在此基础上，用不同的工具表现自己的所思所想，使作业形式、内容体现出不同的风格。
（教师事先穿一件象豹子花纹的上衣）大家看，今天，老师穿了一件新衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么？（如：斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等），小朋友的想象力真丰富。出示一则谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。你知道是什么？（手）把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用？你们仔细观察过自己的手吗？手掌和手指上有什么？想不想把自己的小手印出来，留在纸上呢？
2、作为教学中的一个重要环节——印制，由于，学生初次接触将颜
料涂于手掌，被试者和其他同学的积极性、好奇心都将被调节到最高点，这和后面的合作作业形式都充分体现了本课教学始终以培养学生的创
新意识和动手实践能力为宗旨的原则，而教师适时的联想、添画，则有利地激发了学生的想象和创造的积极性，射他们迫切的想用画笔表达自己的独特构思。
2、作品欣赏
3、学生尝试联想，为作品添画
师：接下来，就来手指印画吧
（1）要求：可以用事先的纸来继续变，也可以重新来印一幅漂亮的手印画
（2）老师巡视指导，发现问题集体指导
（3）注意清洁卫生：手指沾颜料后要及时擦掉
四、作品展示
学生自评互评
从印法，画面组合等方面进行评价
印好的作品上台展示
五、拓展
师：除了用我们的小手可以玩出漂亮有趣的画，看看其实还可以用其他东西来玩印的游戏，瞧，你知道是用什么玩的吗？
【篇三：幼儿手印画教案】
篇一：幼儿园教案手印画
幼儿园教案手印画活动目标：
1、能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。
2、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。
3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。
活动准备：白纸、记号笔、范画、报纸
活动过程：
一、引起幼儿兴趣。昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学？你们看这是什么？这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗？
三、学习添画背景的方法。老师示范添画背景的方法。线条地上走走走，看见小手踮起脚，走过小手地上走。
四、幼儿尝试操作。
看了这么多的装饰图画，你们一定也想来试试。刚才我们一起引了我们的小手，请你也用分割块面的方法给小手添画背景，让小手画更漂亮。
五、交流欣赏
篇三：小班美术长颈鹿教案(手印画)
观摩人：
篇四：手指印画教案
2、根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。教学难点：
手指印进行联想添画
一、组织教学
启发、示范、自由发挥
二、导入新课
课前准备师生共同准备颜料、彩笔、大号排笔、水粉笔、甘油、布、水桶、大张白纸、彩色纸等。1、谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜谜，揭示答案——小手。2、做“拍手游戏”。课件：拍手歌。（出示歌词）带着孩子们一起拍手一起唱。3、师：我们都有一双能干的小手，说说我们的小手都能干些什么呢？（与生活结合）。生：写字、做事、吃饭拿筷子、弹钢琴等等。师：“手”的用处可真大啊！那我们来观察一下我们的小手到底是什么样子的？
3、投影仪上，两个手指印
师：两个手指印呢？你觉得它像什么？可以变什么呢？
生：变花、变——
师：那你自己印的指印你觉得像什么？
三、更进一步联想
1、出示一开始的例子
师：刚才老师变得小鸡好孤单！你有什么好办法让它开心起来吗？
生：给它加点好朋友！
师：主意真不错！瞧它的好朋友来啦！
师：我们的手指太厉害了，还可以用来作画呢（添加板书：画）
2、感受比较作品添画背景前后的不同视觉效果，激发孩子细致添画、涂色的兴趣。活动准备：
1、幼儿每人一张印好手印的作品。
2、不同块状背景图片。
3、有无背景的两幅范画。
活动过程：
一、对比两幅手印画（一幅有背景、一幅没有添画背景）感受比较作品添画前后的不同视觉效果，激发幼儿添画作品背景的兴趣。
这里有两幅花瓶的图画，你们喜欢哪一幅？为什么？
四、幼儿作画，教师指导。1、小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会。
篇二：幼儿园中班教Байду номын сангаас：中班美术《手印画添画背景》教案模板
幼儿园中班教案:中班美术《手印画添画背景》教案模板
活动目标：
1、系统了解感知添画块状背景的方式和形式。
2、学习添画背景的方法。
手印指印变变变教案
【篇一：第13周02-儿童画《手印、指印变变变》】
儿童画《手印、指印变变变》
教学目的：
1、了解学习指印、手印画，展开想象，进行适当添画。
2、培养学生丰富的联想和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对于手指印进行联想添画。
教学重点：
1、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
小结：手印本来只有一种颜色，颜色很单一，但是添画了彩色的背景，不仅更加突出了花瓶，还使得整幅画更加漂亮了。
二、引出活动的主题，了解块面装饰的方法
这幅画的背景是用什么来装饰的？
欣赏老师的范例，说说是怎样分割成的块面。
小结：我们可以把手印后面的空白处把它分割成一块一块的面，可以像太阳发射的光芒，也可以像格子布一样，还可以像水波、斜线。但是我们仔细观察这些画面，这些块面它们有没有有把小手压住，怎样才能不把小手压住呢？
（拿出水彩笔，边说边添）在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的老母鸡。老师：通过老师的大胆想象，几个小小的指印居然变成了一幅有趣的“孵蛋图”，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢？
三、欣赏：（电脑演示）
欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么？
1、一盆花
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，从而启发学生积极思维，大胆联想，使他们在活动中体验到成功的快乐！
二、教学重难点：
让学生体验手掌和手指涂上颜料，在纸上印制所产生的喜悦，从而激发学生联想、设计。
如何根据指印手印，大胆联想，巧妙设计出富有创意的作品。
叶子拓印
其实在生活中还可以利用其他有花纹的东西来玩，请同学们多观察身边的事物。
新教师第一次这么正式的上一节美术课，从中学到的很多，感觉自己也成长了。从最开始的选课，漫无目标，不知道该怎么选课，选什么样的课。在请教了几位有经验的美术老师后，初步定课与三四年级中，但是内容又选不好，最后选择了自己感觉内容有趣的一年级《手指印画》。虽有老师好心提醒我一年级不容易上，但是还是坚定的选择了一年级，有点想要挑战自己。初生牛犊不怕虎啊！了解教材内容后备课，先在自己班试教熟悉过程（五年级）效果蛮好，但是到一年级上时，一切都不在掌控中，让我一下子慌了神，慌乱中结束一节课，满头大汗。收放收放次数太多，一年级小朋友根本不理你，随你在说什么，他想怎么玩就怎么玩。好几位老师给我提出宝贵意见，从新给我梳理教学过程，整合不必要的环