骨干教师评价标准
优秀、骨干教师评价标准
骨干、优秀教师评价标准
1、热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，教育思想端正,能面向全体学生，面向学生全面发展，爱护学生。
2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表,师德满意率95％以上。
3、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德，教育教学效果好，班级管理形成自己的特色,所带班级班风正、学风浓，各项活动走在同学年的前面.至少被评为“校三好班级"。
4、有较强的教育科研能力，每学年能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。
在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣,承担的校改项目或科研课题有计划,有过程，有阶段总结或实验报告。
5、备课能力强,能根据学生的特点灵活的处理教材；上课能够运用现代教学理论指导自己的教学，做到重点突出，详略得当，精讲多练，省时高效；教学生动有趣、针对性强;能熟练地应对课堂中生成的各种问题,课堂教学形成自己的独特风格;教学成绩突出；课堂教学达到区级优质课以上的水平，课堂能随时向全体教师开放；能独立承担公开课、研究课、实验课等教学任务，课堂可全天开放，是学科教学工作的排头兵.
6、有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体.
7、能充分发挥辐射作用，能承担师带徒的任务，能在教育教学各方面培养年轻教师促使其尽快成长，能对一般教师进行业务理论的指导讲座；能独立承担各年级的教学任务；能承担一个年级的学科教学组织管理任务。
中学青年骨干教师评（三篇）
中学青年骨干教师评可以包括以下几个方面：1. 教学能力：评估教师的教学技巧、教学方法和教学成果，包括教学准备充分、教学内容完整、教学过程生动有趣、教学效果明显等方面。
2. 学科专业水平：评估教师对所教学科的掌握程度、学科知识的深度和广度，包括专业知识的更新与研究能力、学科教学改革的能力等。
3. 学生发展指导能力：评估教师对学生的全面发展指导能力，包括个别学生的学业指导、学生心理健康教育、学生职业规划等方面。
4. 教师的专业发展和个人修养：评估教师在教育教学方面的自主学习能力和持续专业发展的积极性，以及教师的品德修养、师德师风等方面。
5. 师生关系及教学团队合作能力：评估教师与学生之间的良好关系和互动，以及教师在教学团队中的协作能力和情感支持能力。
6. 社会影响力和教育贡献：评估教师在教育教学领域的社会影响力和教育贡献，包括参与教育教学研究、撰写教育论文、获奖情况等。
以上是一些评选中学青年骨干教师的可能标准，具体评选标准可以根据学校的实际情况和需求进行调整和补充。
同时，在评选过程中还需要制定公正、公开、透明的评审标准和程序，保证评选的公正性和科学性。
中学青年骨干教师评（二）可包括以下几个方面：1. 教学能力：评估教师的教学水平和教学成果，包括课堂教学设计、教学方法和手段的运用、学生学业成绩提升情况等。
2. 教育教学研究能力：评估教师的教育教学研究水平和研究成果，包括参与教育教学研究项目、教学改革成果、教材编写等。
3. 学科发展能力：评估教师对学科的深入理解和学科发展的贡献，包括学科知识的更新与拓展、学科竞赛成绩、学科竞赛组织与指导等。
4. 师德师风：评估教师的教育教学态度、教育教学方法和教育教学对学生的影响，包括对学生的关爱、引导和激励，与同事的协作和交流等。
5. 学生评价：评估学生对教师的满意度和教育教学效果的评价，包括学生的考试成绩、评价问卷调查和学生评选等。
以上是一些常见的评选标准，具体评选标准可以根据不同学校和地区的实际情况进行调整和补充。
安阳市骨干教师评定方法最新
安阳市骨干教师评定方法最新近年来，教育与发展不断深化，各级学校对教师的评定方法也在不断完善与创新。
骨干教师评定作为一项重要评价指标，对于激发教师的内生动力，提升教学质量具有重要意义。
下面将分别从评定指标、评定标准和评定程序三个方面，介绍一下安阳市最新的骨干教师评定方法。
一、评定指标1.教育教学能力：包括教学设计、教学实施、教学效果等方面的能力特点。
骨干教师在教育教学能力上应该表现出色，具有较高的教学水平和教育教学经验。
2.教学科研能力：包括教学资源的研究与开发、教育技术的运用等方面的能力特点。
骨干教师在教学科研能力上应该具备较强的创新能力和学科发展的引领作用。
3.教育教学贡献：包括教师的组织能力、团队协作能力、教科研成果等方面的贡献。
骨干教师在教育教学贡献上应该有明显的表现，通过自己的努力为学校的发展做出重要贡献。
二、评定标准1.教育教学能力评定标准：评价教师的教学设计是否科学合理，教学实施是否指导学生健康成长，教学效果是否明显提高等方面。
2.教学科研能力评定标准：评价教师的教学资源研究与开发是否有一定影响力，教育技术运用是否推动学生创新能力提升等方面。
3.教育教学贡献评定标准：评价教师在组织能力、团队协作能力和教科研成果等方面的贡献程度。
评定标准要从全面、客观和公正的角度出发，合理权衡不同指标和标准之间的关系，确保教师评定的准确性和公正性。
三、评定程序1.提交申请材料：骨干教师评定申请材料应包括个人简历、教学设计与实施的案例、教学科研成果等。
2.评审与筛选：由学校教务处或教学研究室组织专家团队对申请材料进行评审和筛选。
3.实地考察：对通过初审的申请人进行实地考察，对其教学实施、团队协作能力等进行观察与评价。
4.评定结论与公示：根据评审和考察结果，确定骨干教师名单，并进行公示。
5.实施奖励政策：对评选为骨干教师的教师给予一定的薪酬激励和其他额外的福利待遇。
以上就是安阳市最新的骨干教师评定方法，通过对教师的教育教学能力、教学科研能力和教育教学贡献等方面进行评估，旨在促进教师的专业发展和教学水平的提升。
骨干教师“示范导学”优秀课例评价标准
2.学生主体地位、教师主导作用得到体现，学生情感投入积极和获得一定的成就感。
5
教师素质
10分
1.语言规范，简洁生动，富有情感。
2
2.举止自然，教态亲切，板书端正。
3
3.教师知识贮备广，运用灵活，具有良好的应变机智和教学组织能力。
3
4.教学技能丰富、技巧熟练，基本功扎实。
2
5
自
主
性
15
分
1.问题设计最优化：教师能注意典型问题的设计、分析、解决，为学生自主发展提供时间和空间。
5
2.教学过程活动化：组织多种形式的课堂教学讨论、交流、辩论、竞赛等活动形式，完成教学目标。
5
3.在教学中注重学法指导，注重学生自学，指导学生学会自主学习和自我评价。
5
创
造
性
15
分
1.指导学生大胆质疑，培养学生发现问题解决问题的能力，并以学生的问题作为教学的出发点。
5
学
生
状
态
10分
学习
状态
5分
1.学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲强。
2
2.学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问题、分析问题，学生的创造性能力得到培养。3源自学习结果5分
1.达到预定的教学目标。
3
2.不同层次的学生在原有的水平上得到提高。
2
教学
效果
10分
1.实现学科教学目标。
5
2.引导学生对教学内容进行评议，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解。
5
3.组织学生进行研究性学习。
5
科
学
性
10
分
1.有及时的教学反馈和教学评价，能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效评价学生学习。
2024年中学骨干教师评选方案
2024年中学骨干教师评选方案
如下：
一、赛事宗旨
本次评选旨在表彰中学优秀骨干教师，激励广大教师不断进步，提高教育教学质量，推动中学教育事业持续发展。
二、评选对象
所有在中学从事教育教学工作的教师均可参加评选，包括专任教师、集体备课组长、学科骨干教师等。
三、评选标准
1. 教学水平：具有扎实的专业知识和教学技能，能够激发学生学习兴趣，提升学生成绩。
2. 教学贡献：在教学中富有创新精神，积极探索教学方法，取得显著成绩。
3. 教育教学管理：有较高的教学管理水平，能有效组织和指导学生学习，促进学生全面发展。
4. 师德师风：言行举止端正，为人师表，得到学生和家长的一致好评。
四、评选程序
1. 推荐阶段：学校领导、教师团队可提名候选人，需提供推荐信及教学成果材料。
2. 评审阶段：评审委员会将对提名人员进行综合评审，确定最终入选名单。
3. 颁奖仪式：对入选的中学骨干教师进行表彰和奖励，并为其颁发荣誉证书及奖金。
五、奖励政策
1. 入选骨干教师将获得荣誉证书及奖金奖励。
2. 获奖人员可参加相关学术研讨会、教育培训等，提升教学水平。
3. 学校可对获奖教师进行岗位晋升或其他激励措施。
六、评选宣传
评选结果将在学校网站、校园宣传栏、教师微信群等媒体发布，并通过各种形式进行宣传推广，展现优秀教师风采，营造良好的教育氛围。
七、总结展望
通过此次评选活动，不仅可以激励中学骨干教师更加努力工作，也能够促进教师之间的交流互助，推动学校教育事业的繁荣发展。
我们相信，在全体教师的共同努力下，中学教育事业必将迎来更加美好的明天！。
学校骨干教师评选办法
学校骨干教师评选办法一、评选目的学校骨干教师评选旨在表彰在教育教学和学术研究方面表现突出的教师，发挥其在学科建设和团队引领方面的重要作用，同时激励广大教师不断提高自身素质，为学校教育事业的发展作出积极贡献。
二、评选范围本次评选范围为全校专任教师，包括在职及外聘教师。
三、评选标准1. 教学能力：参评教师需具备扎实的专业基础，能够灵活运用教学方法和手段，实现教学目标，提高学生学习效果。
同时应积极参与教学改革，在课程建设、教材开发等方面取得显著成果。
2. 科研能力：参评教师需具备较强的科研能力，在所从事学科领域取得一定的研究成果，包括学术论文、课题研究、专利发明等方面。
同时应积极参与学术交流活动，为学科建设和发展作出贡献。
3. 项目成果：参评教师需具备一定的项目经验，有能力主持或参与各类科研、教改项目，并取得良好的实际应用效果。
此外，在指导学生参加学科竞赛、创新实践等活动方面表现突出者也将优先考虑。
4. 师德师风：参评教师应当具备良好的职业道德和敬业精神，关心学生成长，乐于奉献，为人师表。
在师生中享有良好声誉，受到广泛认可。
5. 学术水平：参评教师应当具备较高的学术水平，对所从事学科领域有深入的研究和理解，能够站在学科前沿，把握学科发展方向。
同时应具备较强的学术交流和沟通能力，为学科的对外交流与合作做出贡献。
四、评选流程1. 报名：符合评选范围和评选标准的教师可自愿报名参加评选。
报名时应提交个人教学成果、科研成果、项目经验等相关材料。
2. 材料准备：各学院（部）对报名教师提交的材料进行审核，确保参评教师的材料真实可靠。
同时组织专家对参评教师进行听课、说课等形式的考察，了解其实际教学水平。
3. 评审：学校成立骨干教师评选委员会，对参评教师进行评审。
评审过程坚持公平、公正、公开的原则，以投票方式产生初步入选名单。
4. 公示：初步入选名单将在全校范围内进行公示，接受广大师生的监督和反馈。
如有异议，可在公示期内向骨干教师评选委员会提出申诉。
学校骨干教师培养、认定、奖励办法
学校骨干教师培养、认定、奖励办法学校骨干教师的培养、认定和奖励是一项重要的工作，旨在提升学校教师队伍的整体素质、增强学校教育教学的水平。
下面是一种可能的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，供参考：一、培养1.选拔标准：骨干教师应具备以下特点：教学实力强，教育教学经验丰富，具有较高的学术造诣；对教育教学有独特见解，具备一定的课题研究能力和教研能力；具备良好的师德师风，深受学生和家长的尊敬。
2. 培训计划：学校应制定骨干教师培训计划，包括教学方法培训、学科知识培训、教育教学理论培训等。
培训内容应与学校的教育教学目标和需求相结合。
3. 培训措施：学校可以采取多种形式进行培训，如集中培训、轮岗交流、参加学术会议等。
此外，还可以邀请外部专家开展专题培训或指导。
二、认定1. 评选条件：学校可以根据培养计划的要求，制定骨干教师的认定标准。
一般包括教学水平、教育教学成果、师德师风等方面的评价指标。
2.评选程序：学校应设立评选委员会负责组织评选工作。
评选程序应为公开、公正、透明，并充分听取教师的意见和建议。
3.认定证书：学校应制定骨干教师认定证书，并依照一定程序对合格的骨干教师进行认定，并颁发认定证书。
三、奖励1.荣誉称号：学校可以设立一些荣誉称号，如“优秀骨干教师”、“学科带头人”等，对认定的骨干教师予以表彰。
2.奖励待遇：对于认定为骨干教师的教师，学校可以给予一定的奖励待遇，如提高薪水、提供升职机会、提供优先参与专业发展项目等。
3.培养计划支持：学校可以向骨干教师提供特殊的培养计划支持，包括学术交流、研究项目拨款等。
以上是一种可能的学校骨干教师培养、认定、奖励办法，具体实施时应根据学校的实际情况进行调整和完善。
学校可以结合教师队伍建设的需求，制定出更为科学和有效的办法，以提高学校的教育教学质量。
深圳骨干教师评价标准
深圳骨干教师评价标准
1.男50岁以下，女45岁以下。
教龄5年以上。
2.评选校级骨干教师坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按照评选条件和程序进行。
3.热爱教育事业，能模范遵守职业道德规范，在群众中有较高的声誉。
4.申报教师必须在本校教研组有一定影响，在本学科有一定知名度。
5.省市教坛新星、被上级部门认定的市级以上骨干教师、市级以上的优秀教师(本人提供相关证明材料)，本次可直接认定为校级骨干教师。
6.凡旷工及不服从学校工作安排的;两年内未举行校级以上公开课的，不得参加校级骨干教师评选。
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信阳市三职高2010-2011学年度
骨干教师培养工作总结
建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。
为落实《信阳市骨干教师队伍建设实施意见》，加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度，以骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高，建设一支高素质的教师队伍，从而实现我校教育新的发展。
为此，我校本学年在骨干教师队伍建设和培养方面做了以下工作：
一、建立健全了组织领导结构，确立培养规划与目标
1．学校成立骨干教师队伍建设领导小组，负责骨干教师的选拔培养、考核管理等。
组长：李道鹏
副组长：林晓军邹金钟
2．培养规划与目标
培养规划：
用十年左右时间培养1—2名省特级教师、5名左右省级骨干教师、5名左右市级学科带头人、15名左右市级骨干教师、30名左右区级骨干教师、60名左右校级骨干教师，使我校有一批教师成为全市乃至全省都有一定影响的教育专家。
其中校级骨干教师的培养计划是：“十一五”期间培养校级骨干教师30名左右，“十二五”期间再培养30名左右。
同时，积极选送我校教师参加省、市级骨干教师培养，选送对象根据上级教育行政部门要求确定。
培养目标：
1、提高政治素质、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教育方针，增强责任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。
2、掌握现代教育理论，进一步转变教育思想，更新教育观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养；增强学术能力和自我反思、自我发展能力，提高学术水平。
3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。
4、了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教育课程改革的指导思想和基本理念；深入研究学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的认识，进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。
5、把握基础教育科研动态，具备从事教育科研的知识和能力，善于发现、研究、解决教育教学中的问题；善于把教育教学实践的经验升华为理论；善于发现和掌握教育教学规律。
不断提高研究能力和水平，在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教育教学的改革和发展。
二、认真落实《信阳市中学骨干教师队伍建设实施方案》，骨干教师培养取得了阶段性成果。
本学年，根据《河南省教育厅关于实施中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》的有关精神和《信阳市骨干教师队伍建设实施意见》，制定了《信阳市三职高骨干教师队伍
建设实施方案》，明确了骨干教师的培养规划与目标、培养内容与方式，以及各级骨干教师的选拔条件与程序、义务与待遇、管理与考核办法等诸多方面，从而为我校骨干教师的培养提供了依据和保障，使我校骨干教师的培养工作取得了阶段性成果。
1．建立了骨干教师成长袋与定期考核制度
该成长袋对骨干教师的成长和发展进行科学评价，促进骨干教师的自我更新、自我发展，充分发挥骨干示范和专业引领作用，最终促进学校的发展、学生的发展。
通过建立骨干教师成长记录袋评价制度，骨干教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现骨干教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。
每学年由校骨干教师队伍建设领导小组据此对校级骨干教师定期考核制度，并根据上级授权对区级及以上骨干教师进行定期考核。
对校级骨干教师实行年度考核制，年度考核合格的骨干教师享受骨干教师的称号和待遇，年度考核不合格者取消其称号和待遇。
2．坚持“研培结合，以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的各种有效培训，充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用
第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干教师的教师职业道德、现代教育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与实践、教育科研等进行了培训。
本学年每位骨干教师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。
第二、组织了龙泉驿区骨干教师的推选和培训。
高层次的骨干教师培训是提高骨干教师队伍素质的重要载体。
本学年根据龙泉驿区第二届
骨干教师的推选条件与程序，推选出了四位区级骨干教师，并组织他们参加了区级骨干教师培训，促进了骨干教师的专业化发展。
第三、骨干教师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。
本学年，骨干教师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教育教学专题讲座或研讨，指导引领教师们实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。
每位骨干教师都上了至少一堂优质示范课，还有李阳军、郭栋金、宁建忠、李英等四位骨干教师在全校进行了示范展示课，对全校教师进行专业引领和指导。
彭明清老师在全校开展了“高三英语阅读理解技巧”的专题讲座，深得教师和学生的好评。
第四、骨干教师积极参与或指导其他教师参加各级教学竞赛，并取得较好成绩。
本学年，在龙泉驿区第五届教育叙事说课大赛郭栋金老师获一等奖，彭明清、何启蓉老师获三等奖，陈伟、付祥磊老师在校课堂大赛中分别获二、三等奖。
第五、骨干教师都参与到教育科研中，每位骨干教师本学年都进行了一个或两个微型课题的研究，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。
同时所有骨干教师都参与到了区级或国家级的课题研究，并多数承担了课题的主持或主研任务。
第六、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思，并且经常撰写教育教学论文，本学年每位骨干教师都上交至少两篇优秀教育教学论文，有的老师多达四篇，还有张扬、郭栋金、李英、胡芳、彭明清、
何启蓉、陈伟等多位老师的教育教学论文或教学设计10余篇分别在国家级刊物上发表或获国家级市级优秀论文评比一、二等奖。
三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养还有许多值得探究的地方，我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。
尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。