自主学习对英语学习的重要性
浅议初中英语自主学习的重要性及实践性
摘 要 本 文从 目前 初 中学 生 英 语 自主 性 学 习能 力 的现 状
这 种 活 动 中 ， 生 主 动 地 获 取 知识 、 成 技 能 、 展 能 力 、 学 形 发 完
和 初 中英 语课 程 标 准 的要 求 出发 ． 阐述 了笔 者 对 初 中学 生
英 语 自主 学 习重要 性 的理 解 和 对 初 中英 语 教 学 目标 和 方 法
浅议 初 中英 语 自主 学 习的重 要性及 实践 性
钱 克 是
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ｔ ｅ ｓ ｍｅ ｐｒｆ ｓｉ ｎ ． ｈ ａ ｏ ｅ ｓｏ ｓ
３２利用复 习预 习本和听读反馈本 。 ． 指导和监控学生的自主
学 习过 程
Ｋｅ ｒ ｓ ａ ｔｎ ｍｏ ｓｌ ａ ｎ ｎ ； ａ ｉｇ ｈ ｂ ｔ ｏ ｐ ｒ ｔ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ｕ ｏ ｏ ｕ ｅ ｒ ｉ ｇｌ ｒ ｎ ａ ｉ ｃ ｏ ｅ ａｉ ； ｅｎ ； ｏ
针 对 以上 这些 情 况 ，笔 者 在 所 执 教 的 两 个 班 级 的 初 一 学 生 中开 始 有 目的 地 培 养 学 生 英 语 自主 学 习 的 习 惯 ，主 要 做 了 以下 几方 面 的尝 试 。 ３１ 开展各 种适合 的学 习活动 ， ． 努力培 养学 生的英语 学 习兴趣
善人格 。自主学习重视 自主合作的教育氛 围， 能够积极发挥
学 生 的主 观 能 动性 和创 造 精 神 。
的 认 识 ． 着 重总 结 和 表 述 了如 何 培 养 初 一 学 生 英 语 自主 学
自主学习在初中英语教学中的运用
自主学习在初中英语教学中的运用在现代教育制度中，自主学习已经成为了一个重要的教学方式，尤其是在初中英语教学中的运用，更是逐渐被越来越多的教育工作者所认可。
自主学习不仅可以帮助学生发掘个人潜能，提高学习兴趣，还能够激励学生积极参与等等。
本文将就自主学习在初中英语教学中的运用进行简述。
1.自主学习有利于提高学生的学习兴趣在口语、听力、阅读等多个方面，自主学习都能够帮助学生快速提高英语学习的效果。
这些学科的自主学习内容一般涵盖了以下几个方面的内容：为学生提供高质量的听力和口语材料以及英语学习游戏和复习笔记。
学生在自主学习中接触到的不同背景的人物和事情都能够拓宽他们的视野，加强英语学习的实际感受。
同时，在游戏和复习笔记中每个人都能易于掌握语言单词和产生英语学习的兴趣。
这样的教学方式不仅提高了学习英语的兴趣，还能够迅速提高学生的学习效果，进而树立起学生英语学习的信心和意愿。
2.自主学习能够帮助学生发掘个人潜能学生根据自己的学习需要自主学习英语的过程中，其自发思维、意识、主动性、探究性等方面都得到充分的展现和发挥。
因为学生在自主学习中会有一个比较长的时间段来尝试着自己独立思考，提高他们的探究能力以及创造力和创造性的想法。
使他们从“被动学习”走向“主动学习”，看见一个完整的知识链接，进而培养他们的学习能力和思维能力。
3.自主学习可以激励学生积极参与在学生学习自主学习之后，学生往往会热爱这种自由，这种自由可以开始运用不同的学习风格和方法来进行学习，进而帮助他们爱上学习。
在自主学习中，学生所需要的主观思维、创造力、独立思考能力、课堂参与度以及社交技巧等内容都会得到充分的展现和发挥。
这种学习方式可以帮助学生发现自己的长处和短处，同时还可以让他们变得更加聪明，对自己的自身未来有一个更为清晰的了解和规划。
总而言之，自主学习在初中英语教学中的运用，不仅帮助学生增强学习的意愿和兴趣，还能够激发学生积极参与和创造力，以增加学生语言水平，提高其自身能力和适应能力。
英语教学要注重对学习者自主学习能力的培养
英语教学要注重对学习者自主学习能力的培养【摘要】现代教育的根本目标是使每个人都具备自主学习的能力，英语学习者具备这样的能力尤为重要。
要培养学生自主学习外语的能力，首要的任务是转变教师和学生的观念，并尊重学生的个体差异。
【关键词】英语教学自主学习能力培养我国《大学英语课程教学基本要求（试行）》规定，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力……，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
”为实现这一目标，教育部大学英语教学改革的重要举措之一便是改革现行的英语教学模式，将教师讲、学生听的被动模式转变为以学生自主学习的主动模式。
在这种模式之下，培养学生自主学习能力就成为教师的首要任务。
一、英语学习者自主学习的必要性和重要性综观我国外语教育现状，对外语教学投入的人力物力是其他任何国家所不能比拟的，但收效却总是不能尽如人意，原因固然很多，其中一个重要原因就是传统外语教育模式以教师为中心，重“教”不重“学”，把教学视为特殊的认识过程，课堂教学偏重于学科和知识，过分强调教师的主导地位，片面强调教师单方面的输入、唯一性和标准化，忽视学生作为学习主体的地位和个体差异。
认识理论告诉我们，外语学习的过程就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识化为自动应用的过程，而这种转化与结合都必须通过学生自身的活动才能实现。
心理学家在研究人的潜能时，认为，期望越高，诱发力就越强，行为动机也就越强，自我意像就越积极，学习者学习效率就会越高。
外语学习的首要任务是“学”而不是“教”，外语学习的关键在于主体学生而非客体教师。
学生是学习的主人，是知识的构建者，任何优秀的教师和教材都不能替代学生自己的学习。
现代教育的根本目标是使每个人都具备自主学习的能力，成为独立、自主、有效的学习者。
当今世界是知识经济时代，知识传播的速度和更新频率极快，教师不可能在短短的学校教育期间把所教学科的全部知识传授给学生，而且也没有这样的必要；同时，在网络环境下，学生获取知识信息的途径和方式日趋多样与便捷，学习者只有掌握独立于教师和课堂之外的自主学习能力，才能获取自己所需要的知识和信息，才能更加积极主动地参与经济生活和社会竞争。
浅析自主学习在高中英语教学中的应用
浅析自主学习在高中英语教学中的应用随着信息化时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
在高中英语教学中，自主学习成为了教学新的热点。
本文旨在深入浅析自主学习在高中英语教学中的应用，探讨其优势、局限性及如何实现。
什么是自主学习？自主学习指的是学生通过个人的努力和自我管理，积极探究和研究自己感兴趣的主题，通过自己的行动和思考，实现对知识的认识和掌握。
自主学习注重学生的主动性、自由性和个性化，让学生更加独立、自信、积极地学习。
自主学习在高中英语教学中的优势自主学习在高中英语教学中具有以下优势：1. 提高学生学习兴趣自主学习更加注重学生的个人兴趣，更符合学生自身的需求和经验，能够激发学生的学习热情，提高学习积极性。
2. 培养学生自主学习能力自主学习强调学生的主体地位，能够在学习中培养学生的独立思考、自主学习和自我管理能力，帮助学生发现自己的潜力，提升自身学习水平。
3. 提高语言应用能力自主学习注重学生的实践能力，引导学生积极地运用所学的英语知识和技巧，提高学生的实践能力和语言应用能力。
4. 开发多样化的学习方式自主学习可以通过课外阅读、讨论、写作等方式开发多样化的学习方式，提供更加灵活多样的学习机会，让学生在不同的情境中获取知识，提高学习效率。
自主学习在高中英语教学中的局限性自主学习在高中英语教学中也存在一些局限性：1. 学生自律能力参差不齐由于学生个体差异、阅读量的差异等因素影响，学生的自律能力参差不齐，有些学生可能没有足够的自制力和管理能力，难以有效地开展自主学习。
2. 学生英语水平不同由于学生英语水平和基础不同，有些学生可能难以理解和运用课外阅读材料，导致自主学习效果不好。
3. 教师对自主学习缺乏指导有些教师在实践中对自主学习缺乏指导和支持，没有有效地引导学生开展自主学习，难以取得实质性的成效。
如何实现自主学习针对上述问题和局限性，我们需要采取以下措施，促进自主学习在高中英语教学中的实现：1. 制定拓展学习计划教师可以结合学科知识和学生兴趣设置拓展学习计划，为学生提供更加个性化的学习机会，引导学生自主学习。
英语教育中学生自主学习的意义和挑战
英语教育中学生自主学习的意义和挑战自主学习或者说是独立学习已经成为了英语教育中的一个重要的趋势，这种趋势不仅仅是因为它可以满足学生的个性化需求，也因为它可以在更高的层次上提高学生的英语学习能力。
但是自主学习也面临着许多的挑战，比如缺乏自我管理和控制能力的学生可能需要更多的指导。
那么，什么是自主学习呢？在百度百科上的解释是，“自主学习是指学习者在教师或其他人员指导和帮助下，按照自己的兴趣、自主选择学习内容、学习时间、学习方法和学习速度，自行设计学习计划和学习过程，最终获得知识和技能的过程。
”因此，可以说自主学习是一种涉及到神经、生理、心理等多个层次的复杂过程。
为什么自主学习具有重要的意义呢？首先，自主学习能够让学生更好地了解自己的学习能力，进而更好地规划自己的学习计划。
其次，自主学习有助于培养学生独立思考的能力，提高学生对于英语学习的自信心。
此外，自主学习可以增加学生的英语语感，促进学生在学习中的积极性和主动性，使得英语学习不再是单纯地被动接受。
但是自主学习也存在许多的挑战，这些挑战限制了学生在自主学习方面的能力。
首先，学生自主学习的能力和态度也受到了家庭和学校教育的影响。
在家庭教育方面，很多父母都过分重视孩子的成绩和排名，缺乏对于孩子独立思考、自我管理和自主学习方面的支持和鼓励；在学校教育方面，因为当前很多学校过度注重课堂教学效果，缺乏对于课外自主学习的引导和支持，导致学生在学习方面更为被动和依赖。
其次，自主学习所需要的各种能力也对于学生的素养和耐力提出较高的要求。
独立思考、自我管理、有效的时间规划和自主选择学习资源等能力需要学生具备深厚的知识储备和实践经验，更需要多方面的培养和锻炼。
最后，除了个人的因素，传统的英语教学模式、考试评价体系以及学习资源等也加大了学生自主学习的难度。
对于目前的英语教育里，很多内容及其样式依然是针对性过强，且极度重视应试的考试评价体系，这样会影响学生自主学习的积极性和热情。
自主学习在英语教学中的积极意义
以顺 利进 行屎文教学 ， 达到促 使 ， 过沿 生带 人情境 ， 通
的教 学 日的 。 养 学 生 在 扦 放 的 激情 的演绎 ， 学生获得 了体 验 ， 增强了乐趣。 学 境激活背景 知识 ，
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高中英语 阅读教学应遵循 的几个原则
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在整 个 高中 阶段 ， 教学 课 时安 排 卜 紧 活动 ， 委培 养学生 ∞ 涪 阅读 能 ． 分 既 又 进 张， 没有 时问专 门上 阅读课 ， 我在教 学 中有效 行诳青输 ｌ ． ＾ 还要培苒学 生的英讲 感 ． 何 、 地将课文投学 阅读教学结 在一起。先把课 课 堂 活 动 或 任 务 的 没 孙 应 从 阅 读 料 的题
教师 在揭 示学 习课题 的过程 中， 系学生 联 生活经验 ， 或创 设相应 的活动情 境 ， 激发对 学
主 我 让 学 生 在 明 确 学 习 目标 和 激 发 学 习 动 接 、 动 地 进 行 语 言 学 习 活 动 。对 于 超 出 教 材
习内 容的兴趣 、 动机 ， 让学 生知道本 堂课 的学 机后 ， 鼓励 学生进行 自主探 究学 习 发 挥 ： 生 范 同而一 时不能找 到答案 的问题 可让学 生在 习 目标 。 在一 人课 堂时 ， 就 让 学 生 学 英 文 歌 的 学 习 潜 能 ， 动学 生 的 已有 知 识 经 验 和 多 种 课后找答案 。 我 这样 不仅 培养 ｌ 『 学生运崩语言的 调 曲 Ａ Ｃ字母歌 ， Ｂ 学生学得很有兴趣 。除 了这些 感官进行 自主学习。这是 以学生为 主题 ， 以学 外， 我还 购买 了许 多玩具 和饰 品 ， 课时一 一 上 生的智能发展为根本 ， 通过挖掘学生学习潜能 ， 展示 给 学生 ， 让他们 了解这 些 物品 的英 语表 创设 情境 ， 让学生 自主学习 。 达， 然后做 个游 戏 ， 发给每一 个学生 一张写有 情境教 育使用语 言更接近生活 ， 内容更直 单词 的标签 ， 让他们贴在相应的实物上 。接着 观， 容易被学生 吸收 。引用吸收较 为熟 悉或能 利用这些实物模拟购物场景来进 行“ 任务 型教 根据不 同的教学 内奋设计 学” 或拓 展 教 学 。 节 课 学 生 个个 兴 高采 烈 、 够理解的生活实例 ， 整 异 从而丰 富和激活背 景 常活跃 ， 脸上洋溢着成功的喜悦 。 没的情境 ， 教学情境 ， 创 能力 ， 还培养 了学生的观察 、 断能力 ， 判 也为后
自主学习能力培养在英语教学中的重要性研究
自主 学习 能 力培 养在 英 语 教 学 中 的重 要性 研 究
胡 小 刚
摘 要：在 英语教 学中培养 学生的 自主学习能力能够提 高学生对英语 的兴趣 ，从 而为社会培 养更 多的专业人 才。文章 肯定 了自主 学习 在英语教学 中的这一作 用，并提 出了影响 自主学习能力形成 的主要 因素。最后，文章给 出了实现英语教学中 自主学习能力培养的主要 方式。 关键词 ：自主学习；英语教 学；师生互动
立和谐 的、活跃的课堂气氛 ，使学生 能够参与到教学讨论 中，并 为其 提 供必要 的资料 ，引导其主动查阅资料，进行英语交流等 。这样学 生的在 不断的实践 中，既感受了成绩 提高 的喜悦 ，也 养成 了 自主学习 的习惯。
良好 的教学环境是实现教学效率提高的基础 ，当然好的教学环境 对教学 硬件 ，教师 的综合素质以及教学方式等都提 出了更高 的要求 。要 求高校 不断的改善教学环境 ，加强教学人员的专业 素质 。
４ ． 总 结
自主学 习是提高英语教学效果的重要 手段。通过 自主教学 ，学生对 英语的兴趣更 加浓厚 ，其分 析和 思考 的时间更 多 ，学 生成为 教学 的主 导 ，主动的提出问题并解决 问题 。当然 ，我国的英语教学 受到传统应试 教育的制约 ，学生 的 自主学 习能力普遍较差 ，很 多教师也 不能认识到 自 主学习的重要性。因此对现代英语教学来说 ，改变教师 和学生的观念仍 然是重点。在此基础上，还应进行教学 内容的改革 ，使 学生的积极性提 高 ，主动参与英语 教学的讨论 。在学生 自主学习能力的培养过程 中，教 师和学生的努力同等重要 。对 于教师来说 ，首先应了解并适应现代教 育 的发展 ，在英语课堂上选择 正确 的教学方式 ，不断的丰富 自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的教学 水 平 ，为学生营造 良好的学习环境 ，为其 自主学 习能力 的提 高打好基 础。 对于学生 自身 ，应充分意识到 自主学 习的重要性 ，实现素质教育对 现代 人才 的需求 ，实现全面发展。（ 作者单位 ：新余学院）
小学生英语学习的自主学习模式
小学生英语学习的自主学习模式在小学生的英语学习过程中，自主学习模式扮演着重要角色。
就像一个引导者一样，自主学习模式能够激发他们内在的学习动力和好奇心，帮助他们更有效地掌握语言技能。
首先，自主学习模式让小学生们像探险家一样踏上英语学习的旅程。
他们不再仅仅是知识的接收者，而是积极地探索语言的奥秘。
通过阅读有趣的故事和与英语母语者的交流，他们逐渐建立起对语言的理解和运用能力。
这种自主探索的过程，不仅增加了他们的学习兴趣，还培养了他们解决问题和应对挑战的能力。
其次，自主学习模式为小学生们打开了通向知识海洋的大门。
在这个过程中，他们可以根据自己的兴趣和学习节奏选择学习内容和学习方式。
这种个性化的学习体验，让每个孩子都能在适合自己的环境中探索和成长。
比如，一些喜欢音乐的学生可以通过英文歌曲来提升听力和语感，而喜欢阅读的学生则可以通过英文童书来扩展词汇和阅读理解能力。
此外，自主学习模式培养了小学生们的自我管理能力和学习策略。
他们学会了制定学习计划，管理学习时间，并评估自己的学习进度。
这种自我反思和调整的过程，不仅帮助他们更加高效地学习英语，还在潜移默化中培养了他们的责任感和成就感。
然而，自主学习并不意味着完全独立。
在这个过程中，教师的角色更像是一位引导者和激励者。
他们通过提供资源、引导学习方向和定期反馈，帮助学生们在自主学习中保持正确的学习方向和动力。
教师的支持和指导，为小学生们创造了一个安全而充满挑战的学习环境。
总之，小学生的英语学习自主学习模式，不仅是一种方法，更是一种态度和能力的培养。
通过自主学习，他们不仅在语言技能上取得了进步，还在思维方式和学习态度上得到了全面的发展。
这种以学生为中心的学习模式，正引领着他们走向更加光明的学习未来。
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高中阶段的学习更注重思维的锻炼和自主学习能力的培养，树立信心是初高中衔接的基础，夯实根基是衔接的关键，养成良好的学习习惯是顺利完成初高中过渡的保障。
学生们可以根据自身的实际情况，充分利用这个假期，为即将到来的高中学习做好准备。
这里就英语学习作些建议。
调整心态树立信心学生们即将面临的高中英语学习，无论从知识、能力要求还是高中教学要求方面，都要比初中高得多。
生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都比初中要高出许多。
升入高一后，学生们会在英语学习上遇到诸多障碍，按照原来初中的学习方法、学习习惯来解决碰到的困难和问题，难免会碰壁，这一点学生们要有心理准备。
但只要保持对英语学习的兴趣和信心，增强积极思维获取知识的意识，实现从被动学习到主动学习的角色转换，并在暑假里为高中学习作些准备，这个适应期就会很快度过。
夯实基础查漏补缺俗话说得好，温故而知新。
虽然学生们经受住了中考的考验，但未必说明之前的基础已经无懈可击。
根据我自己的教学实践经验，发现高一新生的语音基础相当薄弱。
如对音标的正确发音、读音规则、字母组合的发音、重音、弱读及语调的把握都很模糊随意，生词的拼写记忆能力差，这些都与语音知识薄弱有关。
因此，在暑假里把语音知识系统地补一补，读准每一个音标，掌握字母和字母组合的发音规则，这对高中扩大词汇量的学习有很大帮助。
另外，由于初中的语法学习深度不够，有些学生的语法知识不扎实，突出表现在对句子结构、语法成分及词性的认识非常模糊，以致进入高中学习更多的复合句和非谓语时困难很大。
因此，我建议学生们不妨利用暑假把这些基本语法概念梳理一下，弄懂主谓宾、定状补，及初中学过的宾语从句、状语从句和八种基本时态，为高中语法学习打好基础，培养良好学习习惯。
使用工具书的习惯准备一本英汉双解词典（建议选择《牛津高阶英汉双解词典》）作自己的良师益友，遇到词汇的释义、搭配、用法方面的问题，学会自己查词典求得答案，而不是被动等待老师解答。
同时自备一本适宜的英语语法书（建议选择《中学英语语法》，魏孟勋编写），养成经常翻阅的习惯，在遇到语法障碍时能及时查阅，解决疑惑。
听、说的习惯语言学习是需要大量的输入和交际的，听就是一种很好的输入方式，好在现在听英语的渠道很多，有广播、电视等各种媒体的英语节目，如英语新闻，国际频道节目，《空中英语教室》等都是很好的视听资源。
坚持每天收听收看英语节目1小时，对听力的提高及文化背景知识的积累大有益处。
另外，语言是要讲要读的，在缺少交际环境的情况下，朗读是必要的，坚持每天开口朗读一些英语材料，或者把听到的，读过的英文材料口头复述一些，既可以帮助练习口语，又可以帮助记忆，养成说的习惯。
阅读的习惯阅读量的扩大是高中英语学习的重要特点，因此，在过渡阶段开始扩展一些阅读，对进入高中学习是很有帮助的。
暑假里我建议学生们阅读《上海学生英文报》或《21世纪英文报》，既可以了解最新时事新闻的英文表达，又可以欣赏到美文趣事，还有一些试题类型的阅读材料，通过阅读后答题来检验自己的理解。
当然也可以去书店买一些原版文学作品的简写本，或自学《新概念英语》第三册，扩展自己的阅读量和文学修养。
摘抄和记日记的习惯阅读是一个漫长的积累过程，不同的阅读材料有不同的阅读方法，现阶段我们的阅读目的是扩大词汇量，积累好词好句，为语言输出，也就是说和写积累素材。
因此，在阅读的过程中做好摘抄是一种好习惯。
学生们可以专门准备一本英语摘抄本，把阅读中看到的实用的词汇、短语，精美的语句或格言、谚语等摘抄下来，平时若能
经常翻阅巩固，对提高英语表达能力可以起到事半功倍的作用。
此外，在假期里还可以抽空尝试写英语日记，养成动笔的习惯，有话则长，无话则短，试着使用一些摘录下来的词汇和语句，从简单句逐渐过渡到使用较复杂句子结构和多使用关联词的方向过渡，这样做对高中英语写作将会有较大帮助。