苏教版《表面积的变化》公开课教学设计_教学设计
六年级数学上册表面积的变化教案苏教版
教案：六年级数学上册表面积的变化教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握表面积的概念，学会计算简单立体图形的表面积，并能运用表面积的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学重点：1. 掌握简单立体图形的表面积计算方法。
2. 能够运用表面积的知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握立体图形表面积的计算方法。
2. 解决实际问题时，能够正确运用表面积的知识。
第一章：表面积的概念1.1 教学内容：1. 引入表面积的概念，让学生理解物体表面的大小。
2. 学习平面图形的面积计算方法。
1.2 教学过程：1. 引导学生观察日常生活中常见的物体表面，如桌面、墙面等，让学生感受到物体表面的大小。
2. 讲解平面图形的面积计算方法，如矩形、三角形、圆形等。
第二章：立体图形的表面积计算2.1 教学内容：1. 学习立方体和长方体的表面积计算方法。
2. 引导学生运用表面积的知识解决实际问题。
2.2 教学过程：1. 讲解立方体和长方体的表面积计算方法，让学生通过观察和操作，理解表面积的计算过程。
2. 给出实际问题，让学生运用表面积的知识解决问题，如计算一个立方体的表面积，计算一个长方体的表面积等。
第三章：表面积的变化3.1 教学内容：1. 学习立体图形表面积的变化规律。
2. 引导学生运用表面积的变化规律解决实际问题。
3.2 教学过程：1. 讲解立体图形表面积的变化规律，如增加或减少一个面，表面积的变化等。
2. 给出实际问题，让学生运用表面积的变化规律解决问题，如计算一个立体图形增加或减少一个面后的表面积等。
第四章：表面积的实际应用4.1 教学内容：1. 学习如何运用表面积的知识解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六年级数学上册表面积的变化教案苏教版
六年级数学上册表面积的变化教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解表面积的概念，掌握正方体和长方体的表面积公式。
（2）能够运用表面积公式计算正方体和长方体的表面积。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，发现正方体和长方体表面积的计算方法。
（2）培养学生的空间想象力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）培养学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 正方体和长方体的表面积概念。
2. 正方体和长方体的表面积公式。
3. 运用表面积公式计算正方体和长方体的表面积。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正方体和长方体的表面积概念。
（2）掌握正方体和长方体的表面积公式。
（3）能够运用表面积公式计算正方体和长方体的表面积。
2. 教学难点：（1）正方体和长方体表面积公式的推导。
（2）运用表面积公式进行实际计算。
四、教学准备：1. 教师准备：正方体和长方体的模型、图片、PPT等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、笔、剪刀、胶水等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用模型、图片等资源，引导学生观察正方体和长方体的特征。
（2）提问：同学们，你们能说出正方体和长方体的特征吗？它们有什么共同点？2. 探究表面积概念：（1）引导学生思考正方体和长方体的表面积定义。
（2）总结：正方体和长方体的表面积是指它们六个面的总面积。
3. 推导表面积公式：（1）引导学生观察正方体和长方体的模型，分析它们的表面积构成。
（2）总结：正方体的表面积公式为S=6a²，长方体的表面积公式为S=2(ab+ah+bh)。
4. 运用公式计算表面积：（1）出示实例，让学生运用表面积公式进行计算。
（2）引导学生总结计算步骤和注意事项。
5. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）选几位同学上台演示解题过程，并讲解思路。
苏教版小学六年级上册数学教案：表面积的变化
苏教版小学六年级上册数学教案：表面积的变化教案名称：表面积的变化教学目标：1. 理解什么是物体的表面积，能够计算物体的表面积。
2. 掌握计算物体表面积的方法和步骤。
3. 通过实际物体的分解与组合，感知表面积大小的变化情况。
4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解物体的表面积的概念。
2. 掌握计算物体表面积的方法。
教学难点：1. 掌握计算物体表面积的方法和步骤。
2. 通过实际物体的分解与组合，感知表面积大小的变化情况。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学物体（包括带有标准单位的长方体、正方体等）。
2. 学生准备：作业本、练习册。
教学步骤：步骤一：导入新知1. 教师出示一些常见的物体，如长方体、正方体等，并问学生：“你们知道物体的表面积是什么吗？表面积有什么作用？”2. 学生回答后，教师解释表面积是指物体的外部所占的面积总和，表面积的大小与物体的形状、大小有关，可以用来计算物体的覆盖面积等。
步骤二：讲解表面积的计算方法1. 教师通过课件或教具，讲解计算物体表面积的方法。
2. 介绍计算表面积的公式，例如长方体的表面积公式为：长方体的表面积 = 2 * (长 * 宽 + 长 * 高 + 宽 * 高)。
3. 逐步引导学生理解计算表面积的步骤，并反复进行示范演示。
步骤三：例题练习1. 教师出示一些例题，让学生通过计算物体的表面积来巩固所学内容。
2. 学生独立完成例题，然后与同桌讨论和互相核对答案。
步骤四：实际物体的分解和组合1. 教师出示一个长方体（可拆卸的）并进行分解，学生观察、思考并记录分解后每个面的面积。
2. 学生再次进行组合，观察、思考并记录组合后每个面的面积。
3. 学生发现分解后的面积之和与组合后的面积之和是否相同，并进行讨论和解释。
步骤五：拓展练习1. 学生独立完成练习册中的练习题，加深对表面积计算方法的理解和掌握。
2. 教师在课堂上抽查学生的解题思路和答案，进行讲解和指导。
六年级数学上册表面积的变化教案苏教版
六年级数学上册表面积的变化教案苏教版一、教学目标1. 让学生理解表面积的概念，掌握计算简单几何体表面积的方法。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高空间想象能力。
3. 通过对表面积的计算，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 表面积的概念：封闭图形所有面的总面积。
2. 计算简单几何体表面积的方法。
3. 应用表面积的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算简单几何体表面积的方法。
2. 教学难点：理解表面积的概念，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解表面积的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，掌握计算表面积的方法。
3. 采用问题解决法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教师准备几何体模型、图纸、计算器等教学用品。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示几何体模型，引导学生观察、思考，引出表面积的概念。
2. 讲解表面积的概念：讲解表面积的定义，让学生理解封闭图形所有面的总面积。
3. 演示计算方法：通过几何体模型，演示计算简单几何体表面积的方法。
4. 学生动手操作：让学生分组合作，动手操作，计算给定的几何体表面积。
七、巩固练习1. 出示练习题：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
2. 互相检查：学生之间互相检查，纠正错误。
3. 教师点评：对学生的练习情况进行点评，解答疑问。
八、应用拓展1. 出示实际问题：出示一个实际问题，要求学生运用表面积的知识解决。
2. 学生解答：学生独立思考，解答实际问题。
3. 交流分享：学生之间交流解题过程，分享解决问题的方法。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：回顾表面积的概念、计算方法以及应用。
3. 教师点评：对学生的学习情况进行点评，鼓励优秀表现。
十、课后作业1. 设计课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
2. 学生完成作业：学生认真完成作业，查漏补缺。
3. 教师批改作业：教师及时批改作业，了解学生学习情况，给予反馈。
苏教版六年级数学上册《表面积的变化》市级公开课教案(有配套课件)
苏教版六年级数学上册《表面积的变化》市级公开课教案（有配套课件）表面积的变化溧阳市社渚中心小学王娟教学内容：六年级上册操作实践活动“表面积的变化”。
教学目标：1．借助学具操作，探索并发现多个相同正方体、长方体拼搭后表面积的变化规律，并能应用发现的规律解决一些简单实际问题，体验解决问题的基本过程、方法与策略的多样化，发展优化思想。
2．在操作、观察、分析、讨论等活动中，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念和数学应用意识，发展数学思考。
3．培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。
教学重点：借助操作活动，探索多个相同正方体和长方体拼搭过程后表面积的变化规律。
教学难点：自主合作，探索规律；解决问题，优化策略。
教学过程：一、复习旧知，提出问题1．出示一个正方体和一个长方体：说说这两个图形“面”的特征。
小结：正方体每个面的形状都是正方形，每个面的面积相等；长方体每个面的形状都是长方形，特殊情况下可能有两个相对的面是正方形；相对的面的面积相等。
2．再出示一个和刚才完全相同的正方体。
（1）想一想：当我把这两个正方体拼成一个长方体，什么不会发生改变？什么会发生变化？（2）师：今天这堂课我们就来研究拼搭问题中“表面积的变化”。
（板书课题）二、拼拼算算，探索正方体拼搭过程中表面积的变化规律1．探究把2个正方体拼成长方体后，表面积的变化情况。
（1）学生操作：拿出两个体积是1立方厘米的正方体，把它们拼成一个长方体。
（2）交流拼法：把两个体积是1立方厘米的正方体相拼，拼接处有重合，我们把这部分称为“重叠部分”。
两个正方体可以左右重叠拼起来，也可以上下重叠拼起来。
（3）课件演示两种不同的拼法：（4）比较：把拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和比一比，说说自己有什么发现？（5）组织交流，明确：拼成长方体后，表面积减少了原来2个面的面积，每个面的面积是1平方厘米，两个面即2平方厘米。
（6）结合学生的交流完成下表，加深理解。
苏教版小学六年级上册数学教案：表面积的变化
苏教版小学六年级上册数学教案：表面积的变化一、教学目标1.了解立方体、长方体、正方体的表面积概念。
2.能够计算立方体、长方体、正方体的表面积。
3.能够通过变形计算更复杂立方体、长方体、正方体的表面积。
4.能够从实际生活中抽象出立方体、长方体、正方体的应用场景。
二、教学重点1.立方体、长方体、正方体表面积公式的掌握。
2.合理利用变形计算表面积的能力的训练。
三、教学步骤1. 导入1.老师问：我们在现实生活中常常接触到哪些形状的物体？学生回答。
2.老师板书“立方体、长方体、正方体”的名称以及相应的图片。
要求学生认真观察、记忆。
2. 课堂讲解1.老师让学生观察立方体、长方体、正方体的特点，告诉学生它们的表面积公式分别是什么，老师需要讲解表面积公式的推导过程，并在黑板上写出相应公式。
2.老师列出几个实际生活中的求面积问题，并通过具体的计算演示表面积公式的运用方法。
3. 课外拓展1.让学生自己收集生活中常见的立方体、长方体、正方体的图片或实物，来理解其应用场景。
2.可以让学生通过亲身参与测量实验，来对立方体、长方体、正方体的表面积有更深入的认识。
四、教学练习1. 选择题1.下列哪个物体不是长方体的特例？ A. 正方体 B. 长方形 C. 正方形 D. 无法确定2.长方体的表面积为何？ A. 2(长×宽＋长×高＋宽×高) B. 6×底面积＋2×侧面积C. (长×宽×高)D. 2(长×宽＋长×高＋宽×高＋1)2. 计算题1.一个宽度为 6cm、长度为 8cm、高度为 12cm 的长方体的表面积是多少？2.一个边长为 5cm 的正方体，它的表面积是多少？3.长方体宽度为a，长度为b，高度为c，改变其长宽高中的一个，使得它的体积增加一倍，同时表面积减小 3，求a:b:c的大小关系。
五、板书设计立方体、长方体、正方体的名称及构型图。
苏教版六年级数学——表面积的变化教案
苏教版六年级数学——表面积的变化教案一、教学目标本节课的教学目标为：1.学生可以理解表面积的概念，并了解表面积的计算方法；2.学生能够掌握简单物体的表面积计算方法，并用此方法解决实际问题；3.学生能够探究在形状不变的条件下，表面积的变化规律。
二、教学重难点本节课的教学重点为表面积的概念和计算方法，难点为寻找表面积变化的规律。
三、教学准备1.教师准备PPT、三维物体模型（如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等），板书工具等；2.学生准备好笔、纸和计算器等学习工具。
四、教学过程1. 导入环节通过展示不同的三维物体，引出表面积的概念。
例如，教师可以问学生：“你知道什么是表面积吗？举个例子，长方体的表面积是多少？”2. 讲解表面积的计算方法教师通过PPT向学生讲解表面积的计算公式，并引导学生通过计算长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等不同物体的表面积来熟悉计算方法。
在计算过程中，教师要加强对学生的引导，让他们掌握计算方法。
3. 小组合作探究表面积的变化规律教师要求学生分成小组，针对同一个形状的物体，按照一定的规律改变尺寸，然后计算物体表面积的变化情况。
例如，可以将一个长方体的高度从1米逐渐变化到3米，让学生计算其表面积的变化情况。
在学生熟悉计算规律后，教师可以让学生换一个形状继续探究。
4. 学生展示与讨论小组合作完成后，教师邀请学生展示并讨论他们探究的结果。
学生可以分享自己的经验和感受，让大家共同探讨表面积变化的规律。
5. 总结回顾教师根据学生的表现情况，总结本节课的重点和难点，并和学生一起回顾表面积的概念和计算方法。
最后，教师引导学生思考表面积的应用场景，并与学生共同探讨。
五、作业布置1.让学生手工制作一个三维物体模型，并测量其表面积；2.让学生寻找真实生活中的应用场景，理解表面积的重要性。
六、教学反思本节课通过PPT、三维物体模型、小组合作等多种方式，让学生深入理解表面积的概念和计算方法，并通过探究表面积变化的规律，提高了学生的运算能力和探究能力。
苏教版小学数学六年级上册《表面积的变化》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学数学六年级上册《表面积的变化》公开课教学设计（有配套课件）《表面积的变化》教学设计合肥市西园新村小学：徐鹏举教学内容：苏教版小学数学六年级上册P36、37实践活动“表面积的变化”。
教学目标：1、通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，促使学生探索并发现拼接前后有关长方体或正方体表面积的变化规律。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增加空间观念，同时运用所学知识解释生活中的一些现象，将数学知识应用到日常生活中去，发展数学思维。
3、让学生在活动中体会合作的乐趣，进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点、难点：重点：1、通过操作活动，探索并发现拼接前后有关长方体或正方体表面积的变化规律。
2、应用发现的表面积变化规律解决简单的实际问题。
难点：长方体或正方体表面积变化规律的探索教学准备：多媒体课件、学生每人准备10个1立方厘米的正方体，6个相同的长方体，10个同样的火柴盒或包装盒。
教学过程：一、感受变化，导入新课1、同学好，今天我们的课堂来了很多位老师，同学们应该怎样做？让我们对他们的到来表示欢迎（鼓掌），真好！同学们的掌声告诉你们的热诚，同学们的坐姿告诉你们都是个懂礼貌的好孩子。
孩子们在刚刚鼓掌中老师有个疑惑—我们一只手几个面，（两个面，分别是手心和手背）那两只手就个面，老师觉得有时就不是这样的。
比如我们刚刚的鼓掌时当两只手合起来时，我们只看到几个面，什么消失了呢？2、设疑并揭示课题：这种情况是不是也发生在相同的长方体或正方体上呢？今天我们就来一起研究这个问题。
二：明确概念，创设困境，激发问题意识1、出示10个魔方，工厂要设计一种正好能放置10个魔方的包装盒，要求怎样包装最节省包装纸？这个问题就是求什么？怎样包装我们就要考虑这些魔方的（摆放），那请同学自己动手用你的小正方体模型代替魔方来摆一摆看谁的设计最终能被工厂所选择。
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苏教版《表面积的变化》公开课教学设计_教学设计
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《表面积的变化》是苏教版六年级上册第二章的教学内容，在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积、体积的基础上教学的。
主要让学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动,探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律,并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。
学情分析
《表面积的变化》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积的基础上教学的。
学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。
为了使学生更好地理解表面积的变化，我加强动手操作，按照创设情境实践操作自主探究掌握规律的教学流程进行教学。
教学目标
1、知识目标：学生通过动手操作、观察比较、小组合作等方式探索长方体和正方体表面积的变化规律；
2、情感目标：学生在活动中体会合作的乐趣，感悟数学与生活的密切联系；
3、价值目标：学生能运用知识解释生活中的一些现象，将数学知识应用到日常生活中去。
教学重点和难点
重点：表面积变化规律的探索。
难点：应用发现的表面积变化规律解决一些简单实际问题。
教学环节
一、创设情境，激发兴趣
二、动手操作，探究规律
三、拼拼说说，运用规律
四、全课小结
教师活动
新课伊始，我通过多媒体，带领同学们到商场看看有关商品的包装问题，让学生说一说为什么我们所见到的都是用这种样式进行包装呢这一情境，
活动一：观察两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。
教师演示，提出问题：体积有没有变化？表面积有没有变化？
教师小结：刚才我们用2个正方体拼成一个长方体，原来一共有12个面，拼成后减少了原来2个面的面积。
课件出示数据：
活动二：用若干个相同的正方体拼成大长方体，表面积的变化情况。
演示操作，提出问题：表面积又发生了什么变化呢？
引导完成填表，组织交流发现的规律。
活动三
用两个相同的长方体拼成大长方体，表面积的变化情况。
让学生分组拼一拼，表面积的变化情况。
1、过渡：刚才我们通过操作发现，几个相同的正方体或长方体，拼成较大的长方体，表面积都发生了变化，而且都有一定的规律。
揭示课题：表面积的变化。
看看谁能运用刚才发现的规律很快解决这个问题？
2、出示题目：用6个体积是1立方厘米的正方体可以拼成不同的长方体，哪个长方体的表面积大？大多少？先自己想一想，然后在小组里交流你是怎样想的？
3、开展一个拼装小方块的实践活动把10小方块包装成一包有哪些不同的方法？先在小组里拼一拼，看看有哪些不同的包装方法
通过这课的研究和探讨，我们不仅发现了表面积的变化规律，而且将数学和生活仅仅的连在了一起。
愿同学们在今后的生活中多观察和思考，了解事物变化的规律。
预设学生行为
引发思考
（一）、动手摆一摆、看一看、指一指，想一想、说一说，体会到表面积发生了变化，体验
到两个正方体拼成长方体后表面积减少了原来两个面的面积。
猜想，操作探究，交流讨论，验证发现。
学生可能的发现：
1、拼的次数比正方体的个数少1.
2、拼一次少两个面。
3、拼得次数越多，表面积减少也越多。
（二）、学生可能发现的规律：
1、减少的面的面积越大，剩下的面的面积越小。
2、减少的面的面积越小，剩下的面的面积越大
(这样设计能刺激学生产生好奇心，进而唤醒学生强烈的参与意识，产生学习的需要，为探索正方体和长方体在拼摆过程中表面积的变化打下了良好的基础。
（一）、通过学生自己动手实际操作，让多种感官协同活动，使具体事物形象在头脑中得到全面的反映，同时结合思维活动，促进空间观念的形成。
（二）、通过学生把几个正方体拼成较大的长方体，边操作、边思考，进一步发现表面积发生了变化，初步感到这个变化存在着一定的规律，从而使学生把关注点落到找寻规律上，能把表格中的数据综合起来看。
通过这些引领，学生的空间观念也得到了培养。
在学生充分交流的基础上，教者再带着学生到表格中再次体验规律，让规律成为每一位学生的发现。
◆您现在正在阅读的苏教版《表面积的变化》公开课教学设计文章内容由收集!苏教版《表面积的变化》公开课教学设计（三）、学生的动手操作是建立空间观念的重要手段，通过学生动手操作，在活动中了解三种拼法，增强体验。
通过动手操作、观察、直观思考、合作交流等活动，让学生在体验发现物体拼摆过程中表面积的变化规律中，提高空间观念的积累水平，发展数学思考。
)
（三）、学生可能的发现：
（1）拼成长方体后，体积没有变化，表面积有变化。
（2）都比原来减少了2个面的面积，不同的拼法减少的面积就不同。
3、可能出现几种摆法，就请同学们再在小组里拼一拼，比一比，说一说，然后让学生在比较中得出最节省的包装方法。
(这一环节拼拼说说，是运用规律解决实际问题。
只有学生前面的规律体验深刻，学生才能灵活运用。
)
活动一的规律：
1、拼的次数比正方体的个数少1.
2、拼一次少两个面。
3、拼得次数越多，表面积减少也越多。
活动二的规律：
1、减少的面的面积越大，剩下的面的面积越小。
2、减少的面的面积越小，剩下的面的面积越大
活动三的规律：
（1）拼成长方体后，体积没有变化，表面积有变化。
（2）都比原来减少了2个面的面积，不同的拼法减少的面积就不同
活动四的结果说明：重叠的面越大，表面积减少越多；两两相拼的次数多，减少的面积也多。
教学反思
本节课是一节综合实践活动课，是在学生学习了长方体、正方体的特征表面积的计算，体积、容积的意义及计算方法的基础上设计的实践活动。
旨在让学生通过动手拼一拼、算一算，发现完全相同的正方体或长方体拼成新体形后的体积是原来小正方体或长方体的体积之和，体积没有变化，而拼成的新体形的表面积发生了变化，变化的规律是比原来单个的总面积减少了，重叠一次减少两个面。
一、能做到引导学生积极参与。
数学的学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是由一个学生亲自参与的、生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
本节课，安排了3次动手操作探究规律的活动：活动一：两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。
活动二：用若干个相同的正方体拼成大长方体，表面积的变化情况。
活动三：用两个相同的长方体拼成大长方体，表面积的变化情况。
每次操作完学具后，我又安排了小小组进行了讨
论：如比较一下拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和，是否相等？将3个、4个甚至更多个相同的正方体摆成一行，拼成一个长方体，表面积比原来减少几个正方形面的面积？其中有什么规律吗？将两个长方体形状包成一包，可能有几种不同的包装方法？哪种方法包装纸最省？等问题在小组里讨论、交流各自的想法。
这样不仅为学生提供动手操作、观察以及交流讨论的平台, 而且有利于学生克服胆怯的心理障碍，大胆参与，发挥学生的主动性，同时还能增强团队协作意识。
二、能做到层层递进，以练促思。
在学生掌握了正方体的表面积的变化规律后，我马上安排了一个小练习：应用规律，让学生对这个刚发现的新规律深刻地烙在脑中。
之后才进行长方体拼长方体的延伸学习，这样就使得难点突破得更快了，也为下面的实际应用，打下了基础。
在学了长方体的拼接之后我又给学生出示了更第二次练习，这样让学生将刚学掌握的知识运用到生活中解决生活中包装物品的实际问题，让学生学以致用，形成能力。
三、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心，促进了学生思维的发展。