二年级数学铅笔有多长
二年级数学下册铅笔有多长
有9900毫米米，上学路上我看见了一棵高33厘米米的树被风 刮断了。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课
了，我赶紧从书包里翻出约11毫分米米 长的铅笔和 44毫米米 厚的笔记本，认真做起笔记。
10分米=（ 1 ）米 40分米=（ 4 ）米 70分米=（ 7 ）米 90分米=（ 9 ）米
铅笔有多长？
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
铅笔长大 约6厘米。
铅笔长6厘米 多3小格。
1毫米
0
1cm
2
3
1厘米
1厘米 = 10毫米 1cm = 10mm
算一算
1厘米=（ 10 ）毫米 5厘米=（ 50 ）毫米
米 10 分米 10 厘米 10 毫米
100
下面的几种测量方法哪种正确？ 哪种不正确？为什么？
1、（ × ）
0厘米 1
2
3
4
5
6
0厘米 1
2
3
4
5
6
2、（ × ）
3、（ √ ）
你知道数学书的长和宽分别是多少吗？ 请同桌合作：先估一估，再量一量。
数学故事
这是一把断尺。
没有零刻度， 怎么量呢？
1cm 2
10厘米=（ 1 ）分米 40厘米=（ 4 ）分米 30厘米=（ 3 ）分米 20厘米=（ 2 ）分米
找一找教室里哪些物体的长 度大约是1分米的。
1米 = 100厘米 = （10 ）个10厘米 1米 = 10个110分厘米米
1米 = 10分米 1m = 10dm
小学二年级数学下册《铅笔有多长》一等奖说课稿
小学二年级数学下册《铅笔有多长》一等奖说课稿1、小学二年级数学下册《铅笔有多长》一等奖说课稿一、说教材1、出处：《铅笔有多长》是小学二年级数学下册第五单元第一节内容。
2、重难点确立：本节内容是学生在一年级学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步认识长度单位分米和毫米，结合生活实际，经历测量物体长度的过程。
由于学生空间观念比较薄弱，让学生实实在在感受出1分米、1毫米有多长是重点，让学生初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系是难点。
二、说教法教学本节内容主要以动手操作、亲自感受的实践为主，辅以谈话、练习、游戏等方法来实现教学目标。
在教学中，既发挥了学生的主体作用，又调动了学生主动参与教学的积极性。
如量一量、想一想、说一说、玩一玩、练一练等。
三、说学法1、让学生在学习过程中充分的动起来，动脑思考、动手操作、动笔练习。
总之，能让学生做的、想的尽量让学生自己做、自己想，最终将所学知识点内化。
2、引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，使所学知识得到继续、扩展和延伸，促进学生的探索意识、发现问题意识，培养学生初步的实践能力和空间观念。
3、让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的'眼光观察周围世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应用意识和应用能力。
四、说过程1、引入阶段尽量用现实生活中的具体事物，让学生明白本节课的学习目标。
2、游戏环节是为了缓解学生在接受新知过程中的疲劳感。
3、第一个教学活动是让学生认识1分米有多长这个知识点。
让学生先估计再进行测量那根10厘米左右的铅笔，当学生测量出铅笔有10厘米左右时，顺势引出分米与厘米的关系。
4、第二个教学活动是让学生认识1毫米有多长这个知识点。
让学生测量6厘米多一点的小木棒，当学生对“多一点”都说不出所以然时，我乘机引导学生观察1厘米中间有几个小格，当学生说是10小格时，我给学生介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。
5、为了让学生加深对1分米、1毫米的认识，我又让学生实际测量生活中常见的一些物体，有的测量数学书的长、宽、厚，有的测量自己文具盒的长、宽、高，还有的测量硬币的厚度等等，使学生进一步加深了对长度单位的感性认识，同时使长度单位得到了应用。
北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》教案
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》《铅笔有多长》教案张会军铅笔有多长〖教学目标〗1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
〖教学重难点〗了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
〖教具准备〗课件、铅笔、直尺等〖教学过程〗一、导入1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（打一文具铅笔）（板题）。
2、出示学习目标。
3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？二、探究新知今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？（一）、认识分米1、估一估出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
2、量一量汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）（2）介绍分米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}4、认一认（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
（2）体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。
比划给同桌看。
②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
6、数一数师出示米尺，生数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。
通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。
（板书：1米=100厘米）（二）认识毫米通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。
现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？引出毫米（板书：毫米“mm”）2、猜一猜：1毫米有多长？3、自主发现毫米的知识，然后多媒体演示体会。
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北师大版
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北 师大版
1cm＝10mm。
10毫米
1厘米中有几个小格？ 1厘米等于几毫米。
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北 师大版
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联系生活实际想想，生活中有哪些东西长度 大约是1毫米？
纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北 师大版
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北 师大版
二、目标通过测量
1. 互相合作，一个人张开手臂，一个人用卷 尺测量长度。
95厘米；88厘米；99厘米。 2.准备好的1米的绳子，直观感受。
1米是多少厘米？1米是多少分米？ 1m＝100cm 1m＝10dm
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北北 师大版
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北 师大版
数学二年级 下册
第四单元
测量
第1课时 铅笔有多长
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北 师大版
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北 师大版
一、目标通过估计
量一量，分别是多长？认一认。
正好是10厘米。 10厘米就是1分米（dm)。
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北 师大版
二年级下册数学-四测量铅笔有多长北 师大版
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纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？ 这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”1厘米 中的1小格长是1毫米，用拇指和食指的间隙比一比1 毫米的长度。
“1毫米”写作“1 mm”
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三、课堂巩固
填一填： 3分米＝（
）厘米
40毫米＝（ ）厘米
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。
《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。
但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。
情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。
学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。
3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。
4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。
二年级下册数学教案-第四单元册铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案第四单元册铅笔有多长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第四单元《长度单位》，具体来说是第5课《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生掌握用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识厘米，知道1米=100厘米；2. 学会用尺子量物体的长度，并能准确报出数据；3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子量物体的长度。
难点：理解1米=100厘米，准确测量和报出长度数据。
四、教具与学具准备教具：直尺、铅笔、练习册。
学具：每人一把直尺，几支铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出两支铅笔，问大家：“你们能猜出哪支铅笔更长吗？”学生通过比较直观地得出答案。
2. 认识厘米：我拿出尺子，讲解1米=100厘米，让学生摸一摸、看一看，理解厘米的概念。
3. 实践操作：学生分组，每组选一支铅笔，用尺子量出铅笔的长度，并记录在练习册上。
4. 交流分享：各组汇报测量结果，大家互相比较，看看哪组的测量最准确。
六、板书设计板书内容：1米=100厘米铅笔长度（厘米）七、作业设计1. 请用尺子量一量，你身边的桌子有多长，椅子有多长，并记录下来。
答案：桌子大约有80厘米长，椅子大约有40厘米长。
2. 请用尺子量一量，你自己的身高有多高，并记录下来。
答案：我的身高大约是140厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们在实践中掌握了用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法，但也发现有些学生在报数时不够准确，下一步我要加强对学生的指导，让他们更准确地测量和报出数据。
拓展延伸：我可以让学生们回家后，继续用所学的长度单位，测量家里的物品，如电视、冰箱等，培养他们学以致用的能力。
重点和难点解析一、认识厘米在教学过程中，我向学生介绍了厘米的概念，并通过实际操作让他们感受厘米的长度。
这是学生建立长度单位概念的基础，也是他们能够进行长度测量的关键。
二年级下册数学教案-铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第37页的“铅笔有多长”。
我们将学习如何使用尺子测量物体的长度，并以铅笔为例，了解长度单位厘米和毫米，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 使用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的单位进行表示。
2. 理解厘米和毫米的概念，能够进行长度单位的换算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 掌握长度单位厘米和毫米的概念。
难点：1. 长度单位换算的理解和应用。
2. 精确测量和长度比较的能力。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 计时器学具：1. 尺子2. 铅笔3. 练习本4. 彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一支铅笔，问：“请问同学们，你们知道铅笔有多长吗？”学生尝试用手比划，教师引导学生使用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何使用尺子测量物体长度，将尺子放在铅笔的一端，然后沿着铅笔的长度方向移动尺子，直到尺子的另一端与铅笔的另一端对齐。
教师强调要确保尺子与铅笔平行，并且要紧贴铅笔。
教师示范测量铅笔长度，并告诉学生铅笔的长度是15厘米。
3. 学生动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，使用尺子测量铅笔的长度，并将测量结果记录在练习本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明有一支铅笔，他测量了一下，发现铅笔的长度是12厘米，请问这支铅笔有多长？学生分组讨论，教师邀请学生上台演示解题过程，讲解如何使用尺子测量铅笔长度，并得出答案。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关长度测量的题目，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容：1. 铅笔长度测量方法2. 长度单位：厘米、毫米3. 长度换算：1厘米=10毫米4. 例题解题过程七、作业设计1. 请用尺子测量你身边的物体长度，并将测量结果记录在练习本上。
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二年级数学铅笔有多长第一篇：二年级数学铅笔有多长《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1.在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖教学设计〗(一)认识分米1.设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。
(表示身高时用到了“米”和“厘米”这两个长度单位。
)(2)用合适的单位填空。
课桌高7（）。
（用m和cm填都不合适，激发学习需要。
）2.独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。
(得出以“10厘米”为一个单位比较好。
)汇报并说明理由，从而引出“分米”。
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。
你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。
(板书)3．对儿歌：巩固。
“嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。
（学生用手势表示）(二)认识毫米1设置情境，质疑导入。
(1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长。
（尺子上的1小格表示什么？）(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。
(课件演示测量结果的放大图——6厘米3毫米。
)(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。
)2自主探索，发现新知。
(1)教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。
让学生拿出手中的尺子找到1毫米。
(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。
)用一个字概括出1毫米的特点。
(小、细、短……)(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。
(如：一块七巧板的厚度……)用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。
)(3)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词?(课件演示：近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。
)(4)知道1厘米=10毫米。
(课件演示)淘气和笑笑为了“1厘米长，还是10毫米长”这个问题而争吵。
数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。
为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?(引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。
)自己在尺子上数出10毫米。
(三)复习巩固，应用提高1.估一估，量一量。
2.看图说出回形针和课本的长度。
3.画出折出宽度为30 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的长方形。
4.淘气的日记(1)2003年9月11日星期四天气：小雨今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。
学校离我家不远，大约有90厘米，上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。
我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。
改正用错的长度单位。
淘气有没有值得我们学习的地方?(2)2003年10月14日星期二天气：晴下课了，我发现教室里的一块玻璃坏了，于是，我赶紧量好玻璃的尺寸记下来，让爸爸帮我们重新安好。
可是，爸爸拿着玻璃来到学校时，却安不了，这是为什么?我该怎么办?学生讨论，分析原因，找到解决问题的办法。
(忘记加上窗框的宽度。
)(3)2003年10月29日星期三天气：晴今天，老师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做不出来。
我想，老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。
(思考题，不作全班要求。
)1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()5.手指游戏(1)教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。
”(2)学生互相动手表演。
给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。
”(四)全课小结，拓展延伸这节课你有哪些收获?通过这节课的学习，你又想了解哪些数学知识?第二篇：铅笔有多长《铅笔有多长》教学设计教学内容：新课标北师大版二年级下册《铅笔有多长》;教材P34、P35。
教学内容分析：本节课选自北师大版小学数学二年级下册第四单元测量第34-35页的内容。
本节课侧重于学习分米和毫米这两个长度单位以及米、分米、厘米、毫米之间的关系，这四个长度单位是生活中测量的基础，所以本课的教材立足于生活，来源于生活。
同时，本节课注重对学生估测意识培养，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用，因此估测活动贯穿于整个测量教学过程之中。
学习者分析：从已有知识来看，二年级的学生已学习过米和厘米这两个长度单位，并且对米和厘米的关系有了一定的掌握；从已有能力来看，学生们已经具备了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比较的能力，这是进行估算和测量的基础，但是，二年级的学生抽象能力有限，仍需要通过量一量、比一比等活动，强化长度单位的概念以及它们之间的关系。
教学目标：知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。
过程与方法目标：通过估一估、量一量、测一测、找一找、比一比、的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。
情感态度与价值观目标：在学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。
教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。
教具准备：教具：课件，米尺、1分硬币、印有10厘米和6.3厘米图的卡纸。
学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。
教学过程：一、谈话导入，复习旧知1．（出示铅笔）同学们，这是什么？如果我们要想知道这支铅笔有多长，应该怎么办？2.回忆一下，我们在测量物体的长度时，学习了哪些长度单位？预设：米（m）、厘米（cm）相机板书1米=100厘米1m=100cm二、探究新知（一）学习分米活动一测量10厘米的铅笔过渡语：那么铅笔有多长呢? 板书课题今天，老师给大家准备了2支铅笔供大家测量，请同学们拿出事先准备好的印有长铅笔图的卡纸。
1.估一估师：请大家估一估，图上印的铅笔大约有多长？ 2.量一量(1)测量前注意事项0刻度线要对齐一个点尺子的一边要对齐测量物的一边(2)学生动手测量，教师巡视并及时指导(3)交流测量结果指生汇报 10厘米就是1分米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示1分米=10厘米即1dm=10cm出示相应课件演示并板书指一指（感知一分米的长度）让学生在刻度尺上指一指，1分米是从哪到哪的长度，例如：从0到10是1分米，从2到12是1分米，从3到13是1分米……避免学生将知识学得死板找一找师：请同学们找一找身边的那些物体的长度大约是1分米？生举手汇报师课件演示一扎长大约是1分米（请同学们把手指伸直，用尺子量一量，哪两个手指之间大约是1分米，再用身体上的这个“尺子”去量一量课桌的长大约是几分米？）最后得出1米=10分米即1m=10dm相机板书（二）学习毫米活动二：生自学测量6.3厘米的铅笔 1.量一量师：请同学们再拿出另一张印有短铅笔图的卡纸。
生自己估一估短铅笔的长度。
生自己独立测量这支铅笔的长度 2.听取汇报预设:多数同学会说6厘米多或者比6厘米多3个小格 3.师指导师：请同学们观察尺子上1厘米中间有几个小格(10个小格)，1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米。
请同学们再次测量这支铅笔的长度，并且交流测量方法和结果，(6厘米3毫米，即6.3厘米)4.感知1毫米的长度（1）在刻度尺上找出1毫米（2）列举生活中长1毫米的物体2分硬币银行卡电话卡出示相应课件（3）师示范，用手捏住2分硬币，让同学们感知1毫米的长度，可用什么词形容？（短小）是的，1毫米比较短，在我们的生活中很容易被忽略，所以，我们在测量和画线段的时候一定要注意啊！三、整理活动组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的联系。
出示相应课件（1）回忆以前学过的长度单位，并按照从大到小的顺序排列。
（2）让学生在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米和1米，思考他们之间的关系。
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米四、课堂练习1.课件出示填上合适的长度单位蜡笔长6（）跳绳长2（）课桌高7（）粉笔长75（）2.教材p35 填一填7米=()分米3厘米=（）毫米90分米=（）米60厘米=（）分米5分米=（）厘米70毫米=（）厘米3.判断1..1分米大约有手掌这么长。
（）2.1分硬币大约有1毫米厚。
（）3.一张床长２分米。
（）4.一本数学课本的厚约是5厘米（）4.课件演示p35 淘气的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。
五、课堂小结说一说这节课你有什么收获？感觉还有哪些不足？你还想对老师说些什么？有什么好的建议？板书设计：铅笔有多长1米 = 100厘米 1m = 100cm 1分米 = 10厘米 1dm = 10cm 1米 = 10分米 1m = 10dm 1厘米 = 10毫米 1cm = 10mm第三篇：铅笔有多长二年级数学下册教学设计洪水学区数学备课组铅笔有多长--分米、毫米的认识教学内容北师大版小学二年级（下册）第五单元第34--35页“铅笔有多长” 教学目标1.通过测量铅笔的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展学生空间观念和操作能力。
2.理解米分米、厘米、毫米之间的关系。
3.通过估量的活动，发展学生的估测能力。
教学重点1.体验1分米呵1米毫米的长度。
2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。
教学难点通过估量活动，建立1分米、1毫米的长度概念。
教学方法自主探究法、小组合作法教学准备米尺、学生尺、1分米长的纸条、常用磁卡、铅笔教学时间二次复备1课时教学过程一、情境激趣，导入新课有一天，在教室里课桌和铅笔争吵个不停，丁丁给他们劝架，都说自己高，可丁丁也不知道该怎么说？你能帮帮丁丁吗？二、合作交流，自主探究，深化总结（一）认识分米 1.估一估（1）教师出示铅笔，让学生估计有多长（2）把估计结果填在书上师：用什么办法验证到底谁估计的准确呢？2.量一量：拿出尺子呵铅笔，动手量一量；汇报结果（10厘米）师：你们谁知道10厘米能用什么其他长度单位来表示吗？（1分米）3.分米呵厘米的关系：板书：1分米=10厘米或1dm=10cm4.感知1分米：（1）在尺子上找一找1分米的长度；（2）同桌互说：尺子上从哪里到哪里是1分米；（3）用手比划1分米的长度；（4）老师出示1分米长的纸条，贴在黑板上，让学生对照。