谈新课改下化学实验在教学中作用
谈新课改下化学实验在教学中作用
新课改强调学生参与课堂，而化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中具有极重要的作用。
通过各种类型的化学实验，能具体形象地展示化学知识的形成和发展，为学生的学习提供丰富的感性材料，强化了学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，让学生更好的理解化学基础理论知识，培养学生的科学态度和正确的价值观，全面提高学生的科学素养。
因此，在化学教学过程中要重视化学实验。
本文，笔者将对新课程背景下的高中化学实验教学谈以下几点认识。
一、以学生为主体、教师主导
要提高高中化学实验教学效果，关键是发挥教师的主导作用，让学生成为化学学习的主人。
那么，要想提高学生的科学素质，教师必须坚持不断学习新知识，不断改进教育教学方法，提高自身的教育教学能力。
教师要了解化学科学的发展动态和最新成果；要认真钻研教材又不拘泥于教材，努力探索创新的实验教学设计；要努力提高驾驭演示实验和调控学生实验的能力。
教者可以提出某个实验的设计方案。
然后由学生进行讨论得出设计方案并尝试利用此方案进行实验，最后让学生小结并交流探究活动的收获。
这样在发挥教师主导作用的基础上，充分发挥学生的主体作用，让学生成为化学实验的主人，培养学生探索新知识、解决新问题的能力。
例如：在教学普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学必修1第三章第二节第三课时《铁的重要化合物》这一内容时，我是这
样进行的：首先我提出一个探究实验的设计方案：在2支试管晨分别加入少量fecl3和feso4 溶液，然后滴入naoh溶液，观察并描述发生的现象。
然后由学生进行讨论得出设计方案。
接着学生动手做实验，并观察记录实验现象。
学生思考、讨论，最后指导学生通过分析现象，引导学生对理论知识的掌握。
这样可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，训练学生基本实验操作能力、观察能力、分析综合能力。
二、培养学生探索精神和创新能力
探索性教学的特点是具有很大的灵活性和开放性。
目前的按教材体系设计的教学方法，难以体现探究性教学的特征，那么这就要求广大高中化学教师必须进行教学改革。
在探究性教学中教师必须查阅大量资料搞清楚有关实验的来龙去脉，寻求解释疑难现象的理论依据，对教学方案的可行性做出论证并进行实践。
然后才能指导学生进行探索性实验。
这样可以激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。
那么对于学生在探究过程中的问题和争议，教师需要反复思考方可得出符合事实的结论。
三、开展化学实验教学要注意的问题
1.加强思想认识，重视实验教育功能的发挥
激发学习兴趣、体验科学探究、训练可行方法、学习化学知识、学会团结协作是高中化学实验的主要教育功能。
对此教师首先要有深刻的思想认识，同时要通过具体的教学实践发挥好这些化学实验教育功能。
让学生联系现实生活多做做实验，既缓解了学校实验紧
张的局面，又体现了绿色化学减量的原则，又调动了学生的创新思维向成果的转化，也符合新课程标准中关于中学化学实验教学的要求。
2.优化教学手段，激发学生创新思维
教学手段的最优化，就是要根据教学内容和学生智力活动水平，选择最适宜、最有效，即“最佳”的教学手段。
教学中，教师要根据教学内容和学生特点，对各种教学手段进行优化组合，找准各自的最佳作用点，选择好最佳作用时机，让各种教学手段在教学过程中交互运用，扬长避短，使其在每一个教学环节中的综合运用达到“最佳”。
特别是在教学中适时借助投影、录像，恰当使用多媒体计算机等现代教学手段，可以使教学实现动静结合、视听结合、协调统一，从而充分调动学生多种感官参与学习。
如在学习高中化学选修三物质结构与性质这一内容时，可以用多媒体展示“金属晶体”、“离子晶体的结构，这样给人以生动、形象、直观的感觉，开阔了学生的视角，延伸了学生各种感官的功能，因而能激发学生思维的火花，有利于培养学生的创新思维。
3.注意指导学生把实验归类，使学生知识进一步系统化，应用更加灵活
心理学家认为人类的思维的敏捷性和知识的迁移能力是以思维
的条理性为前提的。
只有系统的、有条理的知识才便于掌握和迁移。
而教材中的有关实验，是根据各章的内容安排的，所以我们可以把实验进一步归类。
先对实验的仪器分类，可以分为测量仪器、用于
加热的仪器、化学反应仪器等。
反应仪器又可分为能加热的仪器和不能加热的仪器。
再根据实验反应的类型不同分为气体反应实验、固体反应实验、液体反应实验以及固体——气体反应、气体——液体反应、液体——固体反应、液体——液体反应实验等。
在教学过程中，指导学生对课本上所有实验进行分类，使学生在掌握系统知识的基础上，进一步用实验的方法，由浅入深，由现象到本质，使学生真正掌握各类化学仪器的使用、性质以及各类化学反应的原理、现象、生成物等，从不同角度解决实际问题，使学生的知识在实践中得到应用，从而使学生获得新的知识，掌握新的技能，提高学生的整体素养。
总之，加强化学实验教学，有利于学生对化学知识的掌握，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，更有利于培养学生的实验操作能力，促进学生的理论知识升华，所以我们必须加强实验教学，提高学生的整体素质。
化学实验在化学教学中作用[论文]
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浅析化学实验在化学教学中的作用化学是以实验为基础的学科，化学教学尤其注重实验，化学实验是解决化学教学实际问题的主要方法和途径。
通过化学实验开展研究性学习，增强了学生开展研究性学习的积极性、自觉性和创新思维，促进了研究性学习活动的开展。
实验一直是化学研究的手段，更是化学教学的亮点和重点。
在教学中，以实验为切入点，进行了多次的教改尝试。
化学实验实验探究研究性学习中学化学在化学实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。
充分发挥化学实验的探究功能，能极大程度地调动学生探究的主动性，使学生产生强烈的探究欲望，同时，也培养了学生的创新潜能。
化学学习的特点决定了化学研究性学习要通过实验才能更好地进行；当化学实验被用作探究性学习的途径时，化学实验的创造性和探究性便充分显示出来。
学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
因此，化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。
在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的化学学习方法之一，更有利于学生进行化学研究性学习。
化学实验的过程实际上也就是求知探索的过程；化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施研究性实践活动的过程。
化学发展的历史也充分证明，化学科学的任何一项重大的突破，无一例外地是经过化学实验而取得的。
正如波义耳所说，没有实验，任何新的东西都不能深知。
中学化学中的化学实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。
学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
所以，在学生的化学学习过程中，完全可以利用实验这个手段进行研究性学习。
利用探索性实验培养学生的创新潜能。
新课改下实验教学在初中化学教学中重要性论文
新课改下实验教学在初中化学教学中的重要性【摘要】化学是一门以实验为基础的学科，学生通过化学实验不仅可以获取直接信息、认识化学世界，还可以认识化学规律，形成化学概念，理解并巩固化学知识，从而提高各种能力。
如果教师根据教学内容的实际情况，巧妙地设计一些实验，则更能使学生理解、掌握教学内容，激发其学习化学的好奇心和积极性，培养他们的化学思维能力。
【关键词】实验教学初中化学重要性【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0154-01化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学教学是学生整个化学教育过程的启蒙阶段。
由于实验在化学教学中能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的积极性和主动性，可以在很大程度上帮助学生培养创新精神和实践能力，使学生学到的知识在课内、课外都得到充分结合。
因此新课改标准下，实验教学在初中化学教学过程中尤为重要。
1 实验教学可以提高学生的学习兴趣兴趣是人的一种特殊意识倾向，是产生动机的重要主观原因，浓烈的学习兴趣，是学生求知欲的源泉，也是思维的动力。
化学是一门以实验为基础的学科。
实验具有千变万化的特点，是唤起初中生学习兴趣的有效手段。
初中生刚刚接触化学，教师可以用千变万化的实验来吸引学生。
在上第一节化学课时，可以增添一系列有趣的实验，比如“捉迷藏”、“魔棒点灯”、自制“饮料”、“巧点蜡烛”、“巧洗烧杯壁的白色固体”等等，使学生感到新奇，通过向学生提出一系列关于日常生活中实例的问题，让学生觉得自身现有的知识还不够，来激发学生的求知欲，从而产生学习化学的兴趣，树立学好化学的决心。
2 实验教学可以培养学生的观察能力观察是认识世界的窗口，是思维的前提，如果没有敏锐而细致的观察，就不会深入认识到事物的本质。
因此，在新课改的号召下，我们更应该注重在实验过程中培养学生敏锐、更细致的观察能力。
例如观察要有明确的目的和重点，要有始有终，从明显的到细微的变化都必须认真、仔细地观察，并实事求是做好实验记录。
对新课标下高中化学实验教学的一些看法
稀有元素化合物的发现给我们什么启示 ” 等。
在 以上 两种 方 式 中 ，实 验 探 究是 化 学教 学 中最 重要 的探 究方 式 ，是 学生 学 习化 学 知 识最 主 要 的学 习方 式 。 际的学 习方 式 。
实践活动是学生运用学得 的化学知识拓展应用于生活实 究 ， 是激 发 求 知欲 望 的起 点 ， 如果 对 什 么都 没 有欲 望 ，
２组织好 学生实验
实验能力 的培养若 只靠课堂 实验 的观 察是远远 不 不 起兴趣 ，太高 了又 让学 生望而 却步 。 够 的 ，绝 知 此 事 要 躬 行 ， 因 此 ，要 重 视 学 生 实 验 。 应 在 “ 电池 ” 的教 学 中 ，在 将 原 电池 的 反 应 原 理 原
传 统 的 化 学 实 验 教 学 ， 讲 究 知 识 体 系 的建 构 。化 学 生 实 验 ， 引 导 学 生 做 好 实 验 预 习 ， 提 高 实 验 效 率 。 学 实 验主 要 由两部 分 构 成 ：一 是 化学 实 验 的基 础 操 作技 教 师 对 在 实 验 室 里 进 行 的 学 生 实 验 课 要 高 度 的 重视 ， 能 训练 ；二 是物 质 性 质 的验 证性 实 验 。新 课 程 的化 学 实 要 组 织 好 、 设 计 好 、安 排 好 、 指 导 好 。 要 教 育学 牛 珍
述 。 二 轮 是专 题 复 习，以重 点、难 点、热点 为 核心 ， 强 第 加
（ 作者单 位 ： 宁夏育才 中学孔德 校 区 ）
（ 上接 Ｐ ５ １３）
指 导 下 ，运 用 感 官 和教 学 仪 器 ，有 目的 、有 计划 地 认 识 笔者 巡回指导 ， 但在 实验 中对 预测 出现 的 问题先不 提 出， 只 事 物 和现 象 ，在 具 体 的程 序 上 大致 是 ：思 考 预 习一 出示 是让他 们动手做 ， 当学生遇到 困难 求助 时， 再集 中指导 。 目标 一 掌握 实 验 目的 、器 材 、 步骤 一 检 查 仪 器 一实 验 操 作 一 归纳 结 论 、归 整仪 器 一 巩 固 小结 一 填 写 实验 报 告 。
化学实验在新课改教学中作用论文
论化学实验在新课改教学中的作用化学是一门以实验为基础的科学，任何一种化学理论都是建立在化学实验基础上的，同时化学实验更是学生获取知识和培养能力的重要手段，它不仅可以帮助学生理解化学概念、巩固化学知识，而且可以培养和提高学生的实验能力、观察能力、独立思考能力、综合归纳和创新能力等。
一、新课标和原教学大纲中化学实验要求在原教学大纲中，化学实验分演示实验和学生实验。
在课堂上主要由教师操作，学生都在观看实验现象，这样作的结果可想而知。
新课程的实施打破了这一传统的做法，要贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。
站在培养学生综合素质的高度看，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。
二、化学实验是贯穿化学教学的主线新课标倡导学生通过实验实现学习方式的多样化，引导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，新教材的设计也更加注重学生学习和发展，更注重于化学与生活、生产实际的联系。
在《化学能与电能》这节课中，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力的基本理念。
在实验→观察→讨论→推测→验证的过程，学习和理解原电池的概念、原理、和构成条件。
并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问题，达到学以致用的目的。
三、化学实验在新课改教学中的主导作用1．促进教师转变教育思想，充分发挥实验教学的教育功能基于《新课标》明确提出“以提高学生的科学素养为主旨”的教育方针，新课程的实施，无疑对教师提出了更高的要求，备课时要挖掘和掌握更多的教学资源和素材，教学中通过一定的教学资源再现和研究，使学生自己得出结论，更重要的是使学生体验了学习的过程，这才是新课程的根本。
化学实验在教学中的重要作用
我们知道化学是一门以实验为基础的自然科学在高中的化学课堂教学中重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力怎样培养学生好的思维方法以及综合提升学生各方面能力从而有效提高学生的整体素质而对于这些目标的实现化学实验在教学中起着非常重要的作用。
化学实验在化学教学中的作用主要有以下几点1、可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力2、有利于学生正确地掌握实验操作的基本方法和基本技能3、有助于学生对化学基本概念、化学反应原理的理解4、有利于培养学生创造性思维能力5、通过探究性实验培养学生的探究能力和创新意识等。
下面以金属钠跟水反应的演示实验为例来讨论化学实验实现的有效教学策略。
1、拿出方有金属钠的试剂瓶让学生闻气味讨论液体是什么物质2、用镊子取出金属钠放在滤纸上吸去液体后放在玻璃片上让学生观察颜色。
3、用小刀切割金属钠让学生及时观察切割面的颜色以及颜色的变化把切到部分放在玻璃片上剩余的放回试剂瓶并用另一玻璃片挤压观察现象。
4、及时把金属钠放入盛有水的大烧杯中盖上玻璃片。
观察现象浮、熔、游、响5、金属钠消失后往烧杯中滴加几滴酚酞试剂观察现象。
边做实验边向学生讲述实验操作过程和方法及注意事项。
可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力结合我校正在实行的新课改把课堂还给学生打造高效课堂更应该重视化学实验给学生更多的实验机会让化学课变得更有趣学生更愿意上化学课从而全面提升学生的化学素养可见化学实验在课堂教学中具有重要的价值我们在课堂教学过程中必须重视化学实验充分发挥化学实验的重要作用提高化学课堂教学的时效性浅谈化学实验在课堂教学中的价值在在在全面提倡和深入贯彻素质教育今天,如何全面提高学生的素质,是当今课堂教学中面临的一个重要课题。
作为化学是一门以实验为基础的学科在课堂教学中我认为重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力培养学生的思维方法以及发展学生各方面能力素质而这些能力和素质的培养,化学实验在其中将起着非常重要的作用。
新课改下初中化学实验教学
浅谈新课改下的初中化学实验教学义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。
化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
下面笔者谈谈新课改下的初中化学实验教学。
一、不断更新教学理念新课程为教师创造了自主开展教育和教学活动的巨大空间，教师要充分认识到新课程所赋予的重大使命，及时更新教育观念，转变教师角色，改革教学方式。
在初中化学实验教学中，不能再局限于教师演示、学生模仿、笔试考查的模式，应倡导学生主动参与、乐于探究，让他们自由、自主地讨论、辩论，把课堂作为师生互动的舞台，体现师生平等，注重师生之间的交往、对话和沟通，师生共同完成课堂教学的目标和任务。
1.注重“情感、态度、价值观”。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，教师要充分利用这个特点，实现情趣教学，让学生在情趣中学习，在情趣中观察，在情趣中讨论，在情趣中交流。
情趣教学能增加教学内容的趣味性和艺术性，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能。
因为规规矩矩、七零八落不是新课程教学，新课程强调沸沸扬扬、七嘴八舌。
但是，情趣教学也要适度，要为发展学生健全的人格服务，任何故事、游戏、幽默的选择都要合符学生的文化品味，要健康高雅。
2.关注“过程与方法”。
教师要广泛采用合作式学习、发现式学习、探究性学习、研究性学习。
新课程标准首先是一种先进的教育理念，而不是一种固化的教学模式。
教师要从以往固化的教学模式中摆脱出来，就要在学习方式与方法上进行变革，引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对人的成长非常重要的东西凸显出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
例如，当学生分组实验时，引导学生说出自己操作过程的独特体验，让学生自我发现，鼓励他们进行探究性学习。
浅谈化学实验在化学教学过程中的重要性
（ ） 过典 型 的矛盾性 实验 ， 三 通 培养 思维 的灵 活性 如 在做 过 的氧化 钠 与水 反应 的实 验 中 ，学生 观察 到 白色 粉 末溶 于水 ， 出现 了 大量 的 气泡 ， 出热 量 ， 放 留下无 色溶液 。我
二、 学生 的观 察能 力通过 化学 实验来 培养
大部 分的化 学概 念 、 原理 和规 律都 是 从实 验 出发 的 ， 观 在 察 实验现 象的基础 上经过 分 析整理 ， 归纳概 括 出来 的。因此正
蓝 色 沉 淀 ， 块 消 失后 ， 钠 向溶液 中滴 入无 色 酚酞 ， 溶液 却 不 变 色。通 过 这一 感性 知识 的 实验 ， 让学 生 分析其 反 应实 质 ， 出 得 钠 与 盐 溶液 的反 应 中 的置 换 出来 的 是氢 而 不是 金 属单 质 ， 生
成 物里 有氢 氧化铜 沉淀 的 实验结 论。
俗话 说 ： 兴趣 是最 好 的老 师。 良好 的学 习兴 趣 ， 学生 学 是
铜 ，这就 很难 从 钠和 硫酸铜 反应 中得 出有 氢气 产 生和 氢氧 化 铜 的蓝色 沉淀 生成 的结 论 ， 是思维 定式造 成 的。针对 这种 情 这
况， 我们 除 了做 钠 和 水的 反应 实验 外 ， 设计 了一个 综合 性 实 还 验 ， 绿 豆大 的一 块 金属钠 放 入硫酸 铜 溶液 中 ， 将 观察 到钠 反应
察 能 力的 意义 ， 发学 生 提高 观察 能力 的 自觉性 。 目前 ， 多 激 许
化学 教师忽略 了教材 中这 一课程 。实际上 ， 让学 生回 家亲 自动 手做 实验 ， 无论 是 学生 的动 手 能 力 ， 思维 能 力 ， 验 观察 力 均 实 能得 到极大 的提高 。 三、 学生 的思维 力通过 化学 实验培 养 《 通过 导 学生 设计 实验方 案 ， 养思 维的广 阔性 一） 培
创新实验在化学教学中的重要作用
创新实验在化学教学中的重要作用摘要：化学是以实验为载体的自然科学，其旨在以实践、探索、观察、研究的过程为载体，来帮助学生获得对化学反应原理与事物变化规律的理解。
而创新实验在化学教学中应用，不仅可培育学生的创新意识，且对于学生动手操作、实践探究能力的提升与创新创造素养的增强，有着重要作用。
这使得以创新实验为统领，来开展初中化学教学，促进学生创新思维、创新能力的培养，显得至关重要。
因此，教师在落实初中化学教学实践时，应以深度设计、构建、开展创新实验为铺垫，多为学生提供一些借助各类实验材料、创新实验方案、辅助实验活动开展化学学习、获得认知迁移的机会与空间。
使学生在开展创新实验中，逐步塑造自身化学核心素养，更好提升发展创新创造能力。
关键词：创新实验；化学教学；重要作用创新实验是建立在创新原理、创新实践、创新思维基础上的全新育人途径，其在初中化学教学中的深度应用，不论对教学模式创新，还是学生素养塑造，都有着极为重要的作用。
而且，受到创新实验的驱使与引领，学生的认知视域自会得到无限拓展，认知潜能将会得到彻底开掘，认知能力定会得到全面提升。
因此，结合初中化学需要，教师在开展教学指导时，应切实加强对创新实验重要作用的发挥，使其深度迁移至学生认知活动的各个领域。
让学生在自主构建实验方案、积极投身实践探索、深入进行创新创造中开展创新化学实验，在观察实验现象、探究实验原理、得出实验结论中逐步发展学习兴趣，为确保教学效能提升而提供铺垫。
此外，创新实验的重要作用彰显，可于无形之中的启发与引领中，促使学生去挖掘、去探究、去感知、去思考，更利于预设教学目标的达成及学生创新能力的培育，必然会为新时代的初中化学注入新鲜血液。
一、创新实验在化学教学中的重要作用创新实验的显著特性，使得其在初中化学教学中的融合，可于无形之中激活学生的创新潜能，以逐步夯实其认知基础，提升其问题解决能力与科学探究意识，对于学生的健全人格培育，以及核心素养的培育，均会产生重要而积极的作用。
谈新课程下高中化学实验教学
谈新课程下的高中化学实验教学摘要：随着教育的发展，教育部制定了新课标，并且根据新课标，教材也在不断地改革。
高考也顺着这个趋势，越来越注重能力的考查，其中实验内容所占的比例因此也越来越大。
高中化学新教材的编写中突出了化学实验创新和探索,增设了探究性实验、边讲边实验及家庭小实验等。
然而,光有实验教材的改革是不够的,有必要对我们传统的实验教学进行反思,探索化学实验教学的新思路、新方法,合理利用新教材的各个实验,更好发挥化学实验在培养学生创新实践能力在高中新课程实施之际，我们若能认真学习《高中化学课程标准》，钻研新教材，就能发现化学实验的地位及教学功能等发生了明显的变化。
1、从《高中化学课程标准》的表述来看实验目标的变化。
《高中化学课程标准》中，多处涉及到了有关化学实验的课程目标。
如：“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力”；“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些实验”；“认识化学实验是学习化学知识、解决征税笔生活中的实际问题的重要途径和方法；掌握基本的化学实验方法和技能了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的就用了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识；形成绿色化学的观念，强化实验安全意识。
”2.以化学实验为基础是化学学科的重要特征之一。
化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
《高中化学课程标准》对其教学功能的主要表述是：引导学生通过实验探究活动来学习化学；重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。
由此可见，新教材中化学实验的教学功能是大有潜力可挖的。
(1)化学实验有助于激发学生的探究兴趣。
利用化学实验来激发化学学习兴趣是最现实最有效的方法。
化学学习兴趣是指学生对化学学习的一种带有情绪色彩的特殊’的活动倾向，这种兴趣对学生学习化学能产生较高的积极性。
新课改下高中化学实验教学
新课改下高中化学实验教学化学作为一门以实验为基础的自然学科，学生学习高中化学时，往往感觉很吃力，实验操作起来，往往不知所措。
致使化学成绩一直得不到提高。
笔者认为学习化学除了熟悉课本上的理论知识外，最重要的还要通过各种各样的化学实验，去学习化学，通过理论加实践（实验）的方式，化学成绩自然提升。
之所以说化学实验很重要，是因为通过化学实验有利于学生对化学概念和原理的理解，能为学生提供练习和实践的机会，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
一些精彩的、奇怪的化学实验现象，让学生感到不可思议，可以激发学生学习化学的兴趣，调动学生的积极性。
同时，做实验也是验证理论的一种强有力的手段。
一、重新认识高中化学实验定位问题经过近些年的努力，我国的化学教育教学，取得了很不错的成绩，但是在个别方面仍然存在着不足，如没有认识到落实化学实验和化学实验教学的功能的重要性。
实验教学也存在着一些难解决的问题，如实验资源不足，教学课时不够，学生动手实验的积极性不高，等等。
这样以来，化学实验所体现的价值根本无法体现，理论与实践的“断裂”最终会严重影响学生的化学成绩，以至于影响了中学化学教学的质量。
新课改将化学实验提高到一个全新高度，进行了重新定位。
1.化学实验是实现高中化学课程目标的重要手段。
传统的高中化学教育存在着很多问题，化学实验没有得到重视，只注重化学课本上的理论讲解，很难把高中化学学好。
有学者提出“只重视传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。
全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应训练科学的方法和思维，还应培养科学精神和品德”。
可以说，这一思想成为我们追求的目标。
新一轮的化学课程改革，也体现了这种现代化学发展的思想。
从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度设置课程目标。
新课改以来，越来越多的教师，转变了教学观念，在这种思想的渗透下，学生也对化学实验有了新的认识。
他们认识到：实验对学习好高中化学十分重要，是一种重要的途径，化学老师也认识到，只有把化学实验重视起来，才能把化学课讲好，让学生学好教材上的化学理论、化学公式，才能在短时间内实现高中化学课程目标。