九色鹿课本剧
九色鹿.ppt
第五幕： 王后被逐出宫
将受到惩罚！
2015/9/11
课本剧
时间：春天
——九色鹿
地点：森林中
人物：九色鹿（传说中的神鹿） 调达 （被九色鹿救过的落水人） 国王和几个士兵
演职员表
剧中人物…… 表演者
九色鹿……徐艺玮 调达…… 李昊儒 王后…… 董伊琳 国王…… 康思彤 小青…… 刘语童 小红…… 顾欣怡 随从甲……俞洋 随从乙……韩奕晨 旁白…… 徐嘉炜 PPT制作及播放：吴逸菲
2015/9/11
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第一幕： 九色鹿勇救调达
2015/9/11
在一片茂密的大森林里，住着一只神奇的鹿，他 双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，他就是传说 中的
九色鹿
九色鹿和森林里的小动物是好朋友
她们无忧无虑地生活着，直到有一天， 发生了一件意想不到的事情……
第二幕： 王后执意捕捉九 色鹿
2015/9/11
在森林不远处，有一座皇宫，一位美貌 的王妃正做着一个美梦。梦中她看到一只头 角雪白，身披九色的神鹿来到她的身边。梦 醒后，她为自己没能拥有这只鹿而感到无限 的愤恨。
第三幕： 调达恩将仇报
2015/9/11
调达带着国王的军队浩浩荡荡地寻找九色
鹿……
第四幕： 神鹿怒斥调达
2015/9/11
《九色鹿》课本剧【四年级作文】
《九色鹿》课本剧【四年级作文】九色鹿编剧：程一红表演：四（4）班时间：古代地点：森林、王宫人物：调达、九色鹿、国王、皇后、大臣、御林军统帅、乌鸦、大熊猫、金丝猴等动物第一幕九色鹿：“我就是传说中的九色鹿，看！我身披九种鲜艳的毛色。
我生活在大森林中，森林的生活多么美好！今天天气真好，我出来走走。
”调达：“大家好，我叫调达，是一个贪财如命的人，今天，我要去森林里逛逛，看看有什么宝贝，瞧、这怎么有一条那么汹涌的河，下面肯定有许多大鱼，下去捉几条上来。
啊呀！救命啊，救命啊，谁来救救我，我快被淹死啦。
”（九色鹿，它发现了调达。
九色鹿忙跳下水去，将调达救上岸来。
）调达：“这衣服都湿了，调达拧着衣服说道。
谢谢你，救命恩人，我愿永远做你的奴仆，终生受你驱使。
”九色鹿：“我救你并不是要你做我的奴仆，只要你不向任何人透入我的住处就算是知恩图报了。
”调达：“我发誓：决不会说出你的住处，如果我说出去了，就遭到天打五雷轰”九色鹿：“请你记住我说的话，快回家吧！”调达：“哇，你好漂亮呀！你就是传说中的九色鹿吗？”九色鹿：“是的”调达：“哦，我回家了。
”第二幕皇后：“我是这个国家的皇后，好累啊，该休息会儿了。
亲爱的观众朋友们，刚才我梦到了一只双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。
草绿、鲜红、蔚蓝等等等等，是那么的纯洁，那么的美丽。
咦？要是用这只鹿的皮毛做衣服穿上，那我将成为世界上最美丽的女人。
对了，陛下是一国之君，他一定有办法的，找找他去。
”皇后：“陛下、陛下，世界上有一只非常非常美丽的九色鹿，你快下旨将它抓来，用它的皮毛做衣服给我穿好不好嘛？”国王：“可世上没有这种鹿呀！”皇后：“有的有的有的，讨厌！”国王：“好好，那我就想想办法吧。
”皇后：“嗯，谢谢陛下，臣妾告退。
”国王：“宣胡大人进见。
”胡大臣：“陛下，找我来有何事。
”国王：“美丽的皇后要用九色鹿的皮毛做衣服，可世上根本没有九色鹿，你有什么办法呀？”胡大臣：“这，哦，有了，只要陛下贴张皇榜说抓到或发现九色鹿者一律重金奖赏。
九色鹿与调达
九色鹿与调达作者：王易来源：《阅读》2006年第12期同学们学习完《九色鹿》一课之后，很想排演课本剧吧?现在老师特意给你们准备了剧本，让你们一展自己的才能，赶快行动吧。
人物：九色鹿、调达、国王、王妃、乌鸦解说：在一片景色秀丽的山林中有一只九色鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它为九色鹿。
这天，九色鹿在河边散步。
调达：救命啊，救命！解说：只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头。
调达：谢谢！谢谢您的救命之恩。
我愿意永远做您的奴仆，终身受您的驱使。
就算是赴汤蹈火，也在所不惜……解说：九色鹿打断了调达的话。
九色鹿：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人说出我的住处就算是知恩图报了。
调达：天地为证，我调达今天在此发誓，如果泄露了您的住处，天打雷劈，不得好死。
解说：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身上有九种毛色的九色鹿。
她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是，她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
王妃：陛下，我梦见了一头双角洁白如雪的九色鹿，好漂亮啊！您帮我把它捉回来吧，我要用它的毛皮做一件漂亮的衣服。
国王：你别胡思乱想了，世上哪有什么九色鹿？王妃：有，就是有九色鹿！您一定要帮我把九色鹿捉回来！国王：好吧，朕就尽力而为吧！解说：国王吩咐下去，在集市上张贴了皇榜。
甲：快来看啦！国王有令，谁知道并能提供九色鹿住在什么地方，赏黄金一千两！解说：调达看了皇榜，心想：发财的机会来啦！于是就进宫向国王告密。
国王：你真的知道九色鹿在什么地方？调达：是的，国王陛下。
国王：如果你说的是假话，我一定会重重地处罚你。
调达：我敢发誓，国王陛下。
解说：于是国王就调集了军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
山林之中，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
乌鸦：九色鹿，九色鹿！快醒醒吧，国王的军队捉你来了。
以读为本综合实践——《九色鹿》教案
以读为本综合实践——《九色鹿》以读为本综合实践——《九色鹿》教学设计江苏省姜堰市实验小学宋旻《九色鹿》是苏教版第8册的一篇课文，这是一篇民间故事。
写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。
教学中，笔者依据中年级学生的心理特点，遵循在“语文实践中培养学生语文能力”的理念，围绕“三维目标”设计教学步骤，在课堂教学实践中取得了良好的教学效果。
教学设计如下：一、激趣导入，诱发期待1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。
（师板书课题，生齐读一遍）2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。
下面请大家认真读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。
2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。
3、指名读课文，其他同学评价订正。
4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。
三、综合实践，深化理解1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。
3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。
4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。
5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。
6、说说：让学生练习复述课文。
复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。
鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。
7、演演：排演课本剧《九色鹿》。
排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。
可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。
四、研读评价，.总结升华1、再读课文，思考回答：（1）你能用自己的话夸夸九色鹿吗？（2）假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。
小学课本剧九色鹿中英文双语
课本剧《九色鹿》(三幕剧)第一幕[旁白：Long long ago, in a beautiful mountain, there is a deer with nine-colour fur, double antlers are as white as snow, it’s beautiful and magical.在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
]九色鹿：（在河边悠闲地散步）Ah,how fresh the air is!How nice the flowers are!啊，空气多清新哪！花儿多娇艳啊！（闭眼闻花香，很陶醉）调达：Help!Help!救命啊，快来救我呀！有人吗？救命……（边喊叫边做奋力挣扎）九色鹿：（朝声音传来的方向稍做凝望马上跳入河中）Don’t worry!I’m coming!别害怕，我来救你！[旁白：九色鹿将调达救上岸，并帮他抚净身上的水。
]调达：（扑通跪倒在地，连连叩头，一幅感激不尽的子。
）Thank you so much!My beautiful deer!It’s you who gives me a second life!How can I ever repay you? You are my owner now!Let me serve you with all my life.谢谢您啊，美丽的鹿。
是您给了我第二次生命，我该如何报答您呢？就让我做您的奴仆吧，一辈子让您使唤，为您效劳，您就是我的主人，我……九色鹿：You needn’t to be my servant.I live a free life,and you also have your family and friens.Go home now,my friend.But remember:don’t let anyone know my place!Keeping the secret for me is the best repayment!我救你，并不是想要你成为我的奴仆，我一个人生活的自由自在，而你，也有自己的家和朋友，快回家吧。
以《九色鹿为例》——浅谈小学语文课本剧表演的重要性
以《九色鹿为例》——浅谈小学语文课本剧表演的重要性通观所有的语文课堂，如果都是老师在讲，难免小学生会觉得枯燥无味，而课本剧在语文课堂的出现，完成打破了传统的语文教学，学生将课文中抽象的语言文字，转化成了生动活泼的故事情节和鲜明的人物形象，这样有了身临其境的主观感受，才能更真切的体会人物形象。
曹禺说：“演课本剧，可以启发学生潜在智力，使学生对听课、读书产生兴趣，从而引起学生想读其它文学书籍。
”那么如何发挥课本剧在语文教学中的作用呢？本文以四上苏教版教材中《九色鹿》为例谈谈课本剧表演的重要性。
一、剧本的创编需“有米之炊”所谓课本剧就是以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改编成能够利用讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。
课本剧表演首先需要有剧本，在课文内容上改写的剧本，既不能生搬硬套将课文内容照抄过来，也不能胡乱篡改。
比如《九色鹿》是一则民间故事，这篇课文情节传奇动人，故事性和形象性都很强。
很适合改成舞台剧，所以依托于课文内容，首先要让学生对故事情节进行梳理，明晰课文结构，提炼故事情节，让学生给舞台剧划分剧幕。
这些准备工作都是第一课时所需要解决的问题，学生很快会划分出此剧一共分4幕，第一幕山林中九色鹿登场，可以采用独白的形式，让学生上场扮演九色鹿，如“我是一只神奇的鹿，我的双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。
”第二幕河边。
调达失足落水，九色鹿纵身相救，不要报答，调达郑重起誓，保守秘密。
这是一只多么善良而勇敢的鹿，让调达如此感恩戴德。
第三幕王宫。
王妃做梦，想鹿做衣，国王张榜，悬赏捕鹿，调达告密带路。
就因为一个梦，王妃缠着国王要九色鹿的皮，无奈的国王用重金悬赏捕捉九色鹿，就因为想要发财，见利忘义的调达带国王的军队去捉九色鹿。
王妃、国王、调达和九色鹿之间的种种矛盾皆源于一个“贪”字。
第四幕草地。
这是整个剧中矛盾冲突最为激烈的部分，也是整剧的高潮。
当熟睡在春光中的九色鹿突然身陷刀枪剑斧的包围之中，望着国王身边的调达，它如梦初醒，终于看清了调达的丑恶嘴脸。
小学课本剧九色鹿中英文双语
课本剧《九色鹿》(三幕剧)第一幕[旁白：Long long ago, in a beautiful mountain, there is a deer with nine-colour fur, double antlers are as white as snow, it’s beautiful and magical.在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
]九色鹿：（在河边悠闲地散步）Ah,how fresh the air is!How nice the flowers are!啊，空气多清新哪！花儿多娇艳啊！（闭眼闻花香，很陶醉）调达：Help!Help!救命啊，快来救我呀！有人吗？救命……（边喊叫边做奋力挣扎）九色鹿：（朝声音传来的方向稍做凝望马上跳入河中）Don’t worry!I’m coming!别害怕，我来救你！[旁白：九色鹿将调达救上岸，并帮他抚净身上的水。
]调达：（扑通跪倒在地，连连叩头，一幅感激不尽的子。
）Thank you so much!My beautiful deer!It’s you who gives me a second life!How can I ever repay you? You are my owner now!Let me serve you with all my life.谢谢您啊，美丽的鹿。
是您给了我第二次生命，我该如何报答您呢？就让我做您的奴仆吧，一辈子让您使唤，为您效劳，您就是我的主人，我……九色鹿：You needn’t to be my servant.I live a free life,and you also have your family and friens.Go home now,my friend.But remember:don’t let anyone know my place!Keeping the secret for me is the best repayment!我救你，并不是想要你成为我的奴仆，我一个人生活的自由自在，而你，也有自己的家和朋友，快回家吧。
课本剧《九色鹿》随想
课本剧《九色鹿》随想摘要：《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”学生演课本剧就是“实践”的一种具体表现，而课本剧又实现了陶行知先生提出的“六个解放”。
关键词：知识能力实践解放执教《九色鹿》，学生对课文的理解总是不太深刻，因而总读不出文章的韵味。
于是，我做出了一个大胆的决定，课后演一演《九色鹿》。
话音刚落，台下阵阵掌声，孩子们欢呼雀跃。
一天天过去了，我竟然将课本剧这档子事抛之脑后。
孩子们却还记得一清二楚，老师在何时何地说过这样的事儿。
终于，班长发话了，“老师，什么时候排课本剧？”“过一段时间，马上要期中考试，得好好复习。
”孩子们无可奈何，只得埋头苦读。
一个月过去了，市教育局下达文件精神，要求“校园艺术节”每校上报课本剧，校长室对此工作高度重视，要求每个年级组编排课本剧。
接到这个通知，我这才想起自己曾答应过孩子……当孩子们得知这个消息后，他们再一次欢呼雀跃！看着孩子们那股高兴劲儿，我懊悔，我反思……为什么我的目光竟如此短浅，只一味追求分数，却忽略了对孩子们的能力培养。
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”语文新课程着重培养学生的语文实践能力，并主张培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
然而这却引起了种种误读，导致目前的语文教学出现了较大的偏差。
基于“语文课最基本的功能就是要给学生传授基本的语文知识与语文技能”【1】观念的影响，加之应试教育这个更具功利目的的巨大现实压力依然存在，许多教师对新课标中语文是“工具性与人文性的统一”的理解很容易偏向“工具性”，从而把语文实践与语文练习相提并论，把语文实践能力片面地理解为“操作能力”、“考试能力”，只是进行与考试密切相关的读写技能和应试技巧的操练(适度的训练是必要的)，忽视了语文实践中学生的精神活动和生命体验。
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《九色鹿》改编
靳雪琪九色鹿：“呀！今天天气可真好呀！”（唱）：“今天天气好
晴朗……”
调达：“救命呀，救命呀！
九色鹿跳下水把调达救上岸。
调达（磕头）：谢谢你的救命之恩，我愿永远做你的奴仆。
九色鹿：快别谢了，我就你并不是让你做我的奴仆。
快回家吧，只要你不向任何人泄露我的住处，就算之恩图报了！
小乌鸦：九色鹿，你真勇敢！呀！你的衣服都湿了，快晒晒太阳吧！
皇后：皇上，我梦见用九色鹿的皮毛做的衣服穿上课漂亮了，就给我捉几只来吧！
皇上：那怎么行？九色鹿是珍惜动物。
皇后：不嘛，不嘛，我就要，就要嘛。
皇上;好，朕答应你！来人那！
士兵：参见皇上。
皇上：传旨，重金悬赏捕捉九色鹿。
士兵：是。
（调达出城见了皇榜）
调达：呀，捕捉九色鹿可以悬赏万两，我要发财了，我要发财了！
（调达跑到宫中）
调达：参见皇上，我知道九色鹿的住处。
皇上：好，带路！
调达：是。
（小乌鸦发现一支捕捉九色鹿的队伍）
小乌鸦：九色鹿，九色鹿，快醒醒！国王的军队来捉你了。
调达：皇上，这就是九色鹿。
九色鹿看到调达，把他按到在地
九色鹿：皇上，您知道吗？在这个人快要淹死的时候我救了他。
他发誓永不暴露我的住处。
谁知道她竟然见利忘义，您与这样的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？
皇后：皇上，九色鹿这么善良，我们放了他吧！你一定要狠狠惩罚调达这个小人！
皇上：当然！
调达（全身颤抖下跪）：饶命啊，皇上，小人知错了。
皇上：你死罪可免，活罪难逃。
来人那！把他拖出去，重大八十大板。
调达：饶命啊！饶命啊！
皇上：传令下去，今后任何人不许伤害九色鹿。
违令者，杀无赦！
九色鹿：谢万岁！
谢幕！。