火山上的短暂稳定教案

火山上的短暂稳定（教案）
一、教材分析
《火山上的短暂稳定》是人民版教材选修三《20世纪的战争与和平》专题二的第二课，主要是介绍凡尔赛——华盛顿体系后的国际格局变化。

巴黎和会及华盛顿会议后，欧洲安全保障问题是凡尔赛体系未能完全解决的问题，而《洛迦诺公约》、裁军问题以及《非战公约》都是当时世界各主要资本主义国家对各自之间的矛盾的调解所作出的努力，在一定程度上对凡尔赛——华盛顿体系作出了国际关系调整。

本课第一子目欧洲安全与《洛迦诺公约》主要讲了在凡尔赛——华盛顿体系下的法德矛盾不断升级、欧洲各帝国主义国家之间相互关系以及《洛迦诺公约》，而前两者是《洛迦诺公约》产生的时代背景，《洛迦诺公约》只是帝国主义国家暂时妥协的产物，不可能长久维持下去，之后各国之间的力量对比发生变化，随之而来的便是教材第二子目所介绍的军备竞赛与裁军问题，这是各帝国主义国家之间相互竞争的结果，而裁军则是“明修栈道暗渡陈仓”的表现，各帝国主义国家都在打着裁军的幌子，行扩充军备之实。

在这种极具膨胀的军备竞赛中，饱受一战创伤而未恢复的法国，在《洛迦诺公约》打压之后，认为英国、意大利的口头保证无法保障法国的国家安全，便向美国求助，这就有第三子目的《非战公约》的签订，而这一条约的签订对世界历史产生了深远影响。

二、学情分析
本课授课对象是高二年级的学生，高二年级学生经过高中一年多的学习，基本上具备了分析史料的能力，知道论从史出、史论结合等历史唯物主义方法，而且高二学生逻辑思维能力比较好，但是高二学生对于历史学习，还没有形成整体的认识，对于史料的分析能力还有待提高，同时历史思维能力不够强，还需要教师的引导帮助。

三、教学目标
本课在高中历史课程标准明确要求是“知道‘非战公约’的主要内容，认识其历史作用”，按照课标要求，本课要求重点掌握的是《非战公约》的相关知识，然而人民版教材除了详细介绍了《非战公约》之外，还介绍了《洛迦诺公约》及军备竞赛与裁军问题，这些都是在凡尔赛华盛顿体系下的国际关系大调整，对于学生更为深刻的理解《非战公约》有极大的辅助作用，也因是本课的讲学重点处理问题。

通过以上分析，现将教学目标设定如下：（一）知识与能力目标
使学生知道欧洲的安全保障问题是凡尔赛体系未能完全解决的问题；使学生理解《洛迦诺公约》的内容及影响；使学生知道帝国主义国家之间的军备竞赛及
其有关的裁军问题；使学生理解《非战公约提出》背景。

内容及其影响。

（二）过程与方法目标
通过教师引导学生学习凡尔赛——华盛顿体系下的欧洲国际关系，尤其是法德之间的矛盾，重点讲解鲁尔危机，从而使学生对欧洲安全问题有个大致的理解；
通过学生阅读《洛迦诺公约》的主要内容，由教师引导学生对《洛迦诺公约》的
影响有较全面的认识。

通过学生自主阅读教材相关内容，由学生自主学习了解帝
国主义国家间的军备竞赛及裁军问题；通过教师引导学生学习《非战公约》的主
要内容，全面理解《非战公约》的影响极其作用，并能正确客观的认识《非战公
约》。

（三）情感、态度与价值观目标
通过本课学习，使学生大致了解第一次世界大战后的世界国际格局的变换，让学生对世界历史战争与和平问题有个全面深刻的理解，理解战争的根源以及人
类在追求和平过程中所做的努力，从而使学生明白和平与发展才是当今世界的主
题，同时珍惜现在的和平环境，努力为世界和平事业做出自己的努力。

同时培养
学生了解时事政治的兴趣以及历史唯物主义价值观，从而更为客观的看待当今世
界政治风云。

重点：《洛迦诺公约》的内容及影响；《非战公约》的背景、内容和影响。

难点：《洛迦诺公约》的背景及影响；《非战公约》的背景及影响；帝国主义国家裁军问题的实质。

四、教学方法
讲解法、谈话法、问答法，同时采用史料分析法，使用ppt多媒体教学手段。

五、教学用时
预计一个课时（30—40分钟）
六、板书设计
火山上的短暂稳定
一、欧洲安全与洛迦诺公约
1、欧洲安全：①（法德矛盾——鲁尔危机）
2、洛迦诺公约
①背景
②时间、代表
③主要内容
④影响
二、军备竞赛与裁军问题
1、目标
2、过程
3、实质
三、《非战公约》
1、背景
2、时间、代表
3、主要内容
4、影响及作用
七、教学过程
导入：在这图反映的是凡尔赛——华盛顿会议后，世界各主要帝国主义国家间的各自愿望，也表现了各国之间的矛盾（提问：在当时世界各大国中，矛盾最尖锐的是哪两个国家？），重点突出法德之间的矛盾。

然后在过渡到凡尔赛华盛顿体系之后的国际遗留问题：德国赔款问题、欧洲安全问题、裁军问题（本课要讲的内容）。

关于赔款问题，德国是利用战胜国之间的矛盾，最终是不了了之。

而正是因为德国赔款问题，在一战后也引发了欧洲格局的一次危机——鲁尔危机，这是危机产生的背景，法国因为其占赔款金额的一半左右，急需从赔款中获得其经济恢复的资金保证，然而德国则因为战败经济凋蔽一再延缓战争赔款期限，英国对此是采取扶持德国抑制法国的政策。

在这样的背景下，法国联合比利时，在1923年1月11日以德国不履行赔款义务出兵占领德国鲁尔区（法国5个师，比利时2个师，共约10万人；鲁尔区是德国工业的心脏，其煤铁产量占全德总数的80%，铁路收入占70%），这样就在欧洲大陆爆发鲁尔危机，欧洲安全问题严峻（教材上有让学生边看，教师边讲），这是法国比利时出兵鲁尔区的图片，这段材料是法国占领鲁尔之后德国国内的情形，思考下面的问题（主要是结果如何？）
面对这样的国际形势，欧洲各大国都持什么样的态度呢？（看教材，法国、德国、英国）。

在这样的背景下，欧洲各主要国家便于1925年10月5日—16日，在瑞士洛迦诺开会，（图片展示），这是参加洛迦诺会议的三个主要人物，大家再思考下面的问题。

这是洛迦诺公约中两个最主要的条约《相互保证条约》和《仲裁条约》，看下条约内容，同时结合教材内容，分析下这两个条约各自说明了什么问题？
我们再来看下这段当时人们对《洛迦诺公约》的评价，思考下面的问题
而《洛迦诺公约》事实上只是帝国主义国家暂时妥协的产物。

随着它们力量对比的变化，妥协开始被新的争夺所代替，大家看到第二子目，带着下面几个问题，自主阅读军备竞赛与裁军问题，并且把找到的答案在书上做好标记。

（5分钟）
好，大家在看到这段材料，看下在《洛迦诺公约》之后，法国美国各自都做了什么？（相关内容在我们教材第三子目）。

在这样的背景下，1928年8月27日，美、法、英德等国在巴黎签署了《非战公约》。

大家看到《非战公约》的这段材料（教材上有），概括下《非战公约》的内容。

这段材料是《非战公约》签署之后，各国对此的反映，并结合教材，思考下《非战公约》能否带来持久的和平？为什么？（评价《非战公约》）
通过分析公约内容，给其以公正客观评价，消极：《非战公约》具有虚伪性和欺骗性（联系内容、及各国对《非战公约》发表的声明），积极性：包含有以和平方式解决国际争端这一国际法准则，同时对蓄意发动侵略战争的法西斯国家具有一定的制约作用。