浅谈中职教师的课堂管理
中职学校课堂纪律管理制度
一、总则为加强中职学校课堂管理，提高教育教学质量，培养学生良好的学习习惯和行为规范，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全课堂纪律管理体系，确保课堂教学秩序井然。
2. 培养学生遵守纪律、尊重师长、团结互助的良好品质。
3. 提高教师教育教学水平，促进师生和谐发展。
三、纪律要求1. 学生上课前应提前进入教室，安静坐好，做好上课准备。
2. 课堂期间，学生应专心听讲，认真做笔记，不得随意离开座位。
3. 上课时，学生不得大声喧哗、交头接耳、玩手机、吃东西等。
4. 教师进入教室，学生应起立鼓掌欢迎，教师回礼后，学生方可坐下。
5. 教师授课时，学生应保持安静，不得随意打断教师发言。
6. 课堂提问时，学生应举手示意，经教师允许后方可回答问题。
7. 学生应尊重教师，不得对教师进行侮辱、诽谤等不尊重行为。
8. 课堂结束，学生应保持教室整洁，关闭电源、门窗，整理桌面，待教师宣布放学后方可离开。
四、违纪处理1. 对违反课堂纪律的学生，教师应立即制止，并进行批评教育。
2. 对于严重违纪的学生，教师可采取以下措施：a. 轻微违纪：给予口头警告，并要求学生课后向教师道歉；b. 一般违纪：给予书面警告，并要求学生课后向教师道歉；c. 严重违纪：给予停课一天或以上，并要求学生课后向教师道歉。
3. 学生对教师的批评教育有异议，可向班主任或学校管理部门反映，但应保持冷静、理性，不得恶意攻击。
五、责任追究1. 教师有责任维护课堂纪律，对违反纪律的学生进行教育和管理。
2. 班主任负责班级课堂纪律管理，定期检查、通报班级纪律情况。
3. 学校管理部门负责对违反课堂纪律的学生进行查处，并定期对班级纪律进行考核。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
通过实施本制度，我们期望中职学校的课堂纪律得到有效维护，为学生创造一个良好的学习环境，助力学生全面发展。
中职学校课堂教学的管理制度
中职学校课堂教学的管理制度•相关推荐中职学校课堂教学的管理制度（通用6篇）在现在的社会生活中，大家逐渐认识到制度的重要性，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。
拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的中职学校课堂教学的管理制度，希望能够帮助到大家。
中职学校课堂教学的管理制度篇11、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。
要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。
2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。
按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。
杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。
有详细活动记录。
3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。
帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
4、“四课活动”经常化。
每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。
力争每学期都能涌现出新的教学能手。
5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。
6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。
7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。
教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。
对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。
中职学校课堂教学的管理制度篇2一、课前准备上课前10分钟学生应积极准备好画具画材及其他工具，（画纸必须贴好在画板上，画笔、铅笔等工具准备妥当）。
上课后立即停下准备工作开始画画，对于未准备好的学生一次给予警告，二次对其实施停课处理（当堂课程）二、课堂纪律1、上课时教师按时到堂，教师手机应置于关机或静音状态。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育是培养技术技能人才的重要阶段，课堂管理是中职教育中的一个重要环节，课堂管理中存在的问题直接影响到教学效果和学生的学习情况。
本文将就中职课堂管理中存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、中职课堂管理存在的问题1. 学生行为问题中职学生的年龄段较为特殊，他们正处在青春期，容易冲动、叛逆，加上他们对学习兴趣不高，对课堂教学内容缺乏兴趣。
中职课堂管理中经常出现学生违纪、缺乏课堂纪律等问题。
2. 教师教学方法问题相对于高等教育阶段，中职教育阶段的教师往往对课堂管理和教学方法的培训不足，教师在课堂管理中存在不少问题。
部分教师教学方法单一，对学生的学习的差异性缺乏应对，导致学生对课堂内容不感兴趣，课堂纪律难以维持。
3. 管理制度不完善中职学校对课堂管理的管理制度往往不够完善，包括学生违纪处罚、学生行为规范等方面的规定不够明确，导致学生容易在课堂中出现违规行为。
二、改进措施1. 加强学生管理针对中职学生的特点，学校需要加强学生管理，制定严格的行为规范和学生纪律。
学校可以组织学生参加相关的活动，培养学生的兴趣，加强对学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的学习观念和行为规范。
2. 提升教师课堂管理水平中职教师在课堂管理上应加强培训，提升课堂管理水平。
教师应多元化教学方法，根据学生的学习特点和能力差异，采取不同的教学方式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
3. 完善管理制度学校应该对课堂管理的各项规定进行详细完善，加强管理制度的健全。
学校应当建立健全的违纪处罚机制，制定明确的学生行为规范，使得学生在课堂中知晓自己的行为标准，同时学校也应当对教师进行评估，提高教师的课堂管理水平。
通过以上的改进措施，可以提高中职教育课堂管理中存在的问题。
从而提升教学质量，增强学生的学习热情，使得中职教育更好地培养学生的技术技能。
中职学校课堂教学管理制度
中职学校课堂教学管理制度一、总则为了加强中职学校课堂教学管理，提高教学质量，维护教学秩序，保障教师和学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合中职学校实际情况，制定本制度。
二、教学管理组织1. 中职学校应当设立教务处，负责教学管理的日常工作。
教务处的主要职责包括：制定和实施教学计划、组织课堂教学、管理教学资源、监督教学质量等。
2. 各教学单位应当设立教学管理小组，负责本单位的日常教学管理工作。
教学管理小组的主要职责包括：制定和实施本单位的教学计划、组织本单位的课堂教学、管理本单位的教学资源、监督本单位的教学质量等。
三、课堂教学管理1. 教师应当遵守职业道德，尊重学生，关爱学生，为人师表，树立良好的教师形象。
2. 教师应当根据教学计划和教学大纲的要求，认真备课，做好教学准备工作。
3. 教师应当按时上课，不得迟到、早退、无故缺课。
因特殊情况需要调课、停课的，应当提前向教务处和教学管理小组报告，并按规定程序办理手续。
4. 教师应当遵守课堂纪律，维护课堂秩序，不得在课堂上吸烟、饮酒、接听电话、玩手机等影响教学的行为。
5. 教师应当根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
6. 教师应当认真批改作业，及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。
7. 教师应当关心学生的学习和生活，及时发现和解决学生的问题，促进学生的全面发展。
四、教学资源管理1. 中职学校应当根据教学需要，合理配置教学资源，包括教学场地、教学设备、图书资料等。
2. 教学资源的使用应当遵循公平、合理的原则，优先满足教学需要。
3. 教师应当爱护教学资源，合理使用教学设备，不得损坏、遗失、私自占用。
4. 教师应当根据教学计划和教学大纲的要求，合理使用图书资料，不得私自借阅、损毁、遗失。
五、教学质量监督与评估1. 中职学校应当建立教学质量监督与评估制度，定期对教学质量进行监督检查和评估。
中职课堂管理策略
中职课堂管理策略中职课堂管理是指中等职业学校教师在教学过程中采取的一系列措施和策略，以确保课堂秩序良好、学生能够专心听课、积极参与和有效学习。
以下是一些中职课堂管理的策略：1. 明确规则和期望：在课堂开始时，教师应明确告知学生课堂规则和期望，并确保学生理解和接受。
这些规则和期望应包括学生应遵守的行为准则、迟到早退的惩罚措施、缺席的处理方式等。
2. 建立良好的师生关系：教师应与学生建立积极的师生关系，尊重学生、理解学生，并关注学生的学习和发展。
积极的师生关系有助于提高学生对教师的尊重和信任，从而促进良好的课堂秩序。
3. 制定课堂活动计划：教师应事先制定详细的课堂活动计划，包括学习目标、教学内容、活动形式等，并按计划组织课堂活动。
这样可以使学生在清晰的教学目标和有趣的活动中集中注意力，降低抵触情绪和冲突的出现。
4. 采用多样化的教学方法：教师应根据学生的兴趣、学习方式和能力水平，采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，提高学生参与度，减少学生的厌学情绪。
5. 及时给予反馈和奖励：教师应及时给予学生学习和行为上的反馈和奖励。
对于积极参与、表现优秀的学生，可以给予鼓励和奖励，激发他们的积极性。
对于违反规定、不良行为的学生，应给予适当的批评和惩罚，确保学生遵守课堂规则。
6. 灵活运用班级管理策略：教师应根据班级特点和不同学生的需求，灵活运用班级管理策略。
例如，通过设立班级职位、班委会等方式，培养学生的管理意识和责任感；通过家访、谈心等方式，了解学生的家庭背景和情况，提供个性化的帮助和支持。
总之，中职课堂管理策略应综合考虑学生的特点、教学目标和教学环境等因素，不断调整和优化，以提高学生的学习效果和教学质量。
中职生课堂管理制度
中职生课堂管理制度一、总则中等职业学校是培养适应现代社会需要的高素质技能人才的重要基地，而课堂管理作为学校教学管理的一个重要组成部分，对学生的学习效果、教学环境的营造以及教师教学秩序等方面起着至关重要的作用。
为了保障课堂教学的规范和有效进行，确保学生的学习秩序和师生互动的良好氛围，中职学校特制定本课堂管理制度。
二、课堂纪律1. 学生应按时准时到达教室，不得迟到早退。
如有特殊情况需请假，需提前向任课老师请假并得到批准。
2. 学生应保持课堂安静，不得在课堂上大声喧哗，影响其他同学的学习。
3. 学生应遵守师生相处的基本礼仪，尊重教师，不得在课堂上对教师进行侮辱、辱骂等行为。
4. 学生应积极参与课堂教学活动，认真听讲，做到言听计从，课后及时完成作业。
5. 学生不得擅自离开教室，如需临时离开，需得到教师的许可。
6. 学生不得在课堂上做与学习无关的事情，如玩手机、聊天等。
7. 学生应保持课堂的整洁，不得在课桌上乱涂乱画，不得将垃圾随意丢弃。
8. 学生在课堂上不得私自使用影音设备或其他非学习工具，不得听音乐或看视频等。
三、教师管理1. 教师应认真备课，准时进入教室开始上课，确保教学内容的完整性和连贯性。
2. 教师应关注学生的学习情况，根据学生的情况调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 教师应与学生建立良好的师生关系，尊重学生、关心学生，让学生在尊重和关爱中学习成长。
4. 教师应引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的独立思考能力和创造能力。
5. 教师应严格要求自己，不得迟到早退，不得在课堂上私自使用手机等影响教学秩序的行为。
6. 教师应及时对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生认识到自己的不足，指导学生改正错误。
7. 教师应主动与学生的家长进行沟通，及时将学生的学习情况反馈给家长，共同关心学生的成长。
四、考核评价1. 学校将根据学生在课堂上的表现和学习成绩进行评价，将评价结果纳入学生的综合素质评价体系中。
浅谈中职教学课堂管理
浅谈中职教学课堂管理
对班主任
号 个班级中都会或多或少地存在一些后进生， 这些学生
因为 学 习成 绩 或 者 学 习意 识 思想 等 问题 ， 常 常 会影 响
． ．
２ ０ １ ３年 第 １ ２期 （ 总第 ２ ０ ４ 期）
上、 生 活 上 关 心 他们 ． 更 要 用 火热 的心 去 温 暖 其 孤寂 的心 灵 。 只 有 从 心 灵 深 处 去 感 化 他们 、 教 育他们 ． 让 他 们 树 立 起 战 胜 困难 的 雄 心壮 志 ． 才 能 收 到较 好 的效 果 。 在 与某 些 学 生 的交 流 中 ． 我 观察到 ． 由于 环 境 的不 良影 响 ． 以及 心理 和 生 理 发 展 的 不 平 衡 等多种原因 ． 在 他 们 身 上 出现 了一 些错 误 很 多 学 生 在 犯 错 之 后． 往 往 会 变 得 更 为 敏感 和 多 疑 ． 更 加会在意教 师和学生对 自 己 的看 法 在 这样 的情 况 下 ． 教 师 应该 让 他 们 能 够认 识 到 自己 的错 误 此 时 教 师 的 态度 和观 点 就 非 常 重要 。 如 果这 个 时候 。 还 味 地 严 厉 训 斥 、指责 他 们 的话 肯 定 会 刺 伤 他 们 的 自尊 心 ． 影 响他 们 的 思 想 和情 绪 ． 甚 至导 致 严 重 的 逆 反 心 理 。 因此 ． 我 总 是 表现 出一定的风度 ． 该宽容时宽容 ． 在 和 风 细 雨 中 使 他 们 认 识 到错误 ． 及 时改 正 ． 从 而 达 到 良好 的 教 育 目的 。 即使 有 时 他 们 一 时还 难 以认 识 自己 的错 误 ．我 会 在 制 止 了其 错 误 言 行 以后 ， 给 他 们 一 段 思 想 认识 的 时 间 虽 然 一 时 难 以奏 效 ． 但 是 却 不 会 因 严 厉 的批 评 ． 训 斥 而 形 成 对 立 情 绪 如 果 眼 睛 老 盯 着 学 生 的 不 足 ． 就 会失 去教 育 的效 果 正 如 ． 一 次 和一 个 学 生 谈 心 时 ． 他 说 道： “ 正 是 那 次 打 架 您不 批 评 我 反 而表 扬 我 ， 使 我 看 到 了 自 己身 上还有长处 的 ” 听到这话 ， 我倍 感 欣 慰 ， 这 说 明 我 的 教 育 方 法 是 成 功 的 。所 以 ， 多看一些学生身上的长处 ， 恰 当地 运 用 宽 容 ， 给 学 生 一 个 自省 的 空 间 ． 一 个 反 思 的余 地 ． 通过这 种 “ 欲 擒 故 纵” 的手段 ． 能达到“ 此 时 无 声 胜有 声 ” 的 教 育境 界 。 三、 用 激 励 引 导 学 生进 步 后进生作 为学 习上的弱者 ， 容易被 同学 、 教师 、 家 长 所 忽 视． 他 们 往 往 有 很 强 的 自卑 感 ． 但 他 们 实 际 上 还 有 另 一 种 强 烈 的 不 易 为人 们 所 觉 察 的 欲 望 ：他 们 渴 望 教 师 的 关 注 与 鼓 励 ． 他 们 渴 望 别人 的肯 定 与 赞 美 因 此 ． 在 平 时 对学 生 的教 育 中 ． 教 师 要 注 意 发 现他 们 的微 小 进 步 ， 给予充分肯定 ， 积极引导 ， 创 造 条 件 让 他 们施 展 自己的 长 处 ．以 自身 的 长 处 逐 步 克 服 一 些 短 处 ． 从 中让 他们 看 到 希 望 ． 增强进步的信心。 在 实 践 中我 深 深 地 体 会 到 ． “ 问题学生” 只要 受 到 了 教 师 的 爱护 、 信任． 就会有 一种受 到鼓舞 和激励 的内心情 感 ， 就 会 愉 快 地 接 受 教 师 的 教 育 帮 助 。我 们 要 以爱 动 其 心 ， 以理 服 其 人 ， 多一份耐 心 ， 少一份急 躁 ． 多一 份 宽 容 ， 少 一份责备 ， 做 深 入 细 致 的工作 ， 因势 利 导 ． 循循 善诱 ， 我 们 应 该 以 发 展 的 眼 光 去 对 待 每一名学 生 ． 用赏识 的态度去 教育学 生 ． 那 所谓 的“ 不 良行 为学生 ” 终究会变成 “ 潜能 生” 的 我 坚 信 ． “ 不 良行 为 学 生 ” 是 可 以转 化 的 。 作 为教 师 ． 我 用 赏 识 的语 言 激 励 “ 问题 学生” ． 从 而 使 其 提 高对 自己 的要 求 ． 激发上进心 ． 让 他 们 充 满 自信 ， 让他们确信 自 己很 聪 明 ． 有很 强 的潜 能 ． 某些学科成绩不很好 ， 是 因 为 以前 没 有努 力 ． 没 有充 分 利 用 自 己的 优 势 ． 没 能 充 分 挖 掘 自己 的潜 能 ， 从 现在 开 始 ． 只要 肯 努 力 பைடு நூலகம் 不 怕 困难 。 就一定能成功。 总之 ． 中 职教 育 任 重 道 远 ， 我 们 还 需 不 断探 索 和耕 耘 。 根 据 当 前 的形 式 和 现 代 教 育理 念 ， 来对学生进行人文观 、 世 界观 、 价 值观 、 就业 观的教育 ． 在 自己 的 在 课 堂 上 培 养 “ 一 专多能 ” 实 用 性 初 中级 专 业 技 术 人 才 ． 以迎 接新 的挑 战 【 责编 张景贤 】
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职课堂管理是教育教学工作中的一个重要环节，良好的课堂管理是保障教育教学秩序和教学效果的基础。
在实际的中职课堂管理中，仍然存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，还可能给教师和学校带来不利影响。
有必要对中职课堂管理中存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进措施。
一、存在的问题1. 学生缺乏自律意识。
在中职学校，部分学生对自己的学习行为缺乏自觉性，课堂上往往出现学生随意走动、交头接耳、上课不专心等现象。
2. 教师管理方式单一。
部分教师在课堂管理中过于依赖于惩罚手段，忽视了对学生的引导、教育与管理，导致课堂管理效果不佳。
3. 课堂秩序难以维护。
由于学生自律意识不强、教师管理方式单一，导致课堂秩序经常难以维护，影响教学效果。
4. 缺乏有效的奖惩制度。
学校对于学生的奖惩制度不够健全，学生缺乏规范意识，导致教师在课堂管理中无法得到有力支持。
二、改进措施1. 提高学生的自律意识。
学校可以开展自律教育活动，引导学生自觉遵守学校纪律和规章制度，培养学生积极的学习态度和自律意识。
2. 多元化的教师管理方式。
教师应该采取多种方法和手段来管理课堂，例如利用课堂游戏、小组合作等方式调动学生的学习积极性，提高课堂管理效果。
3. 加强课堂纪律教育。
学校和教师应该加强对学生的纪律教育，培养他们对课堂秩序的尊重，增强学生的集体荣誉感。
4. 健全奖惩制度。
学校应该建立健全的奖惩制度，激励学生积极参与课堂教学活动，同时对违纪学生进行必要的惩罚，以维护良好的教学秩序。
5. 教师个性化管理。
教师在进行课堂管理时，应该根据学生的个体差异，采取个性化的管理方式，针对学生的特点和需求进行合理引导和管理。
6. 学校与家庭共同合作。
学校应加强与家庭的沟通与合作，使学生在家庭和学校之间建立起相互支持和配合的关系，使学生更好地融入到学校的教学管理中。
通过以上改进措施的实施，可以有效地解决中职课堂管理中存在的问题，提高教学效果，营造一个良好的教育教学环境。
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浅谈中职教师的课堂管理
（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）
当前，中职教育已进入注重内涵发展、全面提高质量的发展阶段。
新形势下中职教师要不断地提高自身素质，不断完善课堂管理，才能适应新时代的要求。
影响课堂管理的因素是多方面的，就教师而言，教师的仪表风度、管理能力和教学方法都会对学生在课堂中的表现产生影响，因此，提高课堂教学质量，首先应从加强课堂管理做起。
一、教师的穿着打扮要大方得体，以人格魅力感染和影响学生
教师是社会的人，也是一面镜子，从教师的身上不仅可折射出当代社会的知识、科技发展状况，更能体现出当代世界观、价值观及为人之道。
教师有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格魅力。
作为一名教师就是要为人师表，为人师表必须言传身教。
“言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段，历来是相辅相成、紧密联系和不可分割的。
“身教”就是通过自己的仪表风度来影响、感染和教育学生，包括教师的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容，这些都潜移默化地影响着学生的身心健康发展，起着“言传”所不能代替的重要作用。
什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢？我认为，应该做到：
衣着打扮整洁干净，美观大方（并不一定要新奇漂亮、流行时髦，而是要整洁得体、落落大方、朴实整洁）；行为举止文雅礼貌，稳重端庄（谦虚礼貌，不粗野蛮横）；待人接物热情洋溢，和蔼可亲；教态自然典雅，从容潇洒等。
尤其是第一次和学生接触更为关键，也就是说，我们要给学生留下良好的第一印象。
教师给学生留下的第一印象对教师总印象的形成有较大的决定力，如果师生初次见面时教师给学生留下了良好的第一印象，即使这个教师在日后的工作中出现某些差错，学生也能谅解，认为是教师的一时疏忽所致；反之，如果一个教师第一堂课未上好，即使以后的讲课质量有所提高，学生往往也不易改变原来的不好印象。
二、教师要反思课堂管理实践，不断更新管理方法，以民主开放的管理风格教育学生
学校和管理是分不开的，学校要管理，班级要管理，对于我们每个教师来说，在教学当中，要对学生进行管理，尤其是课堂的管理。
能否管理好学生，直接关系到教学成绩的好坏。
教师在传授知识的同时，要重视对学生的管理，注意管理方法。
并且现在的学生见多识广，尤其是一些双差生，课堂上很不好管理，如果管理不好，就会影响教师的讲课、影响学生的听课、影响教师的教学质量。
随着社会的发展、时代的进步，也需要我们不断改变、更新管理方法，适应社会，适应时代。
这就要求教师要形成全面的课堂管理风格。
首先，要转变管理观念。
教师课堂管理能力的提高要从教师自身出发，树立一种全面的课堂管理思想和课堂管理理念，提升自己的人格魅力，加强专业素质
修养，以人为本，崇尚人性化的管理。
其次，教师必须熟悉学生的心理和生理发展规律，充分地考虑学生的心理和生理需要，善于“发现他人”，并积极地对自身的行为进行反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。
这样才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，建构一种民主开放的管理风格。
再次，教师要具有课堂管理的技能和技巧。
在面对课堂问题行为时，要“见风使舵”，随时察言观色，运用自己的智慧敏捷而恰当地进行调控。
三、采用现代教学手段，运用灵活的教学方法，提高课堂教学质量
俗话说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。
”其实光有一桶水还不够，还要让学生知道如何来接受这一碗水，然后进一步去了解它的特性、用途等。
换句话说，老师不但要拥有广博的学识、精湛的业务，而且授课的教学方法要灵活多样、富有启发性。
比如教师应多采用直观教具，利用刺激物的特点来吸引学生对教学内容的注意。
讲授到重点要加强语气，适当重复，最好边讲边板书，板书要整齐且字迹工整。
教师讲话时要生动、形象、有趣，每句话都应该让学生听清、听懂，声音的高低、快慢要适度，要有抑扬顿挫的变化。
如果再利用多媒体和信息技术，将枯燥的知识精心做成课件，配以三维立体图，插入音响动画，学生的注意力就更容易集中。
这样既丰富了学生对知识的感受方式，又打开了学生主动参与学习的热情，能取得事半功倍的
效果。
所以课堂教学必须采用现代教学手段，增强学生适应现代社会生活的能力，这样才能提高课堂教学的质量。
四、加强针对性，因材施教，在课堂管理中注重发挥学生的主体作用
由于中职学生个性差异参差不齐，差异中常常隐含着冲突，一旦处置不慎，极有可能引发种种人际关系的紧张，诸如教师的“法定文化”与学生“亚文化”之间的冲突、班级团体规范与学生个性需要之间的对立、课堂本身的“小社会”与课外社会”大环境”的不适应等。
种种紧张关系的协调绝不是可有可无的，而与教学交往问题纠缠在一起，制约着教学交往的过程。
所以，教师要全面了解学生的特点，因材施教，才能更好地进行管理。
首先，中职生的特点表现为敏感性强，有一定的思维能力。
针对这一特点，教师应抛开按教材机械备课、讲授的传统方法，而从教材总体框架上来阐述书的结构、内容，让学生明确书的编写背景、指导思想，对书的原理、事例产生一种强烈的创造性思维、构想，使学生带着创新意识去了解教材时，就像在读自己写的书一样来形成亲临其境的感受，从把握教材的主线上来培养自己对科学文化、审美艺术的求知欲。
其次，中职生的特点表现为有一定的文化基础，对语言、文字感兴趣。
针对这一特点，教师在课堂上应较多地援引文字上的典故，或对某些字句和专业术语作重点启发。
同时，要多为学生创造演讲和表达的机会。
如让学生试讲教材内容，使学生在试讲的实践中找出各种
疑难症结，并向教师设置、阐述问题，以之培养学生与时俱进、勇于冒尖、锐意进取的创新精神。
其三，中职生的特点表现为思想较成熟，有一定的是非分辨能力。
针对这一特点，教师在课堂上应采用暴露法讲授，不应回避现实问题，如择业观念、早恋现象、人际关系等等。
应切实地把学校的小气候与社会大环境紧密地联系起来，认真地与学生探讨交流，让学生在教师的暴露法讲授中品味真理、正视现实、理解人生、强化思想认识，增强适应社会环境变化的能动性，促使学生树立起正确的“市场导向，政府调控”就业观，勇于创造和创业，把自己培养成为社会主义新时期的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的建设者和接班人。
其四，中职生的特点表现为心理较复杂，喜欢独立自主、自由，形成个性倾向。
针对这一特点，教师必须摆正自己的位置。
教师的“教”应侧重于指导，而不是重于讲授；教师的“师”应率先形成创新意识，而不是把前人的知识简单或原本地复制；教师应清醒地认识到，学生是教育的主体，教师是教育的助手、服务员。
只有创造这种氛围，在这种情境下，才能使学生思想完全解放，不受禁锢；才能使学生充分感受到教师的指导和帮助，不断增强自己的创新能力和尊重教师的科研成果。
因此，教师应经常仔细了解学生的个性心理，不强制学生行为。
在课堂上，面对学生偶尔讲小声话、看课外书等等不良现象，教师不应动辄训斥、责骂，摆出一副盛气凌人的架子，而应带着爱心深入到学生中间去，克服对学生的偏见，进行换位思考，尽可能客观公平地
对待每一位学生，了解学生的感受和体验，用超奇、幽默的艺术和个别谈心、聊天、娱乐等方式去帮助学生认识自己的不良行为，从宏观管理上引导学生明确学习目的、端正学习态度，培养自己良好的思想道德品质，不断形成健康的个性心理和遵守纪律的自觉性以及“今天我以校为荣，明天校以我为荣”的观念。
参考文献
1、朱传江对中职学校提高教学质量的思考[J].科技信息(文化教育)，2007年第3期181页。
2、丁慧加强教学监管,提高教学质量[J].职业教育，2009年10月总110期29页。
3、孙云详骆文贤中等职业技术学校学生现状及教育对策研究.建设职业教育，2006。