体校英语教学改革探索

体校英语教学改革探索
英语作为当今世界最重要的语言，在我国各级各类学校的外语教学中都占有重要的地位，中等职业学校虽然层次不高，但随着社会的发展，时代的进步，其重要性也更加凸显。

英语作为我国职业学校的一门基础学科，其教学质量的提升以及教学方法的研究越来越受到重视，我们沈阳市体育运动学校作为职业学校中的一员，经历了改革开放后三十多年的发展，在英语教学改革方面积累了一定的经验，在此与同行一起分享。

标签：体校学生；英语教学；教学改革
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.29.114
1 体育学校英语教学状况及成因分析
体校英语教学的现状：学生英语基础薄弱，英语学习兴趣不浓，选择体校的学生大多数学习成绩都很差，大部分学生在初中的时候英语基础就打得不好，甚至有些学生基本上都已经放弃了对英语的学习，很多学生在英语的学习上更是缺乏信心，有的还存在自卑的心理。

因此体校的学生中大多数人学习英语的兴趣不高，没有养成良好的学习习惯，一些学生上课不能认真听讲，考试抄袭现象也比较严重，这为体校的英语教学工作增加了难度。

造成这种情况有以下几种原因：第一，初中英语基础差。

一些学生甚至26个字母，认识的也读不准，字母更是写不全；48个音标一半都不认识，更谈不上用音标来读单词了，上英语课对他们来说就是听天书。

第二，没有养成良好的学习习惯。

体校学生大部分从很小就在体校训练，他们半天学习，半天训练，还经常因参加比赛或长训而耽误课程，上课不专心，注意力不持久，课前不预习，课后不复习，学到的知识不能及时消化吸收，作业做得也较少，久而久之不良的学习习惯就形成了。

第三，一些学生是因为在小学或初中时文化课成绩不好，家长和学生自己对文化课学习都失去了信心，于是被家长送到体校，这些学生学习目的不明确，学习态度不端正，没有内在的学习动力，他们学习不努力，更不能克服学习中遇到的困难，从而导致学习成绩平平。

第四，一些学生对学习英语认识不够，认为学习英语对他们没有用，以后根本用不上。

第五，一些学生的家长素质比较低，不能对孩子进行正确的引导，甚至起反作用。

2 体育学校英语教学改革的探索
针对以上这些原因，我采取了一些应对措施来提高教学效果。

2.1 强调学生学习英语的重要性，使学生明确学习英语的目的
英语是当今世界上主要的国际通用语言。

从全世界来看，说英语的人数已经超过了说任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是
英语，全世界有三分之一的人口（二十几亿）讲英语。

英语的使用范围非常广泛。

全世界75%的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个国际会议，国际比赛工作语言一定要用英语，英语也是联合国的正式工作语言。

国家发展和国际合作需要英语。

作为运动员如果会了英语，就能很好地与国外优秀运动员沟通交流从而提高自己的运动成绩，就能更好地参加国际比赛。

就个人发展而言，升学考试，入学深造，优先就业都需要英语
2.2 培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，为此对于英语基础薄弱的体校学生来说，提高学习英语的兴趣是至关重要的，为了提高他们学习英语的兴趣，首先应就学生们普遍存在的英语学习很难，我学不好等思想进行心理辅导，鼓励他们能像训练和比赛那样克服困难；在教学中注意培养学生的自信心。

对于学生在课堂上，作业中或是其他英语活动中的良好表现，教师都给予及时予以鼓励和表扬，以增强学生的自信心，从而激发学习兴趣。

2.3 及时补课夯实基础
体校学生生英语基础很薄弱，因此我在学生入学时了解学生英语基础知识的掌握程度，根据学生存在的不足进行补缺补漏，这对于体校英语教学工作的重要性不可小觑，在实际操作中我根据学生对英语基本知识点的掌握程度有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课时的注意尽可能的让学生读准，记牢音标、正确理解基本的语法知识，基础扎实了，再继续深入学习就更容易了。

2.4 进行趣味教学，提高学习效率
体校学生有着和普通高中的学生不同的特点，他们大多数学习成绩很差，所以他们的学习习惯和普通中学的学生有着很大的差异，他们更期盼着有这样一种语言环境，气氛热烈活跃但却有条不紊，心情轻松愉快却又思维积极，思想无拘无束而注意力却高度集中，在不知不觉中，在富有吸引力的语言活动中，主动地学习英语。

如何才能创造出这样一种环境，使我们进入这一最佳学习状态呢？答案就是：做游戏，学英语。

因此这就要求我们的老师在英语教学上改变以前沿用的单调的教学方式，尝试使用适合他们实际情况的教学方法。

在实际教学中，我尝试了字母游戏，语言游戏，单词游戏，语法游戏等，这些游戏引人入胜，给学生创造了愉快的学习氛围，使学生们在游戏中学到了知识，提高了学习效率。

2.5 分层次教学
在教学过程中，根据不同层次的学生制定不同的教学目标。

如：A等（成绩较好的），这部分虽然人数较少，但学习比较自觉，学习态度比较端正，求知欲也比较强，接受新知识比较快，能在老师的指导下积极主动的学习。

在教学中侧重培养他们的创新能力和良好的学习习惯要求他们比较全面的掌握课堂教学的主要内容，在课堂提问时侧重提问有一定难度的问题。

B等的学生（学习成绩一般），学习积极性，主动性都不够强，思维灵敏度也一般，我就对他们适当降低
要求，侧重培养他们的学习兴趣，挖掘学习潜能，要求他们掌握相对简单的知识，难度不大的问题让他们来回答，回答问题正确时及时予以表扬，使他们有一定的成就感；同时鼓励他们在学习中更上一层楼。

C等学生（成绩较差），该层学生学习基础差，没有学习积极性和主动性，学习能力也较低，没有掌握正确的学习方法。

这部分学生则侧重指导他们正确的学习方法，夯实基础知识，在课堂教学中以单词学习和简单练习为主，帮助他们树立学习信心，鼓励他们坚持学习，不轻易放弃英语学习。

2.6 进行情景教学
每节课我都尽力创造各种语言情景，结合各种录音和视频材料设计各种形式的语言交际活动，使学生边看画面，边练习听和说，身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然的联系起来，生动活泼进行教学，学生学得快，印象深，调动了学生开口说英语的积极性，从而更好地培养学生的听说英语的能力。

2.7 开发并使用校本教材
任何课程改革的推行都需要有课程资源的支持，积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革的重要一环，课程资源的核心是教材，一本真正适用体校学生的教材，对于体校学生的学习非常重要，因此我们结合体校学生的特点编写了自己的校本教材，该教材充分考虑了我校学生的学习基础，专业特点，学习特点，心理特点，内容生动有趣，难度适宜，易于理解吸收，并能在此基础上运用由易到难，由浅入深的教学规律，实用性强。

一经使用，就很受学生欢迎，取得很好的学习效果。

2.8 传授学生正确的学习方法
俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅要向学生传授知识，而且更重要的是传授学习方法，语言学习有它的自身规律，掌握一些正确有效的学习方法，学习起来就更加容易，就会使学生的学习信心倍增。

在教学过程中，我随时给学生介绍一些学习方法，把英语学习的过程作为语言习惯的培养过程。

如在学习英语时尽可能忘掉母语，用英语去认识事物，理解事物，用英语与人交往，直至用英语去思维，这样才能把英语自如地学过来；学习中词不离句，句不离文，整句整段地学，这样在有意义的句，段中学到的词法，句法印象深，记得牢。

指导学生运用合成，转化，派生等构词法，反义，近义，同音词等记忆单词。

教会学生查阅词典，学会利用工具书，利用好一本的工具书相当于请了一个好老师，从而提高自学能力。

3 结论
以上这些教学改革措施取得了显著的效果，促进了我们的英语教学，学生的学习积极有了很大的提高，也使我们更加认识到“教育的一切改革，最终要以促进人的发展，为人的发展服务”这一指导思想的正确性。

我们体校的教育的最终目的不是把学生都送到高等学校，而是一个个有鲜明个性的人，无论是将来继续运动生涯，还是走上其他的工作岗位，都能顺利地发展。

新课程标准的实施给我们体校英语教学改革提供了改革的机遇，赋予其新的内涵。

为更好地完成我们的
职责，我们在教学中就要不断探索，不断改革，不断创新，这样才能不辱历史赋予我们的使命。