乡下孩子
【写人】乡下孩子
【写人】乡下孩子乡下孩子，那是我小时候的记忆，一个朴实而纯真的群体，他们生活在美丽的乡村，朴实无华，勤劳善良。
他们的笑容天真纯洁，他们的眼神里充满了对生活的期待和对未来的向往。
与城市孩子相比，乡下孩子们或许缺乏一些物质的享受，但他们却拥有着更多自然的天赋和真诚的情感。
小时候，每逢夏日的下午，我总是跟随着奶奶一起去田野里摘菜。
每当我和奶奶走到麦田或者豆田的时候，总能看到一群乡下孩子在忙碌地采摘着庄稼。
他们或在田地里低头干活，或在林间草丛里嬉戏嬉闹，他们的笑容是那样的纯净、天真，仿佛阳光般明媚。
在他们眼里，没有炎热和辛苦，只有对自然的热爱和真诚的童心。
乡下孩子们的生活可能并不富裕，但他们却拥有着对自然的敬畏和对生活的热爱。
他们穿着古旧的衣服，赤着脚在泥土里奔跑，不像城市孩子那样拥有各种玩具和电子产品，但他们有着开阔的视野和纯真的心灵。
在乡下孩子们的心中，自然是他们最好的玩伴，农村是他们最好的游乐场，他们没有城市孩子的浮躁和功利，只有对大自然的敬畏和对生命的热爱。
每当看到乡下孩子们劳作的背影，我都会感到一种敬佩和感动。
他们的父母或许是农民，每天辛勤劳作，维持着整个家庭的生计，而乡下孩子们虽然没有城市孩子的奢华生活，却也从小学会了生活的辛苦和付出。
看着他们在田野里劳作，我感到一种自己的渺小，也感到一种对他们的尊敬和感激。
乡下孩子们在这样的环境下成长，他们的心灵变得纯净而善良，他们的内心充满了对未来的希望和对生活的热爱。
乡下孩子们或许缺少了城市孩子们所拥有的数码设备和各种奢侈品，但他们拥有的是一种纯真和天赋，一种对生命的敬畏和对自然的热爱，这是任何物质都无法比拟的。
在他们的笑容里，弥漫着对生活的热爱和对美好的向往，他们或许不懂得城市的繁华和喧嚣，但他们却懂得在大自然中找到自己的快乐和幸福。
在乡下孩子们的心中，或许没有太多的物质享受，但他们却拥有着对生活的热爱和对未来的信心。
在他们的成长过程中，或许会遇到各种困难和挑战，但他们却懂得用自己的双手和坚强的意志去克服一切。
《乡下孩子》01-小学语文课外阅读教学设计
《乡下孩子》01-小学语文课外阅读教学设计《乡下孩子》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、引导学生理解诗歌内容，感受乡下孩子生活的丰富多彩和快乐幸福。
3、培养学生热爱乡村生活，珍惜幸福生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘的乡下孩子的生活场景和乐趣。
（2）有感情地朗读和背诵诗歌。
2、教学难点（1）体会乡下孩子在自然环境中成长的自由和快乐，感受他们生活的丰富多彩。
（2）培养学生对乡村生活的热爱和对美好生活的珍惜。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们生活在城市里，每天都能看到高楼大厦、车水马龙。
那你们想不想知道乡下孩子的生活是怎样的呢？今天我们就一起来学习一首关于乡下孩子的诗歌。
2、板书课题：《乡下孩子》（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌中描绘了乡下孩子的哪些生活场景？2、学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音读准字音。
3、检查生字词的读音。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）理解生字词的意思。
（三）精读诗歌1、学习第一小节（1）指名读第一小节。
（2）思考：乡下孩子曾是妈妈怀里什么样的孩子？曾是爸爸背上什么样的孩子？（3）引导学生理解“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”，体会乡下孩子的天真可爱。
（4）指导有感情地朗读第一小节。
2、学习第二小节（1）自由读第二小节。
（2）思考：乡下孩子会干什么？（3）引导学生理解“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”，感受乡下孩子生活的丰富多彩。
（4）指导有感情地朗读第二小节。
3、学习第三小节（1）指名读第三小节。
（2）思考：乡下孩子在劳动中会收获什么？（3）引导学生理解“挖野菜”“逮小鱼”，体会乡下孩子的勤劳能干。
（4）指导有感情地朗读第三小节。
4、学习第四小节（1）齐读第四小节。
（2）思考：乡下孩子为什么是“生在阳光下，长在旷野里”？（3）引导学生体会乡下孩子在广阔的天地里自由成长，感受他们的快乐和幸福。
《乡下孩子》教学教案
《乡下孩子》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识乡下孩子的生活环境和生活方式。
2. 通过阅读《乡下孩子》，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 培养学生对乡下生活的热爱和尊重。
二、教学内容：1. 课文《乡下孩子》的内容简介。
2. 乡下孩子的生活环境和生活方式。
3. 文学作品的欣赏方法。
三、教学重点：1. 课文《乡下孩子》的内容理解。
2. 乡下孩子的生活环境和生活方式的特点。
四、教学难点：1. 文学作品的欣赏方法的运用。
2. 对乡下生活的理解和尊重。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和乡下孩子的生活环境。
2. 引导法：引导学生欣赏文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对乡下生活的理解和感受。
4. 实践法：组织学生参加农村生活体验活动，加深对乡下孩子的了解和尊重。
教案内容请参阅下述示例：一、教学目标：《乡下孩子》这一课程旨在帮助学生了解和认识乡下孩子的生活环境和生活方式，通过阅读文学作品，培养学生对文学作品的欣赏能力，并激发学生对乡下生活的热爱和尊重。
二、教学内容：1. 课文《乡下孩子》的内容简介：本课以一位乡下孩子的口吻，描述了他的日常生活和周围的景物。
通过对课文的学习，学生可以了解到乡下孩子的生活环境和他们的生活方式。
2. 乡下孩子的生活环境和生活方式：乡下孩子的生活环境通常较为自然和宁静，他们与大自然紧密相连，生活简单而充实。
他们通常帮助家人做农活，如耕种、收割等，也享受着大自然带来的乐趣，如捉迷藏、放风筝等。
3. 文学作品的欣赏方法：在阅读文学作品时，学生应该关注作品的细节描写、情感表达和语言运用等方面，通过深入理解课文，来感受作品的魅力和深层含义。
三、教学重点：1. 课文《乡下孩子》的内容理解：学生需要通过阅读和讨论，深入了解课文描述的乡下孩子的生活环境和生活方式。
2. 乡下孩子的生活环境和生活方式的特点：学生应该能够识别和描述乡下孩子生活环境的特点，以及他们与城市孩子不同的生活方式。
一年级语文《乡下孩子》阅读分析(含答案)
乡下孩子
金子美玲
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶，
能编织美丽的故事。
含一片草叶，
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦，
乡下孩子，
生在阳光下，
长在旷野里。
1.在（）里填上合适的量词。
一（）蝴蝶一（）草叶
一（）小鱼一（）孩子
2.诗歌中让乡下孩子感到快乐的趣事有哪些？照样子写一写。
捉蝴蝶
3.你认为乡下孩子还会干什么？模仿短文写几句。
拾一把稻穗，
逗乐了。
采一把野花，
装扮了。
4.你喜欢生活在城里还是乡下？为什么？
参考答案：
1.只片串个
2.含草叶挖野菜逮小鱼
3.示例：咯咯叫的母鸡干净的卧室
4.示例：我喜欢乡下的生活，自由自在，无拘无束，很欢畅。
（我喜欢城里的生活，整洁漂亮，很方便。
）。
【诗歌】乡下孩子 儿童诗
【诗歌】乡下孩子儿童诗乡下的孩子们，快乐自在笑声响。
山里的小朋友，皮肤黝黑笑脸亮。
黄昏起床出稻田，太阳显跃人儿闲。
荷花池塘见竹楼，偶尔有鱼儿游。
白天温暖夜凉快，乡下孩子天堂在。
晨光照亮稻田起，小手牵红豆树下来。
骑上竹竿驾飞燕，一瞬间儿童无限炫。
乡下的孩子们，笑声如歌情愈浓。
醒来唤鸡下床快，悠闲自在学游泳。
跳进小河鱼儿间，快乐无边不受限。
清晨拾鲜采菜时，蜻蜓停踩小手指。
小蝌蚪靠岸吞泡泡，眨眼变成青蛙寻。
乡下的孩子们，时光荏苒笑颜长。
晒秋香糕在阳台，饭后赛葫芦画原野。
涂鸦云彩画彩虹，飘香菊花摘一朵。
红日西沉夜渐凉，乡下孩子梦中扬。
夜晚乐声绕村庄，笑语盈耳温馨场。
星星点点挂天边，乡下孩子睡梦甜。
草绳打结凉夜凉，美梦无限在胸藏。
乡下的孩子们，快乐自在笑声响。
寻味土地情无限，乡间孩子师不央。
翻山越岭找知音，小溪流水扬帆航。
种地摘果鱼多多，满怀欢乐笑无极。
湖上鸭子高升天，草原小马迎风驰。
乡下的孩子们，靠近自然笑声响。
跳竹竿泡溪水，吹风摇摆儿们忙。
乡下孩子们，开心快乐笑声长。
小山村里学知识，走向远大未来方。
乡下的孩子们，玩耍成长笑声响。
小马儿踏着稻田，小鱼儿游过溪涧。
乡下的孩子们，自由自在笑声长。
山间小路欢歌跳，乌鸦飞翔笑声响。
乡下的孩子们，踩着花欢笑声长。
小狗跑来咬玩意，小鸟围绕天上翔。
乡下的孩子们，充满朝气笑声响。
青蛙跳起拍掌笑，马蜂蹦跳发声长。
乡下的孩子们，成长辛勤笑声响。
太阳升起小树苗，花园里种幸福阳光。
乡下的孩子们，欢呼无限笑声响。
田野上笑声四溅，小草盘旋跳得忙。
乡下的孩子们，爱笑心扉笑声充溢。
自由自在笑声长，开心快乐无畏臆。
乡下的孩子们，天真自然笑声响。
大自然中快乐长，乡下孩子笑声强。
乡下的孩子们，快乐沸腾笑声响。
大山中路似迷茫，乡下孩子笑声向阳。
太阳下山笑声长，乡下孩子笑声四溅。
乡下的孩子们，天真无邪笑声响。
乐趣无限笑声长，乡下孩子笑声强。
乡下孩子作文范文
乡下孩子是指生活在农村地区的孩子。
与城市孩子相比，乡下孩子的生活环境和教育条件相对较差，但他们却充满了朴实而勇敢的品质，受到了越来越多人们的关注和尊重。
乡下孩子天生就具有勤劳的品质。
在农村生活，每一天都需要劳动，这使得乡下孩子从小就开始接触劳动，并通过不断劳动锻炼出了刻苦钻研的习惯。
他们明白劳动的意义和价值，并为之不断奋斗。
乡下孩子具有坚韧不拔的精神。
生活在贫困的环境中，缺乏各种资源和机会，乡下孩子经常面临各种各样的困难和挑战，但他们却从不放弃。
他们本着“天道酬勤”的信念，持之以恒地学习和奋斗，最终取得了许多成果。
再者，乡下孩子具有自我调节能力。
生活在农村环境中，缺乏各种娱乐和游戏设施，乡下孩子更多的是通过自我调节来缓解心情和愉悦精神。
他们学会了独处思考问题的能力，也学会了与环境和谐相处的技巧，从而成为一个更好的自我管理者。
乡下孩子注重团结合作。
生活在相对封闭的小环境中，乡下孩子更加注重团队合作，比如在农忙时期大家互相帮助、在村庄里共同庆祝节日等。
这种团结合作的精神不仅促进了他们之间的相互理解和沟通，也培养了他们的合作精神和互助意识。
乡下孩子在贫困的生活环境中锻炼出了一系列优秀品质，这些品质既是他们生活的支撑，也是他们未来成功的保证。
我们应该给予他们更多的关注与支持，让乡下孩子们也能享受到优质的教育和生活。
阅读理解《乡下孩子》附答案
阅读理解《乡下孩子》附答案乡下孩子我是乡下孩子，在小镇长大。
乡村可真好玩啊！XXX，晚饭后洗漱完毕，我就躺在门板或竹榻上，仰望璀璨的星空。
听妈妈讲牛郎织女的故事，辨认哪颗是牛郎星、织女星、北斗星。
猜谜语，提出奇怪的问题。
乡下蚊子多，单靠扇子还不够。
我们要点起蒿草烧的火把，那气息很浓郁，很好闻。
傍晚时分，我常和小伙伴们一起在天井和晒谷场上玩“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”的游戏。
还有捉迷藏，那更有趣啦！我们到处乱躲，上梁钻洞，藏在竹林中、草堆里、谷仓、大橱，甚至爬到阁楼、横梁上。
满身灰尘、蜘蛛网也毫不在乎，还一个劲地喊：“快来找我，快来找……”乡村天地广阔，到处都是孩子们的天地。
春天，我们去山野挖野蒜、野菜和竹笋，炒年糕可香啦！还去采桑叶，用火柴盒养蚕宝宝，看到蚂蚁般的细蚕从卵中孵出，那欢乐劲儿实在难以形容。
夏天，我们到溪中去游泳，抓鱼捉虾，打水仗，用石子在水面打水漂，比谁打得多。
秋天，除了到山上去采山楂、XXX等野果，更有趣的是到溪滩去抓蟋蟀。
我们家乡的蟋蟀个儿很大，颈上有条黄带子，叫起来声音很洪亮，斗胜后就像大将军那样威风。
冬天，除了捉迷藏，就盼下雪，盼过年。
下雪了，我们就用米筛做罩子捉麻雀。
过年，就可以放爆竹、滚铜板、做彩灯。
到了元宵节晚上，一边拖着兔子灯在大街小巷满地跑，一边观看龙灯和狮舞，那欢乐情景真如同人间天上。
1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
辨（XXX）郎（láng）辩（biàn）朗（lǎng）辫（biàn）浪（làng）2.比一比，组个词。
辨、辩、辫、郎、朗、浪3.理解短文内容错误的是（）A.我在小镇长大。
是乡下孩子。
B.春天我们去采桑叶，用火柴匣养蚕宝宝。
C.XXX，常在天井和晒谷场上，和小伙伴一起玩捉迷藏。
D.元宵节晚上村里有龙灯和狮舞。
答案：B4.第然段围绕着四季和冬天、春天、夏天、秋天的时候孩子们的乐趣进行了描述。
《乡下孩子》儿童诗反思总结
《乡下孩子》儿童诗反思总结《乡下孩子》是一首反映农村儿童生活的儿童诗，通过对乡下孩子的描写，表达了对乡村教育落后、农村孩子权益缺失以及城乡差距的思考与反思。
本文将以____字对《乡下孩子》儿童诗进行反思总结。
首先，儿童诗《乡下孩子》展现了乡村孩子的生活环境和心理状态。
诗中描绘了乡村孩子穿着破烂衣服、种植庄稼、抓癞蛤蟆等场景，展示了他们贫困的现实生活。
通过对乡村孩子的描写，呈现出他们清贫、落后的生活环境，以及他们孩童时期的单纯和天真。
然而，儿童诗中也透露出了对农村教育现状的思考与担忧。
诗中提到乡村孩子没有学校，只能去读书杂志，没有教师的指导，不能正常接受教育。
这暗示了乡村孩子教育资源匮乏、教育机会有限的问题，进一步暴露了城乡教育差距的存在。
正是因为这种差距，导致农村孩子在教育上面临着巨大的挑战，无法享受到与城市孩子同等的教育机会，这将会严重影响他们的个人发展和未来的就业前景。
同时，《乡下孩子》也反映出了乡村孩子权益缺失的问题。
诗中揭示了乡村孩子缺乏心灵关怀、缺乏合适的玩具和游戏方式的困境。
这表明农村儿童在家庭、社会和教育机构等方面的关爱和支持相对较少，他们的权益和发展空间受到了限制。
儿童诗通过对这些问题的揭示，呼吁关注农村孩子的权益，希望能够改善他们的成长环境和条件，给予他们更多的关爱和支持。
另一方面，诗中乡村孩子独立、坚强的形象也引发了对城乡差距与城市化进程的思考。
儿童诗通过描绘乡村孩子艰苦奋斗的形象，表达了他们对改变生活境况的愿望和决心。
这种反差也勾起了人们对城乡差距的思考，尤其是在城市化进程中，乡村孩子是否能够融入城市，并得到更好的生活改善。
这需要我们思考如何落实农村教育的发展、城乡一体化的推进以及缩小城乡差距的具体措施。
此外，《乡下孩子》也唤起了对于农村发展的关注和思考。
农村教育、农村儿童权益是一个更大的问题，背后反映出的是乡村发展的挑战和问题。
这首儿童诗意在通过乡村孩子的角度呈现了这些问题，引发我们对农村教育、农村发展的思考和关注。
乡下孩子 读后感
乡下孩子读后感在我们的生活中，乡下孩子总是给人一种朴实、善良、独立的形象，他们热爱生活，敢于面对挑战，对未来充满憧憬。
近日，我阅读了一篇关于乡下孩子的文章，深深地被他们的精神所感动。
这篇文章让我思考了很多，也给了我很多启示。
乡下孩子的第一个特点是朴实善良。
他们生活在自然环境中，与大自然和谐相处，养成了纯真、善良的性格。
他们待人真诚，乐于助人，这种品质在社会中显得尤为珍贵。
其次，乡下孩子具有独立自主的能力。
他们在家庭中往往要承担一定的家务劳动，学会自己解决问题。
这种独立性在他们成长过程中发挥了重要作用，使他们能够在困难面前勇敢前进。
除此之外，乡下孩子热爱生活。
他们亲近大自然，享受大自然带来的美好。
他们在田间地头奔跑，在小溪河边嬉戏，这种生活让他们更加懂得生活的美好，更加珍惜眼前的幸福。
然而，乡下孩子也面临着一些挑战。
首先是教育资源不足，很多乡下学校设施落后，师资力量薄弱。
这使得他们在学业上的发展受到限制。
其次，家庭经济压力较大，很多家长为了生活外出打工，留下孩子在家乡由长辈照顾。
这种家庭环境对孩子的成长也产生了一定影响。
最后，城乡差距使得乡下孩子在面对城市同龄人时，容易产生自卑心理。
尽管面临诸多挑战，乡下孩子依然怀揣梦想，勇往直前。
他们向往城市生活，渴望获得更好的教育和发展机会。
他们在艰难困苦中磨练出拼搏向上的精神，值得我们学习。
阅读这篇文章，让我深刻认识到自己应该珍惜现有的资源，培养独立自主的能力，保持热爱生活的态度。
同时，我们要关注乡下孩子的成长，为他们提供更多的帮助和支持。
只有这样，他们才能在未来的道路上走得更远，实现自己的梦想。
总之，乡下孩子身上的品质和精神是值得我们学习和尊敬的。
乡下孩子-读后感
乡下孩子读后感
《乡下孩子》这首诗以清新、自然的笔调描绘了乡下孩子丰富多彩的游戏和日常生活，充分表现了他们童年生活的快乐和纯真。
在阅读这首诗的过程中，我深感作者对乡下孩子的深厚感情和对生活的热爱。
我认为这首诗的优点在于其真实的描绘和生动的人物形象塑造。
诗中的孩子纯真善良，他们对生活的热情和好奇让人感到温暖。
同时，诗中的语言质朴自然，给人一种亲切感，使得读者能够更好地理解和感受乡下孩子的世界。
作者通过这首诗传递的信息和思想是：乡下孩子的生活虽然简单，但他们的快乐是纯粹的，他们的童年是无忧无虑的。
这种生活方式与大自然紧密相连，充满了生机和活力。
作者倡导我们关注乡下孩子的生活状态，理解他们的快乐和纯真，同时也反思现代社会中孩子们面临的生活压力和焦虑。
在现代社会中，随着科技的发展和生活节奏的加快，孩子们的童年生活往往被各种学习任务和课外活动占据，失去了很多与大自然亲近的机会。
这首诗提醒我们，应该让孩子们在童年时期享受更多的自由和快乐，让他们在大自然的怀抱中成长，体验生活的真谛。
总之，《乡下孩子》这首诗以生动的笔触展现了乡下孩子的童年生活，传递了作者对生活、对童年的独特理解和感悟。
这些思想对于当今社会具有深刻的启示意义，让我们重新审视孩子们的生活和教育方式，为他们创造一个更加健康、快乐的成长环境。
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一扭三晃，弟弟妹妹的双脚拖地趔趔趄趄。这是
不可推卸的责任，一种默契的传承。哥哥姐姐盼
望着弟弟妹妹长大，长大的弟弟妹妹再照顾再小
的弟弟妹妹，哥哥妹妹就可以获得新生和自由。 长子如父，长女如母，很多的长子长
女们用一生、甚至牺牲了一生的应该属于自己的
幸福荣贵去温暖呵护着弟弟妹妹们。姊妹们吸吮
同一乳汁，在同一锅勺搅饭，在同一屋檐下生活，
次的打，挨了多少次的骂，玩起来总是昏过了头， 忘记顿时吃饭，不知白天黑夜。到
了吃饭的时候大人们才猛然发觉孩子还没有回来，
就端了饭碗挨家问，到他平时里常玩的地方去寻，
但哪曾见到他的影子？大人心里直犯嘀咕：出了
邪了、见了鬼了。特别是夏日的中午，孩子们奔 到几里远的河上、坝上、或是深
潭里洗澡，一响没见他们的踪迹，到了黄昏收了
和专利，亦是天经地义，但那时的乡下女人很少 能坐月子；很多的时候上午孩子呱呱
落地，下午村妇的母亲很可能就到田地里劳作去
了。婴儿的孩子经常被捂在被窝里，他睡着、醒
着，无知的他打量着无知的世界。睡着的时候，
是在母亲温暖的怀抱，醒来的时候，再也没有任 何的动静。可能是人类自幼都有惧怕
孤独寂寞的天性，他哇哇大哭，哭声倔强高亢激
他们没有彼此，只有同享。乡下孩子们放学回来， 还要割草放羊，喂鸡掐菜，拿柴
烧锅。乡下学校的假期一直是和农事密切相连的，
麦天和秋收是必须要放假的，他们是学生也是小
村夫，田野里也飘荡着他们来来去去忙碌的身影。
他们有的开始勤奋，学习成绩让村夫的父亲两眼 发着亮光。他们有的可能是未来
的真正的村夫，真正的村夫传承着那一方水土鲜
二十世纪八十年代以前，乡下孩子是一粒种ห้องสมุดไป่ตู้草
的种子、树的种子、荆棘的种子、野花的种子。
种子飘落在莽莽的原野里，他们不可能选择土壤
的肥沃或贫瘠，地点的喧嚣或罕迹，雨露的滋润 或曝晒的裂渴，田野的怀抱或是山崖
崖的缝隙。他们相当顽强却又相当脆弱，是牡丹
楠木的自牡丹楠木，是杂草荆棘的自杂草荆棘，
是小树小花的自小树小花。坐月子是女人的特权
昂，响彻半截庄子。但最终没有人来，哭声渐渐
沙哑，微弱间断沉寂。饥肠辘辘了，寻了个遍，
就是找不着母亲的乳头，便抓了自己屎来吃、如 食甘饴。他手舞足蹈，在床上折腾了
个遍；踹开了被窝再也盖不上。无数次地一头从
床上栽下来，鼻青脸肿，头磕包块。时常听到意
想不到的悲剧发生，某家的孩子吃了不该吃的东
西，噎死了；某家的孩子卡在了床缝里，卡死了； 某家的孩子跌下了床，摔死了。某
工，晚上上了灯，大人们如坐针毡，孩子们却玩
的风风火火，兴致盎然。担心不是没有必要，总
有一些孩子真的再也没有回来，记忆里留下了深 深的伤痕和惋惜。农家的孩子大多都
是挨着年的，一家的孩子大多不下三四，姊妹五
六七八不算稀奇。六七岁的哥哥姐姐自己还不知
道如何照顾自己，却必须要照顾弟弟妹妹，哥哥
姐姐的嘴馋，但总要想着弟弟妹妹，哥哥姐姐贪 玩，却还要吭吭哧哧地抱着弟弟妹妹
过。刚到地时孩子挺心鲜的，他玩泥巴、采野花、 大人给他捉的蚂蚱、蝴蝶；后来
不管怎样的哄他，他紧紧地抱着大人的腿就是不
松；大概是渴了饿了。很多时候大人们只顾忙着
自己的活儿，明白过来时却不见了孩子，慌里慌
张地寻了个遍，但见他在草窝里呼呼大睡，睡得 酣香，流着口水。夏天的太阳毒辣辣
的，天地里的庄稼耷拉着头，孩子可能也是习惯
家的女孩子的鼻子被老鼠吃了，某家的男孩子的
小鸡被公鸡叼了，某家的孩子长大以后眼斜了许
许多多意想不到的离奇事情经常真实地发生在身
边。可能是孩子们多的缘故，孩子们惹得父母心 烦，父母不会嚎啕恸哭，只是难过了
一阵子很快就会淡忘掉。婴儿时在床上一天天地
长大，有的一直到会爬上爬下，会自己吃吃喝喝、
会看门，会撵鸡子猪仔。幼儿时是在田间地头度
许多足足可以温暖一生照亮一世感染后人的童年
经典的故事。童年的影子，总是在那枣树柿树桑
树上定格，少年的笑声，总是潜伏在结了冰的池
塘，撒了雪的原野。他们天真的梦想，在璀璨的 星空中颗颗绽放；他们追求的纯粹，
在泥泞的大地里一一洗礼乡下孩子们的快乐，都
是来自自然的无私恩赐；乡下孩子的成长，都是
由自然在陪伴呵护。孩子们没长记性，爱了多少
明的性格，有的可能是未来的远行者，那些的远
行者，再也逃脱不掉那一方乡野里特有的烙印。
中国人梦想中幸福的童年，可能就在乡野里，可 能就是那些乡野里的孩子。澳门新金沙赌城
了懂事了，不去哭闹正在挥汗如雨的父母，自己
却找了个荫凉的地方呆着，和地里的庄稼一样。
少年的孩子可能是最幸福的，幸福的理由可能是 无忧无虑，更可能是自由一种与大自
然亲密接触默契的自由。他们成伙结伴，形影不
离。春日里弯弯的乡野小路、曲曲的沟径田垄是
青梅竹马、两小无猜的老背景。那一条小溪见证
着他们一载一春秋的时光，光光的屁沟在夏日的 阳光里鲜嫩闪亮。瓜棚月下，留下了