让英语课堂教学活起来
为了促使学校长期、稳定和持续发展，积极响应市、县教育局的号召，把争创庆阳市示范学校作为学校工作的一项重要工作来抓。
坚持科学发展观，全面落实我校"创设适合学生发展的教育,对学生的一生负责"的办学理念，抓住机遇，全面启动创建市级示范初中工作，抓住重点，全面加强学校管理，提高教育教学质量，朝着“争取进入市级示范性初中行列，实现学校新的跨越式发展；成为积极进行教育教学改革的实验校；全面实施素质教育的示范性、具有鲜明特色的高效率、高水平、高质量的现代化学校”的办学目标不断前进。
探索学校有效的发展道路，不断提高学校经营管理的效益。
我校采用自上而下的方式，特制定本规划；一、学校基本情况；长乐初中是正宁县西北隅的一所农村中学，地处榆林子镇任家村，绝大多数学生是党家村、任家村、石家村、马家村农民的子女。
长乐初中创建于1964年，改破庙为长乐初小，1969年改为长乐七年制学校（附设小学部），1981年，改为长乐初中，是一所县属初级中学。
学校现有1 3个教学班，在校学生674人，教职工42人，其中专任教师39人。
学校面积10000平方米，建筑面积2262平方米，学校绿化面积达2324平方米，绿化率达30.03%。
二、指导思想：全面深化教育教学改革，切实强化教育管理，努力提高教学质量。
在县局的正确领导和大力支持下，精心打造教师队伍，全面优化教学过程，积极落实人本理念，促进学生的全面发展。
千方百计争取资金，努力改善办学条件。
充分抢抓机遇，进一步解放思想，求真务实，大胆探索，不断更新。
在教育教学工作继续坚持“三个面向”和“三个代表”的思想精髓，以“十六大”精神为行动指南，贯彻德育为首、教学为中心的教育宗旨，积极推进以开发人的潜能为目标的素质教育，努力发挥优质教育资源和高素质的教师队伍的优势，为使我校成为正宁新世纪基础教育的典范，打好创建庆阳市级示范初中攻坚战而奋斗。
三、预期目标：1、总目标：多方筹措资金，努力改善办学条件，创建人文校园。
以国家、省、市绿色学校为榜样，因地制宜，合理利用校内外资源，积极促进人与自然的和谐发展，使学校成为全县绿色学校。
同时，要落实人本理念，全面优化过程管理，突出质量中心，强化安全工作，努力打造科研型的教师队伍，促进学生全面持续的发展，继续完善申报创建庆阳市级示范初中的各项指标。
以创建活动为契机，全面提升我校的办学层次和管理效能。
使学校于2006年顺利通过全市示范初中的评估验收。
本着硬件从实，软件从严；继承传统，与时俱进；重在建设，关注过程的原则，，促进学校步入持续发展的快车道，充分发挥示范学校的引领和推动作用。
2.分阶段目标：⑴2006年度市级示范初中申报完成。
充分发挥学科带头人，骨干教师的作用，全面提高教师的素质，教研教改形成风气，在县级以上教研论文活动中获奖教师达到50%。
教学质量全面提高，在继续保持全县先进集体的基础上，跻身全市先进集体行列。
充分发挥学生的特长，促进全体学生全面和谐发展。
提升校园文化品位，继续加强校园宣传，办好校园广播、黑板报、制作校园标语牌。
依据《校园绿化方案》，积极创建“花园式”、“园林式”校园，顺利通过全县绿色学校的评估验收。
同时要吸收和借鉴外校经验，形成自己的办学特色。
逐项落实庆阳市级示范初中的各项指标，找准薄弱环节，明确努力方向，制定整改措施，使评估验收标准中的每一项目标落到实处。
打好创建庆阳市级示范初中攻坚战。
⑵不断推进和实施新课程改革。
充分发挥课程改革工作领导小组和指导小组的作用，根据新课程和学校办学理念，从学校实际出发，定期评估，不断更新工作思路，让师生有效地参与学校课程改革。
继续开发校本课程。
校本课程应充分体现学校的特色，为全体学生参加研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育提供指导和帮助。
不断深化教师的继续教育工作，建立一支能适应课改要求的一流的师资骨干队伍。
加强包括课改在内的校本教育科研活动，确立有学校特色的教育改革科研（实验）项目。
⑶坚持"以人为本，以法治校"的管理理念，加强目标管理与过程管理的一致性，确保学校各项工作长期、稳定和持续发展。
四、分项发展目标与措施：1、学校硬件建设：（1）千方百计筹措资金，全面完成教学楼建设并投入使用。
自筹资金20000元，调整校园布局，修建规格较高的综合型的环形花园。
组织学生利用课余时间平整校园，培养劳动意识，节约资金。
化整为零，逐步购置现代化的教学设备。
改建学校大门，新建学生宿舍和教学服务部，满足师生的生活需求，实现后勤服务社会化改革。
努力争取项目资金，建成多媒体教室。
2.教师队伍建设：为了打造具有良好的职业道德，科学的教育观念，创新的能力，良好的个性，学科的专家，健康的心理，持久的耐心的高素质教师队伍，我校将抓好以下工作。
⑴加强教师政治思想建设，坚持每周一次的教师政治学习制度。
做到“三定”，即定时间、定内容、定重点，进一步提高教师的政治敏感性；深入学习教育法律法规，增强依法执教意识；进一步发挥党员的先锋模范作用；继续积极培养优秀教师加入党组织，使骨干教师和优秀党员“二合一”。
⑵、带领教师形成“长乐初中精神”。
大力加强师德师风建设，在实践中形成“三树(树现代教育理念、树崇高职业理想、树良好人格形象)、三讲(讲敬业奉献、讲教育规律、讲合作意识)、三不(不违反教育法规、不有损学校整体形象、不危害学生身心健康)、三善于(善于教书育人、善于反思自我、善于研究创新)”的“长乐初中精神”。
⑶、全面挖掘高素质教师队伍的潜能。
我校已形成了一支“知识渊博、业务精湛、能力突出”的教师队伍，当今主要的工作是挖掘这些高素质教师的潜能。
一是优化教师的基本功素质，通过基本技能竞赛，新老结对等形式，取长补短，优化新教师的知识结构，规范新调入教师的教学行为。
二是搭建教师的成才舞台，根据“名师工程”的要求，开好名教师、骨干教师示范课，发挥骨干教师、学科带头人的示范指导作用；给新教师压担子，促进轻负担、高效率地达成教学目标。
三是提升教学研究和反思水平，组建课堂教学评价指导中心，深入进行教学调研，并与现行地、市级立项课题研究相结合，在较高层次的教学研究中提升教科研水平，发挥高素质教师的教科研示范作用。
四是大力抓好现代化教学技术操作应用能力的培养，充分利用微机上好现代教学课。
五是邀请教育专家、省级名师等来校讲座或上示范课，积极选派教师外出参观学习。
迎接正宁县教研室对我校的教学调研，进一步提高教师的业务水平。
3、以生为本，努力培养适应未来社会的新人1、适应市场经济的时代特点，实现德育的新转型。
为了培养具有自主人格和创新精神的新一代，在原有规范化德育管理的基础上，本学期德育要实现“以人为本，诚信为魂、自主为轴、体验为途”的新转型。
一是全力依靠班主任和班集体，让学生在班级生活中体验德育。
二是深化德育科学研究，开展问题教育案例评选和主题班会公开课活动，变经验型德育为探索创新型德育。
三是进一步优化日常行为规范养成教育措施。
四是大力开展专题教育活动。
五是形成全校上下、校园内外全员德育的新德育模式。
校内要发挥学科德育的主渠道作用，全体教职员工都要随时随地教育学生，并关注学生的心理健康；通过家长会，让家长密切配合教育。
2、针对各年段的不同要求，推进“轻负高效”的教学运行。
教学工作是学校的中心工作。
教导处要着力抓好以下几方面。
一是加强教学常规管理，严格执行课程教学计划、全国新课程标准，认真安排三表，开足课时，开齐科目。
落实具有我校特色的教学常规管理模式，利用定期检查和随机抽查形式，使教学管理有序、规范。
加强学校各类教学功能室的管理，充分利用我校现代的优质教学设备，最大限度地发挥实验仪器、图书的作用，实验开出率达100％，学生人人能操作实验，各种体育运动场、操场都要高效利用。
加强学生课外阅读指导，并积极促使教师读书的制度化、常规化；教师教学的五环节都要做到高标准地完成。
做到备课从严、上课尚“实”、作业求“精”、辅导求“全”、考试树正。
二是加强教学研究和指导工作，定期召集教研组长、备课组长会议，提高教研活动的效益，使之真正成为教师教学研究和业务水平提升的推进器。
深入开展集备课、开课、微机教学评析、说课评课等于一体的“校本教研”活动。
行政人员、教研组织、教师一学期听课节数要按规定完成，并进行定期检查和总结反馈。
三是规范教学行为，提高课堂效率，建立目标管理机制。
四是积极推进教学手段现代化。
教师要迅速掌握好计算机使用等现代化教学技术，充分利用办公电脑、微机室提高教学效率。
3、加大体育、美育和卫生等工作的力度，促进素质教育向纵深发展。
一是上好体育课，充分利用学校田径场，充分培养学生各方面体育技能。
二是开展体育锻炼和运动队的竞技活动。
抓好田径队和篮球队的训练，力争在县中学生田径运动会团体总分连续进入前3名。
三是竭力开展各种艺术表演活动。
四是加强校园卫生工作，强化校园环境卫生，责任到班、责任到人，做好卫生的保洁工作，形成学生良好的劳动意识，要求全体学校成员养成良好的卫生习惯，使自己学习、工作、生活的校园富有诗情画意的美。
五、学校发展的保障机制：1、组织建设及制度体系：充分发挥学校班子成员的带头和示范作用，制定《班子成员分工一览表》，接受全体教师的监督。
根据学校实际，不断完善《长乐初中制度汇编》。
新制定《《长乐初中常规工作制度、方案、规划、办法汇编》，逐步实行“四制”改革，每期投入4000元左右，奖励班主任和科任教师。
2、人力资源：（1）教师队伍结构合理，通过培训、参观、自修、结队、帮扶等方式和措施，促进教师队伍的整体提高，对不能胜任学科教学的教师进行调整或分流。
每期利用2000元左右的资金奖励科任教师。
（2）逐步健全管理机构，使管理中心下移。
各处室、各教研组、年级组、班主任及教代会充分发挥其作用，并逐步把拔尖教师扩充到各职能部门，使全体教师参与到管理的全过程中。
（3）学生小学基础差能力培养欠缺。
却乐学上进，有竞争意识。
拔尖学生的带动和辐射作用大，进步学生层出不穷。
3、物质资源：（1）尽管学校经费紧张，但教学楼的落成将彻底缓解校舍危机。
学校办公、学习条件逐步得到改善。
新建的教学服务部、宿舍、水井、车棚、厕所等能满足师生生活所需。
后勤服务的社会化，彻底解决了困绕学校的师生购物、吃饭难的问题。
学校经费能保证维持学校正常工作的运转。
（2）学校按照上级要求开足开齐了所有课程。
校本课程逐步得到开发。
学校订阅了《班主任之友》、《新课程》、《教师培训》、《中小学生管理》等报刊杂志，能开拓教师的视野，也有利于全体教师不断开发课程资源，培养学生综合能力。
六、达到目标的标志：通过县级绿色学校验收和市级示范学校验收并被命名。
教育教学质量稳步上升，初中毕业会考连续位居全县前三名。
学校连年被评为先进单位，办学思想和主要事迹被多家新闻媒体宣传，成为全县的标杆初中。
如何让小学英语课堂活起来
如何让小学英语课堂活起来西吉县第一小学牛玉芬小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。
为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。
下面从五方面谈一下个人的看法：一、直观教学，直接感知。
直观的印象，能把抽象的知识具体化。
俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
二、运用媒体，激发情趣。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。
合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
2、收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
3、给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
好奇是小孩的天性，通过录音比赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。
三、编辑歌谣，增强记忆。
在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。
如：教“What colour is the…?It’s….”的句型中，我就配用了简单轻快的音乐,学生很快就学会并记住了句型。
让小学英语课堂活起来
让小学英语课堂活起来如何实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况，就小学英语教学而言，我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。
那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学活起来呢?一、寓教于歌，让课堂“活起来”欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦，优美的旋律、明快的节奏可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
实践证明，有音乐伴随的教学，学到的知识特别牢固长久。
例如，在三年级英语教学中，学生对人体的各个部位总是混淆不清，而一首动感十足的歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”就可把学生带人到一个欢快的音乐世界，当学生们边唱歌，边触摸身体各部位时已在不知不觉中把歌词背得滚瓜烂熟，从而把人体各部位的名称区分得清清楚楚，达到记忆的目的。
如，在学习数字1—10时，新标准英语课本上有一首英语歌“Ten fingers on my hands”，孩子们听着优美动听的音乐，边唱歌边用手指表示相应的数字，他们情绪高涨，声音洪亮，全班同学都积极参与，课堂气氛非常活跃。
根据观察，我发现孩子们很喜欢这首歌的曲调，就鼓励他们用学过的单词来代替“fingers”，例如：apples,pandas,ms,elephants,rabbits,把最后一句歌词改成：“Ten little…here”，通过演唱这些歌曲，孩子们对数字的掌握更加牢固，同时又复习了其它词汇，真是一举两得。
二、引入游戏，让课堂“活”起来喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的，英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。
要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。
英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。
在教学中，我把游戏与教学内容有机地结合起来，收到了良好的效果。
例如，在学习了“Colour”之后，我把各种水彩笔放在身后，手握任意一只水彩笔，问学生“What colour is it?”让学生用“It’s…”来猜。
如何让英语课堂真正活起来
2014.2【摘要】传统英语教学过多地注重知识点的传授，忽视了学生是学习的主体，使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。
我们可以通过让学生参与课堂活动，营造宽松的课堂气氛，培养学生良好的学习习惯等几个措施来使英语课堂真正活起来。
【关键词】英语课堂学生主体课堂气氛学习习惯如何让英语课堂真正活起来江苏省大丰市实验初级中学吴红梅面对新课程对传统英语教学提出的的挑战，我们教师必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。
英语教师，应当构建有利于学生自主，合作，探究学习的课堂教学环境，让学生在自然、愉悦的氛围中和他人合作，这一点在英语课堂教学中显得尤为重要。
然而长期以来，由于种种原因，我们的课堂过多地注重知识点的传授，忽视了学生是学习的主体，使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的英语课堂真正活起来呢？笔者认为我们可以做如下的尝试：1.让学生成为课堂的主人著名教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做观众，要让学生做课堂的主人，充分考虑到英语学科的特点，让学生参与课堂活动，从而真正培养学生综合运用语言的能力。
要强调让学生自主提出问题，解决问题，教师尽量不要包办。
英语课堂不能是教师的独角戏，教师在教学活动中应发挥引导、辅助的作用，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生题海中解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
2.营造宽松的课堂气氛让学生成为课堂的主人，意识到自己的主体地位是新课程改革提出的“五为主”的教学原则的重点内容，教师重在课堂启发学生积极思考，鼓励学生自己看书、自由发表意见、开展讨论，为学生主动学习提供有利条件。
教师必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生，生生的交流互动，共同分享成功的喜悦，能真正发挥教师的组织者，指导者和促进者的作用，能真正体现学生自主发展，差异发展的教学策略。
浅议如何让英语课堂活起来
英语课堂教学中 ，评 价起着不 可低估 的调节 作 用， 是 教 学 过 程 中 的有 机 组 成 部 分 。 教 学 评 价 可 以 分 为形成性评价和终结性评 价。教师在课堂教学 中要 灵活结合使用这两种评价 方式 ，充分发挥评价 的激 励和改进功能 。正面的评价 ，能彰显学生 的内在价 值， 满足其学 习成就感 ， 提高其学 习的 自信心 ， 唤起 更高水平的需要 ； 相反 ， 如果学生得 到的负面评价 过 多， 就会 产 生 消极 影 响 。 因此 ， 教 师 要 善 于灵 活 利 用 有效 的评 价方法 ， 捕捉学生 的闪光点 ， 多表扬 、 少 批
一
、
确 立 全 新 的 课 堂 理 念
在许 多人 的眼里 ，课堂就是教师站在讲 台上 仪 态端庄地讲 ， 学生坐在座位上规规矩矩地学 。 其实课 堂是师生生活的一部分 ， 是教师和学生生活 的延伸 。 它是师生进行情感 和信息互 动交 流的重要场 所 ， 也 是师生进行语 言交 际的场合 。教师首先要把课 堂看 作是一个生动活泼 、 变化丰富 、 充满快乐而不是肃静 冷清 、 机械呆板 的生 活空间 ， 要把课堂教学视 作“ 课 堂生活” ， 给学 生营造一个“ 活” 的学习环境 。
４ ． 活 用教 学 资 源
新课标倡 导任 务型的教学模式 。英语课堂教学 是在教师 的组 织和指导下 ， 学生积极参 与 、 实践 、 体 验以完成教学 任务 ， 达到教学 目标的过程 。 课堂教学 必须 以学 生为 中心 ， 教师 的“ 教” 应该始终为 学生的
“ 学” 服务 ， 教 师要 研 究 了解 学 生 ， 了解 学 生 对 课 程 学
二、 构 建活 泼 的课 堂教 学 模 式
让英语教学活起来
让英语教学活起来摘要：英语是一门语言艺术，是人类交流、交往的手段和工具。
它来源于生活，又用于生活。
只有把英语教学同教材内容和学生实际有机地结合起来，通过活用教材、激活课堂、优化作业、重视应用，使英语教学真正活起来，才能让学生的英语学习成为其人生历程中的一道亮丽的风景线。
关键词：英语教学激活方法创新创新是一个民族不断进步的灵魂，要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生激情满怀、思维活跃、勇于探索，真正成为学习的主人。
这样学生才能发挥个性和长处，从而获得更多的成功机会。
因此，初中英语教师在教学中应创新教法学法，巧妙地创设各种语言情境，充分利用课堂教学这一载体，千方百计地调动各方面的积极因素，使英语教学真正“活”起来，让英语成为学生未来交际交流的工具。
一、师本化教材，使教学内容活起来英语课堂教学要真正面向世界、面向未来、面向现代化，教师应树立与时俱进的观念，树立以学生为主、以学生发展为本的教育思想，寻求最佳方法，使之有利于学生的可持续发展。
教材中有些学习内容比较简单，有的比较枯燥，这时教师可以适当补充相关的活动或阅读材料，活用教材、巧妙设计，使教学内容活起来，从而培养学生对英语学习的兴趣。
二、精心准备，使课堂教学活起来1.利用各种教学媒体，优化教学。
日新月异的科技为课堂教学提供了丰富多彩的辅助设备。
因此，要利用tv、vcd、电脑、录像等辅助教学，让教材“活”起来、“动”起来、“形象”起来，让“活”的教材震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
2.依据语言交际功能，激活学生的思维。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，才能自觉、积极地投入学习活动中去；而英语的学习就是一种语言的学习。
因此，要积极开展语言交际活动，充分发挥其语言功能，用表扬和鼓励的话语，激活学生的思维，让学生在“动中学，学中动”，使英语的课堂教学成为师生、生生互动学习、多向交流的平台。
营造生动的语言环境.让英语课堂活起来
知识 的渴望 ． 使 学生在 快 乐学习的过程 里更 为主动 。 三、 英 语 教 学 中教 师 应 该 是 学 生 学 习 积 极 性 的 保 护者 。 善 于保 护 学 生 学 习 积 极 性 的 老 师 ， 总 是 善 于 观 察、 发现 学生 的优 势和不足 ， 选择 合适 的 方式 ， 照 顾 学 生 的差异 性 ． 让 学 生 在 交 流 和 沟 通 中愉 快 学 习 。 比 如 生生 互动式 的小组合作 学习 ， 师 生互动 式交流等 。 初 中学生越 来越 害羞 ， 不 爱 在 众 人 面 前 主 动 表 达 自己的真 实想 法 ， 同时 又渴 望 与他人 交流 ， 希 望得 到 同伴和 老 师的认 可 。 容 易 形 成 群 体 。 由 于 他 们 对 新 鲜 事 物 有 着极 强的好 奇心 ， 就像 海 绵 一样 ， 可 以 大量 吸 收 各种信 息和知识 ： 同时 ． 只要 他 们 觉 得 内 容 乏 味 ， 他 们 就没 有兴趣 参与 和接 收 。 比如 成绩好 的 学 生会 因为 活动难度低 不 愿意参与 。 所 有 的 同 学都 喜 欢 在 交 流 中 学 习 。在 课 堂 上 营 造 真 实的情 景 。 以 小组合 作 的 方式 ， 既 满 足 了 学 生 的 伙 伴 意识 ． 也 满 足 了部 分 优 秀 学 生 追 求 挑 战 ， 渴 望 新 鲜
一
高海霞
、
平 等 和 谐 的 师 生 关 系 是 形 成 良 好 课 堂 气 氛 的
Hale Waihona Puke 基础 。 美 国心 理 学 家 罗 杰 斯 认 为 “ 成 功 的 教 学 依 赖 一 种 真诚 的理 解和相 互信 任 的师 生关 系 ， 依 赖 于 一 种 和 谐 的课 堂气氛 。 ”教 师 首 先 要 转 变观 念 ， 师 生 的 关 系是 平 等 的 。教 师 应 充 分 运 用 “ 亲其 师 ， 信其 道” 的心理 效能 ， 把 微 笑 带 进 课 堂 。师 生在 教 学 中 情 感 交 融 ， 气氛和谐 ， 才能 达到情 感上 的共鸣 ， 才能 建 立新型 、 平等 、 和谐 的
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来摘要：在英语课堂上，教师要用幽默的语言感染学生，拉近师生的距离；要营造民主、和谐、宽松的教学氛围，全面发展学生的个性品质：要激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让教学方法与教学手段“活”起来。
用智慧启迪智慧，用情感调动情感，用心灵碰撞心灵，美丽就会留在课堂，回味将永驻孩子心间。
关键词：拉近距离：营造气氛：激发兴趣；教学方法有人说：“英语教学关键在于一个活字，成功的教师之所以成功。
是因为他把课给教活了。
”我认为所谓“活”并不单纯是课堂热闹，而要充分发挥教师的主导与学生的主体作用，使传授知识、培养能力、开发智力有机地结合在一起，使教学过程成为一个有规律可循的师生双向活动的创造过程，常中有变、变中守常。
如何才能让课堂活起来呢?在这里我浅谈几点建议。
一、用幽默的语言感染学生，拉近师生的距离法国著名的演讲家海因兹说过“用幽默的方式说严肃的真理，比直截了当地提出更容易为人所接受。
”这里的幽默不是简单的滑稽逗乐，庸俗戏谑，而是人高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人意味深长的启迪；不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习兴趣；不是对他人的轻蔑，而是以轻松、愉悦、自然的方式，平易近人，给人以温和和友善。
诙谐、幽默的语言，使得课堂充满了欢声笑语，给学生一个轻松、愉快的气氛，也拉近了教师和学生的距离，情感教育也得到了落实。
富有幽默感的教师。
通常会以宽厚温和的态度来对待学生，对待教学过程中所出现的各种问题，使师生关系更加融洽，缓和了课堂气氛，更体现出作为一位教师的自信和教学魅力。
二、营造民主、和谐、宽松的教学氛围，全面发展学生的个性品质“良好的开端是成功的一半”，一堂生动的英语课如一支动人的乐曲，“起调”就要扣人心弦，它能将学生导人美好的学习氛围中，激发他们求知的欲望，这样才能达到事半功倍的教学效果。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系；依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。
如何让小学英语课堂教学活起来
探索篇•方法展示要让小学英语课堂教学活起来，激发小学生学习英语的兴趣是关键，兴趣是最好的老师，唯有将小学生的学习兴趣充分地调动起来，才有可能提高英语教学质量。
否则，英语教学有效性的提高将成为一句空谈。
因此，在实践中，教师应善于利用小学生活泼好动的行为特征，灵活运用多种教学方式，使课堂真正“活”起来。
以下笔者将结合自身实践经验，浅谈如何实现这一教学目的，望对各位同仁有所帮助。
一、利用小组游戏活跃课堂教学气氛新课程改革的具体要求中，曾明确提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”以及“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”有效落实这些新课程改革的具体教学要求，正是让小学英语课堂教学活起来的重要途径。
笔者认为，为了达到这一教学目的，教师可以从小学生的行为特征入手，利用小学生热爱做游戏的心理开展英语小组游戏，如此可让小学生在学习英语知识的同时，又能享受到游戏的乐趣，提高英语课堂教学的有效性，使整个课堂教学的气氛立刻活跃起来。
例如，教师可以在课堂教学中，将小学生分为几个游戏小组，以小组为单位确定积分制度，开展英语“词语接龙”游戏，看哪一组接上的单词又对、又快、又多。
比如，教师将首个单词写在黑板上“pen”，那么下一个小组可以接词“national”，第二组接这一个单词的词尾可以说“little”等，如此可让英文单词连接成一条龙，学生在游戏中的积极性充分被调动起来，大大提高了小学英语课堂的教学效率。
二、应用多媒体技术多感官刺激学生在信息高速传递的今天，由计算机操作技术和信息传递技术有效结合在一起的多媒体技术应运而生，并且在教学实践中的应用也越来越趋于成熟化。
通过多媒体教学，教师可以将教材中抽象的英文单词和英文故事，转化为小学生喜爱的动画形式，并且还可以配上生动的音频信息，如此可以大大吸引小学生的注意力，让小学生更加有效地汲取到英语知识的养分。
让小学英语课堂活起来
、
寓 教 于歌 ，让 课 堂
活起 来
欢快轻松的音乐能使学生身心 愉悦 ， 优美 的旋律 、 明快的节奏可以
渲染课堂气氛 ，激发学生的学习兴 趣 。实践证 明， 有音乐伴 随的教学 ， 学生所学 的知识记得牢 ， 效果好 。 例
如 ， 三 年级 英 语 教 学 中 ， 生 对 人 在 学
一
各语言小组 之间的比赛 ，使那些平
时不认 真听讲 、好做 小动作 的学生
语游戏能使学生精神振奋 、情 绪高
涨 ，使课堂教学 生动活泼 、丰富多 彩 。在教学中 ，我把 游戏 与教学 内 容有机地结合起来 ，收到了 良好 的
形象 生动的演示 动作来 表达教学 内
求 胜心理强烈 ，情绪饱满 ，精神焕
发 ，注意力 集中 ，感 知清晰 ，思维 活跃。小学生生性活泼好 动、有意 注意持 续时间短 、 自制 能力较差 ， 根据学生的这些 心理 特点 开展各种 竞 赛 ，可以激发更多学生的学 习积 极性。 比一 比谁做得 好 ， 谁学得快 ， 谁 记得牢 ， 给优秀 的学生发小奖品。
容 ，并力求做 到惟 妙惟 肖。
例 如 ，在 教 学 ｐａ ｏｔａｌ ｌ ｆ ｂｌ ｙ ｏ ／
ｂ ｓ ｅｂａｌｔ ｂ ｅ ｔｎｎ ｓ ｏ ｓ ｍｍｉ ｇ， ａ ｋ ｔ ｌ ａ ｌ ｅ ｉ，ｇ ｗｉ ／ ｎ
种语 言 ，本身 就 比较抽 象 、枯燥 ，
加 上 学 生 没 有 相 应 的 语 言 环境 ，不
语课堂活起来？
一
“ｔＳ Ｉ’…”来 猜 。在学 习了描述天 气 状况 的词 汇和句型后 ，我让一个学 生到讲 台前 面当气 象预报员 ，其他
同 学 问 “ ａ ｗｌｔｅｗ ａｈｒｂ Ｗｈｔ ｉ ｈ ｅｔｅ ｅ ｌ ｌ ｅ ｔｍ ｒ ｗ ” 这 位 同 学 说 ｉ ｏ ｏｒ ？ ｋ ｏ “ ｕｓ． 接 着 ，大 家 纷 纷 开 动 脑 Ｇ ｅｓ ”
激发兴趣,让小学英语课堂活起来
激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。
本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。
二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。
利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。
此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。
例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。
此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。
四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。
通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。
五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。
教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。
此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。