幼儿园学前教育幼儿期教养方式与宝宝性格的形成.doc
幼儿期教养方式与宝宝性格的形成
幼儿期教养方式与宝宝性格的形成
性格培养的关键时期及影响因素：俗话说“一岁看大，三岁看老”，接近3岁的宝宝在性格上已经开始有了明显的个体倾向，培养宝宝良好的性格，将利于宝宝适应未来的社会交往和竞争。影响宝宝性格形成的因素很多，但大家公认的主要影响因素有父母的性格、家庭的教养方式等。以下是几种类型的父母性格、教养方式及对宝宝可能的影响。
父母性格：柔弱、内向、胆小。
教养方式：过分保护和限制。
对宝宝可能的影响：胆小怕事，承受力差，缺乏竞争力。
父母性格：暴躁，爱大喊大叫，缺乏耐心。
教养方式：爱体罚训斥，缺乏温情或走极端，反复无常。
对宝宝可能的影响：攻击性强或胆小怕事或双重性格，长大后溺爱自己的
宝宝。
父母性格：热情，开朗，大方，豪爽。
教养方式：民主，平等或专制，缺乏引导。
对宝宝可能的影响：活泼，大方，沟通能力强，富于想象，有创造力或自私小气。
父母性格：冷漠，缺乏热情。
教养方式：对宝宝的成长漠然置之。
对宝宝可能的影响：缺乏信任感，无上进心，事事无所谓，对他人冷漠。
父母待人处事：正直，勤奋，进取，向上。
教养方式：要求严格，做事认真，有明确目标。
对宝宝可能的影响：学习努力，认真，有忍耐力，不怕挫折。
父母爱清洁或洁癖
教养方式：讲究整洁卫生或不能容忍丝毫凌乱和不洁净。
宝宝可能的情况：爱清洁、爱劳动或脏了也无所谓，推给父母来处理。
小家庭或三代同居的大家庭
如果家庭气氛温暖、祥和，充满关爱而且尊老爱幼，那么宝宝就会爱护别人、愿意与人分享并乐于助人；
如果家庭里夫妻不和、婆媳不和，并且充满对立和攻击，家庭成员互不关心，那么宝宝容易形成自私自利、没有长幼之分、缺乏尊重；
如果爷爷奶奶和爸爸妈妈的教养方式不统一，那么宝宝就会没有明确的是非观念、不利于良好习惯的养成。
简述学前儿童性格发展的特点
简述学前儿童性格发展的特点 简述学前儿童性格发展的特点1 1、活泼好动。 活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。 2、喜欢交往。 儿童进入学龄幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。 3、好奇好问。 幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。 4、模仿性强。 小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。 5、好冲动。 情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。 什么是性格 性格是指一个人对现实的稳定态度和行为方式方面的心理特征。人的性格表现是多种多样的，如诚实、谦虚、善良、勇敢、自豪、果断、虚伪、自负、自卑、怯懦、优柔寡断等，以及对于事业的轻率态度或负责态度，在决定中匆忙或镇静，善于使自己的行为服从于社会的心理或是想成为一个利已主义者，对待人们抱着体贴的态度或漠不关心等。 所有这些特点都具有一定的固定性，这都是他的性格的特点，这些性格的特点表现出对待劳动、对待自己的基本态度。
简述学前儿童性格发展的特点2 一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征 幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。 1、行为受情绪支配 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3～4岁的.幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。 3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。 2、爱模仿 3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。 3、思维带有直觉行动性 依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。 二、4～5岁幼儿发展的特点 4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，显得非常活跃好动。 1、爱玩、会玩
父母教养方式对幼儿性格的影响
父母教养方式对幼儿性格的影响 加入时间：2010-5-12 20:17:00访问量：1018 吴婷婷 2007级学前教育专业六班 摘要：父母是孩子一生的老师，他们的教养方式往往对孩子的性格有着巨大的影响。但是，不同的父母有不同的教养方式，从而对幼儿也有不同的影响，他们的性格或是活泼开朗，或是安静忧郁，有很大部分取决于家长的教养方式。本文主要针对现在普遍三种父母教养方式，来分析对幼儿性格的影响，以及怎样塑造幼儿的良好性格对策。 关键词：父母教养方式；家庭教育；幼儿性格 一、父母教养方式的类型及表现 （一）权威型：权威型的父母在幼儿心中往往有一定的地位。父母在孩子心目中有权威，这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对子女的帮助。父母为孩子设立恰当的目标，对孩子的行为作出适当限制，并且奖惩分明。在多数情况下，权威型最有利于孩子的成长，这是一种理性且民主的教养方式。［1］ （二）专制型：专制型的父母对待幼儿往往过多的限制了他们的活动，对待幼儿有过高的期望。他们为幼儿制定好了发展的方向，如果达不到他们的期望，父母就会严厉的对待幼儿，甚至打骂幼儿。这类的父母，往往和幼儿缺少沟通，不知道幼儿想要的是什么，只是凭借自己的主观判断，来让幼儿按照他们期待的方向发展，同时这种教养方式违背了幼儿的发展规律。 （三）溺爱型：溺爱型是中国父母普遍存在教养现象。随着社会的发展，许多的家庭都只有一个孩子，而且家庭成员是爷爷奶奶、爸爸妈妈，所以理所当然的家里的幼儿成了家里的“小皇帝”。这样家庭的父母往往全身心的给予幼儿爱和关注。他们在日常生活中总是一手包办幼儿的一切生活，并且有放纵他们生活的现象，幼儿想要什么，家长都能用尽一切办法满足。父母对孩子缺乏控制和要求，对孩子违反规则的行为采取忽视或接受的态度。［2］ （四）民主型：这样的父母会以合理、温和的态度对待孩子，他们站在引导和帮助的立场，设下合理的标准，并解释道理。既高度控制孩子又积极鼓励孩子独立自主。［3］并且这类型的父母能够较好的对待幼儿的成长发展，能正确的引导幼儿在日常生活中的学习、生活、社会中的规则和行为习惯，能够正确的把握幼儿的关键发展期，父母在幼儿日常的生活中往往扮演更多的角色，能够经常和幼儿进行沟通，给幼儿温和的教育方式。 二、父母教养方式对幼儿性格的影响 （一）权威型：这种教养方式下的儿童独立性较强，自尊感和自信心较强，善于自我控制和解决问题，喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。 （二）专制型：专制的型的父母在中国的家庭教育中普遍存在。这种教育方式更多的是存在于传统的家庭教养方式。在中国传统的教育模式下，出现了“棍棒之下出孝子”的观念，所以父母对待幼儿是过多的严厉，这样教养方式下的幼儿往往缺乏安全感，并且由于父母对幼儿缺少沟通容易造成幼儿的自闭、忧郁、不与他人交往，社会性差的性格。没有竞争意识，表现出焦虑和喜怒无常等，这将会造成孩子多方面的适应问题。如果父母常持拒绝冷酷控制的态度，将会造成孩子自卑、焦虑、退缩、过分顺从、无安全感、攻击性强或有反社会行为。［4］ （三）溺爱型：溺爱型的父母教育下的幼儿更多的表现在，幼儿娇生惯养，社会适应性差。幼儿往往很难独立，非常的依赖父母，没有自信心。儿童表现得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭闹等方式寻求即时的满足，对父母依赖性很强，缺乏自信、恒心、毅力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，对父母缺乏
幼儿期父母教养方式对幼儿心理发展的影响
幼儿期父母教养方式对幼儿心理发展的影响 [摘要]：幼儿期连接着婴儿期和儿童期，是人生发展的一个重要阶段，这一时期幼儿的心理发展呈现出特有的特点。父母的教养方式对幼儿心理发展具有重要影响，选择恰当的教养方式对幼儿的认知、动机和情绪、能力和人格等方面发展具有重要的作用。 关键词：幼儿期，父母，教养方式，心理发展 幼儿期是指3—6、7岁的儿童，这个时期的儿童主要生活环境和场所是家庭，因此家庭因素对幼儿的影响是直接而重要的。父母的教养方式是指父母在抚养、教育子女的过程中通常采用的方法和形式，是父母各种教养行为特征的概括，是一种相对稳定的行为方式【1】。多年来，各心理学家和教育学家提出了许多有关家长教养方式的理论。美国学者西蒙兹认为，父母教养孩子的方式基本上可以用“接受—拒绝”和“支配—服从”两个维度区分，它们的结合派生出许多的教养方式。美国心理学家鲍德温将家长对子女的教养方式概括为四类，一、专制型，二、溺爱型，三、放任型，四、民主型，另一位美国心理学家鲍姆林特将父母的教养方式分为权威型、专制型、和放任型三种，1995年北师大的林磊等研究了“幼儿家长教育方式的类型及其行为特点”，归纳出五种教养方式，即“极端型、严厉型、溺爱型、成就压力型、积极型”。【2】在现代家庭教育中一般将父母教养方式分为专制型、放任型和民主型三种，本论文主要探讨这三种教养方式对幼儿心理发展的影响。 一、父母教养方式对幼儿认知的影响 这一时期游戏是幼儿的主导活动，它对幼儿的发展有着巨大的影响，幼儿认知能力的发展主要是在游戏中逐渐获得的，不同类型的教养方式体现在对幼儿游戏的不同态度上。专制型的父母对孩子的教育很严厉，十分严格，粗暴，一不顺心或孩子的行为不符合父母愿望就进行打骂，幼儿的游戏选择权当然也被父母控制，什么时候游戏，做什么游戏，和谁一起游戏都严格收到父母限制，而忽视了儿童自身对游戏的偏好，这种教育方式下的幼儿在游戏中认知能力的培养当然也会收到很大影响，在知觉、感觉上的发展都很有限。幼儿有可能被要求呆在家中不去游戏那么幼儿感知到外界的事物也非常有限。幼儿期是口头言语发展最快的时期，初步的沟通技能和早期的的读写能力开始形成，限制幼儿游戏会使幼儿失去在游戏中言语能力的培养，幼儿的前运算能力也得不到很好的锻炼，强迫幼儿记忆一些东西，而不注重幼儿自身条件和策略，幼儿的记忆效果不好，而且会形成排斥的心理。专制型的父母教养方式对幼儿认知能力的发展设下了限制，不能够很好的挖掘幼儿的认知潜能。 放任型的父母对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，也很少去管孩子或者对子女过分的溺爱和宽容，这两种不同形式的教育方式都不利于幼儿认知能力的发展。父母对幼儿游戏既不参与也不关心，或者任由幼儿玩他们喜爱的任何游戏，虽然有些不适合或者有些危险。幼儿得不到父母的关注，通常会感到孤独、焦虑、离群，言语也得不到有效的强化和指导，认知能力得不到有效的培养。溺爱幼儿很容易使幼儿养成专横的习惯，这种听之任之的方式会让幼儿养成许多不良的坏习惯，对以后的认知能力的发展产生不利的影响。 民主型的父母不任意打骂孩子，对于孩子行为更多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习的过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理利用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。所以这种教养方式最有利于孩子认知能力的发展，能够促进言语能力得到有效的培养，思维能力也会提高，而且培养了亲子间的友好感情。这种教养方式通常会关注幼儿此时的心理特点，运用真确的方法开发幼儿的认知潜能，对幼儿的发展最为有利。 二、父母教养方式对幼儿动机与情绪的影响 幼儿期父母的教养方式对幼儿情绪有直接的影响。专制型父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严格，易使幼儿产生恐惧、焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。过度保护还会养成幼儿以自我为中心，自私自利，
论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文
论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文 提及孩子成才问题,人们会立即想到学校的重大作用，孰不知在成才过程中,家庭教育显得尤为重要,特别是中小学阶段的家庭教育。下面是店铺给大家推荐的论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文，希望大家喜欢! 论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文篇一 《家庭教育对幼儿性格形成的影响》 【摘要】幼儿时期是性格形成的重要阶段，良好性格培养对幼儿来说尤其重要。家长应该高度重视，时刻关注孩子性格发展的方向。文章分析了家庭教育的现状，对不同类型的家庭教育对幼儿性格的影响进行了阐述，并提出了建立良好家庭教育方式的策略。 【关键词】幼儿;家庭教育;性格;影响 家庭教育是父母或其他年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育。不同社会有不同性质的家庭教育。我国学者对家庭教育也有不同表述。邓佐君在《家庭教育学》一书中介绍了郑起龙、赵忠心等家庭教育的观点，并指出：“一般认为，家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭(主要指父母)对个体(一般指儿童青少年)产生的影响作用。” 上述对家庭教育概念的表述，抓住了家庭教育的主线，强调了家庭教育对未成年子女的重要作用。但是反映出现代家庭教育的全部意义和实质，必须结合现时代的特点，从动态的角度来全面把握和认识家庭教育。因此，我们认为：现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中，以血缘关系为核心的家庭成员(主要是父母与子女)之间的双向沟通、相互影响的互动教育。 一、家庭教育的现状 1.家长对幼儿发展的期望过高 家长的价值观念往往决定着他们对子女的态度和要求。数十年来，家长们在反对封闭观念方面有很大的进步，他们将期望的重心从原来
小孩养育的方法
小孩养育的方法！！！ 一、叙由 父母是孩子一生的老师，他们的教养方式往往对孩子的性格有着巨大的影响。但是，不同的父母有不同的教养方式，从而对幼儿也有不同的影响，他们的性格或是活泼开朗，或是安静忧郁，有很大部分取决于家长的教养方式。本文主要针对现在普遍三种父母教养方式，来分析对幼儿性格的影响，以及怎样塑造幼儿的良好性格对策。 二、父母教养方式对幼儿性格的影响 一、权威型，这种教养方式下的儿童独立性较强，自尊感和自信心较强，善于自我控制和解决问题，喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。 二、专制型，专制的型的父母在中国的家庭教育中普遍存在。这种教育方式更多的是存在于传统的家庭教养方式。在中国传统的教育模式下，出现了“棍棒之下出孝子”的观念，所以父母对待幼儿是过多的严厉，这样教养方式下的幼儿往往缺乏安全感，并且由于父母对幼儿缺少沟通容易造成幼儿的自闭、忧郁、不与他人交往，社会性差的性格。没有竞争意识，表现出焦虑和喜怒无常等，这将会造成孩子多方面的适应问题。如果父母常持拒绝冷酷控制的态度，将会造成孩子自卑、焦虑、退缩、过分顺从、无安全感、攻击性强或有反社会行为。 三、溺爱型，溺爱型的父母教育下的幼儿更多的表现在，幼儿娇生惯养，社会适应性差。幼儿往往很难独立，非常的依赖父母，没有自信心。儿童表现得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭闹等方式寻求即时的满足，对父母依赖性很强，缺乏自信、恒心、毅力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，对父母缺乏孝心。 四、民主型，民主型父母教养下的幼儿能够较好的适应社会，独立性强，能够遵守社会规则和纪律。更多的时候幼儿能够理解周围的事物 并且能够帮助和尊重他人。学习性强 有恒心和毅力和责任感。 三、如何塑造良好的幼儿性格 （一）、幼儿期常见的不良影响及成因杨丽珠、邹晓燕等曾于1992年至1993年初对大连市322名3，6岁的独生子女家长进行了关于独生子女家庭教育难的开放性问卷调查 结果发现，不论是哪个年龄的父母提出的问题中，都有54%以上是幼儿性格问题。主要的性格问题有，任性、坚持性差、依赖性强、胆小及自私，个别3岁幼儿表现出不合群特点。关于幼儿不良性格特点的形成原因，目前的研究普遍支持这一结论，即家长不正确的教养态度与方式是形成幼儿不良性格特点的根本原因，而且目前部分独生子女家长的教养方式是溺爱和过分保护，无原则地满足孩子不合理要求，同时又限制了孩子的自由活、包办代替，从而造成了幼儿性格方面的缺陷。(二)不同教养方式对幼儿的塑造良好性格的指导 1.权威性。权威型的父母多数存在于传统的家庭教养方式。传统的家庭教养方式有着浓重的家庭文化，父母的教养方式往往传承了上一代的父母教养方式。这类型的父母教养方式存在于中国大部分的教养方式，如何运用权威去正确的教养幼儿，更多的是父母对待幼儿时威而不怒，幼儿心目中要树立起一定的地位。但是不要过分的限制幼儿，要在幼儿的成长过程中给予争取的引导和沟通。同时权威型的家长本身的教育方式有利于幼儿的成长，在幼儿的成长中要给予幼儿正确的引导，重视幼儿自身的兴趣发展，从而培养他们的各方面成长。传统的教养方式也能培养出出色的社会人才，父母更多的是要把握好教育幼儿的尺度，古代有中庸之道，所
—岁婴幼儿早期教养
0—3岁婴幼儿的早期教养 各位父母朋友，大家好！ 刚才W老师已介绍了，我是海宁新世纪幼儿园的钱松英，见到您们就象看到自己在园的家长们，非常高兴。由于准备匆忙，前段时间也一直较忙，等会讲得不好，请大家多原谅。 我从事的工作是学前教育，一天到晚跟孩子在一起，在教育一线，所以，今晚很乐意结合实践，在孩子的教养问题上和大家作简单交流。 今天我和大家谈的内容主要是《0—3岁婴幼儿的早期教养》。分三部分：一、现代育儿理念；二、家庭中父母的榜样作用；三、0-3岁孩子的养育。 ◆一、现代育儿理念 意大利女教育家蒙台梭利博士断言：人生头3年胜过以后发展的各个阶段。"百岁看小"。一个人小时候形成的性格、习惯和思维定式，在她长大后是很难改变的。一百多年前，一位妇人带着两岁半的孩子来到达尔文的家中。这位伟大的生物学家在幼儿教育方面也颇有研究，是世界上最早给孩子写成长日记的人。妇人问：“尊敬的先生，我现在给孩子开始进行教育，是不是太早了一点？”达尔文答：“不，女士，您已经迟了，整整迟了两年半。”在我们已往的观念中，孩子的学前教育是幼儿园、老师的事，从出生到入幼儿园这段时间，在家庭亲人的看护下，只要吃饱、穿暖、不哭，家长就觉得自己很成功。平时带上孩子哪儿都去，根本不管要去的地方适不适合这么小的孩子，吃饭也是自己饿了，才想起来做，并且常常和孩子混在一起你一口他一口地吃，卫生和营养很难考虑周全。让爷爷奶奶带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学养育不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，上幼儿园后，不会自己吃饭，全凭老师喂，有的学会了拿勺，却不会找自己的嘴，而是拿勺子当玩具。尤其是被老人在家宠过的孩子，入园后适应集体生活慢，并且大多独处，不会和人交往，不喜欢和别的小朋友一起做游戏。而这些不会自己吃饭、穿衣服、不会和别的小朋友追逐嬉戏、只愿独处的孩子，由于运动少，自身动作难以协调，同时也影响了他们大脑及智力的发展。…“情商”…老人带孩子充其量只能让孩子不哭不闹不生病，至于早期智力开发，实施起来就不那么容易。这里有一批数据更是显示了0-3岁是人的重要发展时期，一个人的学习能力50%在生命的头四年里发展起来，另外的30%在8岁前发展起来，2、3岁时，几乎每个幼儿都突破了语言和学习的关口；在4岁前，
学前教育对幼儿个性发展的重要性
学前教育对幼儿个性发展的重要性 学前教育是针对3-6岁儿童的教育，是幼儿生命发展中最关键的阶段之一。在这个阶段，幼儿的个性发展至关重要。幼儿个性的发展不仅决定着其未来的发展方向和人格形成，还影响着其与他人沟通、协作和交往的能力。因此，学前教育对于幼儿个性的发展具有非 常重要的作用。以下将从幼儿个性的重要性、影响幼儿个性发展的因素以及学前教育如何 促进幼儿个性发展等方面进行阐述。 幼儿个性的发展是幼儿教育的核心之一，它是幼儿时期最重要的内在品质。幼儿个性 在幼儿时期发展的好坏，将对其未来的学习、生活产生深远的影响。幼儿个性强调的是幼 儿在情感、行为和思维等方面表现出来的相对稳定和连续性的个体差异。幼儿时期的个性 构成的特点是塑造着未来个体情感上的表现、行为和思维方式等各方面的表现形式，因此，幼儿个性对幼儿的全面发展、自我认知、学习适应能力、人际交往和情感调节等方面都有 重要作用。成年后，个性发展和人格塑造会影响到人们的生活方式、职业选择、婚姻、子 女教育、人际关系及人生质量等方面。 二、影响幼儿个性发展的因素 1.遗传因素。幼儿个性的基础是遗传的，在个体的基因中产生。研究表明，孪生间的 性格特征有较大程度的一致性。 2.心理社会因素。幼儿个性还受到环境影响，尤其是社会和家庭环境的影响。亲子关系、家庭氛围、父母教养方式、社会文化、生活经验等因素都会对幼儿个性发展产生影 响。 3.生理因素。幼儿个性发展也与生理因素有关。例如性别、身体素质、智力水平等都 会影响幼儿个性的形成。 1.创造适合幼儿的教育环境。幼儿个性发展需要有良好的环境保障。幼儿园应该创建 一个有足够自由和安全的环境，从而给幼儿更多自我探索和发掘的空间。 2.注重幼儿的情感需求。幼儿期是形成情感和价值观的时期，因此，幼儿园应注重情 感教育。教师应当耐心关注幼儿情感的变化和需求，帮助幼儿培养正面的情感体验，提高 幼儿的情感表达能力，引导其更好地与他人交往。 3.关注幼儿发展的个体差异。幼儿个性的发展具有差异性，学前教育应当关注幼儿的 个体差异，注重发现和支持每位幼儿的特长。对于性格内向的幼儿，要给予更多时间和个 性化的教育。 4.积极培养幼儿的学习能力。学前教育在培养幼儿学习能力方面起着重要作用，学前 教育应当引导幼儿自主学习，养成探究式学习的习惯，以及时提供适度的指导和建议。
幼教专业毕业论文开题报告--家庭教育对幼儿性格的影响
浅谈家庭教育对幼儿性格的影响 ————开题报告 一、背景分析 英国教育改革家欧文指出，人生来时不具有某种性格。每个人的性格从来不是并且永远不可能由他自己形成，而是由“外力”为他形成的。所谓“外力”有两个方面：一是遗传因素，他们的的品质是在他们出生时不经他们同意就获得的。这就产生了气质、才能上的差异。二是社会环境，欧文强调的社会环境包括社会制度及教育。一个人的性格是在他的生活时间的过程中形成的，随着人生的历程而形成和发展的。性格的形成和发展，反映着一个人的整个生活历程。影响性格形成和发展的因素是多方面的，其中家庭因素就是其中之一。 一般来说，父母是家庭环境的创造者，是孩子的第一位老师。孩子从出生到学龄前这个阶段，孩子和父母接触的时间比较多。父母的言行举止对幼儿的个性形成有着巨大的影响，这种影响潜移默化，深刻而持久，因此家庭环境的好坏有可能决定孩子的性格，将影响孩子的一生。 常言道，孩子是父母的影子。母亲爱打扮，虚荣心较强，女儿也往往喜欢打扮，虚荣心也较强；父亲不拘小节，淡吐粗鲁，儿子也往往油嘴滑舌，口出脏言。有的父母动不动就发脾气，甚至吵架，那么孩子的性格就变得急躁，易怒。家长在困难面前常常显得胆小懦怯，那么孩子就不易形成坚强的性格。有的心理工作者经过调查，还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同，也会直接影响孩子的性格特征和心理品，例如：父母对孩子过分地照顾和保护，不放手让孩子自己去独立活动。孩子的性格多半消极，依赖，缺乏独立性和忍耐力，不适应集体生活，遇事胆小，优柔寡断。父母对孩子缺乏抚爱，对孩子冷淡，置之不理。孩子的性格会变得冷淡，缺乏热情，甚至形成压抑，怪僻的性格。父母对孩子过于迁就，过于溺爱，孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私，不关心别人。父母对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。父母对孩子采取家而不娇，严格而又民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人。 二、研究目的与意义 （一）研究目的 1、家长能尊重遗传规律，不要过分要求你在某方面没有遗传给孩子的天赋。 2、对孩子要顺其自然，要懂得引导，不要拔苗助长，让孩子性格出现偏差。 3、让家长知道自己在孩子的成长过程中是扮演一个怎么样的角色，他们的言行将直接影响孩子的一生。 4、家长能端正自己的态度。为幼儿树立榜样。 （二）研究意义
父母教养方式对幼儿个性发展的影响研究
父母教养方式对幼儿个性发展的影响研 究 摘要：幼儿期作为人性格发展的重要时期，对幼儿个性的培养具有重要作用，会影响幼儿一生的发展。从长远来看，家庭作为幼儿发展的主要场所，父母要重 视并选择适当的教育方式教育幼儿，才能使幼儿的个性得到充分发展。本文立足 于父母教养方式对幼儿个性发展的影响，对父母教养方式的内涵与分类进行了归 纳与总结，了解了幼儿个性发展的内涵与幼儿的个性特征，详细阐述了父母教养 方式对幼儿个性的影响，并针对这些影响从而民主平等地对待幼儿、善于同幼儿 沟通交流、对幼儿的行为进行鼓励引导、及时进行家园沟通等方面提出了建议。 关键词：父母教养方式；个性发展；幼儿 个性最初形成时期是幼儿期，这个时期对于人一生的发展有着至关重要的作用,它在人的生活、学习、人际关系、事业等方面都有所表现。幼儿个性发展主 要在家中,每个幼儿认识社会的第一个老师都是他们的父母，因此，幼儿家长的 教养方式的实施情况直接关系着幼儿形成怎样的个性品质。由此可见，父母应该 选择正确的教养方式，从而使幼儿形成良好的个性品质。 一、父母教养方式与幼儿个性发展的内涵 父母的教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式。由于家庭是儿童最早接受教育的场所，父母的教养方式对儿童的早期认知与世界 观的形成至关重要，有利于儿童形成健全的人格与个性。 二、父母教养方式的分类 在心理学中，把父母教养方式概括为两个维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：专制型、放任型、溺爱型、民主型。
专制型的教养方式是对幼儿进行严格控制的教养方式，这种家长对孩子缺乏 热情、并且抱有否定的情感认知，幼儿的意愿和请求他们很少搭理。而这种严格 控制幼儿的行为，容易造成幼儿自卑、软弱、悲观等心理，易出现叛逆、攻击喝 行为：限制了幼儿的个性发展。另一种专制是父母将幼儿保护在自己能力的范围 之内，他们承担幼儿的一切事务，这样的孩子会过分依附于父母，容易产生分离 情绪，出现各种退缩行为。过分庇护使他们变得以自我为中心、自私自利、很难 同他人共处。 放任型父母很少会关心幼儿的生活学习情况，他们认为幼儿可以依附于外人 和社会的管制，这些家长缺乏责任感和社会生存能力。跟这类父母一起生活的幼 儿很可能责任心缺乏、不受管束。而另外一种放任方式是父母对幼儿太过宽容和 溺爱，使得子女在生活中对待他人或事情更加的野蛮骄横，容易嫉妒他人，变得 自私自立，不懂得谦让和责任。幼儿的自我控制能力弱，无法形成良好的道德观念，一切都依赖于成年人，缺乏沟通交流，无法在社会中生存。 溺爱型的父母非常爱护幼儿并且对他们有着非常大的期望，但是他们很少管 教幼儿和约束他们。在成长中幼儿因为父母的溺爱，各种表现都非常不成熟且不 能很好的控制自己，强烈依赖于父母，自信心缺乏，做事没有毅力和恒心，遇到 事情便容易冲动。 民主的父母对孩子很宽容。他们采取帮助与鼓励的方法处理孩子在生活成长 过程中或学习过程中出现的问题，并合理地担当起监护人的责任。以身作则，让 幼儿在自己的行为教育下得到熏陶。民主型的教养方式家庭氛围轻松而和谐，在 这样的环境下成长的幼儿，更能适应社会生活。 采用专制或者放任型的教养方式培养出来的幼儿，在校表现往往差强人意， 而在民主型的教养方式下培养出的幼儿，表现会更加优秀，人际交往也比较成功。 三、不同的父母教养方式对不同幼儿个性发展的影响 专制型的父母用专制的教养方式，过多限制、干涉幼儿的自由。在这样的教 育环境中生活，孩子往往会形成自卑、顺从、懦弱、主动性缺乏的个性。因为从
幼儿园学前教育幼儿任性形成的原因和对策(重点资料).doc
幼儿任性形成的原因和对策 任性是幼儿普遍存在的问题。如果我们放任幼儿的任性，将会影响他们的人际交往。幼儿任性还会影响成人、同伴对他们的评价，并由此影响他们自我意识的发展。 任性的孩子通常借助在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的情绪、要求与脾气。如果这些消极行为经常发生，就会强化他们的不良个性品质。同时，经常性的情绪失控，会对孩子的健康产生的不利影响。 任性形成的原因和对策 1、家长的教养方式不当。 孩子任性时家长的态度如何，家长是否注意孩子日常行为规范的养成等等，这是关系到孩子是否任性的重要原因。随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，孩子想怎么着就怎么着，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子在知识方面要求严格，而在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面没有要求，孩子想干什么就干什么。这样的教养方式必然会造成幼儿的消极创造性行为。 2、同伴交往机会缺乏。 随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。由于亲子交往常常炒是一种平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、
合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。 了解了孩子任性的原因，我们就可以运用以下方法来进行教育： 1、明确要求，预防在先。 家长平时对幼儿的行为要有明确的要求，如制定一些简单、明确的规则。规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求，作息时间的安排等。这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。 2、家长教育孩子的要求、观点应保持一致。 尤其在孩子任性时，家长应统一要求。如果一个严，一个宠，那么孩子的任性会越演越烈，很难得到改正。 3、采用“负强化”的方法。 对于孩子的任性，家长可以用“负强化”的方法，即以不予理睬的方法来对待孩子的任性。例如，孩子吵着要买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。 当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。这种“负强化”的方法往往比较有效。
上海市0-3岁婴幼儿教养方案技巧归纳
A thesis submitted to XXX in partial fulfillment of the requirement for the degree of Master of Engineering 上海市0-3岁婴幼儿教养方案 为进一步推进本市学前教育事业的发展，实现0－6岁儿童教育整体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平，特制订《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》。本方案是本市托幼园所实施3岁前教养工作的指南，也为家庭教养提供参考。 一、教养理念 1．关爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主、关爱儿童、赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。 2．以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保，自然渗透，教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。 3．关注发育顺应发展强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和发展差异；关
注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。 4．因人而异开启潜能重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然差异为基础。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。 二、教养内容与要求 （一）新生儿 1．提供自然睡眠的条件。保持房间空气清新，温度适宜，光线柔和，洁净温馨。 2．按需哺乳。面带微笑注视新生儿，经常对新生儿进行肌肤抚触，与其交谈。 3．为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布，保持其皮肤清洁和干燥。细心看护，经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。 4．提供适量的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15—30厘米。 （二）1-3个月 1、顺应婴幼儿的生理节律，逐步形成有规律的哺乳、睡眠。及时添加生长所需的营养补充剂。
0—3岁婴幼儿早期亲子教养的重要性 .doc
0—3岁婴幼儿早期亲子教养的重要性 绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园 【摘要】科学研究已经证明：婴幼儿时期是依恋感形成发展的关键期。是父母与孩子亲情感的形成，有它特定的早期性，一旦错过，将会遗憾终生。人的一生从感知觉、动作、技能到人格模式等最佳教育的关键期也在婴幼儿时期。因此，早期教育是指在婴幼儿时期，以婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿身心健康，开发潜能，培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的教育，是人生的启蒙教育，是构建大教育 观的奠基阶段。 关键词：早期教养 0—3岁婴幼儿亲子教养重要 一、教育向0—3岁婴幼儿早期延伸具有非常重要的意义 一直来，许多人都认为新生的婴幼儿是无能无知的，只需吃饱喝足，因此许多年轻的家长往往只顾工作而忽略对这一年龄的孩子进行教养。可是，科学研究显示：大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。在生命的最初阶段，婴幼儿时期的大脑发育优于身体发育，接近并达到成人的成熟水平。新生儿第一年增长最快，脑重约390克左右，9个月约660克左右，3岁约为1100克左右，是成人脑重的三分之二。由此可见，婴幼儿是脑重发展最快时期，是身体和智力全面发展的最好时期。这个时候，适当的婴幼儿早期教育就特别重要。如错过了大脑生长发育期的开发，潜能的开发就会受到限制。3岁前婴幼儿的神经细胞已连接百分之百左右，因为神经通路逐步畅通，大脑就具备了反应和传递外界信息的功能。因此，除了保证充足营养外，家长应该有意识的给婴幼儿大脑以丰富和不断的外界刺激，刺激的越多，孩子的神经越发达，神经元树突象电脑的网络，交叉密布，网络越稠密，孩子就越聪明。此外，婴幼儿还能通过运动模式和感觉经验在特定的环境中辨认学习，能表现出特有的感觉运动智能。例如，0—1岁的幼儿运动以移动为主，一岁以后动作会迅速发展，基本上都能够独立行走。家长可以训练他们自己的拿勺子筷子学吃饭、穿衣、扣纽扣、自己洗手，系鞋带等。这些早期的经验对其一生的发展起着重要的作用。
幼儿性格形成的五个阶段
幼儿性格形成的五个阶段 幼儿性格形成的五个阶段 导语：孩子的性格主要是取决于后天的生活环境，而与孩子生活密切相关的就是家庭环境。良好的家庭环境除了提供孩子开展的物质根底外，更重要的是给予孩子一种良好的气氛，这对孩子的性格起着潜移默化的作用，下面是收集的幼儿性格形成的五个阶段，仅供大家参考！ 从出生到性格根本成形，以下5个时期影响了孩子不同的性格特征： 1、婴儿期： 信赖—不信赖 此阶段，婴儿的生理需要完全依赖成人及时给予满足。如果婴儿与亲人之间没有建立依赖关系，就会产生不平安的心理状态，出现情绪问题。 2、幼儿期： 自主感—羞愧 及疑心自我意识萌芽，但饮食和大小便等还要依赖成人，所以，在此时宝宝身上，“违拗性”与“依赖性”会交替出现。 3、学龄前期： 主动—内疚 孩子生活自理能力进一步提高，主动性加强，但当主动行动遭到失败时可产生失望与内疚的心情。 4、学龄期： 勤奋—自卑
当孩子发现自己有某些方面突出、成熟的能力，会得到社会的认可；如果孩子不能发现自己勤奋的潜力，那么将产生自卑。 5、青春期： 身份感—身份混淆 青春期孩子的体格、认知能力的开展和社会的要求都在变化，如果在感情问题、伙伴关系、职业选择、道德价值等问题上处理不当，即可产生身份紊乱。 儿童性格培养目标： 1、培养活泼开朗的性格。 2、培养独立性：一是日常生活的独立性（如自己洗脸、穿衣、吃饭等）；二是精神生活方面的独立性（如人际交往、自信心等）。 3、培养果断性：即在一个复杂而困难的面前，能明确而及时地做出决定。这须要有勇敢、沉着冷静的性格。要在日常生活中不断培养。 4、培养坚持性：平时要培养儿童坚持完成作业，坚持为集体做事的性格。 5、培养自制力：要将其与培养自觉性联系起来，明确行动的目的'和意义，养成按照一定的要求约束自己的好习惯。 6、培养交往能力：培养小孩子和别人相处好，多照顾别人，要从小训练，认真去做。 “家庭是制造人类性格的工厂”，家庭环境对于孩子性格的形成有特别重要的作用。启涵心理认为，要想孩子有一个良好的性格，父母应给孩子营造一个温馨和睦的家。 1、教养方式
父母的教养方式对幼儿成长的影响
父母的教养方式对幼儿成长的影响摘要：父母是幼儿的第一任老师,幼儿具有极强的可塑性,不同的父母有不同的教养方式,会对幼儿身心发展产生深刻长远的影响,这些影响主要体现在幼儿人格的形成、幼儿行为方式的发展、情绪的发展以及幼儿的社会化等多个方面,应倡导正确的父母教养方式,对孩子多给予正性的情感,予以温情与慈爱,并充分地接受幼儿,对幼儿的需要做出积极的反应,多沟通引导,使之形成健康完善的人格特征; 一、父母的教养方式的涵义 （一）教养方式的概念 方式是人们说话做事所采取的方法和形式;由于说话做事的对象不同,就形成了各种不同的方式,如工作中采取的方法和形式,就叫工作方式；生活上采取的方法和形式,就称之为生活方式；家长在教养孩子的过程中所采取的方法和形式,就可称为家长教养方式;台湾朱瑞玲认为：“所谓教养方式,即是父母给予子女行为的奖罚；而子女透过对这种行为奖罚力量的判断,形成内外控信念,进而影响其行为;”①家庭教育方式,一般是指父母在对子女实施教育和抚养中通常运用的方法和形式,是教育观念和教育行为的综合体现; 我们认为学前儿童家长的教养方式是指学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向,它是对父母各种教养行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格; 一般影响父母教养方式的因素有四个方面:1、父母的社会地位 ,家长的社会地位、经济收入不同导致其社会环境、价值观念的差异;2、教育背景,不同教育背景的人会对儿童有
不同的认识,而且还会影响到思维方式和行为方式;3、性格,父母的性格对其做人处事有明显的影响,父母本身是怎么样的性格在日常生活中常常都会有反应出来;4、成长经历,极少数为人父母者是经过正规培训的,绝大多数都是参照其父母教育抚养自己的模式来教育自 己的孩子; (二）教养方式的类型 在心理学中,把父母教养方式归纳为两个维度：接受—拒绝维度和控制—容许维度,根据这两个维度的不同组合,可以形成四种教养方式：民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型; 1、民主权威型教养方式的表现 民主权威型学前儿童家长对孩子给予中等程度的关爱和中等程度的允许或限制,对孩 子保持温和的态度,能合理接纳孩子的意见和想法,亲子间采取开放的态度和方式进行沟通;在进行家庭教育时,采取民主平等的态度对待孩子,尊重、爱护孩子,鼓励孩子独立和树立个人特质; 2、绝对权威型教养方式的表现 绝对权威型学前儿童家长对孩子给予很少关爱且给予最大限制;父母往往按照一套硬 性的规范,命令、要求、控制孩子的行为,强调权威,要求孩子绝对服从和尊崇;在进行家庭教育时,父母往往订立明确的规则标准,要求子女遵照执行,过分严厉地对待孩子,全然不考虑孩子的意志,不尊重孩子的意见和想法;对孩子的要求过高过严,态度极其粗暴,要求孩子服从家长权威;
幼儿期教养方式与宝宝性格的形成
幼儿期教养方式与宝宝性格的形成 幼儿期教养方式与宝宝性格的形成 性格培养的关键时期及阻碍因素：俗语说“一岁看大，三岁看老”，接近3岁的宝宝在性格上差不多开始有了明显的个体倾向，培养宝宝良好的性格，将利于宝宝适应以后的社会交往和竞争。阻碍宝宝性格形成的因素专门多，但大伙儿公认的要紧阻碍因素有父母的性格、家庭的教养方式等。以下是几种类型的父母性格、教养方式及对宝宝可能的阻碍。 父母性格：脆弱、内向、胆小。 教养方式：过分爱护和限制。 对宝宝可能的阻碍：胆小怕事，承担力差，缺乏竞争力。 父母性格：急躁，爱大喊大叫，缺乏耐心。 教养方式：爱体罚斥责，缺乏温情或走极端，反复无常。 对宝宝可能的阻碍：攻击性强或胆小怕事或双重性格，长大后溺爱自己的宝宝。 父母性格：热情，爽朗，大方，豪爽。 教养方式：民主，平等或专制，缺乏引导。 对宝宝可能的阻碍：爽朗，大方，沟通能力强，富于想象，有制造力或自私小气。 父母性格：冷漠，缺乏热情。 教养方式：对宝宝的成长漠然置之。 对宝宝可能的阻碍：缺乏信任感，无上进心，事事无所谓，对他人冷漠。 父母待人处事：正直，勤奋，进取，向上。 教养方式：要求严格，做事认真，有明确目标。 对宝宝可能的阻碍：学习努力，认真，有忍耐力，不怕挫折。 父母爱清洁或洁癖 教养方式：讲究整洁卫生或不能容忍丝毫凌乱和不洁净。 宝宝可能的情形：爱清洁、爱劳动或脏了也无所谓，推给父母来处理。
小家庭或三代同居的大伙儿庭 假如家庭气氛温顺、祥和，充满关爱而且尊老爱幼，那么宝宝就会爱护别人、情愿与人分享并乐于助人； 假如家庭里夫妻不和、婆媳不和，同时充满对立和攻击，家庭成员互不关怀，那么宝宝容易形成自私自利、没有长幼之分、缺乏尊重； 假如爷爷奶奶和爸爸妈妈的教养方式不统一，那么宝宝就会没有明确的是非观念、不利于良好适应的养成。
学前儿童的个性发展【精选文档】
学前儿童的个性发展 一、个性形成的开始 (一)个性的概念 所谓个性就是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。（二）个性的基本特征 1．个性的独特性 个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的个性特点,人的个性千差万别，但个性的独特性并不排斥在人与人之间的共同性.每个人的个性是不同于他人的，而对于同一个民族、同一性别、同一个年龄段的人来说，个性中往往存在着一定的共性。一个国家、一个民族、一种文化背景中的人，心理都有一些比较普遍的特点。因此,个性是独特性和共同性的统一。 4．个性的社会性 在人的个性的形成和发展中，个性的本质方面是由人的社会关系决定的.个性特征的形成,和一个人所处的社会生活环境及其所受的教育密切相关.个性具有社会性，但个性的形成离不开生物因素。生物因素给个性的发展提供了可能性,社会因素使这一可能变成现实。因此，个性是社会性和生物性的统一。 （三)个性的结构 1．个性倾向性系统 个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。它是推动个性发展的动力因素，决定着一个人的活动倾向性、积极性，集中地体现了个性的社会实质.个性倾向性系统是构成个性的核心. 2、自我意识系统 包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。 3个性心理特征系统 个性心理特征系统是个性独特性的集中表现，包括能力、气质和性格等心理成分。性格是个性最核心的特征，反映一个人对现实的稳定性态度和习惯化了的行为方式。 二、自我意识的发展 (一）自我意识的概念 所谓自我意识，是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己,这时的个体既是
论文：父母教养方式对幼儿心理发展的影响研究
论文：父母教养方式对幼儿心理发展的影响研究 在我国，对幼儿的引导、教育，往往被认为是幼儿教师的事情。在这一传统思想的支配下，忽视了父母的教养方式对幼儿的影响。大多数父母仅从身体发育等外在方面关注幼儿的成长，忽视了其教养方式对幼儿心理发展产生的影响。有的父母长期使用不正确的教养方式，致使幼儿出现…… 摘要在我国，对幼儿的引导、教育，往往被认为是幼儿教师的事情。在这一传统思想的支配下，忽视了父母的教养方式对幼儿的影响。大多数父母仅从身体发育等外在方面关注幼儿的成长，忽视了其教养方式对幼儿心理发展产生的影响。有的父母长期使用不正确的教养方式，致使幼儿出现孤僻、不合群。因此，笔者通过实际调研，找出不同家庭教养方式对幼儿心理发展的影响，分析影响父母教养方式的原因，最终提出有助于父母改善教养方式的几条帮助建议，为家庭提供参考意见，进一步促进幼儿心理的健康发展。为研究本课题，笔者结合通过文献法、对比分析法、访谈法。分析溺爱型、放任型、苛求型、冷淡型、民主型家庭教养方式的优缺点及对幼儿心理产生的影响。分析出影响父母教养方式的相关因素：一、幼儿年龄、性别；二、父母的教育观；三、父母的文化素质；四、父母的道德水平；五、父母的经历。最后提出改善父母教养方式的建议：一、父母应树立好榜样，努力为孩子创造良好的成长环境；二、父母应加强学习，不断提高自己的教养水平；三、改善父母教养行为； 四、及时与幼儿园老师进行交流、合作。 关键词：父母教养方式；幼儿心理；影响The research of Parenting Style on child mental developmentAbstractIn our country, the guidance of young children, education is often considered as the matter of the teacher. Under the domination of the traditional thoughts and ignored the impact of parental rearing on children. most parents only attention external concerns, such as physical growth in young children, ignoring the impact of parenting on children's psychological development. Some parents always use incorrect rearing style, resulting that children appear isolated, unsocial. Therefore, the author through practical research, identifies the different effects of family education on early childhood development, analysis the reasons of the effect of parental rearing, finally, puts up advises to help parents improve parenting help. References that provide for the family promote the development of children's mental health further. For the study of this subject, the author combined through literature, comparative and analysis, interview. Analysis - doting, laissez-faire, demanding, coldness, democracy and cons of family education and its impact on children's psychology. The related factors of effecting parental rearing patterns are children's age, gender, parents' education, cultural qualities of the parents, parental moral level and parents experience. Finally putting forward suggestions to improve parenting: parents should set a good example, make efforts to create a good environment for their children; the second, parents should step up study, continuously raise the level of their upbringing; third, improve parenting behavior; last, contact with kindergarten teachers and cooperation in a timely manner. Key words: parenting style; children's psychology; influence一、绪论（一）问题的提出1.选题的缘由（1）幼儿期是心理形成、发展并逐步完善的重要时期。随着社会的发展，人类文明程度的提高，人们不再仅仅局限于对幼儿身体、健康方面的照料，而是越来越重视对儿童良好心理的培养。幼儿期是幼儿心理开始形成并逐步完善的重要时期，这个时期形成