儿童性格发展的5个阶段

1、婴儿期：信赖-不信赖

此阶段，婴儿的生理需要完全依赖成人及时给予满足。如果婴儿与亲人之间没有建立依赖关系，就会产生不安全的心理状态，出现情绪问题。

2、幼儿期：自主感-羞愧

及怀疑自我意识萌芽，但饮食和大小便等还要依赖成人，所以，在此时宝宝身上，“违拗性”与“依赖性”会交替出现。

3、学龄前期：主动-内疚

孩子生活自理能力进一步提高，主动性加强，但当主动行动遭到失败时可产生失望与内疚的心情。

4、学龄期：勤奋-自卑

当孩子发现自己有某些方面突出、成熟的能力，会得到社会的认可;如果孩子不能发现自己勤奋的潜力，则将产生自卑。

5、青春期：身份感-身份混淆

青春期孩子的体格、认知能力的发展和社会的要求都在变化，如果在感情问题、伙伴关系、职业选择、道德价值等问题上处理不当，即可产生身份紊乱。

好性格需要好的家庭环境

“家庭是制造人类性格的工厂”，家庭环境对于孩子性格的形成有特别重要的作用。要想孩子有一个良好的性格，父

母应给孩子营造一个温馨和睦的家。

家庭气氛：和睦、互相尊重、互相理解、互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，父母间争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)的家庭，青少年犯罪率高。

家庭结构：有研究表明，来自两代人家庭的孩子在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的孩子。这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。

孩子在家庭中的地位：独生子女在家中的特殊地位，容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良行为。但如果有意识地进行正确引导，也可使他们形成尊敬师长、关心同伴、不挑食、爱劳动等良好性格。

此外，父母文化、职业、家庭经济状况等对孩子性格亦有一定影响。

儿童个性发展划分的5个阶段

儿童个性发展划分的5个阶段口唇期，0～1岁，吃奶和吸吮给儿童带来最大满足；肛门期，2～3岁，排泄给儿童带来最大快乐；性器期，3～6岁，这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满足的主要来源。男孩子出现恋母情结和阉割焦虑，因此极力模仿父亲，以父亲自居；女孩子出现恋父情结和阳具羡慕，想和“情人”分享阳具，开始吸引异性的注意力。潜伏期，7～11岁，内部驱力投入到学校学习和大运动量游戏中去。生殖期，12岁以后，主要活动是建立友谊，谋求职业，求爱和结婚。 3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢？这是因为，3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发展都使得3岁左右的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，“我”是和别人不一样的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情做出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地方找出自己爱吃的东西充饥；晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡觉等等。总而言之，3岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，他们就会大哭大闹，比如，在玩具商店里，如果他们想要买一个自己喜欢的玩具而妈妈不答应买，他们就会躺在地上打滚，而不顾妈妈丢面子。 3岁小孩也比过去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红；一个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。 3岁小孩的身上，每天都在发生变化，每天都在进步，他们的知识经验，认识事物的能力、社会交往技能、语言、思维，一切都在向前进步。 3岁这个关键时期过去之后，孩子的心理发展并没有马上平静下来，您会发现，他们身上又接连出现了其他问题，比如，他们的语言发展很快，但是思维发展较慢；他们做事情，想问

儿童心理发展的五个阶段(最新)

【#教育# 导语】儿童心理发展的五个阶段已发布。儿童的心理发育对于孩子一生的教育都起着至关重要的基础作用，作为父母和老师的我们，要及时给予儿童心理发育的关注，才能正确的引导他们成为更加健全的人。?无忧考网为您整理了以下内容，供您参考。根据儿童心理发展的特征，一般可分为以下五个心理发展阶段：（1）婴儿期；（2）幼儿期；（3）学龄前期；（4）学龄期；（5）少年期。儿童在上述各个阶段的这个心理发展，是相对稳定的，它的发展的速度和变化过程也比较恒定。但是儿童的心理发展，并不是一种绝对的僵化的过程，是一种可变的过程，发展阶段的发展速度不同，不同群体、个体之间，可能存在着发展的差异，另外的居住环境，社会和教育条件的不同也容易使儿童群体或者是个体的心理发展有所不同。那么作为家长或者老师的我们，应该如何更好地引导儿童实现更加全面的发展呢？注重儿童的智力开发儿童的智力开发对于未来孩子的成长至关重要，不仅影响到儿童未来的学习成绩也会影响到未来儿童的创造力和思维能力。所以作为父母的我们，一定要格外的注重引导和帮助，要在孩子1~3岁时进行早教，帮助他们更好的接触新鲜事

物，而到孩子到达学龄前期时，作为家长的我们，一定要积极开拓孩子的学习思维，在上幼儿园的同时，也要注重其课外活动的拓展，保证孩子能够在良好的环境下接触正确的知识教育和道德培养。注重儿童的饮食健康儿童的发育对于其身体的健康非常重要，14岁之前的孩子饮食习惯是其发育的重中之重，作为家长的我们，一定要给予孩子良好的管理和监督。首先要保证孩子少吃垃圾食品，多吃一些奶、蛋和面食之类的健康食品，同时也要注重孩子维生素等微量元素的搭配，保证孩子在日常生活中注意蔬菜和水果的摄入，这样才能够为孩子健康的体魄提供基础的保障。注重儿童的独特性教育儿童的身心发展与成人之间存在很大的差距，而且每个儿童之间的发展也存在区别，所以作为家长的我们，一定要尊重孩子的独特性。当面对自己的孩子，在其他方面不如别人家的小孩时，我们不要直接的给予他们打击，要学会发现孩子身上的闪光点，学会给予他们赞赏和尊重，这样他们才能够在健康的环境下得到茁壮的成长。儿童的教育是其成长为社会主义接班人和建设者的基础。作为家长的我们是孩子的第一责任人，更有责任和义务为孩子健康发展做到全面的努力！在培养儿童的过程中，虽然复杂且艰辛，但是相信每个家长在看到自己孩子逐渐成才成德的表现后都是欣喜和

儿童性格发展的5个阶段

1、婴儿期：信赖-不信赖此阶段，婴儿的生理需要完全依赖成人及时给予满足。如果婴儿与亲人之间没有建立依赖关系，就会产生不安全的心理状态，出现情绪问题。 2、幼儿期：自主感-羞愧及怀疑自我意识萌芽，但饮食和大小便等还要依赖成人，所以，在此时宝宝身上，“违拗性”与“依赖性”会交替出现。 3、学龄前期：主动-内疚孩子生活自理能力进一步提高，主动性加强，但当主动行动遭到失败时可产生失望与内疚的心情。 4、学龄期：勤奋-自卑当孩子发现自己有某些方面突出、成熟的能力，会得到社会的认可;如果孩子不能发现自己勤奋的潜力，则将产生自卑。 5、青春期：身份感-身份混淆青春期孩子的体格、认知能力的发展和社会的要求都在变化，如果在感情问题、伙伴关系、职业选择、道德价值等问题上处理不当，即可产生身份紊乱。好性格需要好的家庭环境 “家庭是制造人类性格的工厂”，家庭环境对于孩子性格的形成有特别重要的作用。要想孩子有一个良好的性格，父

母应给孩子营造一个温馨和睦的家。家庭气氛：和睦、互相尊重、互相理解、互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，父母间争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)的家庭，青少年犯罪率高。家庭结构：有研究表明，来自两代人家庭的孩子在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的孩子。这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。孩子在家庭中的地位：独生子女在家中的特殊地位，容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良行为。但如果有意识地进行正确引导，也可使他们形成尊敬师长、关心同伴、不挑食、爱劳动等良好性格。此外，父母文化、职业、家庭经济状况等对孩子性格亦有一定影响。

儿童心理发展的7个阶段

儿童心理发展的7个阶段一、新生儿期新生儿期从出生之时开始，持续到约2个月大。这一阶段是婴儿从不知，不觉，不愿与世界接触到开始发展、形成出视知觉和感受能力的重要基础的阶段。婴儿新生儿期的社会条件会直接影响到婴儿的发育及其后续心理发展，比如母婴接触。二、摸知反应期 1-4个月的摸知反应期，也就是反射活动期，是第一次人际交往的早期阶段。此时，婴儿意识内容局限于意识到有母亲存在，以及自身舒适与不舒适之间的概念，同时还可以开始探索环境和学习它们如何互动。三、整体印象期 4-8个月大的宝宝，开始形成大环境的整体印象，并能够与母亲之外的人建立联系，记住人们的面孔，建立父母的心理安全感。婴儿同时还开始学习语言，能够看到自己参与游戏，认识出人们熟悉的对象，并且注意对待新行为。四、婴儿期 8-18个月大的婴儿，可以认知到某些引起情绪变化的事件，开始出现分情绪，而且强记住各种经历，能够把玩各种东西，会承担些简单的任务，也会表现出一定的情绪后果。五、真正的认知阶段此阶段撒的时间为18个月至3岁左右，此阶段的宝宝开始建立对陌生的人的记忆，可以说出自己想说的话，知道自己性别，可以区分左右手，也可以操作玩具。六、小孩子阶段从3-5岁开始便是小孩子阶段，宝宝们开始发展社交性，有时可能开始撒谎，注意力开始集中，与其他孩子交流，分享某些东西，为其他孩子着想，甚至对权力的纠纷也可能出现。七、学龄前期也称六到十二岁，此时儿童已经在正确的社会环境中普遍开始关注自我与他人的关系，儿童开始伸手帮助其他孩子或愿意被帮助，开始掌握有关现实世界的概念，开始尝试影响环境，学习自我约束能力，开始挑战长辈以及寻求归属与认同感。

儿童心理发展的五个阶段

儿童心理发展的五个阶段儿童心理发展是一个长期而复杂的过程，它在不同的阶段呈现出独特的特征和需求。本文将探讨儿童心理发展的五个阶段，并介绍每个阶段的特点。了解这些阶段对于父母、教育者和其他儿童关注者来说是至关重要的，因为它们可以指导我们更好地与孩子互动，并提供适当的支持和教育。第一阶段：婴儿期（出生至2岁）婴儿期是儿童心理发展的起始阶段。在这个阶段，婴儿主要通过感官和运动来认识世界。他们对于亲近和依赖的需求非常强烈，需要父母的安抚和关注。此外，婴儿逐渐学会使用手眼协调进行探索和触摸，这种发展不仅对于他们的认知能力有益，也有助于他们建立基本的沟通方式。第二阶段：幼儿期（2岁至7岁）幼儿期是儿童心理发展中最为关键的阶段之一。在这个阶段，儿童的思维和语言能力迅速发展。他们开始形成自己的个性和身份，更加独立而有意识地参与社交活动。玩耍和想象成为他们最主要的方式，通过模仿和角色扮演，他们能够学习并理解日常生活中的各种情绪和行为。第三阶段：儿童期（7岁至11岁）儿童期是儿童心理发展的关键时期，也是他们开始接触正式学习的阶段。在这个阶段，儿童具备了一定的抽象思维能力，能够理解抽象

概念和复杂的逻辑关系。他们开始展现出独立思考和解决问题的能力，并开始形成自己的价值观和道德标准。此外，与同龄人的友谊和团体活动在儿童期变得尤为重要，他们通过参与团队活动来发展社交技巧和合作能力。第四阶段：青春期（11岁至18岁）青春期是儿童心理发展中最复杂和多变的阶段。在此期间，儿童快速进入青春期的变化，身体和性别特征发生明显的改变。青春期冲突和情感波动增加，儿童对于自我身份和社会地位的探索变得尤为关注。同时，儿童开始形成独立的意识和个性，并面临更多的责任和决策。在这个阶段，他们需要支持、理解和指导，以应对这些身心变化带来的挑战。第五阶段：青年期（18岁之后）青年期是儿童心理发展最后一个阶段，也是儿童向成年人过渡的关键时期。在这个阶段，儿童逐渐建立起独立的个人身份，并面临职业选择、人际关系和社会责任等各种挑战。他们需要发展自己的自主性和自信心，以适应成人生活的要求。青年期是一个关键的成长时期，对于儿童的未来发展和成功至关重要。总结：儿童心理发展的五个阶段涵盖了从婴儿到成年人的整个过程。每个阶段都具有独特的特点和需求，了解并关注这些阶段可以帮助父母、教育者和其他儿童关注者更好地理解和支持儿童的成长。通过适当的

儿童心理发展五个阶段

儿童心理发展五个阶段儿童心理发展五个阶段儿童心理发展是指孩子从出生到成年之间，心理和认知能力逐渐成熟和发展的过程。这个过程通常可以分为五个阶段：婴幼儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和青春期。每个阶段都有自己独特的特点和发展任务。接下来，我们将详细介绍每个阶段的特点和相关的发展任务。一、婴幼儿期（0-2岁）婴幼儿期是从出生到两岁之间的阶段。在这个阶段，婴幼儿主要依靠感官体验来了解外界和自身。以下是该阶段的特点和发展任务： 1. 生理和认知能力的迅速增长：婴幼儿从出生开始，身体各个方面的发展都非常迅速。他们的脑部、肌肉和感官器官都在逐渐发育。 2. 社交互动的建立：婴幼儿通过眼神交流、微笑和喃喃学语等方式与父母和其他照顾者进行社交互动。这种互动对于婴幼儿的情感和认知发展都至关重要。 3. 物体常识的建立：婴幼儿从环境中积极地探索和学习。他们开始发展对物体的认知，如抓住、扔掉和摸索。 4. 语言发展的启蒙：婴幼儿在这个阶段开始学习语言。通过模仿和不断尝试，他们逐渐学会说简单的词汇和表达自己的意思。二、幼儿期（2-6岁）幼儿期是从两岁到六岁之间的阶段。在这个阶段，幼儿

开始发展更复杂的认知技能和社交能力。以下是该阶段的特点和发展任务： 1. 角色扮演和想象力的发展：幼儿在这个阶段特别喜欢进行角色扮演和幻想游戏。通过这些游戏，他们能够表达自己的情感和发展想象力。 2. 适应学前教育和社交环境：幼儿通常在这个阶段开始进入学龄前教育，如幼儿园。他们需要适应新的学习和社交环境，并与其他孩子进行友好互动。 3. 发展语言和沟通能力：幼儿在这个阶段开始发展更复杂的语言技能。他们能够说出更长的句子，并开始使用逻辑思维来表达自己的观点。 4. 完善运动技能：幼儿在这个阶段的身体协调能力和运动技能得到不断发展。他们能够跑、跳、爬和使用各种工具。三、儿童期（6-12岁）儿童期是从六岁到十二岁之间的阶段。在这个阶段，儿童开始形成自我认同，发展更高级的认知和学习能力。以下是该阶段的特点和发展任务： 1. 自我认同的形成：儿童在这个阶段开始思考自己是谁，以及他们在社会中的角色。他们对自己的兴趣、价值观和能力有更清晰的认识。 2. 学习和认知技能的发展：儿童在这个阶段进入正式学习的阶段，开始学习数学、科学、语言和其他学科。他们开始发展逻辑思维、问题解决和决策能力。 3. 发展道德和社交能力：儿童在这个阶段开始意识到道德规范和社会规则的重要性。他们学会如何与他人合作、分享和解决冲突。 4. 发展兴趣和爱好：儿童在这个阶段开始表现出对特定

弗洛伊德人格划分5个阶段

弗洛伊德人格划分5个阶段 ①口腔期(出生～1岁左右) 原始欲力的满足主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下后遗性的不良影响。成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。 ②肛门期(2～3岁之间) 原始欲力的满足主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可能会留下后遗性的不良影响。成人中有所谓的肛门性格者，在行为上表现冷酷、顽固、刚愎、吝啬等，可能就是肛门性格的特征。 ③性器期(大约4～7岁左右) 原始欲力的需求主要靠性器官的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的性器官，在性质上已算是“手淫”的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为“性爱”的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象，则称为恋父情结。 ④潜伏期(大约7～青春期前) 七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转

变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。 ⑤生殖器(青春期到整个成年期) 此时期开始时间，男生约在13岁，女生约在12岁，此时期个体性器官成熟生理上与心理上所显示的特征，两性差异开始显著。自此以后，性的需求转向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。

性格发展八个阶段

性格进展的八个阶段现代社会，越来越多的人消失心理问题，社会进展快速、压力大是一部分缘由，同时也与人们不了解自身心理进展过程有关。熟悉人类心理进展过程，是保持心理健康的前提。人类的许多共性特征是在后天的生活中渐渐形成的。美国闻名心理学家艾里克森对人生共性进展特征做了精辟解答，提出将人生进展分为8个阶段的理论。 0-1.5岁，生活是以嘴为中心的，人通过吮吸得到食物，同时也得到母亲的爱。在这段时间，人会形成一种特别重要的人格特征-------------------- 信任感。最初的信任对象是自己的母亲，再以母亲为中介，渐渐扩大到社会。母亲对于人能否形成基本的信任感至关重要。 3岁之前，语言力量快速进展，人会产生自己做打算的剧烈冲动，这就是自主感。父母对孩子既要赐予适度的自由，又要进行必要的掌握。过度的苛责会伤及孩子的自尊心并导致过度羞怯的性格。 3—6岁，是学前期，人会形成主动感，避开产生罪疚感。随着身体、动作、言语和智力的提高，人的独立性越来越强，对四周环境布满了奇怪心和探究精神，但往往在这时，孩子会与大人的要求产生冲突。父母对孩子的期望和要求应适当，期望过高只能使孩子感受更多的失败，无益于培育孩子的自信念和自尊心。 6至12岁，核心是获得勤奋感，克服自卑。假如通过勤奋学习不断获得成果，就会

产生一种力量感，并熟悉到勤奋的价值。反之，则会体验到自卑感。老师和同伴在这一时期对个人成长的影响是最大的，会直接影响到其自我评价。 12—18岁，人们进展的核心任务就是渐渐完成对“我”的思索。我是谁？我从哪里来？我要向哪里去？等等。假如人们能够对这一系列问题获得乐观的思索并形成人生的信条，就能达到一种人格上的协调。而形成人格的协调性对以后的进展特别重要，它关系到一个人是否努力进取，是否自信等诸多方面。 18—25岁，是获得亲热感、克服孤独感的时期。亲热感主要是通过对爱情的体验来获得的。当人在人格尚未协调时就进入婚姻，结局可能并不好。中年期，进展还在连续，这一阶段的任务是不断地获得制造感，避开产生停滞感。中年是人生的高峰时期，抚育孩子长大成人、事业有成都会带来制造感。有些人觉得人到中年就意味着人生开头走“下坡路”，从而丢失生活的爱好，这就是停滞感。跨入老年期，心理还会再进展吗？艾里克森坚信，人的一生都应当是乐观进取的，哪怕是在生命渐渐接近尾声时。有些人因可怕疾病、死亡而终日惶恐担心,有些人淡化物质生活、崇尚精神追求，生活得有滋有味，这便是艾里克森所谓的完善感。在艾里克森划分的人生8个阶段中，人们分别获得一些重要的共性特征，这与人们能否胜利地适应社会生活息息相关。艾里克森特殊提到，在人生之初能否获得信任感，以及在青少年时期能否达成人格的协调性是人格进展中最为关键的两个方面。成年人肯定要留意关心孩子顺当地度过这两个阶段。艾里克森的理论中渗透着乐观的人生态度。尽管他将人的一生划分为8个看似独立的阶段，但实际上每个人的进展都犹如一条流淌不息的河流，途中有平缓,也有湍急；有受阻，也有顺畅。只有不停地前进，才能孕育出勃勃生气。

了解儿童心理发展的五个阶段

了解儿童心理发展的五个阶段儿童心理发展是指从儿童出生到成年的过程中，儿童在认知、情感、社交和行为方面的逐渐成熟和发展。了解儿童心理发展的不同阶段，对于父母、教师、儿童心理学家以及幼儿教育工作者非常重要。在本文中，将详细介绍儿童心理发展的五个阶段及其特点。第一阶段：婴儿期（出生至2岁） - 婴儿期是儿童心理发展的起点，是他们开始建立起与周围环境的联系。 - 婴儿对于初级感觉和感知开始产生兴趣，对声音、光线和触觉作出反应。 - 婴儿通过观察和模仿学习，逐渐掌握基本的运动技能，例如抓握、翻滚和爬行。 - 婴儿的语言能力开始发展，能够发出简单的声音和模仿简单的话语。第二阶段：幼儿期（2岁至6岁） - 幼儿期是儿童心理发展的关键阶段，他们开始发展自己的想象力和逻辑思维。 - 幼儿开始表达自己的情感和需求，但还无法控制自己的情绪。 - 幼儿的运动能力和精细动作逐渐提高，开始学习写字、跑步和穿衣服等技能。 - 幼儿的语言能力快速发展，能够组织句子、讲述故事和理解简单的指令。第三阶段：儿童期（6岁至12岁） - 儿童期是儿童心理发展的主要阶段，他们开始逐渐独立思考和解决问题。 - 儿童的学习和记忆能力明显增强，开始进入学校接受正规的教育。 - 儿童在社交方面具备一定的能力，开始与同伴进行友好互动。

- 儿童逐渐形成自己的兴趣和爱好，并开始培养自己的价值观。第四阶段：青春期（12岁至18岁） - 青春期是儿童心理发展的转折点，他们开始面临身体和心理上的变化。 - 青春期的儿童具有自我意识和自尊心，开始独立思考和决策。 - 青春期的儿童面临身份认同和社会适应的问题，开始在同伴圈子中寻求认同和归属感。 - 青春期的儿童的思维逐渐转变为抽象思维，能够理解抽象概念和推理。第五阶段：成年期（18岁以上） - 成年期是儿童心理发展的最终阶段，他们开始进入成年世界，并承担更多的责任和角色。 - 成年期的儿童具备成熟的情感和社交能力，能够建立稳定的亲密关系。 - 成年期的儿童开始追求事业和个人成就，并逐渐形成自己的职业规划和目标。 - 成年期的儿童具备批判性思维和解决问题的能力，能够独立思考和作出决策。通过了解儿童心理发展的五个阶段，我们可以更好地理解儿童的行为和需求，为其提供适当的支持和教育。此外，父母和教师也可以根据不同阶段的特点来制定相应的教育策略，引导儿童健康成长。因此，了解儿童心理发展的五个阶段是非常重要和有益的。

简述弗洛伊德性格发展的五个阶段

简述弗洛伊德性格发展的五个阶段弗洛伊德是19世纪欧洲最具权威的心理学家，他重新定义了性格发展的概念并提出了一个五阶段模型来解释婴儿到成年人之间的变化。弗洛伊德认为，每个人都经历同样的五个阶段，并伴随着按照一定的顺序进行，他们更多地取决于时间，而不是环境。第一个阶段是婴儿期，它位于出生后的6个月到第一次出生后的18个月之间。这段时期的重要发展任务是它的需求得到满足，并且感受到安全和舒适。在这段时间里，它的个性形成的基础被建立，它也建立了一些关于它的护理者的基本信念。接下来的发展阶段是学前期，它从第一次出生后的18个月到大约出生后的6岁之间。这段时期，孩子学会了言语和行为。在这段时间里，孩子开始从他或她的父母那里学习行为并建立起一种认知模式，他或她学会了讨好他人并认识到他或她可以独立行动。他或她变得更加快乐，对他自己的行为有一定的自我控制。第三个发展阶段是小学阶段，它从出生后的6岁到出生后的12 岁之间。在这个阶段，孩子开始更加兴趣，学会了更强烈的思考能力，并开始建立更复杂的关系。这个时期也是孩子学习和处理各种情绪，并有能力面对这些情绪的阶段。在这个阶段，孩子开始问自己什么是对的，什么是错的，并尝试增强自己的社会技能。第四个发展阶段是青春期，它从出生后的12岁到18岁之间。在这段时期，出现了一些重要的变化，因为孩子开始认识到自己的性别角色，由于新的激素，孩子的身体发生了变化。在这个阶段，孩子也

对自己的价值和价值观产生了一些思考，开始提出一些重要的问题。最后一个发展阶段是成人期，它从大约18岁到30岁左右。在这段时期，个人开始获得思考能力，学会了去组织自己的行为，自己更加有责任感，也更加能够理解和处理复杂的情况。这个阶段是个人确定自己的角色，对自己未来有一个清楚的定义，去建立一个更稳定的关系的阶段。总的来说，弗洛伊德的五阶段性格发展模型一直被认为是心理学发展的一个重要理论。这个模型通过记录一个人从婴儿期到成年期的发展，让人们对心理发展的重要性有一个更具体的认识。虽然这个模型不能够确保所有的人都可以经历同样的发展过程，但是它可以提供一个参考，让我们更好地理解一个人的行为和心理发展过程。

儿童人格发展的五个阶段

儿童人格发展的五个阶段儿童人格发展的五个阶段是根据心理学家埃里克·埃里克森的理论提出的，这些阶段描述了儿童在成长过程中的心理和社会发展。以下是这五个阶段的简要介绍： 1. 信任与不信任阶段（0-1岁）：在这个阶段，婴儿需要建立与主要照顾者的信任关系。如果他们得到了适当的照顾和满足基本需求的关爱，他们将发展出基本的信任感。否则，他们可能会形成不信任感。 2. 自主与怀疑阶段（1-3岁）：在这个阶段，幼儿开始发展自主性和独立性。他们探索环境、学习新技能，并逐渐建立起自我意识。如果他们得到鼓励和支持，他们将培养出自信心。否则，他们可能会怀疑自己的能力。 3. 玩耍与劳动阶段（3-6岁）：在这个阶段，幼儿通过角色扮演和想象游戏来发展自己的想象力和创造力。他们开始表现出积极参与和社交合作的能力。如果他们得到充分的鼓励和认可，他们将培养出一种积极的劳动态度。否则，他们可能会出现自卑感。 4. 勤劳与自卑阶段（6-12岁）：在这个阶段，儿童进入学龄期，他们开始面临学习和社交方面的更多挑战。如果他们在学校和社交活动中取得成功，他们将发展出一种勤劳和自信的态度。否则，他们可能会产生自卑感和无能感。 - 1 -

5. 身份与角色混乱阶段（12-18岁）：在这个阶段，青少年开始寻找自己的身份，并面临更多的个人和社会压力。他们探索自己的兴趣、价值观和未来的职业方向。如果他们能够建立起积极的身份认同，他们将发展出自信和明确的自我概念。否则，他们可能会经历身份危机和角色混乱。这些阶段代表了儿童从早期到青春期的人格发展过程，每个阶段都对后续阶段的成长和发展起着重要的影响。 - 2 -

弗洛伊德人格发展五个阶段特点

弗洛伊德人格发展五个阶段特点弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理性欲发展理论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为性感区。据此，弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。弗洛伊德人格发展五个阶段年龄及特点 1.口唇期(0-1岁) 婴儿的活动大部分以口唇为主，诸如吸吮、咬、吞咽等，口唇区域成为快感的中心，嘴巴几乎是他们的整个世界。婴儿的口唇活动如果没有受到限制，成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放和活跃等;婴儿的口唇活动如果受到限制，成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等。 2.肛门期(1-3岁) 儿童因排泄解除压力而产生快感，肛门一带成为快感中心。在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄过程，使它们的功能符合社会的要求。也就是说，儿童必须接受在厕所中大小便的训练。大小便排泄对成人的人格有很大的影响。肛门排泄活动如果不加限制，成年后性格倾向于不讲卫生、浪费、凶暴和无秩序;肛门排泄活动如果严加限制，成年后性格倾向于爱清洁、忍耐、吝啬和强迫性。 3.性器期(3-5岁)

这一时期力比多集中在生殖器上，性器官成为儿童获得快感的中心。此时儿童以异性父母为“性恋"的对象。男孩要占有他父亲的位置，有与自己父亲争夺母亲的表现;女孩要占有她母亲的位置，有与自己母争夺父亲的表现。男孩爱母亲，妒嫉父亲;女孩爱父亲，妒嫉母亲。弗洛伊德认为，这是一种本能的异性爱的倾向，一般由母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿所促成。这种幼年的性欲由于受到压抑在男孩心理上就成了恋母情结，在女孩心理上就成了恋父情结。如果这两种情结获得正当的解决，儿童认同父母的价值观念，导致超我的逐渐形成和发展，就会形成与年龄、性别相适应的许多人格特征。以上三个心理性欲阶段可称为前生殖阶段，它们是人格发展的最重要阶段。弗洛伊德认为，一个人的人格实际上是在人生的前五年就已形成。 4.潜伏期(5-12岁) 这一时期力比多处于沉寂状态。儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。在这个阶段，儿童表现为对异性漠不关心，游戏时大多寻找同性伙伴。这种现象持续到青春期才有改变。 5.生殖期(12-20岁) 这是人格发展的最后阶段，也就是通常说的青春期。男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性的能量和成人一样涌现出来，异性恋的行为明显。这个时期最重要的任务是力图从父母那里摆脱出来，减少同父母、家庭的联系，逐渐发展出成人的异性恋，人格向着成熟的方向发展。弗洛伊德认为，在人格发展的各个阶段都有可能发生力比多的变异，这种变异主要有固着和倒退。在某个阶段，力比多过

孩子心理成长的五个阶段

孩子心理成长的五个阶段弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。人类最基本的本能有两类：一类是生的本能，另一类是死亡本能或攻击本能，生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与个体的生存。弗洛伊德是泛性论者，在他的眼里，性欲有着广义的含意，是指人们一切追求快乐的欲望，性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力必多）积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段。五个阶段 ①口腔期；口腔期又称口欲期，是一个心理学名词，用来描述孩童成长过程中的一个时期。为佛洛伊德所提出的性心理时期中的第一个阶段。这个阶段约发生在在婴儿出生后0到18个月，在此期间，婴儿专注在嘴里的事物。例如以吸取母乳来得到口唇的快感，或是小孩拿到什麼的东西就咬。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下後遗性的不良影响。成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特徵。成人过量饮酒抽烟，或者经常把手放在他们口中，将被诊断为具有口腔期人格。口欲期也是婴儿与母亲之间最早发生的关系之一，这段时期所维持的时间长短，

则依照不同的社会文化而有差异。 ②肛门期； 2~3岁这一阶段，排泄机能成为婴儿性快感的主要目标，婴儿从排泄活动中得到极大的快乐。这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练（potty training）培养幼儿的自我控制能力。通过自己掌握大小便，孩子们迈出了重要的一步：学会了独立，发展了自信，并知道何时应该“放弃”。如果这一阶段性心理发生冲突，即强迫孩子排便，或者对时间、卫生要求过于严格，就可能会造成肛门期停滞人格——取决于孩子的反映。这种人极度吝惜、保守，例如《守财奴》的主人公就是具有典型的肛门期停滞人格。相似的，过分在意“规律排便”可能产生两种相反的人格类型：过分守时，或者总是拖延。过分强调卫生可能致使强迫型人格障碍的产生：总是关注整洁，或者排斥整洁，总是邋里邋遢。肛门期出现在生命的第二年，动欲区在肛门区域。在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄，使之符合社会的要求，也就是说儿童必须形成卫生习惯。在肛门期，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感之外，快感更来自对粪便的排出与克制，如果这一时期出现停滞现象，可使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向发展，形成“肛门排泄型”或“肛门滞留型”人格。 ③性蕾欲期；最重要的心理性欲阶段。发生于大约3-6岁。这一时期，性器官成为最重要的动情区。这一阶段的后期，儿童将经历俄狄普斯情结。

弗洛伊德人格划分5个阶段

弗洛伊德人格划分5个阶段弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。 1、口唇期（oral stage）（0-1岁）：此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。 2、肛门期（anal stage）（1-3岁）：此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。 3、性器期（phallia stage）（3-6岁）：此期儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”（Oedipus complx，俄狄浦斯情结），对于女孩，则经历“恋父情结”（Electra complex，厄勒克特拉情结）。 4、潜伏期（latency stage）（6-11岁）：在这一时期，儿童的兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。 5、生殖期（genital stage）（11岁或13岁开始）：青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足与之相对应的有三个情结阶段： 1、口欲期与口欲期固结口欲期，是指婴幼儿时期处于一种完全不自立的状态，依赖母亲或其他养育者生活。基本没有行动能力，“口是婴幼儿生活的中心和兴趣的中心。吃奶是用口，饥饿或者不舒服的时候，用口哭叫；愤怒的时候，用口咬母亲的乳头，抓到东西都往嘴里塞，这是他的惟一认识手段。” 在一岁多，儿童就逐步进入了一个新时期。这时儿童行动能力出现、也是儿童学习自我控制的时期，儿童自我意志和个性第一次张扬，儿童常会反抗父母，教育心理学上称之为“第一反抗期”。顺利度过口欲期，人的第二个发展阶段是肛欲期，如果这时父母对儿童的自主行为压抑过多，则儿童会退回到“口欲期”，因为害怕受批评，他们不敢有自己的思想和意愿，而这个影响会延续到他的一生，精神分析学称此现象为“口欲期固结”。口欲期固结渴望关注和爱,这样的人执着于寻求别人的关注，只要是关注就行，不管这种关注是好还是坏。因此口欲期固结的人一般都会比较贪婪。由于得不到足够的爱，口欲期固结的孩子长大之后难能有爱别人的能力。为了近乎掠夺性地取得储备，他们对待他人的基本方式是敌对、抗拒，而这种敌对，由于他们内心未能完成的成长过程，不是以成熟个体的方式体现出来，而是“咬”（如口出恶言）和“哭”（如自怨自艾），还包括一些不那么光明正大的手段。他们会因为别人对自己的一时疏忽而记恨，内心却又依赖别人

儿童成长的5个阶段

儿童成长的5个阶段 -01- 第一阶段：0-1岁信任与不信任孩子的需要与行为：肚饿---被喂食物受惊---被拥抱哭泣---被拥抱让孩子知道他的重要性与家长是多么地需要他。需求被满足的孩子：成年后性格开朗，对人充分信任。没有被满足的孩子：成年后表现为：极度害怕被抛弃。拼命地想寻找一个依赖对象。需要别人的照顾。深信不能信任任何人。与此阶段有关的成人心理障碍：竭力地维持毁灭性的感情关系。而且展示偏执狂症的倾向，例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。 -02- 第二阶段：2-3岁--自主与羞愧孩子的需要或行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力和限制。例如：控制大小便。

需求得到满足：受到家长的支持和尊重，孩子会获得充满自主能力的感觉。觉得他对这个世界有一份影响力。需求得不到满足：得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑。尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，很容易产生害羞，惭愧的感觉。成年后可能会形成的个性：经常觉得自己无用，自卑，不可爱。不相信自己在世界商业存在的理由。把自己塑造成一个必须依靠别人的人。觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。经常做出不恰当的道歉。与此阶段有关的成人心理障碍：不知道自己真正需要什么。不能拒绝别人的要求。害怕接触新鲜事物。害怕面对别人的愤怒。 2岁孩子 “不”字当头，打滚撒赖，一意孤行，占有欲强，自私霸道。其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。