保教知识与能力 ppt课件

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行主动参与、充分交往从而获得直接经验,体验 各种情感的活动 ❖ 满足其发展需要,也是了解幼儿发展、增进师生 感情、实施教育的途径 ❖ (七)午睡 ❖ 非常重要的环节,直接影响幼儿的身体健康、生 长、发育、学习状况 ❖ 独立入睡、谁前后的穿脱整理,满足了幼儿手眼 协调、精细动作发展的需要,更有助于自理能力 的养成,增强独立性
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❖ (八)离园 ❖ 最后一个环节,一天生活的结束
❖ 老师根据实际情况,有目的、有计划活动 ,满足幼儿各方面的需要
❖ 进行离园整理
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❖ 总结:一日生活的教育意义
❖ (一)使学前儿童尽快适应托幼机构里的 生活为今后的发展打下基础
❖ (二)使学前儿童愉快地度过每一天 ❖ (三)日常生活是学习的重要途径
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第一节:幼儿园一日生活
❖ 入园、盥洗、进餐、喝水、如厕、自由活动、午 睡、离园是幼儿园的八大生活环节
❖ 一、幼儿园一日生活的教育意义 ❖ 陶行知---生活教育论,生活即教育,教育即生活 ❖ 陈鹤琴---所有课程都要从人生实际生活与经验里
选出来 ❖ 一日生活可促进幼儿身心全面发展 ❖ 潜移默化掌握基本的生活经验,锻炼独立的生活
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❖ 幼儿园常规教育主要包括( )、教育、教 学常规等。
❖ A.学习常规 ❖ B.一日生活常规 ❖ C.听课常规 ❖ D.游戏常规
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❖ 幼儿园小、中、大班的生活常规内容具有 螺旋式上升的特点
❖ 小班是基础、是起点;中班的生活常规内 容不仅包含小班阶段的内容,还增添了高 一层次的内容;大班的生活添了更高层次 的内容
❖ 作息制度:两餐时间间隔不得少于3.5小时, 户外活动每天不得少于2小时,寄宿制幼儿 园不得少于3小时
❖ 注重动静结合,实践活动
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❖ 生活常规教育的意义: ❖ 第一,促使儿童形成良好的生活习惯 ❖ 第二,促进儿童身体各系统的生长发育 ❖ 有利于学前儿童心理健康发展
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❖ 二、幼儿生活常规教育的要求
与指导
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❖ (四)喝水
❖ 培养幼儿主动喝水、科学喝水的习惯是极 具价值的生活教育课题。
❖ (五)如厕
❖ 神经发育尚不完善,如厕方式与器具与家 里不同,因此是一种挑战
❖ 满足其正常的生理排泄需要,帮助并掌握 如厕的基本技能等
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❖ (六)自由活动 ❖ 幼儿自己选择活动内容、玩具材料、玩伴等,进
便后、活动前后) ❖ 进餐后---漱口,一般每天进行四次左右 ❖ 洗脸和梳头---幼儿午睡起床后进行
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❖ (三)进餐
❖ 进餐是幼儿生活学习的物质前提
❖ 教师需明确各阶段存在的突出问题。有目 的有计划展开丰富多样的活动,并适时加 以帮助、指导
❖ 进餐包括进餐前心理准备、餐前盥洗;进 餐中技能的掌握、习惯的养成,进餐后的 整理、盥洗。
❖ (一)幼儿生活常规教育的内容
❖ 第一,引导幼儿懂得有规律的生活有益于 健康的道理,可以自觉遵守作息时间和生 活制度
❖ 第二,学会生活的基本技能,培养幼儿的 生活自理能力
❖ 第三,培养幼儿良好的生活卫生习惯
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❖ (二)幼儿生活常规教育的要求 ❖ 主要是上一节不同环节对儿童提出的要求。 ❖ 注意点: ❖ 1.对不用年龄儿童的要求应有差别 ❖ 2.具体而规范 ❖ 3.保育和教育相结合—补充:保育人员必
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❖ 补充:
❖ 【例题 .材料分析题】
❖ 快吃午饭时,大班的小朋友莉莉和敏敏闹 了点小矛盾。莉莉一直不高兴,吃饭时看 着饭菜不好好吃,嘴里嘟嘟囔囔的,还故 意把许多菜弄到桌上。张老师很生气,当 场狠狠地批评了她,莉莉被批评得哭了, 还是不好好吃饭,张老师更生气了,逼着 莉莉赶快吃饭,否则就不许她吃饭。
:生活指导
❖ 本章考试的主要目标:幼儿生活指导的基础知识 与能力。
❖ 基本要求:掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保 健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践 中应用。
❖ 学习重点:
❖ 1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节
❖ 2.理解一日生活的教育意义
❖ 本章考试题型为单项选择题、材料分析题和活动 设计题。
能力 ❖ 将教育内容渗于幼儿园一日生活中,适合身心发
展,有助于顺利达到目的
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❖ 二、幼儿园一日生活的主要环节 ❖ (一)入园 ❖ 营造温馨舒适、丰富有趣的入园环境,吸引幼儿
投入活动 ❖ (二)盥洗 ❖ 良好的盥洗习惯是保障幼儿身体健康的第一道防
线,能够让孩子们积极参与,养成良好的习惯 ❖ 包括洗手、洗脸、漱口、梳头等活动 ❖ 洗手是进行最频繁的盥洗活动(饭前饭后、便前
须做到人到、心到、眼到、口到 ❖ 4.注意照顾个体差异
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❖ 三、幼儿生活常规教育常用方法
❖ 请用相关的教育理论对张老师的做法进行 评析。
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❖ 张老师的这种做法是不妥当的。就餐时, 教师要保证幼儿心情愉快,绝对不能让幼 儿哭、叫,以免将食物吸进气管,更不能 用禁止吃饭作为体罚的手段。张老师需对 莉莉多关注,耐心地引导莉莉吃饭,吃完 饭再细致地解决问题。
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❖ 解析,小结 ❖ 1.创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境 ❖ 2.培养儿童良好的餐饮习惯 ❖ (1)按时吃饭、坐定进食 ❖ (2)逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜的能力 ❖ (3)注意不让饭菜洒落在桌上和地上 ❖ (4)进餐时不大声说笑 ❖ (5)学会收拾餐具 ❖ 3.鼓励和支持儿童的自我服务 ❖ 4.教师要根据儿童的不同情况给予不同的帮助
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第二节:幼儿生活常规教育
❖ 一、幼儿生活常规的概念、特点与意义 ❖ 生活常规是幼儿园为了培养学前儿童良好生活习惯和基
本生活能力,确保学前儿童健康成长而制定的幼儿园一 日生活各环节的基本规则与要求 ❖ 补充:幼儿园常规教育主要包括:一日生活常规、教育、 教学常规等。 ❖ 具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活 动中应遵守什么要求、哪些事情应该做、哪些事情不应 该做、活动要采取什么方式等方面的要求。 ❖ 有利于培养儿童良好的生活卫生习惯和基本生活自理能 力,也是实现幼儿园教育目的的重要保证
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