要学会欣赏孩子的闪光点
要学会欣赏孩子的闪光点
很多父母都会有这样的亲身经历，在街头、角落里，看到或听到这样的话语和场景：父母正对着自己的孩子大声呵斥，毫不留情：“你看你这个孩子，一点都不听话，你看谁谁，他跟你一般大，可人家又听话，又聪明，你什么时候能像人家一样？你怎么就如此不争气呢。
”父母的这种教育方法，容易使孩子产生挫败感，不利于培养孩子的自信心。
因此，父母应该这样做：
1、教孩子学会反问自己
父母要让孩子自省：“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟上个月或上个星期比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我该怎么办？我有决心再上一个新的台阶吗？我是否应该听取父母的意见？是否要征求老师、同学的意见？”
2、用欣赏的眼光看待孩子
一位专家曾做过一次实验：让几十个中国与外国的孩子分别拿测验后的分数回家给各自的父母看，结果中国的父母看了孩子的成绩后，有80%表示不满意，而外国的父母则有80%表示满意。
实际上，外国孩子的成绩还不如中国孩子。
中国的父母习惯用挑剔的眼光来看待孩子，看待别人和世界。
而外国父母则习惯用欣赏的眼光看待自己、孩子和世界。
所以，专家建议父母们用欣赏的眼光去看待孩子，并教会孩子去发现别人的长处，真诚赞赏他人。
3、承认孩子永远是最好的
很多父母望子成龙的心太过迫切，他们似乎容忍不了孩子的暂时落后与普通的成绩，往往把自己急躁的心情强加在孩子身上，但这样做常常会适得其反。
要
学会欣赏孩子，生命之间是无法比较的，你应该感觉你的孩子永远是最好的、最优秀的。
用心发现每个孩子的闪光点
用心发现每个孩子的闪光点摘要:“教育者要做一个智慧的牧羊人，引领可爱的孩子们去寻找最肥沃、丰美的草地。
”“我们要善于发现每一个孩子身上的闪光点，并由此帮助学生建立自信心。
在小伟身上我看到了善良，也感受到了乐观的力量，这些将伴随他走过最幸福的童年。
给孩子一个机会，一个展示自我闪光点的机会，同学的鼓励会让他加油，老师的称赞会让他充满自豪，父母的惊喜更会让他会用百倍的努力来表达心中的感恩。
关键词:小学生;闪光点;自信;爱与责任案例一：小伟是个十分可爱的孩子，第一眼看到他时，我就这么认为，胖嘟嘟的脸上总是挂着笑容。
再看看他的身体，你就知道，典型的“营养过剩”。
个子不高，体重却不轻，体育课上的困难户非他莫属，因为没有哪个项目能顺利过关。
开学第二周，他勉强坚持的习惯消失了，新学期的新鲜劲刚刚过去，一些毛病渐渐露出来了，最明显的就是不写家庭作业。
这不语文写了一部分，数学干脆空白，英语连本子都找不到。
数学老师通知了家长，要求把作业补完，再送回学校。
我们和家长达成协议：这两天都在排练篝火晚会的节目，没有进行新课，可以让他配合，好好改改这小家伙的坏习惯。
还别说，这一招挺管用，一连几天，小伟的作业完成的不错，我和几个老师轮番表扬，希望他能继续努力。
看来这些“糖衣”还是很有效果的，两周的作业都高质量的完成，当然，这里头也有他妈妈的功劳。
转眼到了九月底，学校要召开运动会，每班要选二十名运动员，一名引导员。
我们班的运动员安排好后，引导员一直没着落，让谁来担任呢？几名优秀生都当运动员了，这个光荣的任务该交个谁呢？仔细想想后，我觉得应该给平时表现一般的同学，这对他来说肯定是一个特别好的鼓励。
于是我想到了近期表现不错的小伟。
和数学老师一说这事，两人意见不谋而合，就他了。
虽然体型欠佳，但那精神劲儿可没得说，雄赳赳，气昂昂的，走到我们班的方阵时，我和同学们送去了热烈的掌声，从他灿烂的笑容里，我看到了自信和得意。
有人说，十句批评比不上一句表扬。
赏识孩子的话
赏识孩子的话：点燃孩子内心的阳光赏识，如同春日暖阳，能融化孩子心中的冰雪，激发他们无限的潜能。
它不是盲目的赞美，而是发自内心的肯定和鼓励，是关注孩子努力的过程，而非仅仅结果的评判。
赏识孩子的话，如同春雨般润物无声，却能滋养孩子的心田，让他们在成长的道路上充满自信和动力。
一、赏识的艺术：看见孩子的闪光点每个孩子都是独一无二的个体，他们拥有各自的天赋和特长，也存在着不同的不足。
赏识孩子，首先要学会发现他们的闪光点，即使是微小的进步，也值得我们给予肯定和赞扬。
例如，一个孩子在学习上可能成绩并不突出，但他对绘画有着浓厚的兴趣，并且画作展现出独特的创意和想象力。
这时，我们不应该只关注他的学习成绩，而应该看到他在绘画方面的才能，并给予积极的鼓励：“你的画真棒！色彩搭配得这么协调，构图也很有创意，看得出来你花了很多心思。
”这样的赞扬，会让孩子感受到被重视和认可，从而更加自信地去发展自己的兴趣爱好。
又比如，一个孩子性格内向，不善于表达，但在帮助他人方面却非常热心。
当他主动帮助同学解决问题时，我们可以说：“你真是个乐于助人的好孩子！你的帮助让同学很感激，你的善良和体贴让人感动。
”这样的赏识，不仅肯定了他的行为，也提升了他的自信心，让他明白自己的价值所在。
赏识孩子，并非一味地夸赞，而是要具体、真诚地指出孩子的优点和进步。
避免空洞的、泛泛而谈的赞美，例如“你真聪明”、“你真棒”等，这些词语虽然表达了肯定，但却缺乏针对性，难以让孩子真正感受到被理解和认可。
二、赏识的技巧：关注过程，而非仅仅结果许多家长习惯于关注孩子的学习成绩，以分数来衡量孩子的优劣。
然而，学习是一个持续积累的过程，孩子在学习过程中付出的努力和坚持，同样值得我们肯定和赞扬。
即使孩子考试成绩不理想，我们也应该关注他在学习过程中付出的努力，例如：“这次考试虽然成绩不太理想，但是我看你这段时间学习很认真，每天都坚持复习，这已经很不错了。
下次考试，我们一起分析一下错题，找到改进的方法。
用智慧和欣赏的眼光挖掘孩子的“闪光点”
用智慧和欣赏的眼光挖掘孩子的“闪光点”发表时间：2013-06-27T17:05:22.780Z 来源：《教育学文摘》2013年6月总第87期供稿作者：◆韩银萍[导读] 学会赏识吧！我们的工作需要它，我们的学生更需要它。
◆韩银萍山东省淄博市周村区南郊中学255300曾记得一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。
哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。
作为一名教育工作者，应善待学生的好奇心，激发他们的探究精神，以变应变，恰当地运用教学机智，用智慧和欣赏的眼光努力挖掘孩子的“闪光点”。
在教育中，最残酷的伤害莫过于对孩子自尊心和自信心的伤害，最明智的举动莫过于用鼓励与赞美给孩子支撑起人生信念的风帆，帮助他们步入成功的殿堂。
卡耐基很小的时候母亲就去世了，缺乏母亲的管束，他像放纵的野马一般，特别喜欢调皮捣蛋。
九岁那年，他有了一位继母。
继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基对她说道：“他可是全镇最坏的孩子，你以后可得提防着。
”继母走到卡耐基面前，温柔地摸着他的头，说道：“他怎么会是坏孩子呢，我看他应该是全镇最快乐、最聪明的孩子。
”这样一句简朴的话，不仅让他消除了对继母的抵触情绪，而且还成为激励他的动力。
多年以后，卡耐基成为了家喻户晓的成功学大师。
2012年的我担任初四（3）班主任，那是个冬天很冷的晚上，孩子们在上晚自习，整个教学楼灯火通明。
今天是我值班，当我从初四（3）班教室走过时，教室内灯光很暗，我不禁好奇地走进教室，教室内只有安宝善一人在埋头学习。
教室内共有12根灯棍，而他只打开了他头顶上的一根灯棍。
他自己在非常投入地学习，甚至我走进教室，他都没有注意到。
而这时从教室内还能隐约听到其他班级说话的声音。
看到这一幕，我非常感动，这个孩子太懂事了。
我忍不住走近他，问：“怎么就你自己？”“他们都请假了。
用欣赏的眼光看孩子
用欣赏的眼光看孩子不同的孩子有着不同的特点和才能，每个孩子都值得我们用欣赏的眼光来看待。
当我们能够发现并欣赏孩子的长处时，他们会感到被认可和尊重，进而激发他们的自信和积极性。
与此同时，我们也会更深入地了解孩子，更好地引导他们成长。
欣赏孩子的方式有很多种，可以从以下几个方面入手：1. 注意孩子的优点和长处。
每个孩子都有自己的特点和优点，有的孩子可能擅长绘画，有的孩子可能擅长体育，有的孩子可能特别聪明。
我们应该注意发现孩子的长处，及时给予肯定和表扬。
这样能够增强孩子的自尊心和自信心，让他们更加积极地面对生活中的挑战。
2. 不要过分强调孩子的缺点和不足。
孩子的不足之处是难免的，但是我们在教育和引导孩子时，不应该过分强调这些方面。
相反，我们应该关注孩子的优点和长处，并以此为出发点来帮助他们克服不足之处。
3. 倾听孩子的心声并尊重他们的意见。
孩子也有自己的想法和意见，我们应该给予他们足够的尊重和关注。
在与孩子交流时，我们应该耐心倾听他们的心声，给予他们肯定和鼓励，并尝试与他们建立真正的对话。
4. 鼓励孩子尝试新事物。
成长是一个不断尝试和探索的过程，我们应该鼓励孩子勇于尝试新事物，发掘自己的潜力和能力。
当孩子面临挑战和困难时，我们应该给予他们支持和鼓励，让他们勇敢地面对并克服困难。
总之，用欣赏的眼光看待孩子是一种积极的育儿心态，它能够帮助孩子更好地成长和发展。
作为家长、老师或者其他关心孩子的人，我们应该从孩子的优点和长处入手，倾听他们的心声，鼓励他们尝试新事物，给予他们足够的支持和鼓励，让他们自信、积极地面对生活中的各种挑战。
用欣赏的眼光看孩子
用欣赏的眼光看孩子心理学家罗森塔尔的一个著名的实验中，从新招收的一年级新生中随意抽取30名学生，并告诉任课教师，他们是非常有发展潜力的，将来可能表现出不同寻常的智力水平。
另外抽取30名学生，告诉他们的教师，这些学生智力水平一般，学前教育平平。
八个月后，罗森塔尔进行了智力测验，那些随机抽取的所谓有发展前途的学生都表现出了出乎意料的进步，而那些所谓智力一般的学生表现的进步却不是很明显。
尽管罗森塔尔的研究受到了很多批评，但实验的结果却说明了一个道理：人们的期望值，是否欣赏孩子直接影响着孩子的表现。
在所有的学生中，每个学生都存在着这样或那样的问题，但每个学生身上又分别存在着不同的闪光点。
我们的着眼点不同，会给学生造成不同的影响。
每个班都存在着这样的学生，他们聪明、善于表现、积极，大部分教师都喜欢这样的学生，虽然有时候这些学生也会犯错，但却抵不住教师对他们的喜爱，因为教师看到的是这帮学生的优点，没有把注意力放在他们的缺点上，所以这些学生往往表现出乐于学习、积极思考，最终成绩优异。
同时每个班级也都存在着这样一群学生：调皮、任性、搞恶作剧、不善表达，这样的学生常常让教师头疼，他们的缺点经常被教师提出，成为班级声讨的对象，往往学习兴趣低、成绩差的学生大都来自于这群学生当中。
其实这些学生也有自己的闪光点和优势，只是教师把目光放在了学生的缺点上，没有发现学生表现突出的一方面。
当我们对学生有适当的期望时，人往往表现出更和蔼，更愉快的态度，而学生会表现出积极、乐观；当我们表现友好的行动，微笑，点头，伸大拇指时，学生会表现出努力、坚持的良好表现。
可见我们的期望值对学生的影响是非常重要的，在期望中、在期待中、在欣赏中，我们会收获学生成功的硕果。
尊重和爱是学生的基本心理需要，这个需要会体现在父母平时对孩子的表扬与鼓励之中。
孩子想听表扬，想要上进，家长要肯定这一点。
因此，家长要想由衷地欣赏、赞美孩子，需要学会从多个角度发现孩子的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动孩子，使其保持健康积极的心理状态。
学会欣赏,与幼儿一起成长读后感
学会欣赏,与幼儿一起成长读后感读完《学会欣赏，与幼儿一起成长》这本书，心里头那个暖洋洋的，就像是冬日里喝了一杯热腾腾的姜茶，既驱寒又暖心。
这本书就像是咱们育儿路上的明灯，照亮了前行的道路，让咱们这些新手爸妈少走了不少弯路。
书的开篇就提到，要学会欣赏孩子，这话听起来简单，做起来可真不容易。
咱们平时啊，总是盯着孩子做得不好的地方，一不留神就开始念叨：“你怎么这么慢啊！”“这道题怎么又做错了！”可咱们有没有想过，孩子也在努力呢？他们的小手小脚，小脑袋瓜，都在尽力跟上咱们大人的节奏。
书里头的例子特别多，看得我直点头，心想：“这不就是我家宝贝嘛！”记得我家小宝刚开始学画画那会儿，画得那叫一个抽象派，我都看不出是啥玩意儿。
可书上说，孩子的每一笔每一划，都是他们内心世界的真实写照。
这么一想，我立马觉得那画儿顺眼多了，还特意找了个大相框，给裱起来挂在墙上。
小宝一看，乐得跟朵花似的，从那以后，画画就更有劲儿了。
这事儿啊，让我明白了，欣赏孩子，就是要看到他们的闪光点，哪怕那点光亮在咱们大人眼里微不足道。
书里还讲到，要与幼儿一起成长。
说实话，一开始我挺紧张的，觉得自己得是个全能爸妈才行。
可书里头那些爸妈，一个个跟咱们一样，有困惑、有迷茫，但他们愿意跟孩子一起学，一起探索。
这给了我莫大的勇气。
就拿讲故事这事儿来说吧，小宝最爱听我讲恐龙的故事，可我哪知道那么多恐龙的名字和习性啊？没办法，只好硬着头皮上网查，查完了再讲给他听。
一来二去的，我自己也对恐龙有了兴趣，有时候小宝问我个问题，我还能答上个一二三，那感觉，别提多有成就感了。
跟孩子一起成长，就是得放下身段，把自己当成他们的小伙伴。
小宝喜欢搭积木，我就陪他一起搭，虽然搭得歪歪扭扭的，但咱俩乐在其中。
有时候，小宝还会教我一些他新学的儿歌和舞蹈，我学得那叫一个认真，虽然动作不怎么协调，但小宝笑得那叫一个开心。
那一刻，我觉得，咱俩不仅仅是父子，更是无话不谈的好朋友。
这本书啊，就像是一位老朋友，在我耳边絮絮叨叨，分享着育儿路上的点点滴滴。
发现孩子的闪光点，让孩子觉得自己重要！
发现孩子的闪光点，让孩子觉得自己重要！发现孩子的闪光点，让孩子觉得自己重要！（文章来源于网络）无条件的爱每个孩子都是父母能够得到的最独特的礼物。
作为珍贵的独一无二的人，你的孩子值得你付出无条件的爱，就是因为他们是你的孩子，他们并没有要求你将他们带到这个世界上来，是你选择这样的。
所以，作为父母，你有机会和责任去爱他们，因为他们是你的孩子，你要无条件的爱他们。
有条件的爱会让孩子相信：“如果我做那些父母认为我应该做的事情，他们会爱我的；如果我失败了，或者不按照他们的要求做，他们不会再爱我了。
”无条件的爱能使孩子相信，“我不是父母的玩偶或工具，我就是一个有价值的人，因为我的父母爱我”。
有了这样信念的孩子，会更加相信自己，会有自信、自爱、自尊、自强，也会更勇敢地探索自己的人生，也更容易接受父母的影响。
发现孩子的闪光点孩子们从周围人对自己的态度和看法中来评价自己，好像把别人的看法、态度看做一面镜子，从中来判断自己的形象，这就是孩子们所谓的“镜像自我”。
别人认为自己能干，自己就认为自己能干。
别人认为自己差劲，自己也认为自己差劲。
而这中间，负有抚养和教育责任的父母和教师的看法对孩子们更为重要。
所以教育的一个重要原则就是让孩子们发现并认为自己是有能力的人。
当孩子周围的人都认为孩子很能干并且用鼓励、宽容的态度对待孩子时，他们更容易产生自信并使自己的能力得到真正的提高。
“你有点口吃，正说明了你聪明爱从脑，想的比说的快些罢了。
”儿子从小就口吃，可母亲说这算不了什么缺陷，甚至还表扬他。
她要求儿子一切从自信开始，努力主宰自己的命运。
这个口吃的男孩就是杰克.韦尔奇，他长大后成为美国通用电气公司董事长，被称为世界第一经理人。
“孩子，我相信你能行。
妈妈也曾经有这样的梦想，只是当我觉得我做一个让病人喜欢的护士更合适时我就放弃了。
现在，对你来说，也许正是实现这个梦想的最好时机。
”一个男孩十五岁时告诉母亲说自己将来一定要竞选美国总统，母亲这样回答他。
教师要善于发现并赞美学生的闪光点
教师要善于发现并赞美学生的闪光点作者：李侠来源：《新课程·小学》2011年第02期尊重和爱是学生的基本心理需要，由衷地欣赏、赞美学生，需要教师学会从多个角度发现学生的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动学生，使其保持健康积极的情理状态。
当学生取得成功时，他期待的是得到别人特别是教师的肯定与赞许。
当学生受到挫折时，他细小稚嫩的心灵需要教师的理解和抚爱，这时，教师如果给予热情的关怀和具体使学生树立了自信心的帮助，会为学生指出成功的方向，从而使学生树立了自信心。
一、全面肯定学生小小的优点教师发自内心的赞扬是引导学生一步步走向真、善、美的动力。
如果教师老把眼光盯在学生的过错上不放，就会让学生心生焦虑，因而在对学生的教育上缺乏耐心与信心，导致学生往消极的方面发展。
如果教师在纠正捣乱等错误行为的同时，用心发现他身上的优点，细心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励，学生会逐步改掉不良习惯，强化优秀的品质。
二、欣赏学生错误中的闪光点如果学生犯了连自己都难以置信的错误，教师一定要保持头脑冷静，客观地分析学生这样做的深层原因。
如果学生是为了获得尊重和肯定而犯错误，至少有令人欣慰的地方：学生想听表扬，有上进的意愿。
教师要肯定这一点，多找机会表扬学生，满足他的心理需要，在此基础上引导孩子用正确的方式来获得肯定。
三、欣赏学生的与众不同点每个孩子都有自身的特点，这些特点是学生人格的一部分，简单的斥责和生硬的要求只能激起学生的逆反心理，把他推向不健全人格的深渊。
发现学生具有负面的性格特点时，教师先要反省自己的教育方式，寻找学生特殊性格中的积极因素，因势利导，有针对性地帮助学生逐步纠正其负面性格，使其逐渐成为一个优秀的学生。
四、告诉学生，他不比别人差学生一生下来就在学习，逐渐形成了自己的长处和短处，教师要尽量为学生创造一种能发挥才能的良好环境，并尽己所能地走进学生的精神世界。
在学生需要帮助时，恰当地教诲、指点、鼓励或奖励，让孩子充分地尝试成功或失败的滋味。
关于育儿方面的优秀文案
关于育儿方面的优秀文案
1. 育儿不仅仅是关注孩子的成长，更是陪伴他们一起成长。
在这个过程中，我们要学会理解孩子的需求，尊重他们的个性，给予他们足够的爱和自由，让他们能够自信地探索世界，发现自己的兴趣和特长。
2. 教育孩子就像是在培育一朵花，需要我们用心去呵护、用爱去滋养。
我们要为孩子提供良好的成长环境，给予他们正确的引导和教育，让他们在阳光下茁壮成长，开出美丽的花朵。
3. 每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的优点和不足。
作为父母，我们要学会欣赏孩子的闪光点，鼓励他们发挥自己的优势，同时也要帮助他们克服困难，补足短板，让他们成为更好的自己。
4. 亲子关系是育儿的基石，我们要与孩子建立起亲密、信任的关系。
在日常生活中，我们要多与孩子沟通交流，了解他们的想法和感受，给予他们足够的关注和支持，让他们知道无论遇到什么困难，父母都会在他们身边。
5. 育儿是一个长期的过程，需要我们有足够的耐心和毅力。
我们要学会调整自己的心态，不要过分焦虑和担忧，相信孩子的能力和潜力，与他们一起享受成长的过程。
育儿是一门艺术，需要我们不断学习和实践。
让我们用爱和智慧陪伴孩子成长，为他们创造一个美好的未来！。
要善于发现学生的闪光点
要善于发现学生的闪光点对学生特别是后进生来说，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一个学生怀疑自己的能力，丧失学生的信心和勇气，甚至自暴自弃。
它严重影响学生的心理健康发展，因此必须给学生以自信心。
对每一位孩子抱以积极、热切的希望，从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。
有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。
这句话说起来容易，做起来难。
关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。
只有与学生心灵相通，才能容易发现他们的闪光点。
一、沟通能了解学生的闪光点现代的学生，思想活跃，爱追求个性发展和体现自我价值，有时还表现出“叛逆”。
作为教师必须要理解学生，只有真正理解学生，才会对学生倾注爱心。
才会设法与学生沟通。
在沟通时还要注意把握时机和方式。
我班有一个叫李XX的女孩，平时很少说话，一年级时，由于刚入学，对老师同学陌生。
一天到晚都不说一句话，与谁都不来往，上课也不拿书，只抱着书包坐在位儿上。
发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。
看到这种情况，我很为难。
怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。
在没办法的时候，我一下课就找她聊天，做游戏，给她讲故事。
经过一个月的努力，她终于肯拿出书来看了。
这让我很高兴。
当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。
渐渐地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。
经过沟通我了解到她说话很流利，做事很认真。
以前，她不想把书拿出来，是怕别人拿走。
因为上学前她与别人交往很少。
了解到这些，对她，我有了努力的方向。
沟通能交流感情，表达用意。
用幽默和谐的语言与学生沟通，不但能营造课堂气氛还能发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的特长。
二、尊重、爱护学生，使每个学生都阳光灿烂人与人之间平等相处的起码要求是彼此互相尊重。
这是谁都需要的，谁都懂的，但并不是谁都能够做得到的。
老师尊重学生，学生才尊重老师。