八年级语文下册 第21课《与朱元思书》(第2课时)教学设计 新人教版
2021年《与朱元思书》教学设计(15篇)
2021年《与朱元思书》教学设计(15篇)《与朱元思书》教学设计1【背景】长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法文法讲深讲透，而忽视了学习主体，让同学死记硬背，教师死输硬灌，同学生吞活剥，囫囵吞枣，使教学丧失了主体的独立性和发明性。
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，培养、发挥同学的主动性、能动性。
为了改变以往文言文教学中教师的“独裁”地位，我在执教《与朱元思书》一课时，把翻译原文的工作交给同学，让他们对照课下注释或利用辅导资料，合作翻译原文，个别疑难词句可留到本节课解决。
【优秀教案】《与朱元思书》是一篇书信体写景小品，文字清新隽永，富有诗情画意，便于创设情景，激发同学兴趣。
因此，执教此课时，我做了如下的优秀教案：调动经验，诵读课文——调动情感，进入情境──关注体验，积累感悟，启发引导，还精彩于同学。
【教学片段】一、导入情境同学小组交流整合预习疑难，提出疑问：生：我对这个句子“急湍甚箭”中的“甚”字不太理解。
师：赶快帮帮他。
生：我觉得根据课下注释可理解为“比”的意思。
生：我认为“于”字解释为“比”。
老师适时解答疑难，其实，“甚”在这里可译为“胜过、超越”。
生：题目的意思是写给朱元思的一封信，而文中的内容却是写景，这是不是不合理呢？还是另有目的。
生：我觉得作者写景是为抒情。
师：很好，看来情由景生这一点你深有体会，那么今天就让我们带着这个探究问题，来诵读这篇美文，身临其境，感受作者的情感。
二、诵读体验师：现在请一位同学当一当小老师，根据你对课文的理解，给大家范读一遍课文。
同学纷纷举手，指定一名，同学评价。
师：俗话说：“三分__七分读”，朗读会带给人美的享受，何况吴均在这封书信中描绘如此秀丽、壮美的景色，咱们岂能错过，跟老师一起来读吧！同学跟着我的语气、语调、语速，带着欣赏、陶醉的表情小声诵读，然后自由诵读。
构思：在课堂教学中，教师为同学创设情境的气氛如何，直接影响着同学情绪感染的与否。
精选题库人教版八年级下册语文第五单元第二十一课《与朱元思书》 教案初中
人教版八年级下册语文第五单元第二十一课《与朱元思书》教案一、教学目标1、能熟练朗读全文，借助课下注释疏通文意。
2、品位文中山水描写的意境。
3、简单了解六朝文人书信中写景的作用。
4、感知作者对朋友的关心，学习他豁达的处世观。
5、使学生初步懂得怎样审美，培养审美能力。
二、教学重、难点重点：1、文言文重在朗读，在读的基础上疏通文意。
2、品位山水意境。
难点：文章中表现出的对朋友的劝导，在文末不易发觉，需老师指点。
三、教学方法与过程1、过程：先引起学生兴趣，走入课文，掌握课文，体会思想。
2、方法：演示法、引导法、讨论法四、教学用具多媒体课件（富春江图画）五、课时安排：1课时六、教学步骤：（一）导入同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。
今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。
我们的目的地是哪里呢？请看大屏幕。
师：这是美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，（严于陵钓台、葫芦瀑布、鹳山）心向往之吧！今天，我们就到那里去游山玩水吧！（二）学习新课1、了解作者我给大家找了一个导游，吴均。
我们先认识一下他。
（板书）吴均，字_______ 、________ 人，___________ 朝文学家。
（指名上来填写）我们跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略山水风光。
2、阅读提示，获取信息先请一位同学给我们朗读预习提示，其他同学请圈出里面提供的信息。
（指名回答）[山水小品、内容是描绘大自然、学习时注意要点]3、给生字正音，能熟练朗读课文（1）老师范读，同学仔细听，圈出易读错的字。
指名说出（缥碧、轩邈、千转、鸢飞戾天）（2）指名学生读，指出应注意的地方：要读慢，慢一些才有时间去品位文中意境；注意段与段之间的停顿，这样有鲜明层次感，不至于两个不同画面交错。
（3）齐读（效果不错）4、疏通文意（1）检查预习[大屏幕] 天下独绝若奔忘反百叫无绝轩邈千转（指名回答）一词多义词语活用通假字师：这几个有些难度的字就没有难倒大家，那其他的词语就是小菜一碟了。
人教版八年级语文《与朱元思书》课文及教案
人教版八年级语文《与朱元思书》课文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。
下面给大家带来关于人教版八年级《与朱元思书》课文及教案，希望会对教育工作大家的工作与讲授有所帮助。
《与朱元思书》课文原文:风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
译文:风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
(我乘着船)随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
湍急的水流比箭还慢，凶猛雄鹰的巨浪就像海马汽车的骏马。
夹江两岸的高山上才，即便生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展;群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声;美丽的猿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看清楚这些雄奇的高峰，戏弄心功名利禄的心也就平静下来。
那些整天忙于政务的人因，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
《与朱元思书》教案(一)知识与能力1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的译文能力。
2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养韵文语感能力。
初中语文_与朱元思书教学设计学情分析教材分析课后反思
《与朱元思书》教学设计教材分析《与朱元思书》是初中语文人教版八年级下册第21课，选自《艺文类聚》。
《艺文类聚》是欧阳修、令狐德等十余人奉唐高祖诏令所编撰。
本文是吴均写给友人朱元思的一封书信节录。
文章没有一般书信的格式，也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语，全文114个字，短小隽永，骈散相间，风格清丽，淡雅脱俗，历来都被当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
全文描绘了自富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，又融情于景，含蓄地表露了作者鄙弃功名富贵、避世退隐的高洁情趣。
全文洋溢着诗情，给人以美的享受、心灵的净化。
学情分析学生对文言文学习已经有了一定的基础，借助工具书和课文注释，能够准确地朗读课文，用现代汉语翻译课文，并能用平时所学方法赏析句子。
在这些方面教师应大胆放手，让学生尝试，最大限度地提高学生活动的自由度。
就内容来说，理解作者热爱自然的思想感情并非难事，然而由于本文写作年代久远，依学生的阅历，要准确、全面把握文章主旨却并非易事。
所以，为了让学生能透彻理解作者含蓄表露的厌弃尘俗的情绪及避世退隐的高洁情趣，在解读文本之前必须先解读作者，解读时代。
教学目标一、知识与能力1、理解重点文言实词、虚词的意义。
2、学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。
3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏能力。
二、过程与方法1、配乐朗读，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣，以音寻美。
2、翻译课文，掌握阅读浅易文言文的方法，以文感美。
3、通过交流、合作、探究等方法进行品读赏析，含英咀华。
4、运用掌握的方法进行创作练笔，提高写作能力。
三、情感态度和价值观1、理解作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情感。
2、通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。
教学重、难点重点：学习作者抓住富春江山奇水异的特点有层次写景的方法。
难点：理解作者借景抒情，表达向往自然、厌弃尘俗的思想。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》教学设计 (新版)新人教版
《与朱元思书》一、概述人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文; 本课文为本册书第一篇重要的古文。
二、教学目标分析1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。
3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
三、学习者特征分析本班学生已具备一定的古文基础，能依据工具书自主学习古文，教师只应加以点拨即可。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教师借助多媒体展现ppt课件，适当引导学生进入课文学习。
六、教学过程《与朱元思书》学习目标：1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。
3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学重难点1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
教学课时：1课时教学过程一、导入新课师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景点?(学生讨论回答。
)师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
(学生讨论回答。
)师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
与朱元思书优秀教案
与朱元思书优秀教案与朱元思书优秀教案（精选9篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的与朱元思书优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
与朱元思书优秀教案篇1一、教学目标1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。
2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)导语设计设计(1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。
这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗?今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧!设计(2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。
南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。
让我们一起走进那风光旖旎的富春江。
设计(3)：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
(二)课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手?又是怎么写成的呢?那么，谁能告诉大家?(检查预习效果)《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。
精选题库八年级下册语文第五单元第二十一课《与朱元思书》 教案初中人教版
人教版八年级下册语文第五单元第二十一课《与朱元思书》教案一、教学目标1、能熟练朗读全文，借助课下注释疏通文意。
2、品位文中山水描写的意境。
3、简单了解六朝文人书信中写景的作用。
4、感知作者对朋友的关心，学习他豁达的处世观。
5、使学生初步懂得怎样审美，培养审美能力。
二、教学重、难点重点：1、文言文重在朗读，在读的基础上疏通文意。
2、品位山水意境。
难点：文章中表现出的对朋友的劝导，在文末不易发觉，需老师指点。
三、教学方法与过程1、过程：先引起学生兴趣，走入课文，掌握课文，体会思想。
2、方法：演示法、引导法、讨论法四、教学用具多媒体课件（富春江图画）五、课时安排：1课时六、教学步骤：（一）导入同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。
今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。
我们的目的地是哪里呢？请看大屏幕。
师：这是美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，（严于陵钓台、葫芦瀑布、鹳山）心向往之吧！今天，我们就到那里去游山玩水吧！（二）学习新课1、了解作者我给大家找了一个导游，吴均。
我们先认识一下他。
（板书）吴均，字_______ 、________ 人，___________ 朝文学家。
（指名上来填写）我们跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略山水风光。
2、阅读提示，获取信息先请一位同学给我们朗读预习提示，其他同学请圈出里面提供的信息。
（指名回答）[山水小品、内容是描绘大自然、学习时注意要点]3、给生字正音，能熟练朗读课文（1）老师范读，同学仔细听，圈出易读错的字。
指名说出（缥碧、轩邈、千转、鸢飞戾天）（2）指名学生读，指出应注意的地方：要读慢，慢一些才有时间去品位文中意境；注意段与段之间的停顿，这样有鲜明层次感，不至于两个不同画面交错。
（3）齐读（效果不错）4、疏通文意（1）检查预习[大屏幕] 天下独绝若奔忘反百叫无绝轩邈千转（指名回答）一词多义词语活用通假字师：这几个有些难度的字就没有难倒大家，那其他的词语就是小菜一碟了。
《与朱元思书》的优秀教学设计（精选6篇）
《与朱元思书》的优秀教学设计（精选6篇）《与朱元思书》的优秀教学设计（精选6篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《与朱元思书》的优秀教学设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《与朱元思书》教学设计1【教学目的】１、学习本文描写景物的方法。
２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。
【教学重点】１、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。
２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
【教学难点】难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。
（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。
）【教材分析与教学设想】本文是一篇优美的山水小品文，放在本单元学习它有它的双重目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能力。
前者是情感目标，后者是知识和能力目标。
而在学习过程中，后者是基础。
所以安排两课时来学习本课比较合适。
第一课时主要由教师引导学生动手、动脑，扫清本课的语言障碍，完成对本课的理解和诵读过程；第二课时在诵读过程中重点培养学生的想象能力，做到望文生景，望景生情。
关于本文的写景特点和所表现的思想感情，要在教师问题的引导下逐步去完成，以培养学生热爱大自然的情感和语言表达的能力。
在教学过程中，鼓励学生谈出自己的感受和独到的见解，培养学生创新思维。
【媒体设计】利用多媒体设备向学生提供（配乐朗诵和风景图片）欣赏的氛围，让学生在此意境中得到熏陶、感染。
也有助于学生想象。
【教学过程】一、导语设计同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。
这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！（板书课题，出示课件：课文译文的配乐朗读并展示风景图片）二、课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？（检查预习效果）师归纳：本文的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《与朱元思书》第二课时一、教材分析：《与朱元思书》，是人教版八年级语文下册第五单元中的一篇文言文。
本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。
新教材入选此文，意在引导学生继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。
二、教学目标及重点、难点的设定：根据新课标中三维目标和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：知识与能力：1、了解作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。
2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。
3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。
过程与方法：1、学生预习，搜集有关写山水的诗文。
2、朗读、背诵、自主合作探究学习。
情感态度价值观：品味优美的写景语言，激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。
本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（将入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。
由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀以及把握课文的主旨为教学难点。
三、教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生已有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。
又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。
四、教学手段借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的不足，达到快速信息整合。
五、教学过程第二课时环节教师活动学生活动二次备课情境课前板书课题师：“山水佳天下，古今推富阳。
”这是古人对富春江的评价，我们也将随着南朝梁时期的文学家吴均的笔迹走进这奇学生听老师口述，回顾上节课的学习内容。
为本节课的学习打下导入山异水。
上节课我们学习了《与朱元思书》第一课时，对文章的内容进行了疏通。
接下来，我们就先检查一下大家的学习情况。
基础。
复习回顾1、作者：吴均，（朝代）文学家，其文章“文词清拔有古气”，被称为“”。
2、给加点字注音。
轩邈．．缥．碧横柯．窥．谷戾．天经纶．3、解释加点的字。
风烟俱．净千转．不穷望峰息．心负势竞上．4、翻译下列句子。
急湍甚箭，猛浪若奔。
先找两位学生到黑板前板书1、2、题的答案；然后再找两位同学板书3、4、两题的答案。
其余的学生把自己的理解写到练习本上。
写后，下面的同学同位互相批改订正；找另外两名同学到黑板前进行订正；最后全班齐读1-4题的内容，以加强巩固。
明确学习目标老师对学生在“复习巩固”中出现的问题做以评价，然后出示学习目标。
学习目标1、学习作者写景的方法；2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
学生齐读学习目标，为下文的学习指明方向。
深情朗读，熏陶感染师：通过上节课的学习，我们知道了本文可以分为两个部分，它们二者之间是什么关系呢？（板书“总写分写”）师：接下来，就让我们以朱元思的身份再一次去感受一下作者给我们描绘的富春江的美景。
师：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。
”下面就请同学们以朱元思先生的身份去游览富春江。
请大家再次朗读文章的第一部分，同时思考以下两个问题。
（出示幻灯片）齐读课文第一部分，思考：作者是怎样概括富春江景色的？本节在全文中的作用是什么？提示：学生思考后回答（可能的答案有“奇山异水，天下独绝。
”总领全文的作用。
），老师对学生的回答做出及时的评价。
老师进一步引导学生思考：1、本部分运用了几种表达方式，结合具体语句分析。
（引导学生回顾五种常用的表达方式）2、本部分与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”意境相同的是哪一句？分析后，再次齐读这部分。
学生回答：总分听老师的过渡与要求学生齐读课文一遍，做到声音洪亮，节奏鲜明，能初步用心去感受美景。
学生齐读第一部分，然后思考幻灯片上的问题，而后展示。
学生与老师一起回顾五种常用的表达方式。
思考老师提出的另外两个问题：先自学，若有疑难也可以同小结：此部分写了富春江一带山水的总特点，是为总起。
位或小组讨论交流展示。
质疑问难，赏析文本俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”接下来我们应该学习哪些内容了呢？学生可能很容易就发现了：对于奇山异水，作者在文中是如何描写的？老师出示幻灯片，提醒学生直接看大屏幕。
朗读课文第二部分思考：富春江的山水到底奇在哪，异在哪？(试从写作顺序、景物特点、修辞、正侧面结合、动静结合等方面分析。
)提示：学生学习，重点是结合具体语句品味。
学生展示时，老师适当归纳板书。
在学生分析的基础上，有意识的体会“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
”的含义。
小结：第二部分，作者运用了在抓住景物特点的同时，按照一定的顺序，从多个感官的角度，运用多种修辞和写作手法，对富春江的奇山异水进行了描绘，可谓声形并茂，给人以身临其境之感。
接下来，请大家带上眼睛、带上耳朵和我一起来朗诵文章的第二部分，亲自感受一下作者当时写作时的心情。
学生根据老师的引导，积极思考回答。
朗读课文第二部分，然后按要求采用自主、合作、探究的方式进行学习、讨论、交流并以小组的形式结合具体语句展示学习成果。
学生可采用一组一个或一组两个人配合展示的形式。
一定注意品读感受。
分析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
”时，紧扣其意象和“息心”“忘反”两个关键词语。
学生齐声朗诵文章第二部分。
合作探究，把握主旨师：清朝人王国维先生曾说过“一切景语皆情语”，那请同学们思考本文的作者在文中寄托了自己怎样的情感呢？出示幻灯片。
结合具体语句探究：此文表达了作者怎样的思想感情和人生观？提示：具体描写奇山异水，看出作者热爱自然美景；由“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
”可以看出作者避世退隐的情怀。
老师适时板书（爱慕自然、避世退隐）小结：作者在本文中运用多种技巧描写的富春江的奇山异水，寄予了其爱慕自然、避世退隐的情怀。
现在就让我们在朗读声中去感受他这种学生结合具体语句分析。
用自主、合作、探究的学习方式学习。
小组代表展示本组的学习成果。
声情并茂地朗诵《与朱元思书》全文，感受其爱慕自然、避世退隐的情怀。
情怀。
拓展训练师：同学们，我们学习古人的文章，接受其情感的熏陶是一个目的，学以致用也不可忽视，接下里就有请大家利用本节课中的部分写作技巧，为富春江写一段导游词。
（出示幻灯片）结合吴均对富春江的描写给它写一段导游词。
师：适时点评，以鼓励为主。
按要求写作、展示、评价。
作业布置1、搜集吴均的其它作品，进一步了解作者；2、搜集写山水的文章，自主分析其中的妙处。
按要求积累到摘抄本上。
板书设计与朱元思书吴均一、总写奇山异水，天下独绝爱慕自然避世退隐水异：清、急二、分写山奇：高、幽、茂六、教学反思本次公开课，是我步入工作岗位以来自认为比较成功的一次课，也是自己感觉进步比较明显的一次课，当然虽然自认为不错了，但是课无完课，所以不足之处在所难免，又结合老领导的点评，课后想想还真是存在不少值得改进的地方，现将个人的一些浅见归纳如下：优点：1、指导思想：学为主体，以学定教。
学习方式：自主合作探究为主，点拨指导为辅。
2、教学过程：备课期间，多方查找资料，基本做到了精心备课。
课前做到了摩课，请同组的老师莅临本班先听课，后提出修改意见，然后自己再修改教学设计，包括流程和课件。
上课时除了常规程序外，本人还主动联系教务处主任，申请上成录像课，精品课，为自己的学习和研究以及提高做准备，把本节课延伸到课前与课后。
课上充分发挥学生的主动性，所有的内容在老师提出之后，基本上都要经过自学、探究、交流、展示、评价的过程。
在导入和环节的衔接上，我做了较为充分的准备，让自己的话尽量的既有感染力又具有简洁性。
环节的设置基本上环环相扣，在板书上也下了较大的功夫。
课后我主动找老领导评课，在组内虚心听取了大家的发言，并有记录。
最后根据录像又做了课堂实录，写出了教学反思。
不足：1、给学生真正留下的东西不多，换句话说实效性可能不大，极有可能是“不是花架子的花架子课”；2、赏析的内容没有拔高，没有从文章的意境美、结构美、语言美、志趣美来分析；3、文章的赏析看似有点支离破碎，缺少整体感；4、口头语还没有完全杜绝，“嗯”这个词在老师的讲话里出现的频率有点高；5、板书的内容不是十分准确。
补措：老师备课应一切从学生的角度出发，一切为了学生，研究好课文，研究好课标，把文章的学习提到应有的高度，进一步锤炼自己的课堂语言，把平时的课上成实实在在的高效的课。