我的课堂我做主_2
我的课堂我做主作文400字
我的课堂我做主作文400字篇一：我的课堂我做主我的课由我决定本次培训主要是学习如何提高教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。
主要表现在以下几个方面。
一，教师要学会倾听。
一般来说，教师很难像学生一样平等对待自己。
许多老师以一种居高临下、漫不经心的方式与学生交谈，认为他们很优秀，对孩子们无话可说。
有时学生们说的时候不明白。
我认为老师不仅是学生的老师，也是学生的朋友。
教师只有放下态度，才能提高教学效果。
教师应该树立倾听的榜样。
他们应该做五件事。
与学生聊天时，他们应该用眼睛看着他们，而不是环顾四周。
微笑并向前倾以表示关心。
不时打断并引导学生继续交谈。
在黑板上正确记录以显示注意力。
当学生们结束时，表示赞同和鼓励。
所以当我在课堂上时，我不会只是坐在教室里。
我将从三英尺高的讲台上走下来，走近学生们。
我会用我的微笑和真诚的语言给学生留下深刻印象，所以学生们喜欢我的课。
二，提高课堂教学效果的方式。
教学效果的标准主要是看学生在课堂上得到了什么。
除了获取知识，还有学习技能和学习方法。
如果一堂课，学生只是被动地接受知识，没有知识和道德的升华，就不会是一个成功有效的课堂。
除了教学生知识，教学主要是育人。
许多教师忘记了，教师的主要忠诚是教育人，而只是强调分数。
这不仅是教师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。
因此，我必须确保学生在课堂上有收入和理解力。
篇二：我的课堂我做主我的课由我决定爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在现在宽敞明亮的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。
啊！为什么班上有这么多老师？嗯？我们亲爱的郑校长也在这里。
上课铃响了，我们坐在座位上精力充沛。
老师说：“请自由阅读第26课，体会这个词的意境。
”原本安静的教室里响起了读书声。
老师让我们边读边听音乐，看看我们的感受如何。
一些学生离开座位边走边看书。
一些学生摇摇头，看着有序的读者。
我忍不住站起来和他们一起阅读。
我全神贯注于阅读。
我仿佛看到了无边无际的稻花，听到了稻田里青蛙的叫声。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主角，我的演讲题目是《我的课堂我做主》。
课堂是我们学习知识的地方，也是我们成长的舞台。
作为主角，我们应该勇敢地承担起自己的角色，积极参与课堂，使其成为我们展示才华、实现梦想的舞台。
首先，我们要敢于表达自己的观点和想法。
每个人都是独一无二的个体，我们拥有自己独特的思考方式和见解。
在课堂上，我们要敢于提问、发言，不要害怕被他人嘲笑或质疑。
只有勇于表达，我们才能获得更深的学习和成长。
其次，我们要积极参与课堂活动。
课堂是一个丰富多彩的舞台，我们可以利用各种机会展示自己的才艺。
比如，在语文课上，我们可以大胆朗读文章，展示自己的声音和表演技巧；在数学课上，我们可以主动回答问题，展示自己的逻辑思维和解题能力。
只有积极参与，我们才能真正感受到学习的乐趣。
此外，我们还要发挥团队精神，与同学们共同合作，共同进步。
课堂上的合作是我们发展社交能力和团队意识的重要机会。
我们可以组队完成课堂任务，互相合作、互相支持，共同解决问题。
通过团队合作，我们不仅可以获得更好的学习成果，还可以培养和发展我们的领导能力和协作能力。
最后，我们要对课堂有所期待，保持积极的心态。
课堂是我们学习的地方，不仅是获取知识的场所，更是培养我们的思维能力和创新精神的舞台。
我们要时刻保持好奇心，主动探索，不断学习和进步。
只有对课堂充满期待，并乐于接受新知识和挑战，我们才能不断提高自己，追逐梦想。
亲爱的同学们，课堂就像一场精彩的戏剧，而我们每个人都是主角。
相信自己，发挥潜力，勇敢地站在舞台上展示自己的才能。
让我们一起努力，让我们的课堂变得更加精彩！谢谢大家！。
我的课堂我做主作文12篇精选
我的课堂我做主作文12篇课堂是每个学会说呢过展示风采的地方。
我们学校采取了已无力教学方式，课堂成了我们向往的地方。
上课时，以6个人一小组的方式才竞赛。
课堂上，各组组员们度积极地讨论着老师的问题，将小组讨论出来的结果由一个代表来说。
每组都在课堂上展现出自己最优秀、最积极的一面。
各组合作学习，互相帮助共同探究。
在语文课上，这个奇妙的知识王国里，我们各个都像是旅行者。
它是一片浩瀚的海洋，让我在其中遨游，它是一片广阔的天空，让我在其中飞翔，它是一片大地，让我在其中流连。
在数学课上，这个另类的思维王国里，我们积极地动脑经，上课时，也是全神贯注地看着老师在上面分析的题目。
当遇见有一题不会做时，老师会耐心地跟你讲解。
也许有人说，数学是门很难地功课，但只要你上课认真听讲，敢于积极动脑经，学会在不断做题中找到了乐趣，废寝忘食的学，觉得做数学题是一件快乐的事。
那你就会觉得其实，数学也是挺简单的。
在科学课上，这个最让人好奇的宇宙世界里，到处都是值得我们去探索的奥秘。
让我们了解到更多有关生活的事情。
更能让我们了解到我们可爱的地球与地球外那个浩瀚的宇宙的世界。
能学到许多生活中自救的方法……在实验时，同学们也是各个睁大自己的眼睛，目不转睛地看着老师做实验。
似乎像是怕错过每一秒钟。
在英语课上，这个美妙的语言国家。
让我们除了能与中国人交流外。
还能与英国人、美国人、法国人……交流。
能让我们扩大视野、开拓思维、丰富生活。
据统计，有15亿人在讲英语。
所以在英语课堂上，同学们也是积极学习，参与其中。
无论在什么课上，同学们都能使课堂更加精彩。
在新的课堂上学习，我们也培养了团队精神，互相帮助，互相取长补短，共同进步。
当组员有不会的问题时，也会耐心地去教他们。
课堂，是每个学生的舞台，我的舞台我做主！让我们的参与，让课堂变得更加精彩！以前，对于大家来说是一件十分枯燥的事情。
现在，我的课堂我做主！辞别了死寂，辞别了沉闷，辞别了“镇压〞似的课堂，我们在课堂上尽情允吸着知识，用自己独特的方式吸收着老师所说的所有知识。
我的课堂我做主教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力成为教育工作的重点。
为了提高课堂教学质量，探索新型教学模式，我校决定开展“我的课堂我做主”教研活动。
本次活动旨在激发教师的教学热情，鼓励教师创新教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
二、活动目标1. 提高教师对新型教学模式的认知，转变教学观念。
2. 培养教师的创新意识和实践能力，提升课堂教学水平。
3. 促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和综合素质。
4. 通过活动，形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请教育专家进行“我的课堂我做主”主题讲座，为教师提供理论指导和实践案例。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂，学习其教学方法和经验。
3. 课题研究：以小组为单位，针对“我的课堂我做主”主题进行课题研究，探讨适合自己班级的教学模式。
4. 交流分享：各小组进行研究成果的交流分享，互相学习、借鉴。
5. 课堂实践：教师在课堂上尝试运用新的教学模式，进行教学实践。
四、活动过程1. 主题讲座活动开始，教育专家以“我的课堂我做主”为主题，结合实际案例，深入浅出地讲解了新型教学模式的理论基础和实践方法。
讲座中，专家强调了教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 课堂观摩为了使教师更好地理解“我的课堂我做主”的教学理念，学校组织了优秀教师的课堂观摩活动。
教师们观摩了不同学科、不同年级的课堂，学习了优秀教师在课堂管理、教学设计、教学方法等方面的经验。
3. 课题研究教师们以小组为单位，针对“我的课堂我做主”主题进行了课题研究。
各小组通过查阅资料、讨论交流，形成了适合自己班级的教学模式。
例如，有的小组提出了“小组合作学习”的教学模式，有的小组提出了“翻转课堂”的教学模式。
4. 交流分享在交流分享环节，各小组展示了课题研究成果，分享了教学实践中的心得体会。
初二事理作文：我的课堂,我做主
我的课堂，我做主本文是初中关于初二事理作文的我的课堂，我做主，欢迎阅读。
社会在不断地前进，学习的方法也在随之更替。
时间沙漏的一点点流逝，从春秋战国孔子建立私塾教育开始，到现在，老师扮演的角色都在不断地改变，课堂的性质也在发生改变。
近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，学生便要放开喉咙读古文，直至昏天黑地。
死气沉沉的课堂，思维好像是被冻结一般，不会质疑，不会发散。
鲁迅面对自己的老师，问出有关“怪哉”的问题，却遭到了先生凶神般地回答：“不知道！”唉，人非圣贤孰能无过，难道先人所留就全对吗？不，他们只知道愚昧的死记硬背，为了中举，为了八股取士，所有的质疑都已荡然无存，学习成了一项升官发财的方法。
那现在的小学课堂呢？老师从皇帝变成了一个解答员，学生们常常会有各种各样的困惑，老师总会一个个讲解。
然而，学生却总是被动贮藏知识，随着时间的消磨，讲过知识便在脑海中灰飞烟灭，完全不会自主学习！现代中学课堂不同。
就拿我们学校来说，老师不再是皇帝、不再是解答员，学生们成了课堂上的主角，老师变成了一个引路人——一张纤薄的讲义上“自助探究→自助提升→自助检测”三个模板，加上每天课前一分钟的学习收获演讲，同学们合作探究，老师们在旁指点迷津……再难的知识点都被轻易理解！因为它是我们努力思考后的结晶！学习是一个过程，是一个自主思考的过程！子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”老师们只是教给我们“万变不离其宗”的学习方法。
或许，起初你会和我一样认为这与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的形象已不相吻合。
但久而久之，我们便发现“授人以鱼”不如“授人以渔”，学习是自主的，我们需要去自主整理所学知识，而不是等着老师！只有我们把知识咀嚼碎了，消化进肚子里了，那时，你便会发现，原来，学习如此轻松！面对新的课堂，让我们一起来吼一声：“我的课堂，我做主！”。
我的课堂我做主演讲稿PPT
我的一个同学曾经在课堂上使用了互动白板，让学生们可以通过白 板进行互动答题，效果非常好，学生们都很喜欢这种新颖的方式。
经验总结
通过引入新颖的教学方法和工具，可以大大提高学生们的参与度和学 习效果，让课堂变得更加生动有趣。
讨论改进策略和建议
改进策略
我们可以尝试更多的课堂互动方式，比如组织学生进行小 组讨论、角色扮演、演讲等，让他们更加积极地参与到课 堂中来。
我的课堂我做主演讲稿
contents
目录
• 引言 • 课堂现状与挑战 • 我的课堂理念与实践 • 互动环节：分享你的课堂故事 • 课堂变革中的机遇与挑战 • 未来展望与期待
01 引言
主题介绍
“我的课堂我做主”
强调学生在课堂中的主体地位和主动 权。
演讲的核心议题
如何发挥学生在课堂中的主体作用， 提高学习效果。
创新精神
鼓励学生在课堂上提出新观点、新思路，培养创新意识和实践能力 。
批判性思维
引导学生对所学知识进行质疑、分析和评价，培养批判性思维和判 断能力。
跨学科融合与综合素质提升
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跨学科融合
加强不同学科之间的联系和整合，形成综合性的 课程体系，培养学生全面发展的能力。
综合素质提升
关注学生的人文素养、科学素养、艺术素养等多 方面发展，提高综合素质水平。
创设问题情境
设置具有挑战性和趣味性的问题情境，激发学生 的求知欲和探索精神。
强化学习反馈
及时给予学生学习反馈，让他们了解自己的进步 和不足，从而调整学习策略。
培养自主学习能力
引导学生养成自主学习的习惯，让他们能够在课 外时间继续深入学习。
04 互动环节：分享你的课堂 故事
我的课堂我做主
我的课堂我做主——浅谈数学课堂教学自主化【内容摘要】新的观念、新的角色，这就要求我们打破传统的教学模式，运用一种崭新的课堂教学模式——课堂教学自主化。
以适应学生智力的开发，能力、素质的提高，全面实施素质教育，真正做到让学生“我的课堂我喜欢，我的课堂我做主。
”收到了较好的教学效果。
【关键词】数学课堂教学自主化教育家陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。
”可见，教的法子必须根据学的法子，但传统的教学模式压制了学生活泼好玩的天性，压制了学生真正潜能的发挥。
要改变这个问题，就要从改变课堂状态做起，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，使学生成为课堂上的主人。
那么，如何在课堂教学中实现自主化呢？下面结合教学实践，我谈几点肤浅的认识和体会。
一、发挥教师主导作用，是实现课堂教学自主化的前提。
在教学中，发挥教师主导作用，是实现课堂教学自主化的前提。
因为，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，决定着教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成败的重要因素。
所以，要实现课堂教学自主化，教师首先必须自主，充分发挥其主导作用。
教师的自主表现：一是在教学过程的设计上。
教师必须用全面的素质教育思想，统帅每节课的教学目标。
根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有机地统一起来，设计合理的教学过程。
二是在教材使用上。
做到以教材为依据但不局限于教材，教材是我们对学生素质教育的根据，所展现的是知识的逻辑发展的顺序，与学生认知顺序有一定程度的差距。
因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学过程，巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路，并注意处处为学生的提高与发展创造条件。
三是在课堂教学的组织调控上。
教师应充分调动学生注意力与积极性，创设民主和谐的教学氛围，面向全体学生，运用各种教学手段与媒体，让学生主动观察、讨论、探索知识，调动学生多种感官（口、脑、眼、手）参与教学，坚持启发式教学，在知识衔接处、转折处巧妙设疑，显示出高超的课堂调控水平。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿
尊敬的老师和同学们：
大家好！我是今天的主讲人，我想和大家分享一个话题：我的课堂，我做主。
课堂是学习的地方，也是我们展现自己才华的舞台。
在课堂上，我们扮演了不同的角色，有时是学生，有时是演讲者，有时是问题解答者。
但无论我们扮演什么角色，我们都应该主动参与课堂，发挥我们的主导作用。
首先，作为学生，我们应该积极参与课堂讨论。
课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更是一个能够培养我们思考和表达能力的地方。
我们可以通过提问、回答问题、分享自己的观点等方式，与老师和同学们展开交流。
通过参与讨论，我们可以深入理解知识，同时也能够展示自己的见解和才华。
其次，在课堂上，我们还可以主动发言进行演讲。
演讲是培养沟通能力和自信心的有效方法。
我们可以选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿，并在课堂上进行演讲。
在演讲中，我们可以充分展示我们的思维方式，用自己的语言表达观点和想法。
通过演讲，我们不仅可以提升自己的演讲能力，还能够让同学们了解我们的见解和观点。
最后，我们还可以利用课堂时间主动发起和参与活动。
我们可以组织辩论赛、小组讨论、课堂竞赛等，让课堂充满活力和互动。
通过这些活动，我们可以锻炼自己的团队合作能力和领导才能，同时也能够分享自己的知识和经验，为课堂增添色彩。
课堂是我们成长的舞台，我们应该积极参与，发挥我们的主导作用。
通过积极参与课堂讨论、进行演讲和参与活动，我们可以锻炼自己的能力，展现自己的才华。
让我们一起努力，使每一堂课都成为我们展现自己的舞台！
谢谢大家！。
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我的课堂我做主
摘要：本文以圆锥曲线为教学内容，探讨如何在职业学校中将计算机网络作为辅助数学教学的手段，辅助职高生自主学习圆锥曲线，培养学生的自主学习能力，使学生成为课堂的主人。
关键词：计算机网络自主学习圆锥曲线
一、计算机网络辅助职高生自主学习圆锥曲线的模式
笔者提出一种计算机网络辅助“自主学习――辅助讲授”相结合的教学模式，即发挥计算机网络与多媒体的优势互补。
根据职校教材圆锥曲线知识点的要求及中职生的学习特点，在圆锥曲线性质研究、网上测试、合作交流等环节放手交给学生自主学习；在圆锥曲线的定义、方程推导等较不适合职校生自主学习的环节由教师利用微课或直观教具进行辅助讲授学习。
这样做适当地降低职校生自主学习圆锥曲线的难度，学生学习目标更具体明确，既不打击职校生学习圆锥曲线的积极性，又增强学生学习的动力，更有利于培养职高生的自主学习能力。
1.进行课前准备。
教师录制生活中的圆锥曲线微课，公布本章的学习目标及相关预备知识，以便学生在课前明确学习要求、重难点、
发现目标，复习相关知识，预习将要学习的内容，并可通过微信留言向教师提出问题。
教师根据教学内容和学生原有的认知结构，确定教学策略，有效地创设学习情境，设疑引学。
2.进行网络课堂的教学。
网络辅助教学主要由三部分组成，包含以下环节：（1）教师导入课题确定学习目标；（2）依据学习内容，教师合理安排学生自学网络资源内容或者进行辅助讲授学习内容；（3）学生网上自测学习内容；（4）学生通过网络交流（即时通讯、论坛）讨论；（5）根据学生通过网络交流反馈内容教师重点进行讲解；（6）练习巩固等。
在整个学习期间，网上练习、网络讨论和课堂教学是交叉进行的，课堂教学丰富网上讨论内容，网上信息调整课堂教学，网上练习巩固课堂教学，网络讨论促进网上练习，网上练习拓宽讨论层面，三者相互促进，相互调整，以提高教学质量。
在整个学习章节结束时，学生可以对照学习目标检测自己是否达到了标准，如果未达到要求，可再次进行练习，重复巩固，进一步掌握知识，完成学习任务。
总之，这种模式是教师和学生协作的结果。
如果忽视教师的设计，忽视对教学目标的分析，学生的研究就会失去方向，讨论交流便将没有立足点。
二、计算机网络辅助职高生自主学习圆锥曲线的策略
1.了解职高生的特征、钻研职高教材，合理选取教学
资源。
适合的才是最好的。
教师应在教学大纲的要求下，选取适合职校生接受的生动的事例，激发学生的学习兴趣。
2.制定目标，使学生明确应该如何“做主”。
要改善教学质量，任务之一是制定明确的学习目标，让学生明白自己要学什么，要学会什么，从而对自己学习的内容进行有效“做主”。
3.巧设情境，激发职高生“做主”的愿望。
这里的情景主要分为每节的导入情景和整章的贯穿始终的情景。
例如讲“椭圆定义”一节，首先播放巧手折椭圆微课视频，让学生去感知“椭圆”，然后现场调用《几何画板》平台根据椭圆定义设计动点的轨迹（可由学生自己动手操作），并提出“什么样的动点的轨迹是椭圆”、“它的方程是什么形式”等问题，从而形成学生的认知冲突，激起求知欲，变“要我学”为“我要学”、“我想学”。
又例如在进入圆锥曲线学习之前，学生可以浏览绪论板块，提出圆锥曲线很早就与人类生活、生产及科研有着紧密的联系。
在引言中利用flash动画说明三种圆锥曲线都是用不垂直于圆锥的轴的平面截圆锥面得到的。
改变截面与圆锥轴线的夹角，可以得到椭圆、双曲线、抛物线。
这种引入，目的是使学生了解“圆锥曲线”的背景，使学生意识到这三
者之间存在一定的联系。
另外，在网页的拓展性栏目板块中，我们还安排了“探究与发现为什么截口曲线是椭圆”和“圆锥曲线的光学性质及其应用”等阅读材料。
这些内容非常有趣，使学生在整个学习环节中都能时刻感受圆锥曲线的美，进一步激发学生自主探究的愿望。
教学中，安排大量的实例，注重实际背景和应用的目的是让学生感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的重要作用。
4.合作交流，促进自主学习能力的形成。
职业学校的学生对数学学科的学习存在自主学习意愿不强的特点。
因此，在学习过程中适当的合作交流，这里包括师生的交流、生生的交流，更好地增强职校生自主学习的愿望，进而促进自主学习能力的形成。
自主学习不是独立的自学，在计算机网络环境下，学生的学习既可以有教师的指导和帮助，又可以自主选择交流的时间及交流的对象。
5.对职校生的自主学习行为进行有效的监控。
对学生的自主学习行为的监控可以通过以下几个方面：
（1）动态实时跟踪学生的学习过程。
①教师通过电脑主机实时监控学生的学习情况。
②通过群组讨论记录来查看学生的参与程度。
③实时监控学生的课堂练习、家庭作业的完成情况
④建立学生学习反思记录，通过记录了解学生的学习
情况。
（2）建立评价体系，反馈学习结果。
有效的评价能够使学生及时了解自己的学习状况，有目的地调整学习策略，从而有效控制学习进程，提高学习质量。
根据评价主体的不同，可将评价分为教师评价、自我评价和同伴互评三种。
（3）培养学生自我监控的意识，提高自我控制能力。
计算机网络辅助自主教学旨在培养学生自主学习的能力，所以在教学过程中要注重培养学生自我监控的意识，提高自我控制的能力。
这要求学生必须明确自己的学习目标，明确自己的具体学习任务，才能在自己的学习过程中把握好方向。
学习之后，及时对自己的学习效果进行检查，发现、分析学习中存在的问题及其原因，采取一定的补救措施，并对学习进行总结、归纳等，真正做到变“要我学”为“我要学”。