(完整版)教育科学省级规划课题研究报告的撰写
2024年课题研究工作报告如何撰写 课题研究工作报告(精选8篇)
2024年课题研究工作报告如何撰写课题研究工作报告(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（一、二）
省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（一、二）第一篇：省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构(一、二) 附件11省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（一）研究报告（RESEARCH REPORT）是在课题研究工作结束后、申请结题前，课题组（不仅仅是主持人）对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。
它是教育科学研究成果的主要成果形式之一。
撰写研究报告的主要目的是表述研究成果，推广研究成果。
除封面（课题类别、课题名称、课题组成员、完成单位、完成时间）之外，省级教改课题的研究报告由3大部分组成：一、前置部分，指正文之前的信息。
包括标题（含课题性质、定位）、署名、摘要、关键词，以及序言（或前言、致谢）、目录。
二、正文部分，指研究报告的主体。
包括导论（研究背景、问题陈述、研究意义）、研究队伍、研究过程、研究方法、研究内容、研究结果、讨论与分析、结论与建议。
三、结尾部分，指研究过程中所引用的资料。
包括参考资料、他人的研究成果、参考书目、注释和附录（附表、附图），以及后记等。
研究报告应分章节陈述。
总篇幅为20—100页（小三号字，双面打印）。
在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。
省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（二）一、前言二、项目提出的背景三、项目建设的目标与意义（一）项目建设的目标（二）项目建设的意义四、项目研究的基本思路和方法（一）研究的指导思想、理论依据（二）研究的实践基础与实践方法（三）研究的路径和方法五、项目研究的主要内容（一）国内外本研究的概况（二）国内外本领域的实践探索六、项目建设的成果（一）理论成果（二）应用成果（三）社会效应七、项目具有的推广价值（一）校内应用前景（二）校外推广可能性八、有待深入研究的相关问题九、参考文献在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。
省级课题总结汇报怎么写
省级课题总结汇报怎么写省级课题总结汇报是对该课题进行系统整理、总结和归纳的报告。
下面是一份关于省级课题的1000字总结汇报的写作指导。
【引言】（大约100字）在本次省级课题研究中，我们围绕课题目标展开了深入的调查和研究，通过实地调研和大量数据的收集与分析，取得了一些有意义的结果。
本次汇报将以概述研究背景和目标、介绍研究方法和数据来源、展示研究成果以及提出改进建议四个部分进行论述。
【研究背景和目标】（大约200字）研究背景部分要介绍本课题的研究现状，存在的问题以及该课题的研究目标和意义。
以清晰的语言交代为什么这个课题非常重要，并解答自己为什么选择了该课题。
【研究方法和数据来源】（大约300字）研究方法部分要说明您所采用的研究方法，如实地调查、问卷调查、实验研究等。
并要描述您的样本来源以及样本的规模。
如果您使用了其他研究工具，如调查问卷、观察记录等，请详细描述作为数据来源的准备过程，并说明您对这些数据的操作和分析方法。
【研究结果】（大约300字）在本部分，您要根据实际的研究结果，展示您的成果。
这部分的重点是描述您所得出的结论，并通过数据和图表的方式进行可视化展示。
您可以列出几项关键结果，并对这些结果进行深入解释和分析。
强调您的研究是否达到了预期的目标，并解释为什么这些结果对该领域是重要的。
【改进建议】（大约200字）在这一部分，您需要根据研究结果提出改进建议。
指出您的研究发现并给出对策和建议，这些建议应该具有现实可行性，并能解决当前问题。
此外，您还可以展望未来的研究方向以及进一步深化研究的方法。
【结论】（大约100字）总结您的研究成果，强调该课题的重要性并再次阐述您的研究发现。
在结论部分，可以用简练的语言指明该课题的成就，并鼓励更多学者进一步深入研究。
【参考文献】如果您在研究过程中引用了其他学者的成果，请将这些文献列出来，以显示您对其他相关研究的参考和致谢。
以上是一份关于省级课题总结汇报的1000字写作指导，根据实际情况，可以删减或增加适当内容。
省级课题工作报告模板
省级课题工作报告模板省级课题工作的开展对于提升教育的整体质量有着关键的作用下面就随小编一起去阅读省级课题工作报告模板相信能带给大家启发一、本课题研究的目的意义1、现实需要：在课堂教学中存在着教学情境的偏差、教学方式的偏差使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控教学质量下降等问题因此教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题2、改革需要：新一轮课程改革试验以来小学数学有了一定的变革但我校的实际状况是不少教师还没有进入角色思想还停留在传统教学的水平上这是我校的普遍问题《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程 3、发展需要：这是教育的方向学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化这要求教师主动去适应的学从教学工作实际出发提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果但理论研究较多实际研究不够深入因此选了本课题进行研究目标深远有很大的现实意义二、课题界定教学有效性：指在教学活动中根据学生实际情况把握教学目标采用恰当的教学方法取得好的教学效果从而实现教学目标把握教学重点突破教学难点三、研究的目标1、从以教师为中心转变为以学生为中心促进学生全面、和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习2、通过本课题的研究使自主学习合作学习探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用四、研究方法：1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状2、观察法：对老师进行课堂观察3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查并不断总结反思对教学活动中合作学习的得失进行反思提出新的改进方法4、经验总结法按计划定期上研究课不断与各位老师交流、改进、总结形成材料五、研究步骤与实施计划时间：20xx年9月——20xx年12月第一阶段：20xx年9月——20xx年12月确定课题撰写课题方案第二阶段：20xx年3月——20xx年12月调查分析了解我校数学教师课堂教学中的评价行为现状探索优化课堂教学评价的策略等接受中期研究评估第三阶段：20xx年7月——20xx年12月总结成果1、优化教师课堂教学评价行为2、对两年的研究进行理论概括写出课题研究报告研究课题：小学数学课堂合作学习有效性研究一、课题提出的背景留守儿童一走进我们的视野就带有巨大的冲击力首先是数字上的庞大惊人2000年第五次全国人口普查资料0.95%抽样数据推算出当年十四岁及以下留守儿童的数量约2290.45万人其中农村留守儿童达到1981万人XX年5月23日首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的中国农村留守儿童数量是近2000万人其次是极端个案的群体亮相监护人的缺失导致留守儿童存在诸多安全隐患许多留守儿童患病不能及时得到医治溺水、触电、车祸等意外伤亡事件屡见不鲜许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标绑架、拐卖案件时有发生再次是暴露的问题触目惊心大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力在思想道德、心理健康等方面出现严重问题曾有权威媒体在公开的消息中说全国的刑事犯罪中有20%的青少年犯罪来自留守家庭可以说无数农村留守儿童正有意无意地成为一个家庭、一个地方、一个时代经济发展的牺牲品面对着数以千万计孩子被忽略的人生春天试问：我们的经济发展是否漏算了一代农村儿童的代价?正如相关专家所说农村留守儿童问题是中国特定历史时期的状况造成的是社会转型中的成本和代价这个成本和代价需要政府、社会来共同承担而不是独靠农民自己来扛关注留守孩子的健康成长就是关注祖国的前途未来切实关注和解决中国农村留守孩子问题既关系到这些孩子的健康成长又关系到农村人口的整体素质更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展仙居是荆门一个偏远山乡全乡幅员面积15平方公里辖4个社区、20个行政村总人口3.2万人其中农业人口2.8万人全乡现有中小学5所小学教学班28个中学教学班15个;全乡中小学在校学生1795人其中小学生948名初中生847名全镇2.5万劳动力常年在外务工达1.2万人次以上农村留守儿童(含学龄前儿童)总数达600多人改革开放以来随着市场经济的快速发展外出务工队伍在不断扩大每年外出务工人口已超过全乡总人口的28%约占1.5万人这些打工族的子女留守在家乡农村由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题如何解决这些问题已迫在眉捷我校XX年12月被荆门市授予“示范家长学校”称号XX年5月仙居中心小学成立了“留守儿童之家”为了全面掌握我校“留守儿童”的教育现状找准他们身上存在的问题及原因为教育这些“留守儿童”寻求策略措施我们提出了《农村留守儿童心理健康教育研究》课题二、国内同类课题研究综述xx年5月教育部召开了中国农村留守学生问题研讨会在此前后中央教科所、江苏、河南等地的一些专家学者对农村留守学生的一般问题进行了研究XX年5月全国妇联等单位组织召开了“中国农村留守学生的基本情况和他们面临的严重困难和问题”研讨会在呼吁社会各界积极关爱农村留守学生方面产生了较大影响我们欣喜地看到从中央到地方各级党委政府、社会团体关爱农村留守儿童的活动日渐升温党和政府的高度重视进而引起学术界、文艺界及媒体对农村留守孩子问题的高度关注XX年春晚农民工孩子一句“同是祖国花同是中国娃”唱出了多少留守孩子含泪的梦想与企盼一部以关爱留守孩子为题材的公益影片《留守孩子》公开上映感动了众多观众引起强烈的社会反响影片中出现的“留守孩子之家”的感人场面也很快得以从影片中走下来来到全国许多农村留守孩子的现实生活中长篇报告文学《农村留守孩子中国跨世纪之痛》、《伤村：中国农村留守儿童忧思录》、《世纪之痛：直击农村留守儿童生存难题》以及长篇小说《空巢》、《守望》、《当着落叶纷飞》等相继出版农村留守儿童作为一个新的富有中国特色的社会现象正在向我们走来……三、课题研究的目标——通过实验探索出仙居乡区域农村中小学对留守学生教育的方法、途径不断强化教师的教育管理手段不断提高学校的管理水平不断深化学校的教育工作——通过实验落实以人为本的思想创设良好的教育环境教育留守学生自主、自信、自尊、自强培养留守学生的创造能力、生存能力为终生发展打下坚实的基础——通过实验切实减轻家长负担构建和谐的教育环境办让人民满意的教育为和谐社会的创建贡献力量——通过实验抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感完善我校的德育工作四、课题研究的主要内容1、现状调查研究通过调查了解仙居乡区域当前农村中小学留守学生品德、学习、生活现状：了解当前农村中小学教师对留守学生教育的认识和方法;了解留守学生家长对留守学生当前教育现状的评价及期待2、原因分析研究(1)分析留守学生不良品德、学习、生活现象形成的原因(2)分析留守学生良好品德、学习、生活现象形成的原因(3)分析对留守学生品德、学习、生活教育产生影响的若干因素(4)分析当前广大农村中小学教师对留守学生品德学习生活教育的认识及所采用的方法(5)分析教师自身师德及业务水平对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响(6)分析家长及监护人自身文化素养对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响(7)分析社会环境对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响3、个案研究(1)对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究(2)对品学兼优的留守学生进行个案分析研究(3)通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究4、对策研究在上述研究的基础上总结已有的经验指出当前农村中小学留守学生品德、学习、生活教育中存在的问题提出相应的改进建议记录实验中的各种情况及数据进行数据统计与分析不断总结为今后的留守学生品德、学习、生活教育方案的形成提供参考五、课题研究的方法及对象(一)研究方法设计本研究以教育理论、学生心理学理论为研究基础探求影响留守学生品德、学习、生活教育的种种因素和改进办法搜集资料综合采用观察法、调查法、实验法、文献法和个案研究法等整理资料采用教育统计法、枚举证明的分析方法等具体说来本课题针对调查出的留守学生不良品德学习生活等方面的教育问题采取以下几点实验方法：1、建立留守学生个人档案掌握其个人情况2、创建“留守儿童之家”真情关爱活动上优先安排学习上优先辅导生活上优先照顾定期对留守学生进行心理健康教育3、实施教职工结对帮扶留守学生制度4、设立亲情热线班主任定期与留守学生父母及监护人进行交流与沟通5、优化“家长学校”管理定期对留守学生监护人进行培训与指导(二)课题研究对象这次调查共选取了我校12个教学班进行共有在校生556人其中留守儿童102人留守儿童占的比例为18.34%留守儿童中男生人数为57人女生为45人研究对象留守情况调查统计如下：父母一方在家有47人;父母双方都不在家有55人与爷(外爷)奶(外奶)生活的有68人与姑姨等亲属生活的有34人研究对象留守情况调查统计分析：从统计表的数据中我们发现：父母双方都不在家的留守儿童人数居多其中与爷(外爷)奶(外奶)生活的留守儿童占多数占该类的66.6%父母有一方在家的留守儿童人数较少其中留母亲在家看护的占多数占该类的75%留父亲在家看护的较少,可以看出父母单方在外地务工的家庭中多以孩子的父亲为主从留守儿童的性别统计中我们发现父母一方在家的留守儿童男同学居多;父母双方都不在家的留守儿童女同学居多;反应出父母在外地务工的心里：“把女孩子留给间接监护人照看父母比较放心”但这只是相对而言的六、研究过程、方法及结果1、调查仙居中心小学留守儿童基本状况(1)调查仙居中心小学留守儿童各年级的分布情况一年级9人;二年级11人;三年级18人;四年级19人;五年级21人;六年级24人仙居中心小学共有留守学生共102人占总学生人数的18.34%从各年级留守儿童的人数上看留守儿童在中高年级人数居多占中高年级学生总数的近40%特别是六年级学生留守人数最多留守率高达34.7%从性别上调查发现102名留守儿童中男生人数要高于女生人数除四年级外其他各年级男生人数都略高于女生人数六年级男女生人数差距较大男生比女生高出11人近女生的50%(2)调查仙居小学留守儿童父母外出务工情况从调查统计的信息中我们发现：仙居小学留守儿童父母一方外出务工的共47人少于父母双方外出人数父母外出务工的留守儿童有55人五六年级留守儿童父母外出务工的最多其次是三四年级一二年级的人数最少可见父母外出务工情况与孩子的年龄成正比留守儿童年龄偏大的父母外出务工的人数较多父母在外出务工前充分考虑了孩子是否可以不需要直接监护人监护而照顾好自己的问题(3)调查仙居小学留守儿童家庭教育状况家庭对教育的认识：认为学习重要占34%;认为读书没有多大的用场占16%;认为读书主要是父母尽义务为子女混文凭占37.5%;认为顺其自然占12.5%直接监护人教育对学习要求严格占35.6%;无时间顾及占47.8%;任其自由发展占16.6%隔代监护人教育76%认为是迫不得已;重养不重教占73.3%;重教而力不从心占26.7%(4)调查仙居小学留守儿童学习现状为了更的了解仙居小学留守儿童学习状况掌握第一手原始材料我们通过家访、个别座谈、课堂观察、作业检查、学科成绩测试、问卷调查等方式对全校留守儿童的学习状况进行了调查并将调查的具体信息统计如下：学习优秀的有24人;良好的有12人;中等的有22人;较差的有44人从调查数据可以看出仙居小学留守儿童学习状况存在一个较为突出的问题就是呈现出明显的两级分化的趋势学习状况在良好和中等档次的人数仅占留守儿童总人数的30%而且这种现象在三、五、六年级的留守儿童中表现最为明显从各年级留守儿童学习习惯状况的人数上做进一步分析发现中高年级留守儿童在学习上两级分化现象严重三、六年级学习状况较差的人数最多2、抽样调查家庭教育对留守儿童学习的影响(1)查找课题研究典型选取研究样本我们在中小学各年级留守儿童中分性别、学习状况(校内、校外)、家庭监护状况等因素选取学习状况优秀、中等和较差的留守儿童(抽样50名)进行深入调查(2)编制农村中小学留守儿童调查问卷根据我们在调查中掌握的第一手材料参考课题的调查问卷资料和我们在调查中掌握的农村留守儿童的基本情况分别从临时监护人文化程度及对教育的意识、留守儿童的学习习惯和自己的期望(包括生活期望、学习期望和心理期望三方面)三个板块来设计调查问卷的题目以选择和判断题型为主适合所有留守儿童的调查(3)对研究样本(抽样50名)进行问卷调查我们对临时监护人文化程度进行分类统计可以看出留守儿童临时监护的文化程度普遍偏低半文盲人数占总数的31%小学文化程度的占28%主要是祖父母这类监护人基本无法指导学生的家庭学习从学习习惯看监护人的学历越高优秀学生占的比率就越高反之则相反因此监护人的学历高低直接影响到留守儿童的家庭教育和学习习惯养成父母外出情况对留守儿童习惯状况的影响从统计中可以看出父母双方都外出的留守儿童的习惯状况明显比父母只有一方外出的留守儿童的习惯状况差前者的优秀学生率仅有18%而较差学生率却达到46%后者优秀学生率达46%较差学生率为27%在深入的调查中我们课题组成员都有同感父母在不在孩子的身边生活对孩子生活、交往和情感尤其是学习方面都有很大的影响留守儿童与非留守儿童学习兴趣与态度比较调查结果分析：在学习兴趣方面双亲留守儿童比“爸爸一人外出”打工儿童低但比“妈妈一人外出”打工儿童高相对而言“妈妈一人外出”打工家庭的儿童学习兴趣最弱此类留守儿童教育与发展应当引起人们更多关注留守儿童与非留守儿童自我意识比较大部分农村留守儿童认为“很了解自己”只有4.1%不能很好地了解自己这说明儿童总体上具有清晰的自我认识但相比之下留守儿童自我了解的程度不如非留守儿童超过一半(56.1%)的孩子“很自信”39.7%的孩子不能确定自己是否自信4.2%的孩子感到“不自信”同时近一半教师(47.6%)认为留守儿童的自信心要比非留守儿童差一些这说明在农村留守儿童中尽管有相当多的孩子对自己充满信心但仍有接近一半(43.9)的孩子缺乏自信心同时19%的孩子有自责倾向喜欢责备自己这反映了农村儿童较严重的自责倾向留守儿童与非留守儿童人际关系比较在留守儿童中接近70%的孩子有“很多朋友”拥有良好的人际关系另外34.1%的孩子则没有这种密切的人际关系;一半以上的孩子能在新的环境中很好地与人相处具备适应社会环境的能力相比之下留守儿童的人际关系比非留守儿童稍差在“有很多朋友”方面留守儿童少于非留守儿童;在“不信任别人”方面留守儿童的比例更高需要指出的是：少数儿童(包括留守与非留守儿童)对社会和他人信任缺失可能与其家庭环境和社会支持有关留守儿童与非留守儿童情绪情感比较大部分农村孩子在生活中有足够安全感和幸福感1/3左右的农村留守儿童缺乏足够安全感和幸福感其中4%左右的孩子没有安全感和幸福感(分别为4.1%和4.8%)相对而言留守儿童的安全感和幸福感比非留守儿童要差得多14.5%的留守儿童具有较强的孤独感;12.0%的留守儿童经常感到恐惧;6.8%的留守儿童有抑郁倾向“觉得做什么都没有意思”;22.7%的孩子有过敏倾向“对一点小事都很敏感”总之留守儿童的孤独感、恐惧感和抑郁感都要比非留守儿童高教师问卷显示：46.4%的教师认为留守儿童的抵触情绪比非留守儿童要强一些总体来看部分留守儿童存在比较严重的消极情感留守儿童与非留守儿童行为问题比较农村留守儿童中近1/5的孩子比较冲动情绪不稳定缺乏自我控制力超过6%的孩子具有较强的敌对性“经常想大喊、打骂人、摔东西”相比之下留守儿童的自我控制力较低,与“父母都在家”的孩子以及“爸爸一人外出”打工的孩子相比双亲留守儿童在某些行为问题上更为突出他们的自我控制能力较弱做事不能控制自己对监护人的问卷调查显示：双亲留守儿童比那些“父母都在家”的孩子、“爸爸一方外出”打工的孩子更可能经常与人打架;双亲留守儿童比“父母都在家”的孩子、“妈妈一方外出”打工的孩子更可能有撒谎问题可见在行为问题方面双亲留守儿童更加值得人们关注课题组访谈发现很多教师和校长反映父母双方外出的留守儿童在打架斗殴、迷恋上网、小偷小摸等方面比较明显这些孩子的教育是学校“老大难”问题。
教育科学课题研究报告的撰写
教育科学课题研究报告的撰写一、研究报告的类型及撰写要求研究报告要描述和解释研究结果是如何获得的，并要对其获得的合理性做出解释和说明。
根据研究性质的不同，形成的研究报告也有多种类型,主要有:哲理型论文、实证型报告（调查或实验报告）、经验型报告、个案型报告等。
研究报告因课题研究的对象和采用的方法各异，其结构和表述形式以及侧重点也有所不同，但其总体要求是一致的：⑴反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全数”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的“全员”意见。
⑵突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。
二、研究报告的正文结构研究报告一般结构为前臵（含标题、署名、内容摘要、关键词）、正文和引文注释与参考文献。
结题报告的写作没有固定的格式，可根据实际需要灵活运用。
但约定俗成的大体结构是：1.标题。
要求简明扼要反映研究主题。
有三种表达式：⑴点题式，即用研究课题的名称作为标题，研究内容、范围、对象和方法一目了然；⑵概括式，即用一句话作标题，言简意赅，反映课题研究的核心问题；⑶结合式，即用主标题和副标题结合组成标题，用副标题把主标题补充完整。
2.署名。
要求在标题下面署上研究报告撰写者的工作单位、姓名。
如署名课题组或组成人员时，应在扉页下端注明课题组成员及其他人员、研究报告的执笔者，以示对研究报告所承担的权利和责任。
也可作页下注。
⒊内容摘要。
要求把研究报告的主要内容、取得的主要成果作个明晰的交代，是对报告内容不加注释和评论的简短陈述，一般以200-300字为宜。
摘要有独立性和自含性，是一篇完整的短文。
它包含与报告同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文。
（往往在最后写成）⒋关键词。
是从文中选取的能够反映其全文主题内容信息款目的3-8个规范词，其作用是便于计算机储存和检索，也可提醒读者着意理解所列的词。
5.引论：包括研究问题概述、研究假设与研究目标、研究的目的与意义、文献综述等。
教育科学规划课题研究总报告
教育科学规划课题研究总报告
附件5：
黔南州教育科学规划课题
研究总报告
立项编号
课题名称
课题类别
学科分类
课题负责人
所在单位
填表日期
黔南州教育科学规划领导小组办公室
2019年6月修订
研究总报告
（不少于一万五千字，可另附页）
提示：研究总报告是课题立项单位向外界公开课题研究成果的文件，是课题鉴定的成果主件。
研究总报告格式：
标识
xx单位xx课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了xx课题名称(课题批准号)。
课题组主要成员xx、xx（最多不超过9人）。
摘要（不超过500字）
一、主体部分
1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念
2．研究背景、文献综述、理论基础
3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线
4．研究发现或结论
5．分析和讨论
6．建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是
根据研究结论获得的启示）
二、主要成果
1．理论成果
2．实践成果
3．成果的推广应用价值
三、参考文献
四、附录（插图、表格、问卷调查表、访谈表等）。
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】以及对新时代教育发展的深刻认识，我们提出了本课题。
现代教育的目标是立德树人，这是新时代教育的根本任务和总体要求。
因此，我们需要进行教科研整体改革实践研究，以更好地服务于立德树人的目标。
2.现代教育发展面临着许多困难和挑战，如学生素质的多元化、教师专业化水平的提高、教育信息化的发展等。
因此，我们需要进行一系列的改革实践研究，以应对这些挑战。
二）课题的研究内容和目标1.本课题的研究内容包括：立德树人的服务指向、教育信息化的应用、教师专业化水平的提高、学生素质的多元化等方面。
2.本课题的研究目标是：通过教科研整体改革实践研究，探索立德树人的服务模式，提高教师的专业化水平，推动学生素质的多元化发展，促进教育信息化的应用。
三）课题的研究方法和技术路线1.本课题的研究方法包括：文献研究、实地调研、案例分析、专家访谈等。
2.本课题的技术路线包括：建立研究框架、制定调研计划、开展实地调研、分析调研结果、撰写研究报告等。
四）课题的预期成果和应用价值1.本课题的预期成果包括：立德树人的服务模式、教育信息化的应用模式、教师专业化水平提高的途径、学生素质多元化发展的方法等。
2.本课题的应用价值包括：为教育改革提供理论和实践支持，为学校和教师提供可行的改革方案，为学生的全面发展提供保障，为教育信息化的应用提供指导。
自“九五”以来，教育科研机构在学校、市区和整个大市范围内经历了多次调整。
学校教育科研机构从无到有、从单设到并设，而各市、区和大市教育科研机构则经历了从无到有、从合到分再到合的过程。
在2004年12月28日，“集教研和科研于一身”的市XXX正式挂牌成立。
机构变化带来了教研科研管理与服务职能的变化和调整。
只有进行教科研整体改革，创新体制机制，充分发挥自身职能，才能在教科研机构调整与职能变化的背景下实现教研科研的再发展与再提升。
自“九五”以来，我市的教育科研发展水平和主要指标在全省、全国位居前列，形成了群众性教育科研的热潮。
(2023)河南省教育科学规划课题研究报告文本格式(一)
(2023)河南省教育科学规划课题研究报告文本格式(一)河南省教育科学规划课题研究报告研究背景•河南省教育科学规划作为一项重要的政策，对于提升河南省教育事业具有重要的意义。
•本次课题的研究旨在深入探究河南省教育科学规划的实施情况，以及相关问题与解决方案。
研究内容•本次研究涉及的内容主要包括：–河南省教育科学规划的概述，包括规划的制定目的、主要内容和实施过程等；–河南省教育科学规划的实施情况与问题，包括规划实施的阶段性成果、面临的问题和困难等；–河南省教育科学规划的未来发展方向与建议，包括规划下一步的目标和措施，和提出的建议和意见。
研究方法•本次研究采用的方法主要包括：–文献资料的收集和整理，采用查阅相关规划文件、政策法规、统计数据等方式获取基础资料；–问卷调查法，以河南省各级教育局、学校、老师等为对象，获取实际情况和反馈信息；–实地调研法，采用走访、座谈和交流等方式，掌握实际情况和问题。
研究成果•本次研究的主要成果有：–对河南省教育科学规划的制定目的、内容、阶段性成果等进行了详细的阐述；–发现河南省教育科学规划实施中存在的问题和困难，以及可能的解决方案和建议；–提出了河南省教育科学规划未来发展的思路、目标和措施，以及具体的建议和意见。
研究结论•经过全面、深入的研究，得出以下结论：–河南省教育科学规划的制定是为提升教育水平和服务社会发展；–河南省教育科学规划实施中出现了一定程度的问题和困难；–为解决问题和推动规划的实施，需要各级部门加强协调、加强宣传和提高措施的可行性；–河南省教育科学规划未来要继续加强教育现代化建设和创新能力提升，提高教育质量和服务水平等。
参考文献1、河南省教育科学规划纲要；2、河南省教育厅《关于印发〈河南省教育科学规划（2021-2030年）方案〉的通知》；3、叶利钦. 教育结构的性格[J]. 社会教育研究, 1989(1): 73-74.4、吕章申. 教育现代化与课堂教学转型[J]. 教育教学论坛, 2020, 05: 14-18.5、聂春华，李旭东，陈岩. 河南省教育科学规划实施分析与建议[J]. 河南师范大学学报（教育科学版）, 2022, 40(03): 82-88.6、黄文瑞，杨宁. 河南省教育科学规划实施情况与对策分析[J]. 郑州大学学报（教育科学版）, 2023, 41(02): 50-56.7、马恒. 教育科学规划实施中高校教育的角色与朝向[J]. 河南大学学报(社会科学版), 2024, 34(03): 50-55.结束语通过本次研究，我们对河南省教育科学规划有了更深入的了解，也发现了一些存在的问题和困难。
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教育科学省级规划课题研究报告的撰写
湖南省教育科学研究院罗慧
（根据资料整理，仅供参考）
如何撰写研究报告的问题。
它主要包含三个方面的内容：
1、为什么课题研究一定要写研究报告。
2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。
3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。
一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性
第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。
研究报告起草过程实质是深层次研究过程。
这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。
通过研究数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和对策，找到准确乃至创新的结论。
第二，研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完整和真实的体现。
研究报告可以回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问题。
二是怎么样研究这个问题的。
三是研究得出那些结论或成果，结论是不是科学。
四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。
五是还有那些问题值得进一步研究。
第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。
不管是全国教育科学规划课题，还是省级规划课题都有这个要求。
二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求
（一）研究报告的特点要求。
一是有鲜明的研究结果（结论）。
其研究结果符合课题要解决的问题，表明课题选题的目的，并且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。
二是有证明其结论的科学依据。
研究者引证准确,实验测试条件及方法合理,所得数据可信,推理严谨合乎逻辑,统计分析、运算正确。
三是有研究过程证实。
包括理论依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。
（二）研究报告格式的规范。
重点介绍基本格式一：
1、开头标志。
课题开头标志，可以让课题管理部门或其他阅读着对课题来源、课题级别、课
题所属学科、课题主持人、成员、单位等一目了原。
课题类别:（如：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题）。
课题批准号:（不同的课题批准号，代表了某种内涵。
如：湖南的课题批准号XJK06AJ001 X代表湘,意指湖南省；J代表教育；K代表科学；06代表2006年；A 代表重点资助课题；J代表基础教育；001代表课题号。
）。
学科分类:（教育科学的学科分类，目前全国约定俗成的按十四个学科分类：教育发展战略、教育基本理论、德育、教育经济与管理、教育心理、教育信息技术、比较教育与教育史、体育卫生美育、高等教育、基础教育、职业技术教育、成人教育、民族教育、国防军事教育）。
课题主持人:（含姓名、职称职务、工作单位）。
主要研究成员: (只列姓名)
2、标题。
在课题申报评审和成果评选活动中，一些有经验的专家，往往只要看一眼标题，就可以大概地判断出文章的好坏，说明研究报告的标题十分重要的。
研究报告的标题原则上直接采用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使人能对所研究的问题一目了然。
但是，有时候由于在研究课题的名称中对研究对象或内容有较多的限定词，使课题名称显得冗长，这时，也可以另立标题，言简意明地将研究概括为一句话。
如有必要，可以再加副标题的形式列出课题名称，研究报告的标题，不但应反映该项研究的核心问题，而且应能引起读者对报告的兴趣与注意。
3、研究背景（或前言、引言、问题的提出）。
研究报告的第一部分，常常以研究背景（或引言、前言、问题的提出）的形式，非常简要地阐述下列内容：一是课题提出的缘由；二是课题研究意义；三是国内外研究现状及趋势；四是该项研究所要解决的问题，包括课题概念的界定。
4、研究目标与研究内容。
研究目标就解决本课题研究问题应该达到的目标。
研究内容就是解决本研究问题的具体内容。
研究目标一般高度概括，也可条理化。
研究内容一般以1、2、3、4、5表示，这里一般不需要阐述，只要向读者明确表示课题要研究的内容即可。
研究目标和研究内容要和原课题设计一致。
如果完成的情况出入不大（没有完成研究任务的不能结题），可以在后面的问题讨论中提出。
5、研究方法和手段。
这一部分，主要是向读者交待研究方法及研究过程，目的是为了让读者了解整个研究的全过程，以便评价整个研究在方法论和教育理论上的科学性和客观性，让读者据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。
研究方
法不仅是简单的介绍教育科学的几种研究方法，更重要的是怎样用这些方法去解决问题。
有些课题还包括：在研究对象的取样和选择、研究因素的实施与控制、资料的收集与处理等方面所采用的方法与实施的技术手段。
此外，还应包括对在研究课题中出现的主要概念的定义和阐述，以及对研究所采用的特殊工具、设备以及一些特殊的方法手段的介绍。
如果这一部分内容较多，或附有设计图纸、量表、调查问卷、测验题等，应以附录的形式附在后面。
6、研究结果、结论及分析。
研究结果、结论及分析是研究报告的实质部分，撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示给读者。
这一部分主要包括两个内容：一是对在研究中所收集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析后的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表等；二是对资料初步整理分析后，采用一些逻辑的或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。
所以这一部分的标题也常作“结果和结论”。
撰写这一部分应注意以下几点：一是不可以仅用几个事例来以一概全，单纯从逻辑的角度推出结论，而要重视定量与定性的综合分析。
二是对于数据资料，不应停留在仅仅作为事例例举的水平上，而应采用一些统计分析的技术，从数量的变化中揭示事物的本质属性。
三是在统计图表上出现过的事实，没有必要再用文字重复叙述，只要指出这些数字所说明的问题即可。
四是结果与结论仅仅是对研究所收集的事实材料的客观归纳。
在这一部分只可以例举客观材料，严谨地提出结论，切忌夸夸其谈，妄下结论，任意引申和发挥。
五是研究结果应以事实与数字为主，文字叙述要简洁明了，结论要明晰准确。
7、研究成果和成果社会反响。
研究成果包括理论成果和实践成果。
如被社会认可的公开发表的论文、出版的专著、其他成果等，还如主体部分被省级以上教育行政部门明确采纳主要研究成果。
社会反响包括社会认可、主管单位采纳、推广应用以及研究成果取得的社会经济效益。
8、讨论、建议。
讨论是研究者根据研究得出的客观事实和结论，结合自己对教育理论和实践的认识和了解，通过分析与思考，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想，因此，这一部分也常常以“分析与讨论”、“讨论与建议”、“几点建议”、“几点思考”等作标题。
这一部分应根据实际内容的多少，可长可短，一般是以1、2、3、4、5的方式，将研究者的观点一一列出。
9、有待继续研究的问题。
对研究结果不足之处的必要说明：包括应研究而由于其他原因未进行研究的问题；已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题；与
本课题有关但未列入本课题研究重点的问题；值得与同行商榷的有关问题等。
10、附录、附注。
附录主要包括以下三个方面的内容：
一是研究中参考、引用的重要文献资料目录。
这是最常见的一种附录，一般以“参考文献”为标题，并列出文献资料的目录。
另一种是列出研究报告中所引用的文献资料。
三是研究中所收集的重要原始材料。
经过以上工作，一份研究报告就算基本完成。
（注：本格式由《教育科学省级规划课题全面质量管理研究与实践》课题组提供）基本格式二：
（一）问题的提出；（二）课题的设计；（三）课题研究的实施过程；（四）课题研究的结果及分析；（五）讨论与思考；（六）附录与参考文献。
基本格式三：
（一）引论；（二）封面；（三）前言与致谢；（四）目录；（五）表格目录（六）图示目录；（七）正文：一是导论。
包括研究课题概述、研究的意义、研究假设、问题、目的。
二是文献综述。
包括前期研究与观点综述知识现状的诠释性概要。
三是研究方法。
四是研究设计。
包括抽样与研究对象保护；测量；其他：如处理条件；研究进程。
五是研究发现：统计程序综述；对每一假设、目标、问题或目的的结果的描述；突破性进展与社会影响。
六是讨论：对各种结果的诠释；研究的局限性；对未来研究的启示；对决策和实践的意义。
七是尾声（八）文献目录（九）是附录
三、教育科学省级规划课题研究报告撰写应注意的几个问题
首先，预先整理好实验数据与素材。
其次，行文前先拟好三级提纲。
第三，研究报告一定紧扣主题。
第四，突出创新性。
第五，写成初稿后要反复修改。
附：教育科学省级规划课题成果公报撰写要点
课题成果公报应与研究报告保持一致，课题成果公报应是研究报告的精髓。
一般字数限6000字。
其内容要求如下：一、目标与内容；二、过程与方法；三、结论与对策；四、
成果与影响；五、改进与完善。