《沙盘模拟企业经营》课程教学研究
《企业经营模拟》实验课的思考
《 企 业经营模 拟》 实验课 的思考
许 益锋 （ 西安工程大学管理学院 西安 ７ １ ０ ０ ４ ８ ）
摘 要 ：注重学生实践能力、动 手能力的培养 ，适应 市场 需求 的应 用型人 才培养 已成 为高校 教育教 学改革的共识 。企 业沙盘模拟 实验 教学 通过情景模拟 、角色扮 演、案例分析 等激发 学生主动性 ，对培养应 用型人 才的管理技 能和 圆队协作 意识 具有重要作 用 本 文对企业 经营模 拟 实 验的性质 、目的和任务进 行讨论 ，并对实验 的成效进行论述 ，最后针对 实验教 学中存在的学 生准备不足、感性决策、实际实验 学 时不足 等问题 ， 提 出了强化过程管理、手动和电子沙盘 结合 、角色转换等对 策建议 。 关 键 词 ：沙 盘 模 拟 实验 教 学 对 策 生具有很强的沟通能力 和团队协作能力。如果在模 拟中 ，若有 一 方意 见不同 ，大家就要通过相互沟通 和协调 ，最终实 现意见统一 。 企业 运营过程 中，每一个角色既要 各负其 责，又要相互协 调。 四 、 实 验 教 学 环 节 中 存在 的 问题 及 对 策 （ 一）实施分段教学 ，强化实验准备 在课程的实践 中发现大多学生要么没有 能够按照实验 指导要求事 先拟定经 营计划 ，要么在实验开始仓促 拟定 ，应付差事 ，拟定的计划 太 粗 ，没 有 针 对 性 和 适 应 性 ，致 使 在 后 续 的 实 验 环 节 问题 频 出 ，实 验 效果不佳 。 针对这种现象建议将实验分两个 阶段进 行 ，第一 阶段 进行实验 规 则 、要求等讲解 ，同时要求学生拟定方 案 ，老师对方案 点评 ，方 案确 定 后 进 行 第 二 阶段 模 拟 企 业 经 营 运 行 。 （ 二）注重多方参与 ，保障实验时间 《 企业经 营模拟》 实验课 开设时 间在大 四第 一学期 ，适 逢各种 招 聘盛行 之时集 中 ２周进行 ，在实 验进行 中间经 常 出现请假参 加 面试 、 规律 。 笔试等招聘环节 ，学生参加招聘会 ，有 时 一 次就需 一天的时 间 ，而且 学生被分成若干 个团队，每个 团队由若干个学生组 成 ，学生将 担 学生应聘 不止一 家企业 ，这样实验时 间不能得到有效保障 。 任 总经理 、营销 总监 、生产总监 、财 务总监 、供应 总监 等角色 。每 个 针对这种 现象建议 ：①学校应指 导学 生树立正 确的择业观 ，让学 团队经营一个拥有销售 良好 、资金充裕 的虚拟公 司，连续 从事若干会 生对 自己有清醒 的认识 ，准确 定位 ，有所为 ，有所 不为 ；②辅导 员应 计年度 的经营活动 。通过 直观 的企业 沙盘 ，模 拟企业 实际运 行状 况 ， 适 度控 制毕业班 同学请假 的次数 ，实 验指导老师严 格出勤 要求 ，应明 内容涉 及企业整体战略 、市场 研究 、产品研 发、生产 、销售 、财务 管 确对出现两单元 以上 缺勤同学 ，给予 不及格或要求 滚动进入下 一班级 理 、团队协作等 多个 方面 ，让学 生在训 练 中体验 完整 的企 业经 营 过 重做实验 ；③调 整实 验时间 ，实验每 天只进行一个 单元时间或 购置新 程 ，感受 企业发展 的典 型历程 ，感悟 正确的经营思路 和管理理 念，感 的软件 ，实现实验网络化教学 ，学生参加 招聘会 回来 也能在 自己宿舍 悟 如何卓有成效 的工作 ，获得工作 的经验 。 通 过 互 联 网将 当 天 实验 完成 。 三 、 实验 成 效 （ 三）进行角色轮换 ，保证全 面实训 由于受到学时的限制 ，目前我校 沙盘模 拟实验课 程学生在 实验 中 我校从 ２ ０ ０ ４年开始开设 《 企 业经 营模 拟》 实 验课 ，课 程实验 效 果总体较好 ，课程 的成效 主要 表现在 以下几个方面 ： 扮演的角色相对固定 ，较难让 学生通 过角色轮换来 更好地学 习和掌握 （ 一）有助于学生深刻体会管理核心理念 不 同角色所应用的理论 知识 ，学 习不 同岗位处 理问题 的方 法。因此 ， 模 拟实验有 利于理论知识 的巩 固和延伸 这是模 拟实验产 生的一 有必要通过学时调整 ，让学生能够体验不 同角色 ，使学生更好 地理解 个原因。在沙盘模拟 实验 中 ，学生不 仅要根据理论 知识进行 实验 ，感 多学科理论知识。同时 ，实验老师应引导学生通过 对各个角色 业务工 受信息对称状 况下的企业运作 ；学习如何依靠 客观数字评测 与决策的 作 的运作及理解 ，根据 自身的专长 、就业意 向等 选择最适合 的 自己角 意识与技能 ；领悟信息时代的基本 管理技能 ，并 根据实验 中的变化用 色 ，为学生将来 的职业发展奠定基础。 （ 四 ）强化过 程管 理 ，提 高实验 效果在课 程的实践 中发现 大多学 活理论 知识。因此 ，《 企 业经营模拟 》 实验使得 学生能 够活学 活用所 学管理知识 ，体会管理理念。 生实验参与度高 ，实验 一开始 就急 于求成 ，匆忙决 策 ，感性 决策 多 ， （ 二） 有助 于提 高学生综合运用管理知识能力 理性决策少 ，大多学生 只是在用 手做 实验 ，而没有用脑 做实验 ，结 果 《 企业经营模拟》所 涉及 的工作 内容 包括 ；企业 财务资金 流控制 在 实验进行到第 四会 计年度 开始 ，多数组经 营陷入 困境 ，要么破 产 ， 运作 ；企业生产 、采购 、销售和库存 的管 理；企 业面临 的市 场 、竞争 要 么需 要 追 加 股 东 投 资 。 针对这种现象建议 ：①手工沙盘与 电子沙盘相结合 ，手＿ ［ 沙盘 虽 对手 、未来发展趋分析等。在 《 企业经营模 拟》实验 中要求 学生运用 管理学科相关理论知识 ，能够将所学 的如管理学原理 、战略管理 、营 然较 为复杂，时间长 ，但通过 手工沙 盘的计算 ，可加深 学生对理论 知 销管理 、生产与运作管理 、财务管理等 知识 综合运用 ，从 企业 中长期 识 的理解 和运用 ，促使学生思考 问题 ；② 注重实验 记录管理 ，实 验指 发展的角度进行 决策 ，可使 学生 获得 很好 的综合 分析 实 际问题 的机 导老师应要求学生在实验环节 中，面对诸 多决策 问题要 求学生将决 策 会 ，提高综合运用知识分析 问题和解决实际问题的能力。 的过程 和选用决 策方 法记录下来 ；③ 在成 绩的考评 中应以过程考 核为 （ 三 ）有利于发挥学生的主动性 重 ．促 使学生理性决 策。 《 企业经营模拟》 实验完全 通过直 观的企业 经营沙 盘 ，来模拟 企 五 、 结 束语 业运行状况 。学生在分析市场 、制定 战略 、组织生产 、整体 营销和 财 《 企业经营模拟》 沙盘模 拟实验 的意义在 于它的实 践性 ，通过 运 务结算等一系列活动 中能够体会企业 经营运作 的全过 程 ，认识到企业 用 管理 工具解决模拟经 营中所遇到 的实际问题 ，锻炼 了学生使用工 具 资源的有限性 ，从而深刻理解管理思 想 ，领悟科学 的管理方法 。学 生 发现问题 、分 析问题 以及 解决 问题 的综 合实 践能 力。在 实验 的过 程 在实验 中会遇到企业经营中经常 出现 的各 种典型 问题 ，必须和 同学一 中，让学生体验 到商战 的激烈 和残酷 ，使学 生逐渐树立 全局意识 和战 起去寻找市场机会 ，分析规律．制定策 略 ，实施 管理 。通过体 验式教 略思想 ，增强学生 的管理技能 ，在学 生以后发展 中，无 论是求 职，还 学 ，变 被 动 学 习 为 主 动 学 习 。 是 自主创业 ，都将发挥较大 的作用 （ 四 ）有助 于培养学 生沟通技能和 团队协作精神 参 考 文献 ： 沙盘模拟实验中 ，每个 学生都 要担 当一个 职责 ，扮 演一个 角色 。 ［ １ Ｊ安锋 ，孙红 星 ． Ｅ Ｒ Ｐ沙盘模 拟 实训 与学 生综 合 素质 的培 养 模拟企业是 一个相互制约和影响 的系统，在沙盘模拟实 验中 ，要求学 【 Ｊ Ｊ．辽 宁科技大学学报 ，２ ０ ０ ９（ ８ ） ：４ ２ ４—１ ２ ７ ．
企业模拟经营(ERP)沙盘实训电子课件完整版
编制采购计划 供应商谈判 签订采购合同 监控采购过程 到货验收 仓储管理 采购支付决择 与财务部协调 与生产部协同
产品研发管理 管理体系认证 固定资产投资 编制生产计划 平衡生产能力 生产车间管理 产品质量保证 成品库存管理 产品外协管理
总经理
财务/会计主管
市场/销售主管
生产/研发主管
供应主管
市场调查分析 市场进入策略 品种发展策略 广告宣传策略 制定销售计划 争取定单与谈判 签订合同与过程控制 按时发货应收款管理 销售绩效分析
日常财务记账和登账 向税务部门报税 提供财务报表 日常现金管理 企业融资策略制定 成本费用控制 资金调度与风险管理 财务制度与风险管理 财务分析与协助决策
（四）生产主管
生产主管对企业的一切生产活动进行管理。 在这个模拟生产系统中，生产主管主要应做好生产计划的制订与执行、生产线的改造与投资建设、厂房的租赁与购买、原材料的请购等。 根据企业生产线的具体情况，测算本期的生产能力，为营销主管编制竞争销售订单提供生产支持。 根据产能计算出何时需要哪些材料，为采购主管请购材料提供依据。
ERP企业模拟经营沙盘实训
知战略、懂业务、精财务、会分析、善沟通、勤学习
第一单元 沙盘实训简介
任务二 ERP企业模拟经营沙盘实训安排
任务三 ERP企业模拟经营沙盘实训的课程设计
任务一 ERP沙盘相关基础知识
任务一 ERP沙盘相关基础知识
一、ERP含义及ERP沙盘模拟 二、 ERP企业模拟经营沙盘实训课程 （一）课程特点 生动有趣 体验实战 团队合作 看得见，摸得着 想得到，做得到
企业经营管理模拟沙盘实训教学存在的问题与对策
企业经营管理模拟沙盘实训是一种将沙盘当做教学工具,模拟企业经营过程,在接近实战的情况下,培养学生成为优秀管理人才的一种教学方式。
实际上,企业经营管理沙盘模拟非常注重学生动手能力,将角色扮演、案例分析以及专家诊断等方式融入教学中,充分肯定学生的主导地位,通过学生参与并且模拟经营,以及教师的评析与总结等一系列教学活动,让学生可以将所学理论知识应用于实践中,从而更准确的了解企业经营运转的流程,不断的积累科学的企业管理实践经验,提升其综合素质。
但是目前沙盘模拟中还是存在一些问题的,基于此,下面针对于其教学特点、不足以及改革措施进行详细分析研究。
一、企业经营管理模拟沙盘实训的教学特点企业经营管理模拟沙盘实训是以学生为主体的体验式教学方式,之所以可以得到广泛的应用,和其独有的特点是分不开的。
总的来说,具有以下四种特点。
(一)趣味性兴趣是学生学习的源动力,由于很多学生对于传统的企业经营管理教学方式已经厌倦了,因此也逐渐失去了积极探索的动力。
但是企业经营管理模拟沙盘实训教学就充分打破了传统的常规教学模式,采用实训模拟的方式,使得原本枯燥的学习变得具有娱乐性,课堂气氛更加活跃,充分体现出了寓教于乐这种效果,因此学生的学习效果也得到了很好的提升。
(二)综合性由于企业经营管理模拟沙盘实训教学在开展的时候,涉及到的内容是非常广泛的,既有整体的战略规划、产品研发,还有市场营销、生产规划等内容。
可以说涵盖了企业经营管理中的方方面面。
此外,在开展沙盘模拟课程的时候教师还会采用角色扮演与专家诊断等方式,因此对于学生充分了解企业的整个运作过程来说是非常有利的。
(三)实践性由于企业经营管理模拟沙盘实训教学采取的是非常典型的师生互动形式的教学方式,这样学生就可以很好的参与到教学中的每一个环节,而且学生在学习过程中遇到的所有内容都是依据企业真正运行情况来仿真的,因此对于学生来说,可以充分体验到企业市场竞争与经营发展中的所有情况,从而更明确自己所学知识的重要性。
企业经营沙盘模拟策略研究
企业经营沙盘模拟策略研究沙盘模拟是一种通过模拟企业经营环境和情景，帮助企业决策者制定有效策略的工具。
在沙盘模拟中，参与者可以模拟企业的经营过程，并根据自己的决策观察其对企业运营的影响。
这种模拟让企业决策者能够在一种无风险的环境中学习和实践，帮助他们了解企业经营的复杂性，研究不同的策略和决策对企业的影响。
沙盘模拟可以在不同的层面上应用，包括市场营销、财务管理、供应链管理等。
参与者可以通过设定不同的参数和条件来模拟企业内部和外部的环境，并在模拟中制定相应的决策。
通过不断地试错和调整策略，参与者可以深入了解不同策略的优势和劣势，为真实的企业决策提供有益的参考。
沙盘模拟的优势是可以让参与者在短时间内体验多种不同的情景和决策，提高他们的决策能力和反应能力。
在沙盘模拟中，参与者可以随时调整和修改策略，观察其对企业运营的影响，这种实践经验有助于他们在真实环境中做出更明智的决策。
沙盘模拟还可以帮助企业决策者了解企业内部的各个部门之间的关系和相互影响。
企业经营是一个复杂的系统，各个部门之间的决策和行动都会对整个企业的运营产生影响。
通过沙盘模拟，参与者可以直观地观察和理解这种关系，进而更好地进行跨部门协作和决策。
沙盘模拟也可以作为培训和团队建设的工具来使用。
通过让团队成员参与沙盘模拟，可以让他们更好地理解企业的运营和决策过程，提高他们的团队合作和问题解决能力。
参与者在模拟中的合作和竞争也可以帮助团队成员更好地理解个体行为对整个团队和企业的影响。
沙盘模拟也有一些局限性。
沙盘模拟只是一种模型，无法完全代表真实的企业经营环境。
在真实环境中，企业决策者需要考虑到更多的不确定性和变数，而在沙盘模拟中，这些因素可能无法完全被模拟。
沙盘模拟也可能受到参与者主观意识的影响，不同参与者可能会有不同的偏见和思维方式，导致模拟结果的偏差。
企业经营沙盘模拟是一种有益的工具，可以帮助企业决策者学习和实践不同的策略和决策。
通过沙盘模拟，参与者可以更好地理解企业经营的复杂性和不确定性，提高他们的决策能力和反应能力。
企业经营沙盘模拟教程创业者版 教案 项目七 企业经营沙盘竞赛组织
7教案序号:18:00领队说明会7:30学生组队进入赛场7:30-7:40抽工位号第二天现场公布试题（市场规则与详7:40-8:00细订单）8:00-16:00完成4年模拟企业经营6、选单规则（1）在一个回合中，每投放IW广告费理论上将获得一次选单机会, 此后每增加2W理论上多一次选单机会。
（2）投放广告，只有裁判宣布的最晚时间，没有最早时间。
（3）选单时首先以当年本市场本产品广告额投放大小顺序依次选单；如果两队本市场本产品广告额相同，则看本市场广告投放总额；如果本市场广告总额也相同，则看上年本市场销售排名；如仍无法决定，先投广告者先选单。
第一年无订单。
（4）选单时，各队需要关注市场的选单进展，第一个市场结束，第二个市场立即开单。
7、订单交货订单必须在规定季（即订单中的交货期）或提前交货，应收账期从交货季开始算起。
应收款收回系统自动完成，不需要各队填写收回金额。
8、竞赛排名总成绩按最后一年权益排名计算，若最后一年权益（总成绩）计算结果相同，则按照各队最后一年系统自动生成的分数高者排名在前；若系统自动计算的成绩仍相等，则参照最后一年经营结束时间，先结束最后一年经营的队伍排名在前。
系统自动生成的分数=所有者权益X （1 +企业综合发展潜力/100）-罚1、竞赛规则制作教师可根据模板进行自主设计规则。
注：规则设计需和市场设计相 关联。
(1)厂房规则。
厂房分为大、中、小三种类型。
不同类型的厂房, 价格不同，生产线容量也不一致，既可以购买，也可以租用，具体数值 的设置，由比赛需求决定。
/A B C D E F G H 1 ID 名称 购买价格 租用价格 出售价格生产线容量使用上限分值 2 1 大厂房 41 4 41 4 4 10 3 2 中厂房 30 3 30 3 4 8 4 3 小厂房 20 2 20 2 4 65 6 7 8 9 10 11 12A O.:I ■r∙打「~——,一“—,(2)生产线规则。
《企业经营沙盘实训》课程标准
清远市职业技术学校会计专业《企业经营沙盘实训》课程标准一、概述（一）适用专业：会计、电子商务及物流专业（二）学时与学分：周学时4节，共72学时，4个学分二、课程定位（一）课程性质与任务《企业经营沙盘实训》作为一种体验式的教学方式，是会计、电子商务及物流专业学生必修的综合实践类课程。
借助ERP沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学生的综合素质。
《企业经营沙盘实训》课程是将学生分成若干个团队，小组成员分析扮演6个不同的角色，各组模拟现实组建、经营一间制造型企业，连续从事6个会计年度的经营活动。
它的展开就是针对一个模拟企业，把该模拟企业运营的关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为沙盘模拟课程的主体内容，使学生在分析市场、制订战略营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，全面提升管理能力。
（二）相关课程本课程的相关课程包括：《市场营销基础》、《物流基础》、《电子商务基础》、《国际贸易实务》等。
三、课程目标（一）课程总体目标该课程目标是让学生具备基本的决策能力及战略管理能力、理解市场导向基础上的战略管理与财务管理、统观全局的能力，体验担当企业高层领导者和管理者的感受、理解公司任何一个部门的行为对公司全局的影响、了解资金在公司内如何流动，以及资金分配的重要原则、学习重要的财务知识，包括了解和分析财务报表、培养生产规划、能力计划等整体规划的能力、学习提高自我管理能力等。
（二）知识、能力与素质目标1、知识目标：（1）掌握资产负债表、利润表的结构；（2）掌握资本流转如何影响损益；（3）解读企业经营的全局；（4）预估长短期资金需求，以最佳方式筹资，控制融资成本，提高资金使用效率；（5）理解现金流对企业经营的影响。
2、能力目标：（1）通过各种岗位运行记录表的填写，培养学生的数学计算能力和逻辑推理能力；（2）采用组内合作，组间竞争的形式，使学生学会沟通，学会合作，学会竞争；（3）培养学生整体规划能力、学习提高自我管理的能力。
中职财经教学运用沙盘模拟实验研究
中职财经教学运用沙盘模拟的实验研究【摘要】：沙盘模拟教学体现“学员学为主，教师教为辅”的全新教学理念。
这种体验式的互动方式，为学生创造仿真的训练环境，给学生一种身临其境的感觉。
从实施过程来看，全体学生真正做到了动手、动脑、动口，让学生真正成为学习的主人。
【关键词】：沙盘沙盘模拟素质教育己经成为当今教育工作者的共识。
优化课堂教学则是实施素质教育的关键。
因此，一方面要求教师要在教学中转变观念，以学生发展为中心，注重学生终身学习能力的培养，另一方面也要求学生逐渐养成独立学习、动手实践等能力。
在课堂上教师要把课教活，让学生把知识学活，增加学生学习的主动性，提高课堂教学的有效性。
财经专业课教师都有这样的体会，由于专业课理论知识晦涩难懂、枯燥乏味，经常是老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡；老师讲得口干舌燥,学生听得心情烦躁。
如何改变这种高耗低效、尴尬无奈的教学局面，改变多年来“教师苦教，学生死学”的传统教育教学模式。
一直是困扰着财经专业课教师的一个难题。
去年暑假，笔者有幸参加了市中等职业学校财经专业教研会与飞翔奥林匹克教育培训中心联合举办“企业经营决策erp沙盘模拟培训”课程的学习，大开眼界，受益匪浅。
本次培训在教学形式上采用的是互动式教学方式。
通过设计一盘游戏，将原来完全独立的学科知识有机地联结起来，将经营管理的专业知识融会在一盘棋中。
学员通过互动游戏，在轻松、愉快、合作的气氛中，掌握了专业知识，提高认知水平，培养了综合实践能力。
职业中学的学生大多数文化课基础相对比较薄弱，尤其是数学基础差。
这种现状，对于财经专业的学生学习专业理论知识形成很大的障碍，导致学生学习兴趣不高，学习效果差，反而大部分学生对技能操作课比较感兴趣，而且动手操作能力较强。
如果教师在教学中能够通过设计一些小游戏等情景教学活动，将枯燥无味、晦涩难懂的理论知识融汇于小游戏中，让学生通过玩游戏来理解专业知识，将会起到意想不到的效果。
正是在这个指导思想下，笔者开始了在财经课程的教学中尝试使用沙盘模拟。
基于ERP沙盘模拟教学的应用研究
ｔ ｎ ｐ ｔ ｒ ｒ ｅｅ ｉｔ ｇｐ ｏ ｌ ｍｓａ ｄ ｐ ｏ ｏ ｅ ｏ ｒ ｖ ｄ ｓｒ ｔｇ ｅ ｎ ａ ｕ ｅ ． ｉ ， ｕ ｓｆ ｗａ ｄ ｔ ｘ ｓｉ ｒ ｂ ｅ ｎ ｒ ｐ ｓ ｓｓ ｍｅｉ ｏ ｅ ｔ ｅ ｉｓａ ｄｍｅ ｓ ｒ ｓ ｏ ｏ ｈ ｎ ｍｐ ａ
ｉ ｔｏｄ ｅ ｈ ｅａ ｅ ｏ ｔ ｎ ｎ ｏ ｔ ｓ ｕｌｓｏ ｅＥＲＰ ｓ ｎ ａ ｅｍａｃ ， ｎ ｈ ｎ ｃ ｍｂｉ ｅ ｔ ｈ ｃ ｕ ｌ ｉ— ｎ ｒ ｕｃ ｓｔ ｅｒ ｌｔ ｄｃ ｎ ｅ ｔ ｄ ｃ ｎ ｅ ｔ ｅ ｆｔ ａ ｒ ｈ ａ ｄ ｔｂｌ ｔ ｈ ａ ｄ ｔ ｅ ｏ ｎ ｄ ｗｉ ｔ ｅ ａ ｔ ａ ｔ ｈ ｓ ｕ ｔｏ ｎ ｒ ｃ ｎ ｅ ｒ ， ａ ｉ ｇ ａ ｓ ｈ ｌａ ｈ ａ ａ ｉ ｎ ｉ ｅ ｅ ｔｙ ａ ｓ ｔ ｋ ｎ ｃ ｏｏ ｓｔ ｅ ｓ ｍｐｌ ， ｏ ａ ａ ｙ ｅ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｉ ｔｏ ｆＥＲＰ ｓ ｎ ａ ｌ ｉ ｅ ｔ ｎ ｌ ｚ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓｔ ｉ ｎ ｏ ｕａ ａ ｄ ｔ ｂ ｅ ｓｍｕｌ— ａ
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１９ ３
胡启帆 李 岚
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（ 南昌工程学院工商管理学院 ， 江西 南昌 ３ ０９ ） ３０９
（ｃ ｏ ｌ ｆ ｕｉｅｓ ｍｉ ｓ ａｉｎ Ｎａ ｃ ａｇＩｓ ｔｔ ｏ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ，ｉ ｇ ｉ ｎ ｈ ｎ ３ ０ ９ Ｓ ｈ ｏ ｏ Ｂ ｓ ｓ ｎ Ａｄ ｎ ｔ ｔ ， ｎｈ ｎ ｔｕｅ ｆ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｊ ｎ ｘ ｃ ａ ｇ ０ ９ ） ｉｒ ｏ ｎｉ ａ Ｎａ ３
Ｅ Ｐ Ｅ ｔｐｉ ｅｏｒｅ ｌ ｎｎ ） Ｒ （ｎ ｒｒｅ ｓｕｃ ａ ｉ 是企业资源 ｅ ｓＲ Ｐｎ ｇ 计划 的英文缩写 。Ｅ Ｐ沙盘 ， Ｒ 是企业资源计划沙盘 的简 称 ， 利用实物沙盘或 电子沙盘直观 、 形象地展
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随着经济的发展和社会的进步，企业竞争日益激烈，企业家们在经
营管理方面面临着前所未有的挑战。
为了帮助学生更好地学习企业管理
知识和能力，沙盘模拟企业经营课程逐渐兴起。
本文旨在探讨沙盘模拟
企业经营的课程教学研究，理论探讨和案例分析相结合，旨在为教学实
践提供参考。
一、沙盘模拟企业经营课程概述
沙盘模拟企业经营课程是一种较为实用的管理课程，其主要目的在
于模拟现实企业经营过程，让学生通过自主经营和管理，学习和掌握企
业的管理知识、技能和能力。
沙盘模拟企业经营课程，除了培养学生的
团队合作、分析决策、市场营销、财务管理、人力资源管理等管理知识
和能力外，还可以培养学生的创新意识和创业精神。
沙盘模拟企业经营
的核心在于模拟经营环境和市场竞争，激发学生的经营创新和管理思维，增强学生的实践性和战略性。
二、沙盘模拟企业经营课程设计与实施
1. 课程设计内容
沙盘模拟企业经营课程的设计需要包括如下内容：(1)企业的定位和经营战略； (2) 生产、财务、市场、人力资源管理等方面的经营知识；( 3) 实践场景和模拟工具的选取； (4) 模拟机制和评价指标的确定等。
课程设计应该遵循“具体、实用、有效、有趣”的原则，尽可能贴近实
际经营环境和市场竞争，让学生获得更为实践性和竞争性的训练和挑战。
2. 课程实施方法
沙盘模拟企业经营课程的实施可以采用实践教学、小组合作、角色
扮演、竞争模拟、案例分析等多种方法。
课程教学需要做到理论与实践
相结合，在优化企业经营决策和管理过程中积极发挥学生的主导作用，
还要注意小组之间的合作和竞争，注重学生经验的分享和思维的碰撞。
同时，教师应该在辅导过程中及时解决学生提出的疑惑和问题，让学生
获得更为全面和系统的学习效果。
三、沙盘模拟企业经营课程的教学效果
1. 搭建实战平台，提升学生实践能力
沙盘模拟企业经营课程能够让学生在模拟的企业经营环境中实战演练，从中学会实践性的管理技能和经验。
学生可以在模拟中进行观察、
实验、调整、优化等环节，提升自身的实践能力，同时对企业全局的决
策和管理也会有更为深入的认识和理解。
2. 激发学生的创新精神和创业意识
沙盘模拟企业经营课程能够让学生在虚拟的市场中进行竞争和创新，激发学生的积极性和创业意识。
学生在模拟中发现问题、解决问题、尝
试新理念和新方法，从而培养出创新思维和创业精神。
3. 提高学生的团队合作意识和协作能力
沙盘模拟企业经营课程可以让学生分组合作，体验小组协作的工作
模式，提高学生的团队合作意识和协作能力。
同时，在小组竞争中，学
生会发现不同的管理模式和策略对企业经营的影响，从而进一步提高团
队协作和竞争意识。
四、沙盘模拟企业经营课程应用案例
1. 启发学生的创新思维：《创新管理模拟》
《创新管理模拟》是由清华大学经管系陈德容教授率先开发的沙盘
模拟课程。
课程中将学生分成若干小组，每组根据家庭背景、兴趣爱好
等制定自己的创业计划和企业经营策略。
通过模拟市场竞争、资源争夺
等环节，激发学生的创新思维和创业意识。
2. 强化学生的战略思维：《企业管理创新模拟》
《企业管理创新模拟》是南京大学高级管理人员研究中心研发的一
种沙盘模拟课程，其设计围绕企业战略管理展开。
学生需要在模拟的企
业环境中制定自己的战略规划和管理策略，通过模拟应对市场环境和竞争对手对企业的影响，有利于加强学生的战略思维和决策能力。
3. 提升学生的跨文化管理能力：《跨文化管理模拟》
《跨文化管理模拟》是由浙江大学亚洲学院研发的一种沙盘模拟课程，其设计围绕跨文化管理展开。
课程中模拟企业在跨文化环境中的经营和管理，学生需要学习适应不同文化背景的经济、政治、法律、人文等方面，以及学习跨文化沟通和团队合作的能力。
以上三个案例分别从创新、战略和跨文化三个角度切入，旨在说明沙盘模拟企业经营课程的实际应用价值和教育效果。
五、结语
综上所述，沙盘模拟企业经营课程是一种较为实用的管理课程，其在理论与实践结合、创新与实战平衡等方面具有非凡的优点。
通过课程的设计、实施和评估，可以有效提升学生的实践能力、管理能力、协作能力和创新能力，对学生的人才培养和职业发展具有十分重要的意义和价值。
同时，沙盘模拟企业经营课程也需要不断完善和突破，针对新兴行业和市场趋势进行优化和改进，以更好地服务于学生的实践需求和职业发展。