《认识米、用米量》[1]

×
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（ . )
×
.
20米
小鹿
小狗
算一算
小鹿从家里出发去小狗家，叫上小狗一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米？
天黑了，小狗小鹿回家了，小狗来回共走了多少米？小鹿来回共走了多少米？
小刺猬
学生用尺
米尺
直尺量衣尺、皮尺
卷尺
• 10米+35米=（ 45 ）米 • 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米 • 65米—30米=（ 35 ）米 • 8厘米+37厘米=（ 45 ）厘米
请在里填上“ ＜ ”“ ＞ ”或 “＝ ”
5米 < 6米 8米 > 8厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 1米
判一判 1.小明的铅笔长约8厘米.( √ )
这样太麻烦了。
拿这把尺子来试试看。
小组合作交流
1.剪出一条1米长的绳子，再量量它有多少厘米？说一说1米=（）厘米
2.观察米尺，比一比米尺和你的小尺子有什么不同？
3.说一说生活中什么物体的长度大约为1米？
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米= 100厘米
量比较短的物体，常用（厘米）作单位；量比较长的物体，常用（米）作单位。
2米=（ 200 ）厘米 5米=（ 500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
1米=100厘米
填上“米”或“厘米。”
长 2（米）
长 8（厘米）
高70（厘米）
长3（米）
这样说对不对？把错的改过来
1、铅笔长15米。（）厘米
2、一棵树

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二年级上1.2《认识米和用米量》

二年级上1.2《认识米和用米量》二年级上 12《认识米和用米量》小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到长度单位来测量物体的长短。

之前我们学习了厘米，今天呀，老师要带着大家一起来认识一个新的长度单位——米。

那什么是米呢？米呀，是比厘米更长的长度单位。

当我们要测量比较长的物体时，用厘米就不太方便啦，这时候米就派上用场了。

比如说，我们教室的长、宽，还有黑板的长度，这些如果用厘米来测量，那数字可就太大啦，数起来很麻烦。

但是用米来测量，就会简单很多。

那一米到底有多长呢？老师来告诉大家，张开双臂，两个手臂伸平，从左手尖到右手尖的距离大约就是一米。

小朋友们可以互相量一量，感受一下一米的长度。

我们再来看看教室里有哪些东西的长度大约是一米呢？有的小朋友可能会发现，教室的门宽大约是一米，还有我们的课桌长度也差不多是一米。

为了更清楚地认识一米，老师给大家准备了一根一米长的尺子。

大家仔细观察这根尺子，上面有刻度，从 0 到 100 厘米，这就是一米。

我们可以看到，1 米＝ 100 厘米。

那怎么用米来测量物体的长度呢？我们先把尺子的 0 刻度线对准物体的一端，然后看物体的另一端对着尺子上的刻度是几，这个物体的长度就是几米。

比如说，我们要测量黑板的长度。

先把尺子的 0 刻度线靠在黑板的一端，然后沿着黑板的长边，尺子一直拉到另一端，我们看到尺子的刻度停在了 3 米多的地方，那这块黑板的长度就是 3 米多。

小朋友们，我们来做个小练习。

看看我们的教室，猜猜讲台的长度大概是几米呢？然后我们用尺子实际量一量，看看自己猜得准不准。

在生活中，还有很多地方会用到米来测量长度。

比如，我们走的路、桥的长度、大楼的高度等等。

当我们去买衣服的时候，裁缝师傅会用米尺来量我们的身高和衣服的尺寸；我们盖房子的时候，工人叔叔也会用米来测量房子的长度、宽度和高度。

小朋友们，现在大家对米这个长度单位是不是有了更清楚的认识呀？以后在生活中，大家可以多观察，看看哪些东西的长度是用米来测量的。

《认识米用米量》教学教案

《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。

2. 让学生掌握使用米尺测量长度的方法。

3. 培养学生运用米为单位进行长度测量的能力。

4. 培养学生估测物体长度的能力，发展学生的观察力和思维能力。

二、教学内容1. 米的基本概念。

2. 米尺的使用方法。

3. 物体长度的测量。

4. 估测物体长度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米尺的使用方法，学会用米为单位测量物体长度。

2. 教学难点：培养学生估测物体长度的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米尺的使用方法。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度，巩固米尺的使用方法。

3. 采用讨论法，引导学生互相交流测量方法，培养学生的合作意识。

4. 采用提问法，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。

五、教学准备1. 米尺、直尺等测量工具。

2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。

3. 教学课件或黑板。

4. 教学设计稿。

六、教学步骤1. 导入新课：通过出示各种长度不同的物体，引导学生思考：我们如何表示这些物体的长度呢？引入米作为长度单位。

2. 讲解米的基本概念：讲解米的长度单位概念，让学生理解米与厘米、毫米的关系。

3. 米尺的使用方法：讲解米尺的结构，示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生总结米尺的使用方法。

4. 实践活动：让学生分成小组，合作测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并记录测量结果。

5. 估测物体长度：引导学生观察教室内的物体，估计它们的长度，并与小组成员交流讨论。

七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固米尺的使用方法和估测物体长度的能力。

2. 互相检查：学生相互检查练习题的完成情况，纠正错误，巩固所学知识。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结米尺的使用方法和估测物体长度的技巧。

2. 强调在实际生活中运用米为单位测量长度的重要性。

九、课后作业1. 让学生运用米为单位测量家中的物体长度，如书本、桌子、椅子等，并记录测量结果。

《认识米和用米量》课件

第2课时认识米和用米量
一、情景导入
这是一把学生尺，长 20 厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长？
我来！我来！
拿这把米尺试试。这样量太麻烦了。
只量两次就量完了，黑板有两个尺子的长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
二、探究新知拿一把米尺，在你的身上量一量，有1 米吗？
3.想一想。
小红
小军
小刚
90 厘米
1 米20 厘米
小 912米于三最身厘1小1位高高米82刚0厘小，可，的厘米朋小能9身米5…友红是厘高。…比最（米是比身矮，大如高，）1于：，小米厘99小刚102米军的厘厘厘。米米米，，，
4. 1 米 =（ 100 ）厘米 100 厘米 =（ 1 ）米 6 米 =（ 600 ）厘米 500 厘米 =（ 5 ）米 4 米 =（ 400 ）厘米 300 厘米 =（ 3 ）米
四、课堂小结
量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米” 作单位。米可以用“m”表示。
1 米 = 100 厘米。
五、课后作业
1.练习一相关习题，大册习题。 2.量一量家中较长的物体长度。
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 继续数：10，20， 30，40，50，60， 70，80，90，100。
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 米 = 100 厘米。
三Байду номын сангаас课堂练习 1.量一量。
约（）米（）米（）厘米
2.选择合适的单位填空。（1）我们的教室宽约6（米）。（2）黑板长约3（米）。（3）小明身高126（厘米）。（4）课桌高70（厘米）。（5）教室门高2（米）。

《认识米和用米量》(课件)-二年级上册数学人教版

第一单元长度单位
2 认识米和用米量
人教版数学二年级上册
课堂目标
在活动中认识米，建立1米的表象，掌握米和厘米的关系。
情景导入
教室的黑板有多长，谁愿意上来量一量？拿上自己的尺子来量。
学生尺太短了，需要多次移动尺子进行测量，而且移动时，前后衔接不是很准确。
新知探究
那我们试着用米尺来量一量！
量比较长的物体时，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
大约（ 4 ）支长1米
随堂练习 3. 在合适答案后的里画“√”。
比1米长 √ 比1米短
比1米高比1米矮 √
比1米长 √ 比1米短
课堂小结
量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
1 米 = 100 厘米
新知探究
1米
20cm
20+20+20+20+20=100（cm）
新知探究
1米
30cm
10cm
30+30+30+10=100（cm）
新知探究
观察这些数据，你们发现1米里面有多少厘米了吗？能用一个简单的数学式子表示它们的关系吗？。
1米=100厘米米用“m”表示 1米=100厘米
或1m=100cm
拉紧绳子，分别量出1米，3米是多长?
量一量你身边的物体！Байду номын сангаас
随堂练习
1. 选择合适的单位填空。（1）我们的教室宽约6（米）。（2）黑板长约3（米）。（3）小明身高126（厘米）。（4）课桌高70（厘米）。（5）教室门高2（米）。
随堂练习 2. 量一量，填一填。

认识米用米量(5篇)

认识米用米量（5篇）认识米用米量1教学目标1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2.根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。

3.通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

教学重点掌握1米的实际长度。

教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度。

学具和教具投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。

教学过程复习导入1.问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（1.上节课我们认识了长度单位——厘米。

2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。

3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。

）2.师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授1.认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题。

谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）A.请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。

并把测量结果告诉大家。

B.在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。

(3)学生提问题。

（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。

B:有没有比厘米长一些的单位。

）(4) 师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5) 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。

（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。

补充：米可以用字母“m”来表示。

（6）出示米尺，观察米尺有什么特点。

（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）.2.用米量（1）实际体验。

请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验。

两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。

认识米用米量完整版课件

50米 15米 5米 100厘米 50厘米注意：长度的大小比较，除了看前面数字的大小外，
还应该看后边的单位。
这节课学习了：
这节课你有什么收获？主要学习了哪些知识点？
1. 量比较长的物体或距离，通常用“米”作单位。米可以用字母“m”表示；
2. 米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
作业请完成教材第8页练习一第3、4题。第10页练习一第9题。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物体的长度大约是1米。用米尺量一量。
1米
1厘米
这是这1是厘1米米。。我比们一来比看，一你看觉，得1米米和里厘到米底之有间多有少什厘么米关？系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1. 上节课我们学习了哪个长度单位？ 2. 用手比划1厘米有多长。 3. 在尺子上指出4厘米、6厘米、9厘米。
探究点认识米及米和厘米的关系
这样量太麻烦了。
拿这把米尺试试。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
我两只胳膊打开的长度大约是1米。
继6我190续，，,们7数210一，0,：。起381，这00来,,4是9数，21010米,一50, ，厘3＝1数006米,10：，0。。4070厘，, 米580，,
归纳小结：
1. 米是比厘米ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的长度单位，测量较长物体的长度时，可以用“米”作单位。米可以用 “m”表示。
2. 米和厘米之间的关系： 1米＝100厘米 1 m＝100 cm
夯实基础 3.量一量。

《认识米用米量》的教案

《认识米用米量》的教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，认识米这一长度单位，建立1米的长度观念。

2.学会使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：建立1米的长度观念，学会用“米”表示物体的长度。

难点：使用米尺测量物体长度，并能正确记录测量结果。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，谁能告诉我我们学过哪些长度单位？生：厘米、分米、米。

师：今天我们就来学习一下“米”这个长度单位。

2.探究新知（1）建立1米的长度观念师：同学们，你们知道1米有多长吗？谁能用身边的物品表示1米？生：可以用尺子、直尺、绳子等表示。

师：那我们就用尺子来表示一下1米。

请大家拿出尺子，找出1米的长度，并用手指比划一下。

（2）认识米尺师：我们刚才用尺子表示了1米，但是在实际测量中，我们通常使用米尺。

请大家观察一下米尺，看看它有什么特点？生：米尺上有刻度，每个刻度表示1厘米，1米有100个刻度。

师：对了，米尺上的刻度表示长度，1米就是100厘米。

（3）用米尺测量物体长度师：现在我们已经认识了米尺，我们就用米尺来测量一些物体的长度。

请大家分成小组，每组选择一个物体进行测量，并记录下来。

生：分组进行测量，记录结果。

师：请各组汇报测量结果。

生1：我们测量的是铅笔，长度是15厘米。

生2：我们测量的是书本，长度是20厘米。

生3：我们测量的是课桌，长度是1米。

师：测量物体长度时，要把米尺放在物体的一端，让米尺的零刻度对准物体的一端，然后沿着物体的方向将米尺平移，直到另一端，读取物体长度。

3.巩固练习师：现在请大家用米尺测量一下自己的身高，并记录下来。

生：测量身高，记录结果。

师：请同学们相互交流一下，看看谁的身高最高？生：交流身高，找出最高者。

师：今天我们学习了“认识米用米量”，通过观察、操作、比较等活动，建立了1米的长度观念，学会了使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。

二年级数学上册教学课件《认识米和用米量》

活动发现
三、观察比较，知道1米=100厘米 1米
20cm
20+20+20+20+20=100cm
三、观察比较，知道1米=100厘米 1米
30cm
10cm
30+30+30+10=100cm
三、观察比较，知道1米=100厘米
1米
我们一起来数一数：1，2， 3，单位
认识米和用米量
一、创设情境，引入新课
有一把长20厘米的学生尺，谁愿意用它来量一量黑板的长？
我来！我来！
一、创设情境，引入新课
[教材P4 例4]
拿这把米尺试试。这样量太麻烦了。
一、创设情境，引入新课
量比较长的物体，通常用 [教材P4 例4] “米”作单位。米可以用“m”
表示。
只量两次就量完了，黑板有两个尺子的长。
三、观察比较，知道1米=100厘米
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 米 = 100 厘米
四、动手操作，用米尺量
现在老师手里有一根绳子，请两名同学互相配合，把这根绳子慢慢拉开。其他同学要认真观察拉开的绳子，如果你觉得拉开绳子的长度够 1米了，就立即喊“停”。
1 米 = 100 厘米
七、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
八、巩固练习
一、选一选。（把正确答案的序号填在括号里）
1.下面的物体中，（① ）的高度最接近1米。
①课桌
②书包
③门
2. （ ③）个
长1米。
①3
②4
③5
二、在○里填上“＞”“＜”或“=”。
4厘米○＜ 4米 73厘米○＜ 37米 100厘米＜○2米 18米○＞ 80厘米

2024(新插图)人教版二年级数学上册第2课时认识米用米量-课件

巩固运用
1.选择合适的答案，在
(教材P8 T4)
里画“√”。
比1米长√
比1米短
比1米高
比1米矮√
比1米长 √
比1米短
2.照样子量一量，填一填。
(教材P9 T5)
约（ 2 ）米
（ 1 ）米（ 20 ）厘米
（答案不唯一，根据实际情况填写）
3．看一看，填一填。
纸条长（100）厘米。纸条长（ 1）米。
我的一庹大约是1米。
我的脚和眼睛之间的长度大约是1米。
5 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。 1厘米
5 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
100厘米 1米＝100厘米
(教材P4 下面的做一做)
拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
义务教育人教版二年级上册
1
长度单位
第2课时认识米用米量
÷
情境导入
谁愿意用自己手上长20厘米的学生用尺来量一量黑板的长？
这样量太麻烦了。
4
拿把米尺试试。
只量两次就量完了，黑板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米” 作单位。米可以用“m”表示。
拿再的去长一我度把们大米身约尺边是，1找看米一看。找1用，米米看有尺什多量么长一物？量体。
100厘米＝( 1 )米
4. 单位换算。 1 米＝（ 100）厘米 100 厘米＝（ 1 ）米 8 米＝（ 800 ）厘米 700 获？
1.米是比厘米大的长度单位，量比较长的物体，可以用“米”作单位。米可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的进率是100，1米＝100厘米。

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