部编版语文五年级下册《5.草船借箭》教学设计公开课一等奖
五年级语文教案 草船借箭 人物形象的整体把握-全国公开课一等奖
学生对于资料的搜集比较陌生，难以在众多的人物信息筛选出最有效的信息，而且乡镇学生的阅读面较狭窄，较多学生没有读过《三国演义》，对“周瑜”和“诸葛亮”两个人物不了解，因此在分析人物形象方面存在较大困难。
难点教学方法
1.通过搜索资料，筛选出最有效的人物信息，对人物有基本的了解。
2.通过梳理文章主要内容，在事件中体会“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体形象。
（4）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。
（3）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。
（1）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。
小结
通过搜索资料和梳理文章主要内容，我们较全面地把握了“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体形象，希望同学们多练习这种方法，并尝试和探索更多分析人物形象的方法，从而更深入地把握人物形象。
（2）诸葛亮(181-234年)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。发明木牛流马、孔明灯等。诸葛亮在后世受到很大的尊崇，成都有武侯祠。
（3）鲁肃（172～214），字子敬。三国时临淮东城（今定远）人。出身士族。初率部属百余人跟随周瑜到江南，为孙权所敬重。建安十三年（208），曹操率大军南下，严重威胁孙吴政权，他与周瑜坚决主战，并建议联合刘备协力抗曹。孙权采纳其建议，任其为赞军校尉，协助周瑜大破曹军于赤壁。
教师姓名
赖清梅
单位名称
肇庆市高要区蛟塘镇中心小学
填写时间
2020年4月25日
学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第二单元 5、《草船借箭》人物形象的整体把握
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质精品公开课教案
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质精品公开课教案一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋斗争。
诸葛亮为了帮助刘备借箭，想出了一个巧妙的计策，利用草船向曹操借箭，最终成功完成了任务。
这篇课文旨在让学生了解三国历史，体会人物之间的智谋与策略，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文中的一些词语和句式上可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于文中人物的情感态度和价值观也需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来分析人物性格。
3.情感态度与价值观：体会诸葛亮聪明才智，激发学生对历史故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.难点：理解文中一些细节描写，分析人物性格，体会人物之间的智谋斗争。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受历史氛围，小组合作学习促进学生交流和讨论。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文PPT3.相关历史背景资料4.草船借箭故事相关图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草船借箭的图片，引导学生关注图片中的细节，激发学生对故事的兴趣。
然后教师简要介绍三国时期的历史背景，引出课文。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师引导学生关注课文中的重点词语和句式。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生回答。
问题可以涉及课文内容的理解，如“诸葛亮为什么想出了草船借箭的计策？”也可以涉及人物性格的分析，如“从课文中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论来巩固对课文内容的理解。
部编版五年级语文下册《5草船借箭》优质课公开课教案
部编版五年级语文下册《5草船借箭》优质课公开课教案一. 教材分析《5草船借箭》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
本文记叙了诸葛亮巧借曹操二十万大军箭的经过，展现了诸葛亮有胆有识、神机妙算的伟人形象。
本课重点引导学生通过理解课文内容，体会人物的思想感情，感受诸葛亮的聪明才智，难点是理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文言文的学习兴趣较浓。
但学生在理解课文内容，体会人物思想感情方面还需加以引导。
此外，学生对历史人物的了解相对较少，需要通过课文学习，增加对历史人物的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的神机妙算，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情。
2.教学难点：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，体会人物的思想感情。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3.小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高阅读文言文的能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关图片：展示诸葛亮、曹操等历史人物的图片，帮助学生形象地了解课文内容。
3.PPT：制作课件，用于课堂演示和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。
同时，展示诸葛亮、曹操等历史人物的图片，引导学生关注课文人物。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的关键词语，如“草船借箭”、“神机妙算”等，帮助学生更好地理解课文。
新部编人教五年级下语文5《草船借箭》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文5《草船借箭》优质精品课教学设计一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的故事。
文章以诸葛亮为主线，展示了他的智谋和胆识。
通过阅读课文，学生可以了解到诸葛亮在困境中，如何巧妙地利用草船向曹操借箭，最终成功解围的过程。
本课的教学内容丰富，语言精彩，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的古代用语和特殊情境方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受诸葛亮聪明才智。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能深入理解课文内容，学会欣赏古代文学作品。
3.情感态度与价值观：学生能感受到诸葛亮的智谋和胆识，培养自己的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：学生能深入理解课文内容，学会欣赏古代文学作品，感受诸葛亮的智谋和胆识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，发挥团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.多媒体课件：制作相关课件，展示课文中的重点内容和图片，方便学生理解。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，为学生提供更多的学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，引导学生进入学习情境。
同时，向学生简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，展示课文中的重点内容和图片，引导学生跟随课文节奏，感受课文语言的魅力。
部编五年级下册《草船借箭》教学设计（精选6篇）
部编五年级下册《草船借箭》教学设计部编五年级下册《草船借箭》教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的部编五年级下册《草船借箭》教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编五年级下册《草船借箭》教学设计1教学目标：1，学会本课的7生字，并能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，呐喊，丞相，神机妙算。
2，有感情地朗读课文，能复述课文内容。
3，理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
4，培养学生的独立学习能力和综合能力。
教学重点：了解草船借箭的起因，经过，感悟诸葛亮的神机妙算。
教学安排：2课时教学流程：第一部分：课前预习在教学之前先布置预习作业。
1，自学本课生字新词，掌握生字的音序，部首以及在新词中的解释；并给难以理解的词句标上记号。
2，思考课后作业。
3，提出自己的疑问。
教学前检查学生的预习情况，收集，整理有关信息。
如学生提出的问题，学生不明白的词句。
第二部分：课堂导读（第一课时）一，解读课文。
1，指名朗读课文，并及时进行正音。
注意下列读音：擂应读léi 丞应读chěng2，出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答。
（学生可能提出下列问题）为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状为什么诸葛亮要把船排成"一字儿"并连接起来为什么曹操不用火箭为什么诸葛亮要请鲁肃一起去"借箭"诸葛亮怎么知道第三天会有大雾对于学生回答不出来的问题，教师相机进行解答。
二，深读课文（25`）1，分角色朗读课文对话部分（第二自然段），了解事情起因，体会人物性格特点。
通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗（周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮）周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话部分。
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质公开课教案
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质公开课教案一. 教材分析《草船借箭》是五年级下册语文中的一篇经典课文，主要讲述了三国时期诸葛亮利用智谋从曹操手中借箭的故事。
课文通过生动的语言、形象的描绘，展现了诸葛亮的聪明才智，以及他为国家、民族利益着想的精神风貌。
本课的教学内容丰富，包括字词学习、句子理解、课文朗读、情感体验等方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但部分学生在理解课文细节、描绘人物形象方面还需加强。
此外，学生对三国时期的历史背景及人物了解有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和合作学习能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的智慧，学习他为国家、民族利益着想的精神。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.课文中句子、段落的理解与分析；3.诸葛亮人物形象的把握；4.对历史背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，增强学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高合作能力；4.情感教育法：以故事情节为载体，引导学生感受人物品质，树立正确的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等；2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等；3.参考资料：关于三国时期的历史背景、人物介绍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国时期的历史背景，引导学生了解时代背景，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会语气、情感。
教师引导学生分析课文结构，把握人物形象。
4.巩固（10分钟）学生讨论：诸葛亮为什么选择草船借箭？他怎样做到的？学生分享讨论成果，教师点评并总结。
部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质示范课教学教案一. 教材分析《草船借箭》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文叙述了诸葛亮利用曹操多疑的性格，借助草船向曹操借箭的故事，体现了诸葛亮的神机妙算和曹操的生性多疑。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、文本的理解、情感的体会等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文有一定的兴趣。
但是，对于文中一些古代背景和文化知识的理解可能存在困难。
同时，学生对于语文知识的运用和情感态度的把握还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道理，培养自己的思考能力，激发对古代文化的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文大意的理解，以及对文中道理的感悟。
3.古代文化知识的引导和学习。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文PPT。
3.生字词卡片。
4.小组讨论道具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文，引导学生进入学习状态。
然后，教师简要介绍课文背景，引导学生对课文产生兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文，让学生跟随课文节奏朗读，同时讲解生字词。
在此过程中，教师引导学生关注课文中的细节，如人物形象、情节发展等。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，讨论课文中的问题，如：“诸葛亮为什么能够成功借到箭？”、“曹操为什么会上当？”等。
学生通过讨论，锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。
4. 巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对课文的理解程度，对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
统编版五年级下册语文草船借箭优质公开课教学设计获奖 (1)
《草船借箭》优质教案教学目标1．学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
4．体会文章首尾呼应的写法。
教学重点：1.品读感悟，通过重点语句体会诸葛亮的神机妙算。
2.紧扣课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
教学难点：通过重点语句，分析感受人物形象、性格特点。
教学准备：1．查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。
2．准备《三国演义》草船借箭影视资料。
教学过程：一、揭示课题1．师：《三国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。
今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
2．揭题、读题。
3．审题。
什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4．再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1．回答问题。
（理清草船借箭的原因、经过、结果。
这也是在解决课后第二题）2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服4．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--5自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、精读课文，领悟研究策略。
1、他靠的是什么本事呀？文中的哪个词最能体现——神机妙算2、教师引入：“请同学们自由读‘6-9自然段’，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。
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部编版语文五年级下册《5.草船借箭》教学设计公开课一等奖
教学目标 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。 教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺
获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 2 教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，解题质疑。 1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？
2.全班交流，教师小结。 3.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？ 4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。 5.教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》。 原因一 《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
原因二 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 3 《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”(历史上是“宁我负人，休人负我。”)，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治家、野心家、阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
原因三 作者罗贯中（1330年一1400年之间），名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原（今山西），一说是钱塘（今浙江杭州），不可确考。据传说，罗贯中曾充罗贯中任过元末农民起义军张士诚的幕客．除《三国志通俗演义》外，他还创作有《隋唐志传》等通俗小说和《赵太祖龙虎风云会》等戏剧。另外，有相当一部分人认为《水浒传》后三十回也是其所作。
原因四 《名家彩绘四大名著·三国演义》由戴郭邦、陈白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩笔绘就292幅国画。各位画家风格各异，流派纷呈，或工笔、如穿针引线，一丝不苟，或写意，如行云流水，一气呵成，多姿多彩地展示了三国时期宏大的战争场面和从多的人物形象，达到了《三国演义》绘画创作的顶峰，同时也展示了国画这一中华未瑰宝的独特风彩。尤其是其中一些脍炙人口的名篇章，获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 4 如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英雄，三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈。
6.导入课题：今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》（板书课题：草船借箭）学生齐读课题。
7.质疑课题：读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，教师筛选整理有价值的问题。如：（1）谁用草船借箭？（2）向谁借箭？（3）为什么要借箭？（4）怎样借箭？（5）借到箭了吗？）
二、自由阅读，相互讨论。 1.学生带着问题默读课文，提出阅读要求。 （1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破句子。 （2）做到“四到”：眼到、心到、手到。 （3）读到有疑问的地方多读几遍。 2.四人小组互相交流，试着解决刚才所提的问题，小组长整理并记录小组同学的意见，记录小组同学无法解决的问题。
3.全班交流，解决小组同学解决不了的的问题。 三、再读课文，了解内容。 学生自由读课文，试着用自己的话说一说故事的主要内容。（课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 5 斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。）
第二课时 一、阅读课文，寻词突破。 1.指名多个学生分自然段合作读课文。 2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”这段话中的“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）
3.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？ 二、精读课文，理解神机妙算。 1.学生快速浏览课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？ 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 3.全班交流，教师引导相机小结： 知天文 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 1.“大雾漫天”是什么意思？（到处都是大雾。） 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 6 2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗？（有，这是借箭成功的外部条件。）从哪里能够看出来？（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）
3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）
4.你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
5.教师范读，学生交流读这段话后的感受。 （1）感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 （2）感受到诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。 6.交流小结：选择这样的天气，说明了什么？（诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）
懂地理、巧安排 天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
1.小组交流：诸葛亮这样做的目的是什么？ 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 7 2.全班交流，教师小结。
（1）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。
（2）军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。
3.从这样的安排中你了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙。） 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
4.小组交流：诸葛亮这样做的目的又是什么？ 5.全班交流，教师小结。 “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去调头的时间。
6.从这样的安排中你有了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，保证船只充分受箭并顺利返回。）
7.自由读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
识人心 1..识周瑜 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺 8 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”
（1）周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，所以周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。诸葛亮“立下军令状”这不是正中周瑜的圈套吗？（不是。）
（2）你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶用心？ 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
（3）读一读，说说自己的体会。（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。）
2.识鲁肃 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
（1）诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船，做好了借箭的准备。）