三、语素问题
北京语言大学 程娟
（一）名称问题
1 .词素说
1.1提出的时间
陈望道（1940）《六书和六法》
曹 朴（1944）《国语文法》
胡裕树（1962）《现代汉语》
1.2提出的角度
（1）构词功能角度
（2）词素的存在是客观的
孙银新（2003）《现代汉语词素研究》，中国
文史出版社。
特点：
——苹果 荞麦 蝮蛇 豇豆 蕹菜 鹣鸟 单向替换后剩余下来的材料有两种，一种
是有区别意义作用的，一种是没有区别意义作 用的。只有能够区别意义的语音形式才是最小 的音义结合体。这类最小的音义结合体是通过 单向替换剩余下来的成分，因此又叫剩余成分。 而没有区别意义作用的材料叫剩余音节（蟾蜍 蝙蝠 蜘蛛）。 2.2剩余语素与替换语素的关系
（1981） 《暂拟汉语语法教学系统》 2.2提出的角度
吕叔湘（1979）《汉语语法分析问题》 2.3评价 （1）有利于语素单位的确定。
尹斌庸《汉语语素的定量研究》
按出现频率对4000多个汉字进行逐 一分析，得出现代汉语共有单音节语素 4871个，统计分析出汉语中90%左右的 汉字是一个字对应一个语素。 （2）对四级语法单位的确定有影响。
的片段。要求分出的每个片段都能在不 同的话语中反复出现，反复出现的语言 片段有大致相同的意义。
2.剩余法
2.1什么是剩余法 (1)国外学者的主要观点 布龙菲尔德《语言论》：cranberry （unique elements) (2)国内学者的主要观点 高更生1988《确定语素的方法》
杨锡彭（2003）《汉语语素论》，南京大 学出版社。
选举 革命 环境 社会 精神 （2）用汉字写成的日语固有词
积极 景气 取消 寿司 物语 （ 扬锡彭2003《汉语语素论》，南京大学出版社。）
三、什么是“语素化”？ 四、目前有关语素的热点问题有哪些？ 五、如何利用语素扩大学生的词汇量？
练习
一、下列各词各由几个语素构成？为什么？ 太太 螃蟹 荞麦 噼里啪啦 静悄悄 扎啤
获”）； （4）半自由的形容词性语素（如爱车、残币、孤村、碧浪）
董秀芳2004 《汉语的词库与词法》，北京大学出版社。 冯胜利2000《汉语韵律句法学》，上海教育出版社。
二、如何看待外来词的语素构成问题？
1.音意兼译外来词
黑客（hacker) 基因（gene)蹦极（ bungie） 媒体（media) 扑热息痛（paracetamol) 2.半音译半意译外来词 新西兰；华尔街 3.混合词 蛇果（delicious)踢踏舞（tittup） 4.借形词 （1）日语借汉语翻译印欧语，汉语作为新词借入
汉语
பைடு நூலகம் 啤酒
蝴蝶
汉语 韩语 英语 啤酒 黄酒 白酒 蝴蝶 粉蝶 彩蝶
汉语（双向） 汉族 汉文 啤酒（单向） 啤？ 啤？ 蝴蝶（单向） 蝴？ 蝴？
补充修正（高更生王红旗1996《汉语教学 语法研究》，语文出版社。）
替换法是采用替换有关语言成分的 方法来确定语素。
①从句子中抽出独立的语言形式AB。 ②检验抽出的语言形式能不能分成较小
2.利用语素的构词能力扩大词汇量 《汉语国际教育用 音节和汉字词汇等级 划分》（修订稿）
思考题
一、关于语素的分类：二类说与三类说
1、将语素分为3种： （1）自由语素（成词语素） （2）黏着语素（非词语素） （3）半自由语素（一般情况下是黏着的，在韵律条件下可作为词来
使用P205） 2、按语素的词性对半自由语素进行分析探讨 （1）半自由的名词性语素（前加指示词“本案”；后加方位词“鼻下”）； （2）半自由的动词性语素（前加副词“只觉”；前加否定词“不感”） （3）半自由的副词性语素（如“遍查”、“并抓”、“俱增”、“屡
二、举例说明语素与汉字以及词的关系。 （什么是语素？它与汉字和词有何区别？）
3.词素、语素并存说
3.1主要观点
刘叔新1990《汉语描写词汇学》，
商务印书馆。
3.2评价
（二）语素的确定方法
霍凯特《现代语言学教程》
1.替换法
1.1什么是替换法 张斌（1998）替换条件：
（1）用已知语素替换 （2）双向替换 （3）不改变语素的意义和语素之间的结构关系（同一
性问题）。
1.2替换法的局限
（三）关于合成词素问题
1.什么是合成词素 2.合成词素的产生 3.合成词素的结构形式 3.1复合式：幼儿园 3.2附加式：老虎钳 3.3重叠式：碰碰车 4.合成词素的辨识：电视机 洗衣机 5.合成词素与语素组：
（四）语素与对外汉语教学
1.按义项分析语素的构词能力 (1)初级阶段 (2)中高级阶段
①词素具有特定的语音形式。 ②词素都有一定的意义。 ③词素是相对独立的。 ④词素是一种最小的语音语义结合体。 ⑤词素是词的结构单位。 1.3评价 （1）词素说不会影响四级语法单位的关系。 （2）词素说可与“词根”“词缀”的提法相
一致。
2.语素说
2.1提出的时间 陈望道（1940）《文法革新问题答问》
3.音义法
3.1关于同形同音异义语素 例如: 清1 清2 3.2关于同形同音多义语素 3.3关于重叠词的语素 (1)AA：人人 猩猩 (2)ABAB：学习学习 怂恿怂恿 (3)AABB：高高大大 朦朦胧胧 (4)A里AB：怪里怪气 马里马虎 (5)A不BC：黑不溜秋 (6)AAB： 毛毛虫 蒙蒙亮 (7)ABB： 亮晶晶 脏兮兮
语词词典如何处理语素问题——从《简明汉英词典》谈起
语词词典如何处理语素问题——从《简明汉英词典》谈起郝恩美
【期刊名称】《辞书研究》
【年(卷),期】1989(000)001
【摘要】<正> 词典通常以词语为解释对象。
所谓“词语”,主要指词和惯用语、成语等短语,它们都是造句时可以自由运用的语言单位。
现代汉语的词大多是双音节的,惯用语多是三个音节,成语则多是四个音节。
汉语中还有一种最小的语言单位,叫做语素,也被称为词素。
它不是造句时可以自由运用的单位,而是组成词语的单位。
语素在汉语中占有非常重要的地位,讲汉语的语汇和语法都不能撇开它。
吕叔湘先生认为它在汉语中的重要性“不亚于词”(见《汉语语法分析问题》)。
汉语的语素既有语音,也有语义;既可组合成词,又可组合成
【总页数】7页(P84-90)
【作者】郝恩美
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】H0
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关于语素的分类
关于语素的分类语素的分类：1.按音节分类：单音节语素；双音节语素；多音节语素。
2.按是否能单独回答问题分类：自由语素；粘着语素。
3.按是否有词汇意义分类：实语素；虚语素。
按音节分类：单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思双音节语素：组成该语素的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用名词。
A.双声，声母相同的联绵字：如琵琶、乒乓、澎湃、鞑靼、尴尬、荆棘、蜘蛛、踯躅、踌躇、仿佛、瓜葛、忐忑、淘汰、饕餮、倜傥、含糊、慷慨、叮当、蹊跷、玲珑、犹豫等。
B.叠韵，韵母相同的联绵字：如从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、苍莽、邋遢、啰嗦、怂恿、螳螂、桫椤、倥侗、蜻蜓、轰隆、当啷、惝恍、魍魉、缥缈、飘渺、耷拉等。
C.非双声叠韵联绵字：如蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忪、铃铛、奚落、褡裢、茉莉、蚂螂、窟窿、伉俪、蝴蝶、笊篱、蹦达、蟪蛄、狡狯、狡猾、蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、提溜等。
D.外来词，由汉语以外的其他语种音译、借形过来的词语。
如干部、涤纶、甲克（夹克）、的士、巴士、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、哒爹、踢踏、吐司、沙发、苏打等。
多音节语素：主要是拟声词和音译外来词。
如：喜马拉雅、珠穆朗玛、安迪斯、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里啪啦、淅淅沥沥按是否能单独回答问题分类：自由语素：能单独回答问题的语素(如“好”、“来”等)，这种语素的构词能力强，既能单独成词，又能与其他语素联合构成词语，且在句子中的位置灵活。
粘着语素：不能单独成词成句的语素(如“历”、“语”、“视”等)，但能作为构词成份与其他语素组合成词。
按是否有词汇意义分类：实语素：有实在意义的叫做实语素，表示时间、地点、处所等，又叫做词根语素；虚语素：没有实在意义的叫做虚语素，它只表示某种语法意义，又叫做词缀语素，有前缀、后缀、中缀。
外来词音节语素化问题分析
外来词音节语素化问题分析外来词一直是词汇系统中的活跃因素，随着社会的发展和语言系统的逐渐完善，无意义音节语素化的现象俨然已成为一种愈演愈烈的趋势。
外来词无意义音节语素化构成新词，不仅折射社会发展程度和语言发展状态，还成为促进汉语词汇不断发展的途径之一。
标签：外来词无意义音节语素化一、外来词音节语素化外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词，是不同民族不断接触，相互融合、吸收的结果。
外来词可以说是汉语词汇系统的重要来源之一。
一个外来词一般是由一个语素组成的。
然而，这种规律早已被打破，只是近来应用的范围更深广了。
外来词音节语素化，即外来词无意义音节语素化，指从外来词中分化出来的那部分音节，代表整个词的意义参与构词，从而获得语素资格。
现在，外来词中无意义的音节不仅可以独立地和其他语素组合成词，有的甚至还可以单独成词。
二、外来词音节语素化的分类（一）音译外来词的音节语素化现象。
比较典型的像“巴士”（bus）、“的士”（taxi）这些词来自英语的音译外来词，其音节的语素化也比较早。
第一个音节“巴”和“的”逐渐语素化后，就出现了“大巴、中巴、小巴”和“面的、摩的、的哥、的姐”等词。
还有“迪斯科”（disco）、“麦克风”（microphone）等音译外来词，前一个音节语素化后，构造出“迪厅、蹦迪”和“耳麦、麦霸”等新词语。
（二）音意兼译外来词的音节语素化现象。
这类现象与其他类型相比，数量较少。
例如，“马克思主义”是英语词Marxism的音意兼译，我们经常把“马克思主义哲学”称为“马哲”。
（三）音译加意译外来词的音节语素化现象。
此类词中，使用频率较高的有“网、啤”等无意义音节。
其中，“因特网”来自英语internet，是一个半音译半意译的外来词。
近年来，“网”从整词中分化出来，代表整个词意义参与造词，形成了一批数量较大的网络词群：网吧、网页、网站、网址、网民、网友、网虫、网管、网恋、网卡、网盲、网迷、互联网、校园网、新闻网等一大批网络词语。
特殊词的语素分析问题
特殊词的语素分析问题秦存钢语素的辨析语素研究和语素教学的难点，特殊词的语素辨析就更加复杂，本文想就以下几类特殊词的语素分析问题，谈点粗浅的意见，以就教于广大同仁。
一、外来词由于现代汉语对外来词吸收的方式不同，语素分析也不能一刀切，必须根据不同的情况，区别对待。
外来词可以分为以下几种类型：（1）完全音译的。
例如：休克、沙发、巧克力、冬不拉、布尔什维克等。
（2）一半音译一半音译的。
例如：马克思主义、英吉利海峡、美利坚合众国等。
（3）音译又加表义成分的。
例如：卡车、啤酒、沙皇、芭蕾舞、冰淇淋、新西兰、南斯拉夫等。
（4）音义巧合双关的。
例如：引擎、逻辑、乌托邦、俱乐部、拖拉机等。
（5）从日语借形的。
例如：场合、服务、克服、积极、消极、目的、手段、具体、抽象、景气等。
以上第（1）类词，一个词就是一个语素。
单个的汉字在这种情况下只代表没有意义的音节，词义与字义没有联系。
在初翻译过来时，一个词往往有许多种写法。
如“巧克力”还写作“巧格力”、“巧克利”，“海洛英”和“海洛因”、“安洛因”、“海龙英”并用，直至后来才保留一种规范写法。
文字学家唐兰先生说得好：“…字‟是书写的，一个中国字，是一个方块，也只代表一个音节。
而…语‟（我们现在称之为“语素”）是语言的，在语言里是一个不可分析的单位，写成文字时，有时可以只是一个字，但碰上双音节语或三音节语，就必须写两个或三个字。
”“这种情形，如其用翻译名词来讲，是很容易清楚的，像…葡萄‟，我们决不能拆开来，那一点是…葡‟，那一点是…萄‟，尽管写做两个方块字，实际只是一个…语‟。
…葡萄‟是汉代的外来语，但是上古的中国语，也就是这个样子。
”（唐兰《中国文字学》第26页，上海古籍出版社1979年新1版）。
对于第（2）类、第（3）类词，可以把音译的部分看作一个语素，意译的部分和外加的表义成分按汉语的语言成分分析，包含几个音义结合的最小单位就分为几个语素。
例如，“马克思主义”可以分为“马克思／主／义”三个语素，“卡车”可以切分为“卡／车”两个语素。
第三章 语素研究
第四节 有关汉语语素研究的几个问题
四、“剩余语素”
最早由朱德熙在北大讲课时提出。 1983年卞觉非在论文《略论语素、词、短语的分辨及其区分方法》中引用， 并定义为：除了在特定的格式里出现之外，从不跟别的语素结合的语素。 1991年阎立羽《汉语的独一无二成分》采用布龙菲尔德的叫法，将其称 之为“独一无二的成分”。“从理论上来讲，一个语言成分的一部分是语素， 那么这个语素的剩余部分也是一个语素”。 1993年石安石《论语素的结合能力和一用语素》认为任何语素都有组合 能力，据此将语素分为组合能力有限与无限两类。其中只与某一特定语素组合 的称为一用语素。文中还对对一用语素又做了下位分类。 1997年陈保亚《对剩余语素提取法的限制》，提出通过剩余法确定剩余 语素及其条件限制：与剩余语素结合的另一成分必须有资格出现在其他可以双 项对比的言语片段中。 鲜果：鲜肉 鲜鱼 鲜菜 鲜果：硕果 水果 糖果
第一节 语素名称的演变
第一个使用“语素”术语的是吕叔湘，《汉语里“词”的问题概述》：“在 现代汉语里，很多‘字’已是一个语素。”发表在国外，影响不大。 国内第一个采用“语素”的是朱德熙，《说“的”》的附注中对“语素”与 “词素”的不同作了分析，明确“语素”是指最小的、有意义的语言单位。 此后，”语素“这一术语被普遍采用，并逐渐代替”词素“。 79年，吕叔湘《汉语语法分析问题》强调了语素研究的重要性，指出使用” 语素“比”词素“更好，因为”语素的划分可以先于词的划分，词素的划分 必得后于词的划分，而汉语的词的划分是问题比较多的”。从此，语素说得 到学术界的公认。理由有三： 一、从语言的发展历史看，语素在复合词产生之前就存在。 二、从实际使用情况来看，语素说可以更合理的解释某些比词大的语言单位。 三、从一些特殊语言现象看，语素说对离合词及某些词的临时分解用法有很强的 解释力。 语素和词素各有特定含义，谁也不能取代谁，应该两个术语并用而各有分工： 作为独立的语法单位之一称为“语素”，在构词法中作构词成分时则可称为 “词素”。
关于《语法讲义》中语素分类问题的思考
第２ ２卷第 ３期
ｏ０ ０ ６年 ６月
雁 北 师 范 学 院 学 报
ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＮＢＥＩＮＯＲＭ ＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲＳＩ ＴＹ
Ｖｏ ， １ ２２ Ｎ０． ３
Ｊｎ２ ０ ｕ．０６
关 于《 语法讲义》 中语素分类 问题 的思考
、
自 由和 粘 着
朱先生依据能否单独成句 ， 将语素分 为 自由语素与粘 着语素。《 讲义》 中提出： 有的语 素能单独成句 ， 例如 ：好 、 “
看 、 ” ， 的语 素 不 能 单 独 成 句 ， 如 ： 日、 、 ” 来 等 有 例 “ 民 衣 等 能 单 独 成 句 的语 素 叫 自由语 素 ， 能 单 独 成 句 的语 素 叫 粘 不
的理论主张拓宽 了汉语语法研究的新领域 ， 为现代汉语 并
的语 法 研 究 树 立 了一 座 丰 碑 。朱 先 生 的学 术 专 著 《 法 讲 语 义 》 以下 简 称 《 义》 可谓 新颖 而 又 独 特 ， 者 读 了 之 后 ． （ 讲 ） 笔
实 感 受 益 非 浅 ， 中 的 一些 独 到的 见 解 ， 及 物 动词 的 分 书 如
自 由运 用 。 如果 说 词 和 固定 短 语 是 使用 单 位 ， 么语 素 就 那
危害甚大 。” 连朱先生 自己也说“ 就 句子是 由词组成 的 ， 可
以很 长 ， 可 以很 短 。 短 的句 子 只 有一 个 词 。” 以 “ ” 也 最 并 好 为 例加 以说 明 ： 在 这 类 句 里 。 素 、 、 子重 合 在 一 起 “ 语 词 句
朱 德 熙 先 生 堪 称 现 代 汉语 语 法史 上 的 大 家 ， 对 现代 他 汉语 语 法 的研 究 和 发 展 做 出 了 不朽 的贡 献 。 的一 些 独 到 他
关于汉语“语素”若干问题的再思考
息处 理 研究
众 所周 知� 语 素 是 最小 的 音 义 结合 体 然 "单 位 但 是 "字 "不 是 一 级 语 言 单 位 不 � 作为 最 小的 语 法 单位 语素 的 主 要功 能 是 能 说词 是由 "字 "构 成的 只 能说 词是 由" 字 " 构词 关 于 语 素的 名 称 学 界 还存 在 着另 一 记 录 的� 黄 昌 宁( ) 从 中文 信 息处 理 的 � � � � 种说 法 � " 词 素" 本 文采 用 "语 素 " 原 因 角 度 提 出 了一 种 新 的 分词 思 路 有两 点 ( 遍� 更 容 易接 受 二 是 我 们十 分 赞 同吕 叔 湘 字 只 是记 录 语言 的 书 写 符号 但这种 一是 � 因为 语 素概 念 使 用 得更 为 普 " 由 字 构词 " 的说 法 似乎 很 难 让人 接 受� 汉 并不 是 构 词
因为阿这个字形应该对应着个语素其中又以阿作文学历史文学历史为前缀的构词能力最强其余的几个义项构词能力非常弱由此仅简单地从语料库中统计某个字的构词数量只能获得某个字的使用频度并非它作为一个单独的语素构词能力静态构词能力和动态构词能力一个语素它的构词能力到底是强还是弱需要进行仔细地分析我们以为要准确地反映一个语素的构词能力必须从动态角度来分析例如子作为后缀构词数目达到00多个应该说构词能力很强然而在现代社会后缀子实际构成新词的能力却非常弱如果仅统计现有词库中词的数量恐怕不能正确反映它的构词能所以我们主张将语素的构词能力区分为静态构词能力和动态构词能力区分活着的构词模式仍然可以产生新词的模式和死了的构词模式不再能产生新词的模式基本思想是一致的静态构词能力只能反映已经构成词语的情况是过去的能力动态的构词能力是指构成未出现的新词的能力我们直接从现有词库中计算出某个语素的构词能力这是静态的构词能力动态的构词能力就是指这个语素在现有的词库具有一定量的词的同时它还必须是活跃的具有很强的能产性具备构造新词的潜能静态构词能力和动态构词能力的区别就在于是否具备产生新词的潜能有很多词缀在对词表中的词进行统计时数量非常多过去的构词能力比较强在现代汉语里却很少能构成新词例如后缀然2002版中收录有然的二字词15个静态的构词能力并不弱若从动态来2002年版比2005年版多收憾然恝然倘然隐然42005年版则有怃然孜然22002年版未收亢世勇2004主编的新词语大词这充分说明现阶段然作为后缀已经失去了很强的构词能力甚至不及一般的实义语素足以证明区分静态的构词能力和动态的构词能力确有必要划分语素的原则再探讨尽管语素的定义非常明确但是要确认汉语中的语素并非一件易事通常语言学界用来分析语素的原则有以下几条具有同一意义和读音的形式在所有出现的环境中都是同一个语素一个语言形式在它所出现的所有环境中其读音和意义都没有发生改变则它是同一个语素显然这一条明确规定了同一个语素其意义是不变的具有相同意义但语音不同的形式如果它们的分布不重叠那么它们可能是同一语素例如汉语中存在的文白异读现象或方言读音现象例如血可以读成4它们的读音有变化意义却没有任何变化字形也没有变化只能认为它们是同一语素并非所有语素都可以单独存在也就是有的语素可以不能单独发音这种现象英语中存在汉语中也存在例如汉语存在儿化音花儿读成文学历史音节的后面只是表示一个卷舌动作根本不能独立存在有人据此认为表示儿
对外汉语词汇教学中“语素法”的几个问题
对外汉语词汇教学中“语素法”的几个问题对外汉语词汇教学中“语素法”的几个问题随着中国的崛起和国际交流的增多，对外汉语的教学也越来越受到重视。
在对外汉语教学中，词汇是一个非常重要的部分，因此，对外汉语词汇教学也成为了一个热门的话题。
在词汇教学中，“语素法”是一个常用的教学方法。
然而，这种方法也存在一些问题和挑战。
本文将就对外汉语词汇教学中“语素法”的几个问题进行探讨。
首先，对外汉语学习者在使用“语素法”时往往会面临词汇记忆的困难。
在汉语中，一个词通常由一个或多个语素组成，而每个语素都有自己的意义和词性。
学习者需要记住每个语素的意义和用法，然后根据语素的组合来理解和记忆词汇。
这对于母语非汉语的学习者来说是一项挑战。
他们可能会被语素之间的关系和搭配所迷惑，导致记忆上的难度。
其次，对外汉语学习者在使用“语素法”时还容易出现理解上的困惑。
在中国人的思维方式中，词语的组成和意义往往是紧密相关的，而且中国人往往会充分利用语素来表达更加精确和细致的意义。
然而，对外汉语学习者可能没有接触过这样的思维模式和语言习惯。
他们可能会陷入过度依赖语素的局限性，而忽略了词语整体的意义和使用场景。
此外，对外汉语学习者在使用“语素法”时还可能面临难以处理的语素歧义问题。
语素在不同的词汇中可能有着不同的意义和用法，这会导致学习者在词汇理解和使用中产生歧义。
而且，一些词汇中的语素可能具有多种意义和词性，这给学习者带来了更大的困惑。
例如，“心”这个语素既可以表示心思、心理等意义，也可以表示心脏、中心等意义。
这种歧义对于学习者来说是非常棘手的。
最后，对外汉语词汇教学中“语素法”也存在教材和教学资源的不足。
目前，供对外汉语学习者使用的教材和教学资源中，对语素的解释和训练还相对较少。
学习者在学习过程中往往无法获得充分的语素信息和练习机会。
这也限制了学习者在词汇教学中运用“语素法”的能力和效果。
综上所述，对外汉语词汇教学中“语素法”存在一些问题和挑战，包括词汇记忆困难、理解困惑、语素歧义问题以及教材和教学资源的不足。
汉语语法分析问题
目录序 (4)一引言 (6)1本书宗旨 (6)2实质性问题和名称问题 (6)3术语 (6)4－6形态 (7)７意义 (8)二单位 (9)8单位：旧的和新的 (9)９－18语素和词 (9)10语素：大小问题 (9)11－12异同问题 (10)13语素和汉字 (10)14语素和词类 (11)15词 (11)16有时是词 (11)17有的义项是词 (12)18语素分四种 (12)19－29词和短语 (12)20能不能单用？ (13)21语法的词和词汇的词 (13)22几个语素的组合？ (14)23有没有专门意义？ (14)24形名组合不完全自由 (15)25－26‘短语词’ (15)27能不能拆开？ (16)28简称 (16)29省缩 (17)30－32主谓短语，小句，句子 (17)33小结 (18)三分类 (20)34分类目的 (20)35结构分类和功能分类 (20)36－37划分词类 (20)38－39大类和小类 (21)40－53词类 (22)40名词 (22)41方位词 (22)42量词 (23)43－47动词 (23)43动词和形容词 (23)44非谓形容词 (23)45动词和介词 (24)46及物和不及物 (24)47趋向动词，助动词，是，有 (25)48副词 (26)49代词 (26)50介词 (27)51连词 (27)52助词 (28)53词类转变 (28)54词根 (29)55－56前缀，后缀，中缀 (29)57－61短语分类 (30)58的字短语 (30)59名词性短语，动词性短语 (31)60主谓短语 (31)61四字语 (32)62－63句子分类 (32)四结构 (34)64－67结构层次 (34)68－70结构关系 (36)71－79句子成分分析法 (38)72－74句子成分和结构层次 (38)75句子成分和结构关系 (41)76句子成分和词类分别 (42)77省略 (42)78倒装 (43)79图解和代号 (43)80－96句子成分 (43)81－85主语，宾语 (44)86补语 (46)87状语 (48)88介系补语 (48)89‘述语’ (49)90是字句 (49)91主谓短语作谓语 (50)92连动式 (51)93－95兼语式 (52)96动词之后 (53)97－99句子的复杂化和多样化 (54)97单句复句 (54)98句子的复杂化 (55)99句子格式的变化 (56)附注 (57)3序多年来想写一篇文章谈谈汉语的语法分析问题。
《语法讲义》读书笔记
《语法讲义》读书笔记第一章语法单位【主要内容】一、语素1、语素的定义。
语法系统里的基本符号是语素。
语素可以定义为：最小的有意义的语言成分。
汉语的语素绝大部分都是单音节的。
象“琵琶、葡萄、蜈蚣、马达、沙发、罗嗦、萨其马、乌鲁木齐”等多音节的语素是很少的。
2、自由语素与粘着语素能单独成句的语素叫做自由语素，不能单独成句的语素叫做粘着语素。
3、定位语素与不定位语素位置固定的语素叫做定位语素，位置不固定的语素叫不定位语素。
前置定位语素永远不在句子末尾出现，后置定位语素永远不在句子的开头出现。
前置定位语素后头不能有停顿，后置定位语素前头不能有停顿。
自由语素都是不定位语素，粘着语素有的是定位语素，有的是不定位语素。
4、汉字与语素的关系汉字和语素并不是一一对应的，有的时候，一个汉字代表几个不同的语素，例如：（音）乐≠（快）乐（开）会≠（不）会盘（子）≠盘（货）有的时候，同一个语素用不同的汉字来代表。
例如：吧=罢算=祘脉=脈此外，有的汉字本身没有意义，不代表任何语素，例如“葡、萄、馄饨、蜈、蚣”。
有的汉字本身虽有意义，但是在多音节单纯词里，它们只代表没有意义的音节，不代表语素，例如“马达”里的“马”和“达”，“沙发”里的“沙”和“发”。
二、词1、语素是最基本的语法单位。
比语素高一级的单位是词。
所有的词都可以看成是由语素组成的。
2、由一个语素形成的词叫单纯词，由两个或更多的语素形成的词叫合成词。
3、能够单独成词的语素成为成词语素，不能单独成词的语素称为不成词语素。
三、词组1、语素和语素组合成词（合成词），词和词组合成词组，最简单的词组是由两个词组成的，词组可以独立成句，也可以是句子的一部分。
2、根据词组内部组成成分之间的语法关系，可以吧词组分成以下几种类型：偏正结构、述宾结构、述补结构、主谓结构、联合结构、连谓结构。
3、层次分析法与中心词分析法。
4、词的结构类与功能类。
四、句子1、句子是前后都有停顿并且带着一定的句调对完整的意义的语言形式。