日益减少的矿物资源
工艺矿物学
工艺矿物学知识在有效使用铁矿石方面的应用随着钢铁生产行业的不断发展，地球上的矿石资源越来越少，易选铁矿石日益减少，难选矿石慢慢会成为选矿石的主要研究对象。
工艺矿物学与选矿工艺有着密切的联系，矿石的矿物成分、元素的分布和赋存状态、矿物嵌布特征、粒度大小等是选择合理选矿工艺流程预计选别指标的重要依据。
因此，选矿试验前，必须进行详细的工艺矿物学研究，查清各种元素的状态，才能对症下药，选择合理的工艺流程。
工艺矿物学作为地质、选矿、冶金的一门边缘学科来说，它的任务及其应用范围是比较广泛的，可分为选矿工艺矿物学和冶金工艺矿物学。
对铁矿矿石工艺矿物学的研究涉及的内容有：矿石的化学组成和有益、有害元素的赋存状态和分布；有用矿物和脉石或杂志矿物的嵌布粒度、存在形态，在碎磨过程的解离特性以及矿石或矿物的物化性质等。
综合这些方面的研究，一般能从工艺矿物学角度提出对磨矿细度的选择和工艺流程的制定、合理指标的确定等有指导作用的建议。
含铁矿物种类繁多，目前已发现的铁矿物和含铁矿物约300余种，其中常见的有170余种。
但在当前技术条件下，具有工业利用价值的主要是磁铁矿、赤铁矿、磁赤铁矿、钛铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。
其中褐铁矿、菱铁矿等弱磁性含铁矿石为较难选别的铁矿石。
工艺矿物学分析是指导矿物加工试验研究和工业生产的一项基础性工作，对于矿物加工工艺方法的选择、工艺故障的分析和资源综合利用评级等方面具有重要意义。
采用的方法，有透射偏光、反射偏光显微镜鉴定，化学多元素分析、化学物相分析、重力分析、磁力分析、热差分析、红外光谱分析、X衍射结构分析；用电子探针或离子探针进行矿石的微屈化学成分分析；用扫描电子显微镜分析矿物之间的嵌镶关系；用电子显微镜观察超微细矿物的赋存状态并研究其分布规律；用穆斯堡尔仪研究铁的存在形式、价态、占位化学键性质；用中子衍射法进行矿物磁畴结构的测定；用俄歇电子能谱进行矿物表面状态分析以及用图象分析进行矿物粒度的测定等。
地球自然资源耗尽问题及可持续解决途径
地球自然资源耗尽问题及可持续解决途径地球上的自然资源是支撑人类社会发展和生存的基础，包括水、土壤、矿物、能源和生物多样性等。
然而，随着人类经济的快速增长和全球人口的不断增加，地球自然资源正面临着日益严峻的耗尽威胁。
本文将探讨地球自然资源耗尽的问题根源，并提出可持续解决的途径。
首先，地球自然资源耗尽的问题源于人类过度开发和贪婪的消费模式。
为了满足日益增长的需求，人类对自然资源的追求变得极端，忽视了资源的有限性和可再生性。
例如，过度采伐森林导致了生态系统的破坏和生物多样性的减少；过度放牧和过量使用化肥导致土壤贫瘠和水源污染；过度使用化石燃料导致能源危机和全球变暖等。
这些行为都加速了地球自然资源的耗尽。
为了解决地球自然资源耗尽的问题，可持续发展成为一种重要的途径。
这意味着人类需要改变消费和生产模式，以保证资源的可持续利用和保护生态系统的健康。
可持续发展要求在满足当前需求的同时，不损害未来世代的利益。
以下是一些可持续解决地球自然资源耗尽问题的途径：首先，我们应该推动资源的节约和高效利用。
通过技术创新和产业升级，我们可以减少资源的使用量，并提高资源的利用效率。
例如，推广清洁能源技术可以减少对有限的化石燃料的依赖，并减少环境污染；提倡循环经济模式可以将废物转化为资源，实现资源的循环利用。
其次，我们应该保护和恢复生态系统。
生态系统是地球上所有生命的基础，保护生态系统对于维持资源的可持续利用至关重要。
通过建立自然保护区和采取保护措施，可以减缓生物多样性的丧失和生态系统的破坏。
此外，通过生态恢复项目可以修复受损的生态系统，恢复生态平衡。
此外，我们还应该推动可再生能源的开发和使用。
可再生能源是地球自然资源的重要替代品，如太阳能、风能和水能等。
发展和推广可再生能源技术可以减少对有限的化石燃料的依赖，减少环境污染，并创造新的经济增长点。
政府、企业和个人都应该致力于投资和支持可再生能源行业的发展。
最后，教育和意识提升也是解决地球自然资源耗尽问题的关键。
《岩石与矿物》复习题
（ ）10、岩石组成地球的外壳。
三、选择
1、经过地球运动，在火山喷发过程中流淌出来的岩石是（B）
A化石 B浮石 C页岩 D花岗岩
2、下列矿物中颜色为黑色或红色，硬度相对较硬的是（C）
A方解石 B硫磺 C赤铁矿 D方铅矿
3、石英，长石，云母三种矿物中最硬的是（A）
A石英
B长石 C云母 D无法确定
4、下列哪种物体组成地球的外壳（B）
五年级 科学 下册 第四单元 《岩石与矿
物》 知识点
一、填空 1、岩石的用途有（建筑房屋）、（铺路搭桥）、（石桌、石凳）、 （制作观赏石）等。 2、（岩石）是天然形成的石头，不是经过人为加工的混合物。 3、可以用放大镜观察岩石的（颜色、结构），用锤子敲击观察岩石的 （软硬）、用滴盐酸观察岩石（是否冒气泡）等方法，了解常见岩石 的特征。 4、地质学家按岩石的（生成方式），把岩石分成（岩浆岩）、（沉积 岩）、（变质岩）三类。 5、由岩浆冷却形成的岩石叫（岩浆岩）；由泥、沙、岩石碎屑沉积形 成的岩石叫（沉积岩）；在高温高压下发生变化形成的岩石叫（变质 岩）。 6、属于岩浆岩的岩石有（花岗岩、玄武岩、橄榄岩）；属于沉积岩的 岩石有（砂岩、页岩、砾岩、石灰岩）；属于变质岩的岩石有（片麻 岩、大理岩、石英岩、板岩）。 7、（沉积岩）里常有（化石）、（煤）、（石油）、（天然气）。 8、化石是古代动植物的（遗骸或痕迹）。 9、（煤）是埋在地下的（古代植物），在高温高压下经历复杂的化学 变化后形成的。 10、（石油、天然气）是（湖泊、海洋里的生物）死后沉积到水底被 泥沙覆盖，经过千百万年的复杂变化形成的。 11、可以从（颜色）、（结构）、（透明度）、（光泽）、（形 状）、（硬度）等方面认识矿物的性质。 12、大自然中成分集中，有一定结构的石头叫做（矿物）。 13、（岩石）是由一种或几种（矿物）组成的。 14、在（白色无釉瓷板）上刻划，可以看到矿物的颜色。 15、赤铁矿是（棕红色）的。早在古代，人们就已知道把（赤铁矿） 磨成粉末，与液体混合，可以做成颜料。 16、（石墨）是制造（铅笔芯）的主要原料。 17、（方解石）和（白云母）是两种常见的能透光的矿物。（白云 母）一层一层的薄片，橡书本里一页一页的纸张。 18、做眼镜和放大镜镜片的矿物是（石英）。 19、（手指甲、铜钥匙、小刀刃、玻璃）是按照由软到硬的顺序排列
苏教版小学科学教材目录
苏教版小学科学教材目录三年级上册我们都是科学家科学是做一位小科学家我眼里的生命世界寻找有生命的物体校园里的植物校园里的小动物动物、植物、人生命之源——水生命离不开水观察水神奇的水地球上的水它们是什么做的常见材料纸纺织材料金属塑料提出问题尽可能多的提出问题选择能够研究的问题三年级下册土壤与生命我们周围的土壤了解土壤肥沃的土壤土壤的保护植物的一生果实和种子根和茎叶和花植物和我们固体和液体认识固体把固体放到水里认识液体把液体倒进水里去使沉在水里的物体浮起来关心天气今天天气怎么样气温有多高雨下得有多大今天刮什么风气候与季节观察与测量观察测量四年级上册我们周围的空气空气的性质热空气和冷空气空气中有什么空气也是生命之源冷和热冷热与温度热的传递加热和冷却吸热和散热水在加热和冷却后奇妙的声音王国声音的产生声音的传播我们是怎样听到声音的不同的声音吃的学问我们吃什么怎样搭配食物食物的消化我们的食物安全吗排序和分类排序分类四年级下册骨骼与肌肉骨骼关节肌肉骨骼、肌肉的保健养蚕我们来养蚕给蚕宝宝记日记我们来抽丝养蚕经验交流会物体的运动一切都在运动中运动的快慢运动的方式小车的运动摆无处不在的力力在哪里物体的形状改变以后苹果为什么会落地摩擦力的秘密降落伞调查与预测调查预测五年级上册白天和黑夜太阳钟昼夜交替看月亮昼夜对动植物的影响光与色彩光的行进照镜子研究透镜七色光电和磁简单电路导体和绝缘体探测暗盒里的电路研究磁铁电磁铁呼吸和血液循环测量呼吸和心跳肺和呼吸心脏和血液循环解释与建立模型解释建立模型五年级下册神奇的机械什么叫机械怎样移动重物斜坡的启示拧螺丝钉的学问国旗怎样升上去自行车车轮转动的奥秘形状与结构折形状搭支架建桥梁造房子他们是怎样延续后代的不用种子也能繁殖吗动物怎样繁殖后代我是怎样出生的岩石与矿物认识常见的岩石认识矿物的性质日益减少的矿物资源人体的“司令部”大脑神经感觉交流与质疑交流质疑六年级上册显微镜下的世界水滴里的生物做酸奶馒头发霉了搭建生命体的“积木”我们的地球地球的形状地球的表面地球的内部火山和地震地表的变迁物质在变化蜡烛的变化铁钉生锈了变色花洗衣服的学问探索宇宙登月之旅太阳系大家族看星座探索宇宙地球以外有生命吗假设与实验假设实验六年级下册我们长大了我在成长悄悄发生的变化人生之旅踏上健康之路遗传与变异生物的遗传现象生物的变异现象寻找遗传与变异的秘密进化消失了的恐龙化石告诉我们什么达尔文与他的“进化论”共同的家园寻找生物的家园有利于生存的本领有趣的食物链生态平衡神奇的能量各种各样的能量能量的转换能源节约能源与开发新能源拓展与应用拓展应用。
为什么全球会出现资源短缺的问题？
为什么全球会出现资源短缺的问题？随着经济全球化的加速，资源的需求量在不断增加。
同时，人类的环境破坏和过度开采也导致了各种资源短缺，如粮食、水资源、矿物等。
那么，为什么全球会出现资源短缺的问题呢？1. 人口增长人口的增长是导致资源短缺的主要原因之一。
据统计，全球人口从1800年的10亿人增长至2021年的78亿人，而这种增长仍在不断加速。
随着人口数量的增加，资源的需求量也不断增加，给资源供应带来压力。
例如，随着人口的增长，对水资源的需求也在不断增加，导致了对无水或缺水地区的关注和危机。
2. 经济发展随着全球经济的快速发展，各国对资源的需求量也在不断增加。
一些发展中国家所需的石油、金属、矿物等资源，在全球市场上的竞争日益激烈。
因此，资源供应量渐渐无法满足全球需求，导致资源短缺。
3. 环境破坏生态环境的破坏，导致了各种资源的减少和短缺。
例如，土地荒漠化、森林砍伐等，导致了垃圾填埋土地的增加和温室气体的释放增加，这都对生态环境带来了不可挽回的损伤。
造成生物物种灭绝、鱼类大量死亡等异常现象的发生，导致了水、土地等资源的短缺。
4. 资源浪费目前，全球存在着相当严重的资源浪费现象。
人们过于注重消费和享乐，忽视了资源节约的重要性。
产生大量的垃圾、浪费农产品等行为，加剧了资源的短缺。
为了解决这种问题，需要人们注意节约资源，避免浪费。
5. 技术欠缺现代技术可以有效地提高资源利用率，在资源匮乏的状况下发挥重要作用。
然而，在许多国家，仍然缺乏可持续发展的技术和解决方案，导致资源利用率低，进一步加剧了资源短缺问题。
以上是造成全球资源短缺问题的几个原因。
在资源变得越来越昂贵之前，我们必须采取行动建立可持续的资源管理措施，避免因资源短缺而导致的后果。
通过重视节约资源，抑制人口增长，提高资源利用率和拓宽新的技术手段等措施，共同努力实现可持续发展。
资源严重浪费的问题及应对措施
资源严重浪费的问题及应对措施近年来，世界各地拥有的资源越来越有限，尤其是水、土地、矿物等珍贵资源供需矛盾日益激烈。
然而，在这样的背景下，许多人们却一直处于浪费资源的习惯中。
在这篇文章中，我们将探讨最常见的资源浪费现象，分析其根源和影响，并提出一些应对措施。
一、食物浪费食物是我们生活中最基本的需求之一，然而，每年全球仍有将近13亿吨食物被浪费。
不仅是在餐桌上的剩饭剩菜，更是在生产、运输、销售等各环节中的不必要损失。
这样的浪费不仅浪费了宝贵的资源，同时对环境造成了压力，还使得饥饿问题愈加严峻。
在此，我们需要认识到，减少食物浪费需要从源头、生产、消费等环节入手。
在农业生产中，要推进资源节约、科技创新，实现精准施肥、精细管理，减少因为过量农药、化肥等带来的损失。
在生产、加工环节中，要加强对于过剩食品的回收和利用，降低资源浪费。
而在消费者层面，我们则需要改变“挑剔”“追新”的购物习惯，减少超市促销带来的大量采购，更好地掌握自己的饮食需求，避免浪费。
二、能源浪费对于能源浪费问题，我们常见的有以下几个方面：（1）照明和电器的过度使用：在我们的日常生活中，照明灯具常常被开启过多、过久，电器也常常没有及时关闭，这造成了大量的能源浪费。
（2）车辆高耗能和滥用：随着城市化进程加快，各个城市间的交通日益频繁，机动车总数大量增长，不仅对空气造成了破坏，也给整个社会带来巨大的能源负担。
为避免这些问题，我们可以从多个方面入手，例如在照明、电器中，使用使用节能电器，关掉不必要的灯具；在交通方面，推广公共交通工具，如公交、轨道交通，减少私人车辆使用。
三、水资源浪费随着城市化的加速发展，城市地区用水需求量不断增加，而越来越多的水资源也被浪费。
浪费水的行为包括多用水、长时间放水、水管漏水等，这些行为导致水资源的浪费和缺乏生态环境的保护。
考虑到水资源的重要性，我们必须采取有效的措施来减少浪费。
可通过加强宣传教育、制定用水管理制度、推行家庭养成用水习惯等措施来解决。
苏教版小学五年级下册科学教学计划
苏教版小学五年级下册科学教学计划苏教版小学五年级下册科学教学计划一、教材分析1.本学科所使用教材的编排体系本学科所使用的教材是苏教版国标本《科学》五年级下册，是在五年级上的基础上编写而成的。
本册的主题确定为对“周围的和自身的观察、实践”，共安排了六个单元：“神奇的机械”、“形状与结构”、“他们是怎样延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的司令部”和“交流与质疑”。
2.全套教材的特点该教材强调从问题入手，重视科学探究的过程，注重数据资料的收集和积累。
3.本册教材的内容结构及特点本教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下。
同时，该教材关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。
4.教材的重点、难点本课程的教学重点包括了解机械的省力原理，知道改变物体的形状，承受力的大小会改变，了解岩石与矿物的特征，知道大脑和神经是人的神经中枢。
教学难点包括能设计实验说明机械省力的原因，能应用形状的特点设计简单的受力结构，如房子、桥梁等，能够解释人的神经反应过程。
5.单元教材分析本教材分六个单元，分别是“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是怎样延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的“司令部””和“交流与质疑”。
第一单元采用总－分－合的思路进行建构，先总的介绍什么是机械，接下来是用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后，课文从自行车的链条传动引入机械传动装置，由力和能量的传递角度阐述机械是简单机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认识。
第二单元则通过制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
同时，通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元围绕繁殖后代的话题，全面讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。
通过一系列活动，使学生认识到繁殖是生命的共同牲，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。
_苏教版四年级（上学期）科学第五单元岩石与矿物检测ＡB卷（含答案）
_苏教版四年级（上学期）科学第五单元岩石与矿物检测ＡB卷（含答案）苏教版（2017）四年级上册科学第五单元岩石与矿物检测Ａ卷一、填空题1．（______）组成地球的外壳，岩石大部分被（______）、（______）、（______）覆盖着，还有一些裸露在（______）。
采集并制作岩石标本的步骤是：（______）、（______）、（______）、（______）、花岗岩的质地（______）、声音（______），没有气孔，吸水性（______）。
2．___________组成地球的外壳；大自然中，成分集中且有一定结构的石头叫作___________。
3．矿物是构成岩石的“（______）”。
它使岩石呈现出不同的颜色。
如花岗岩分别由（______）、（______）和（______）三种矿物组成。
4．矿物资源是_____的，用一点就少一点。
5．用指甲可以刻划出痕迹的矿物硬度______；用铜钥匙可以刻划出痕迹的矿物硬度_______；用铁钉可以刻划出痕迹的矿物硬度______。
6．（________）通常都是从岩石或矿物中提取出来的。
7．岩石和矿物被开采后，就不能（______），要好好地保护、合理利用。
8．岩石是由一种或者多种__________组成的。
矿物的种类有很多，例如__________、__________、__________等都是矿物。
二、选择题9．下列关于岩石的说法正确的是（）。
A．岩石只能按照组成成分来分类B．岩石形成需要很长时间，所以我们无法推测它的形成原因C．岩石是由一种或者几种矿物组成的10．人们的生产和生活中广泛用到岩石和矿物，下面说法中不正确的是（）。
A．铁是从矿物中提炼出来的B．在山上发现有海洋动物化石，说明这些动物原来是生活在山上的C．有些矿物可以用来制药11．关于矿物，下面说法不正确的是（）。
A．矿物的表面颜色都是黑色的B．有的矿物硬度比指甲小C．岩石一般是由几种矿物组成的12．以下说法正确的是（）。
伴生矿综合开发利用的环境管理与生态监测
伴生矿综合开发利用的环境管理与生态监测随着矿产资源的日益匮乏和环境保护意识的增强，伴生矿综合开发利用逐渐成为矿业领域的热点话题。
伴生矿是指在开采某种主要矿物资源时，同时存在的、但相对于主要矿物资源含量较低的其他有用矿物资源。
基于资源高效利用和环境友好性，伴生矿综合开发利用方式得到了广泛关注。
然而，在开发利用伴生矿的过程中，环境管理与生态监测显得尤为重要。
伴生矿综合开发利用在环境管理方面的关键是避免或最大限度减少对自然环境的破坏。
首先，应制定和执行全面合理的环境管理方案，并建立完善的环境保护制度。
这包括对开采区域的环境评估、环境影响评价和环境风险评估，确保开采活动不会给生态环境带来严重影响。
同时，应加强对环境影响的监测和评估，定期对矿区周边空气质量、水质和土壤质量进行检测，并及时采取措施防止污染物的扩散。
其次，要加强对采矿过程中废水、废渣等废弃物的处理和回收利用。
通过引入先进的技术和工艺，实现资源的“零排放”，最大程度减少对环境的影响。
在生态监测方面，伴生矿综合开发利用应重视对生物多样性的保护。
矿产资源的开采活动常常会破坏生物多样性，导致许多珍稀濒危物种的灭绝。
因此，应建立和实施生物多样性保护计划，对矿区周边的生物多样性进行全面调查和监测，并采取相应的保护措施。
除了物种保护外，还应关注生物群落的结构和功能。
通过对植被恢复、土壤保护和水资源管理等方面的措施，促进矿区生态系统的恢复和稳定。
另外，生态修复也是伴生矿综合开发利用过程中不可或缺的环节。
通过合理的生态修复方案，可以将矿区恢复为与原始生态系统相似的状态，实现生态功能的重建。
生态修复包括土壤修复、植被恢复、水体修复等方面的工作，并应制定长期监测计划，对生态修复效果进行评估。
此外，还应加强社会参与，确保生态修复工作的公开透明，为公众提供参与和监督的机会。
为了实现伴生矿综合开发利用的环境管理与生态监测目标，需要政府、企业和社会共同努力。
政府部门应制定严格的法律法规，对伴生矿综合开发利用进行规范管理，加大监督执法力度。
六、《看看我们的地球》导学案
2.读课文、炼字词、理脉络
3.品语言、悟情感、明主旨
热身导入
1.字音：给加下划线的字注音。
规规矩矩（ ）驯服（ ）
灼热（ ） 消耗（）
铀（）钍（）窥测（）
外壳（）地壳（）
2.解释下列词语：
驯服：
灼热：
消耗：
规规矩矩：
3.评价导入。
任务驱动法：
激励评价;
学习新知
1、知作者。
李四光（1889年10月26日－1971年4月29日），中国著名地质学家，湖北省黄冈县回龙山香炉湾人，蒙古族。首创地质力学。中央研究院院士，中国科学院院士，之后李四光的著名事迹也被翻拍为电影。
⑵分类：
按照不同的标准，说明文可分不同的类别：
①依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
②根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品文或知识小品文）。
⑶说明方法：
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料、画图表（作图表）等。
一、识记说明文体:（温故）
1、地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？
2、课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？
3、作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？
4、怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？
二、继续品读课文，理清文脉。
5、课文主要运用了哪些说明方法？各举一例说明其作用。
（1）举例子：“比如，能够分裂并大量放热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等等。”运用举例子具体说明了“最近几十年来，从石圈中不断发现了各种具有新原料。”…… （2）列数字：“大约每往下降33米，温度就升高1℃。”通过数字准确地说明了越往地球深处，温度越加增高。
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日益减少的矿物资源
一、预期学习结果
1、能够调查和了解岩石和矿物与我们的关系。
2、能够查阅并搜集有关新型能源的资料。
3、知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。
4、理解保护岩石和矿物的重要性。
5、意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该合理
使用矿物资源，开发新能源。
二、教学资源分析：
工业革命推动人类社会的发展，人们的生活水平不断提高。但随着人类的
不断开采开发，一些矿产资源已面临着枯竭。本课是在了解岩石、矿物的性质
和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物与我们的关系，使学生
认识到科学在不断发展的同时，也给人类带来了一些负面的影响，认识到科学
技术的双刃剑作用。教材分为两个部分：
第一部分：介绍人类对岩石和矿物的开采活动，导致矿物资源的日益枯竭。首
先出示一组图片让学生认识到矿产资源正在不断的开采，并真实地出示了开采
后留下的一片废墟，让人感到心酸。接着教材中又提供了部分矿物资源的枯竭
时间表（煤炭 200年 石油 40-50年 铁矿 21世纪中叶 银、锌、汞、铅、硫 20-30
年），使学生认识到：矿物资源在不断地减少，是不可再生资源，今天多用一点，
多开采一些，就减少一些，我们的子孙也就少用一些，从“二、三十年”中感到
一种危机感，引起思想上的震憾，如果我们再不节约使用，若干年后，我们的
子孙将生活在一个什么样的世界里。
第二部分：介绍人类为保护岩石和矿物资源做出的种种努力：放慢开采的进程，
开发新能源。教材中介绍了人类利用风能、太阳能、水能的情景，使学生认识
到风能、太阳能、水能都是取之不尽，用之不竭的能源，而且安全无污染，它
们是最廉价的能源。最后从学生的角度出发，提出：作为学生，我们能为矿物
资源的保护做些什么呢？引发学生的深思，把课堂延伸到课外。
三、教学重点与难点：
重点： 认识到矿物资源正在日益减少。
难点：调查家庭、学校的资源消费情况。
四、教学准备：
师：岩石矿物的开采图片、部分资源枯竭时间表、风能、生物能、潮汐发电、
太阳能、地热等新能源的图片。
生：搜集有关新型能源的图片资料。
五、教学过程:
活动流程 活 动 过 程 活动目的
及反馈
一、联系生活实际，谈谈岩石与矿物的用途 1、讲述：前一段时间，我们已经学习了岩石的特征，还学习了矿物的性质，人们掌握了它们的特点，便在生活中加以运用。 请同学们联系生活想一想，岩石与矿物有哪些作用呢？ 2、学生联系生活谈谈岩石与矿物的作用。 目的：充分调动学生的已知经验，并将科
学课上所教学
的内容和学生
的已知经验融
合在一起，真正
地形成学生自
己的东西。
二、介绍岩石、矿物的开采，引发学生认识到有些矿物资源面临枯竭 1、提问：既然岩石与矿物有这么多的用途，那它们是怎么被开采出来的呢？ 引导学生从煤、石油、铁矿石等的开采谈谈矿物的开采方式，教师相机出示一些图片，再补充一些矿物的开采方式，如淘金。 （注意：这部分并不是教学的重点，只要求学生了解就可以了。） 2、思考：开采过后，那些地区或地表会是什么样的呢？如果一个地区的煤或石油开采完了，会出现什么的状况呢？（第一层次的思考） 学生可能从自然环境的破坏，矿物资源的短缺进行阐述。 教师出示开采后的废墟，引导学生进行深层次地思考：为什么会造成这样的情形呢？看到这些你有一些什么想法呢？（第二层次的思考） 学生可能想到：这是由于人们过度开采造成的。 这给自然环境带来了极大地损害。 目的：三个层次的思考由表及里，由现象到本质，逐步深入。从开采到废墟的图片，再到
一组严峻的数
据，引起学生心
灵上的震撼，这
种震憾是触及
灵魂的，而不是
无病呻吟。
……
3、出示部分矿物资源枯竭时间表
引导学生进一步的思索：从这张表当中，你
看到了什么？有什么想法？有何想说的或者有些
什么好的建议？（第三层次的思考）
引发学生来自内心的呼吁：我们要合理使用
矿物资源，不能过度开采。
三、学生交流搜集的新型能源的资料，呼吁保护矿物资源 1、提问：我们该怎样解决人类需要与矿物资源不足的矛盾呢？ 2、学生分组讨论，汇报交流。 （1）合理使用，减慢开采的速度 （2）不断开发新能源 3、学生采用合适的方式汇报自己课前收集的新型能源的资料。 4、教师补充介绍一些新能源。 5、讨论：这些新能源的优点。 取之不尽，用之不竭 安全无污染 …… 让学生充分认识到科学技术对改善人类生活中所起到的具大作用。 目的：让学生选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、
模型等）表述研
究过程和结果。
同时培养学生
搜集信息和处
理信息的能
力。）
四、拓
展延伸：我
们该为保
护矿物资
源做些什
么？
从学生的角度出发，考虑到学生的实际能力，让他们为保护矿物资源出谋划策。 我们可以：从自身做起，节约使用矿物 出一期手抄报，宣传保护矿物资源 写一份倡议书 给本地的矿物资源管理部门写一封信，发出呼吁 …… 目的：真正
地把课内与课
外相结合。
教学后记：