黄山奇松说课稿之一
黄山奇松说课稿之一
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于黄山奇松说课稿之一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。
下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。
一、说教材
1、教材简析：
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、教学重点：
本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树“奇”的基础上，对“黄山四绝”及黄山有进一步的了解。
3、教学目标：
根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：
（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱
之情。
（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。
这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
二、说教法
网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。
组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。
这些方法的采用，旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
三、说学法
在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。
学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关网站，利用超级链接对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。
通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实
践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
四、说教学过程
（一）、游戏导入，激发兴趣。
学生最喜欢的要属游戏了。
因此，我围绕课文内容设计了“智闯黄山”的游戏，让学生通过闯关游戏进入网站的首页，这一设计不仅让学生在游戏中整体感知了课文内容，而且激起了学生浓厚的学习兴趣。
（二）、质疑启思，发现问题。
进入网页后，教师以过渡：“黄山是‘天下第一奇山’，你想了解黄山哪些方面的信息呢？请大家读一读课文，找出自己想要研究的问题？”这样，很快就把学生的兴趣转化为可探究性的问题，能有效地引导学生投入到研究性的学习活动中去，满足了学生的发展需要。
学生通过读一读课文，从中发现自己想要研究的问题。
接着，让学生通过“留言板”交流自己的问题，教师引导学生选择有研究性的问题，如：黄山奇松的那些名字是怎么来的？黄山的其它“三绝”有什么特点？黄山还有哪些风景区？等问题，从而使学生明确有待研究的方向。
（三）、自主合作，深入探究。
这一学习过程主要是通过学生的自主合作进行的。
一开始我就利用“学习导航”向学生提出学习要求：
1、围绕自己感兴趣的问题进行小组分工合作或彼此提供相关信息。
2、搜索有关信息资料并加以整理综合。
3、讨论汇报形式。
接着学生就可以利用网页上的“黄山概述”、“黄山四绝”、“黄山景区”、“黄山特产”等相关衔接上网搜索，这些衔接为学生的研究提供相关图片，文字说明等资料。
其间，教师巡视指导，学生可以相互合作。
这一环节的设计充分体现了自主、合作、探究的教学理念。
（四）、交流汇报，共享资源。
以“你上网获得了哪些收获呢？”为出发点来进行交流、汇报，让学生分享各自的上网收获。
在交流汇报过程中为学生创设以学生自主参与和师生平等对话的自然情境。
交流可以在师生之间、学生之间，可以是个别的，也可以是小组的，有图文解说法、导游介绍法、讨论法等，形式可以是灵活多样,这样有利于培养学生创新精神和研究能力。
教师在这一过程中起诱导作用，通过相互交流，学生可以了解到黄山各方面的信息，特别是对黄山奇松的姿态有了更深的了解，让学生感受到黄山松的奇美。
这一设计让学生充分利用网络现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环节，使学生在至真至美中掀起情感波澜，培养了学生的审美情趣，激起了学生对祖国大好河山的热爱之情。
（五）、畅所欲言，抒发感情。
教师评价交流汇报的成果并过渡：“结束了黄山的风光之旅后，你觉得黄山怎么样呢？你想对它说些什么呢？”这一问题的设计让学生谈谈网络学习后的感受，再次激发学生对祖国大好河山的热爱之情，
并让学生在“留言板”上畅所欲言。
为了给不同掌握层次的学生创造条件，让他们选择适合自己的层次，调动起全体学生的共同参与热情。
教师可为学生提供一个“黄山文化”、“网络涂鸦板”的超级连接，让学生用自己喜爱的方式来表达自己的感情，学生可以通过选一些诗来吟诵，也可以是画一图来赞美……
（六）、课后延伸，拓展训练。
学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。
为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关黄山的资料，发现问题并能利用各种方式解决问题。
这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取——内化——提升——再获取”的习惯。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
内容概括：这篇介绍了关于《黄山奇松》说课稿之一,黄山奇松，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
五年级黄山奇松教案和说课稿
《黄山奇松》教学设计及说课稿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：一、导入：同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。
二、学习课文第一自然段：1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
2、交流，看“四绝”图。
师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。
大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。
3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。
人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。
4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。
三、学习课文第二自然段1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？迎客松：1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流2、出示迎客松的图片和句子A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。
《黄山奇松》说课稿
《黄山奇松》说课设计一、紧扣特点，说教材《黄山奇松》是苏教版小学语文第五年级上册的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。
第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精炒”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
我重点说的是第二课时的教学目标。
根据教材的特点，结合新课标与学生实际，我把第二课时的教学目标确定为：1、能联系上下文理解描写黄山奇松的词语，，并能用“饱经风霜”口头造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习能够背诵第二自然段。
3、通过让学生自主学习、合作探究，感悟体验、感情朗读等方式让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强和坚韧不拔的精，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。
二、联系实际，说教法和学法1、说教法。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，在教学方法的总体构想上，我采取了“一法为主，多发相辅”的教学策略来优化教学过程，提高学习效率。
黄山奇松说课稿doc
二、激情去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处，，的玉屏楼了,就让我们登上黄山最妙的观松处― 玉屏楼吧!
b、谁能把这种奇给读出来?(指名读、齐读)
（板书:比作 … …，好像 … …)
6、师小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。配乐读第二小节。
三、观看录像、升化情感。
1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）
读出陪客松的特点来。板书(如同绿色巨人）
５、当饱览了美丽的黄山风光后,谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？
① 出示描写送客松的句子。送客松姿态独特，……
a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？(人工加工的植物)这里把送客松比作“天然的盆景，似乎有些矛盾?（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）奇不奇?
喜欢迎客松的同学一起站起来(停顿)，伸出你热情的手臂,大声地说：各位宾客欢迎你们!
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
（4）正因为这样,再读：如今如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
４、在被迎客松热情地迎上山后,接着谁来陪同我们游览黄山风光？(出示图片)仔细看图，陪客松“奇”在哪里。指名读描写陪客松的句子。交流:从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点?
风撼不动它，雪压不断它,它仍然那么根深叶茂,四季常青,郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀,真是一棵奇树!（再读)
黄山奇松说课稿
黄山奇松宋某人尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《黄山奇松》，下面我将从教材分析、教学方法、教学程序以及板书设计等几个方面对本课进行说课。
一、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册中第五单元的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。
”结合新课程标准三维教学目标的要求以及学生的具体学情和文本的实际情况，我将本文的教学目标确定为1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
(如比喻和拟人)3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，产生对祖国大好河山的热爱之情。
语文学习是雕刻心灵的艺术，是智能的开掘，精神的感染和文化的熏陶。
如何从文本中体会其中蕴藏的情感是语文学习的重要突破口，因此我把教学目标1、2定为教学重点，把教学目标3作为教学难点。
二、教学方法重视语文的实践性，全面提高学生的语文素养，是新课程标准所倡导的理念；同时根据本文的文体性质，要求学生在反复诵读中体会语言的精妙和作者的感情，因此我将以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。
力求体现“以读书为主线，强调读中感悟，提倡活记乐背，注重迁移运用”这一指导思想。
黄山奇松(6)
16 《黄山奇松》说课稿一、说教材《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第1篇课文。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。
文章的表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
是一篇加强学生语言情感训练的美文。
（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。
）五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对黄山松树的姿态缺乏感性认识。
结合1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。
3.引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。
4.培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。
难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、说教学过程课堂教学我准备按以下四大板块展开。
分别是：板块1 导入新课，激发兴趣1、以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
练习有感情读文。
教学难点：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
练习有感情的朗读课文。
教学内容：学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。
教学时间：一课时教学用具：实物投影、电视片、插图教学过程：一、导语：（出示黄山风景图）这就是黄山。
（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。
这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。
听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。
二、学习课文第一段：⑴请同学打开语文书齐读第1段。
⑵今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。
“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。
三、学习课文：1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？2.下面你喜欢那一块你就多读一读。
边读边思考：1.找出奇石的名字。
2.想一想你为什么喜欢它？3.学习仙桃石：⑴出图⑵说出喜欢的理由⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。
⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。
4.学习猴子观海：⑴出图⑵质疑：“陡峭”不明白？还有吗？⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？⑷谁还再想为大家介绍一下。
5.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。
6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？⒎出示填空：⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。
16、《黄山奇松》说课稿
16、《黄山奇松》说课稿教师：夏国丽一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，全文共3个自然段，每个自然段可自成一段，第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟，第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。
3、教学重点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”二、说教学策略1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动2、创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。
4、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写三、说教学过程一、导入课文1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧（补充完整题目：奇松）【设计意图】[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动]二、交流汇报预习情况，根据汇报情况整合出学习提纲。
三、教师点拨答疑。
精读第二节（1）读读描写三大名松的语句感受到名松的奇特呢？（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”感受“迎客松“之奇A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情感受“陪客松”之奇A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特B、、读好这句话感受“送客松”之奇特学生读写“送客松”的句子，抓住“盘曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会C、读好这段话（3）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特（4）争当小导游精读第三节（1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树（2）理解“屹立”并造句（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？（4）读好这一节四、总结全文黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。
16黄山奇松说课稿
16《奇松》说课稿教材简析《奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使更加秀丽设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美, 提高学生审美情趣。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、学会本课7个生字。
理解新的词语的意思。
理解、遒劲、饱经风霜等。
3、理解课文容，感受松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点、难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写松树的。
教法：谈话法、情景体验法、迁移法学法：自主合作探究教学过程：一、设境激趣、导入课文1、我们知道享有“天下第一奇山”美称的以“四绝” 闻名于世，通过上节课的学习这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语是（情有独钟）2、“无处不石，无石不松，无松不奇”，难怪古人说：“之美始于松。
”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸松，去欣赏松，去感受松！二、激情导读，感受奇松。
1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“绝胜处，，的玉屏楼了，就让我们登上最妙的观松处一玉屏楼吧！玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节2、交流：你看到了哪些奇松？（迎客松、陪客松、送客松三林名松）。
3、默读课文二自然段，用不同的符号划出描写迎客、陪客、送客三大名松的句子。
（1）一奇在模样姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势读好这个词郁郁苍苍谈谈对这个词的理解（2）二奇在饱经风霜却生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下：（要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。
《黄山奇松》说课稿
《黄山奇松》说课稿《黄山奇松》说课稿1一、说教材、教学目标和重难点1、教材分析苏教版小学语文第八册第6单元20课《黄山奇松》，是一篇语言优美的散文。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种独特姿态，十分有趣，抒发了作者对他们的赞叹之情。
全文共三个自然段，每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
2、教学目标根据新课程标准、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，结合“情感态度和价值观”、“过程和方法”、知识与能力三个维度的要求，我确定的教学目标是：⑴认知目标：学会本课5/7个生字。
理解新词语的意思。
⑵技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。
⑶情感目标：a理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
b积极主动的探索新知。
⑷教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
⑸教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
二、说教法和学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法上的总体构想上，可以采用情景教学法，可采用课件，板画，幻灯等教学手段，激发学生学习兴趣，突出重点突破难点。
教师通过语言描绘及提问、启发，点拨，以读代讲，以读代问。
本课除继续运用已学过的“有序看图、分清主次、据图读文、图文对照”等看图学文的学习方法外，还要教给学生图文结合、比较朗读、想象朗读、绘图理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
五年级《黄山奇松》说课稿
五年级《黄山奇松》说课稿一、说教材《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景*美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以*成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。
第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特*，发挥充分的想象。
二、说教学目标：根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。
2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题训练，培养学生语文合作学习能力。
3、情感态度价值观：⑴、通过本文的学习，让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强，和坚韧不拔的精神。
⑵、感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说重难点1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。
四、说教法和学法为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据本课的课型特点及语言特*，在教学方法上的总体构想上，可以采用情景教学法，可采用多媒体课件等教学手段，激发学生学习兴趣，突出重点突破难点。